Варианты компетентностно-ориентированных заданий по

Компетентностно-ориентированное задание
Характеристика
задания
Предмет: история
Класс: 5
Тема: Составление рассказа по готовой схеме
Ключевая
компетентность
Компетентностно-ориентированное
задание
данного
билета
ориентировано на развитие у учащихся информационной
компетенции.
На уроке по истории, во время изучения новой темы учитель
предложил Вам ознакомиться со схемой. Но у Вас возникли
трудности во время её прочтения. С чего нужно начинать? Как
составить рассказ по схеме? Чтобы в будущем избежать подобных
трудностей, попробуйте отработать данное умение.
Ознакомившись и проанализировав схему «Римская империя в I-II
вв.», составьте рассказ о том, каким было государственное
устройство
Римской империи в I-II вв., кто осуществлял
непосредственную власть в государстве? (пользуйтесь условными
обозначениями)
Стимул
Задачная
формулировка
Источник (текст,
таблица, схема и
т.д.)
ЗАКОНЫ
ИМПЕРАТОР «принцепс»
СЕНАТ
Наместники
провинций
Легионы
(римская армия)
Канцелярии
Провинции
Города
Римские граждане
Условные обозначения:
служба, проживание
Инструмент
проверки
Модельный
ответ
назначение, руководство
«оптимальный уровень», показано умение составлять связный, логичный
рассказ по схеме.
«хороший уровень» показано умение составлять рассказ по схеме, но имеются
нарушения логики
«достаточный уровень» есть речевой замысел, но логика отсутствует.
Государственное устройство Римской империи в I-II вв. было относительно не
простым. Большей полнотой власти в государстве обладал римский император
«принцепс». Он назначал наместников провинций, руководителей канцелярии,
членов сената и мог издавать законы. Так же с ним советовалось народное
собрание при назначении должностных лиц. Однако в Риме были черты
демократии. Так, Сенат, как и император, обладал правом издавать законы, а
римские граждане, которые в то время составляли основу легионов,
самостоятельно выбирали органы власти в городах.
Компетентностно-ориентированное задание
Характеристика
задания
Ключевая
компетентность
Предмет: история
Класс: 5
Тема: Выделение ключевых слов
Компетентностно-ориентированное
задание
данного
билета
ориентировано на развитие у учащихся информационной и
самоорганизационной компетенции.
Стимул
По различным школьным предметам вы изучаете много новых
знаний, читаете книжки, рассказы, но запомнить все невозможно.
Чтобы из каждого текста взять все самое необходимое, достаточно
выделить ключевые слова и большой поток новой информации уже
не будет Вас пугать своим объемом. Чтобы в дальнейшем у Вас не
возникало таких проблем, попробуйте отработать умение выбирать
ключевые слова, выполнив данное задание, и это поможет Вам в
дальнейшем обучении в школе и в вузе.
Задачная
Прочитав и проанализировав абзац из текста «Человек человеку –
формулировка
сосед», выберите главное слово и 3-5 ключевых слов, которые
непосредственно с ним связаны.
Источник (текст, В поселках соседских общин начали скапливаться запасы зерна,
таблица, схема и глиняных горшков, бронзовых топоров и других вещей, которые
т.д.)
жители не успевали использовать и оставляли про запас. Вожди и
старейшины обменивались ими с соседними племенами. Сначала
каждый раз договаривались, сколько, например, ягнят нужно отдать
за один бронзовый топор, но потом стали выбирать один наиболее
ценный вид вещей, к которому приравнивали все остальные. Чаще
это был скот или слитки драгоценных металлов – меди, серебра,
золота, из которых делали украшения. Так началась торговля.
Инструмент
«оптимальный уровень», ученик выделил главное слово и 4-5
проверки
ключевых слов.
«хороший уровень», ученик выделил главное слово и 2-3 ключевых
слова.
«достаточный уровень» ученик выделил 2-3 ключевых слова.
Модельный
Главное слово – торговля, ключевые слова: запасы, обменивались,
ответ
договаривались, приравнивали (некоторые слова, за исключением
главного, могут быть другие)
Компетентностно-ориентированное задание
Характеристика задания
Предмет: история
Класс: 6
Тема: Составление рассказа по готовой таблице
Ключевая
Компетентностно-ориентированное
задание
данного
билета
компетентность ориентировано на развитие у учащихся коммуникативной компетенции.
Стимул
Во время холодов Вам задали домашнее задание, которое нужно сделать
самостоятельно. В задании сказано, что нужно подготовить по таблице
рассказ. Чтобы правильно выполнить данное задание в будущем,
отработайте это умение.
Задачная
Ознакомившись и проанализировав информацию таблицы «Отличия двух
формулировка ветвей христианской веры», подготовь рассказ
Источник
См. приложение
(текст, таблица,
схема и т.д.)
Инструмент
проверки
Модельный
ответ
«оптимальный уровень», показано умение составлять связный, логичный
рассказ по таблице.
«хороший уровень» показано умение составлять рассказ по таблице, но
имеются нарушения логики
«достаточный уровень» есть речевой замысел, но логика отсутствует.
Запад и Восток христианского мира объединяет одна вера. Но
исторически сложилось, что понимание принципиальных аспектов
христианской веры на Западе и Востоке было различным. Язык
богослужения для запада был един – латинский, на востоке же –
греческий, а местами допускалось использование местного языка.
Различными так же были обряды и их понимание. Православный,
оказавшись на западе, мог услышать знакомые слова в церкви, увидеть
знакомые обряды, но их выполнение могло вызвать у него недоумение,
потому что у него дома, на востоке, точно такой же обряд выполнялся
по-другому.
Приложение к КОЗ билет по история 6 класс
(составление рассказа по готовой таблице)
«Отличия двух ветвей христианской веры»
Источник
(текст,
таблица,
схема и т.д.)
Православие
(восточное
христианство)
Богослужение ведется
на греческом и на
Основы
языках
местных
вероучения
церквей что Святой
дух исходит только от
Бога Отца. После
смерти
души
праведников попадут
в рай, а грешников – в
ад.
Император и патриарх
Отношения
имеют равную власть.
духовной
(религиозной) и Император обладает
властью над телами, а
светской
(государственной) патриарх над душами
людей.
власти
Иконы
святых
в
храмах.
Молятся
Церковные
самой иконе, называя
обряды и Правила её
чудотворной.
образа жизни
Священники
имеют
верующих
жен, не бреют бороду.
Причащаются хлебом
и вином вместе с
прихожанами. Детей
причащают
с
младенческого
возраста.
Католичество
(западное христианство)
Богослужение ведется на
латинском языке. Святой
дух исходит от Бога Отца
и от Бога Сына. По мимо
рая и ада существует
чистилище, где души
грешников очищаются от
не самых тяжких грехов.
Папа Римский обладает
верховной
духовной
властью на Западе и
Востоке,
а
так
же
светской властью над
всеми
христианскими
государствами
Скульптуры святых в
храмах. Молятся святым,
изображены
на
скульптурах.
Священникам запрещено
жениться.
Лицо
священника
всегда
гладко выбрито. Во время
обряда причащения сам
священник причащается
хлебом
и
вино,
а
верующие только хлебом.
Детей причащают с 7-ми
лет.
Компетентностно-ориентированное задание
Характеристика
задания
Предмет: история
Класс: 6
Тема: Составление сложного плана по тексту
Ключевая
компетентность
Компетентностно-ориентированное
задание
данного
билета
ориентировано на развитие у учащихся информационной и
самоорганизационной компетенции.
Стимул
По различным школьным предметам вы изучаете много новых
знаний, читаете книжки, рассказы, но запомнить все невозможно.
Чтобы из каждого текста взять все самое необходимое, можно
разделить его на составные части и большой поток новой
информации уже не будет Вас пугать своим объемом. Чтобы в
дальнейшем у Вас не возникало трудностей при изучении больших
объемов материалов, попробуйте отработать умение составлять
сложный план по тексту, выполнив данное задание, и это поможет
Вам в дальнейшем обучении в школе и в вузе.
Задачная
Прочитав и проанализировав текст «Распад империи Карла
формулировка
Великого», составьте сложный план данного текста.
Источник (текст, См. приложение
таблица, схема и
т.д.)
Инструмент
проверки
Модельный
ответ
«оптимальный уровень», ученик составил сложный план выделив 3
главных пункта и по 2-3 подпункта во 2 и 3 пунктах.
«хороший уровень», ученик составил сложный план выделив 3
главных пункта и по 1-2 подпункта во 2 и 3 пунктах.
«достаточный уровень» ученик составил сложный план выделив 3
главных пункта и не более 1 подпункта во 2 и 3 пунктах.
1.Начало распада империи Карла Великого
2.Причины распада империи Карла Великого
2.1 Недовольство земледельцев
2.2 Набеги соседей
2.3 Отсутствие единого войска
3. Распад распада империи Карла Великого
3.1 Разногласия между наследниками
3.2 Договор о разделе империи
Приложение к КОЗ билет по история 6 класс
(составление сложного плана по тексту)
Текст «Империя Карла Великого»
Карл Великий пытался делать все возможное для сохранения единства
своей империи. Тем не менее, за 3 года до его смерти ему докладывали:
«Твои послы не встречают больше повиновения, приказы твоих графов не
исполняются».
Какой же была Франкская империя в конце правления династии
Каролингов? Разные племена и народности, населявшие империю и
объединенные силой оружия, стремились освободиться от власти
завоевателей. К тому же земледельцы были недовольны тем, что их лишают
права собственности на землю в пользу рыцарей-феодалов. Известно, что в
середине IX века произошло крупное восстание в Саксонии. Крестьяне
попытались изгнать своих господ (чиновников короля Карла Великого) и
вернуться к жизни по древним законам. С большим трудом феодалам удалось
подавить это восстание. Много забот доставляли феодалам и набеги соседей:
с востока нападали славяне, с севера – датчане, с юга – арабы, приморские
земли грабили скандинавские племена, которых называли норманнами. В
империи давно не было единого войска, и со всеми врагами феодалам
приходилось справляться разобщено, своими силами.
Не было согласия и между наследниками Карла Великого. Его сын
Людовик Благочестивый в 817 году разделил территорию империи между
своими сыновьями, оставив за собой верховную власть и титул императора.
Но и это не принесло спокойствия – внуки Карла Великого хотели полной
самостоятельности. Знать настраивала сыновей Людовика друг против друга
и против собственного отца, междоусобные войны не прекращались до той
поры, пока империя не распалась на три независимых государства. Это
произошло в 843 году в городе Вердене, где был подписан договор о разделе
империи. Согласно договору младший сын Людовика Благочестивого Карл
получил земли на западе бывшей империи, средний сын Людовик Немецкий
– на востоке, а старшему Лотарю достались Италия и земли вод Рейна.
Компетентностно-ориентированные задание
Характеристика Предмет: история
Класс: 8
задания
Тема: Составление логической схемы
Компетентностно-ориентированные задание данного билета ориентировано на
Ключевая
компетентность развитие у учащихся информационной компетенции.
Однажды, вы пришли устраиваться на работу, и начальник пригласил Вас на
Стимул
Задачная
формулировка
Источник
(текст, таблица,
схема и т.д.)
Инструмент
проверки
собеседование. Вы красиво рассказали о себе, но он попросил Вас выделить 3
основные ценности, которые имеют для вас самое важное значение в жизни
(например: семья, работа и досуг) и показать как они между собой
взаимосвязаны. Лучший вариант в данном случае это схема. Чтобы в будущем, не
разочаровать своего начальника и устроиться на престижную работу, отработайте
умение составления логических схем.
Прочитав и проанализировав текст о государственном устройстве США в 19 веке,
попробуйте составить схему с выделением ветвей государственной власти, путей
их формирования и сделай по ней рассказ
См. приложение
«оптимальный уровень», верно составлена схема, полный рассказ по схеме
«хороший уровень», есть небольшие недочеты в составлении схемы или рассказе
«достаточный уровень», значительные недочеты в составлении схемы, не
полный рассказ
Модельный
ответ
Президент США
(исполнительная власть)
Конгресс США
(законодательная власть)
Сенат
Верховный суд США
(исполнительная власть)
(судебная власть)
Министерства
Армия и флот
Палата
представителей
Суды штатов
Законодательное
собрание штатов
Присяжные заседатели
Граждане с 25 лет
Приложение к КОЗ билет по история 8 класс
(составление логической схемы)
Текст «Государственном устройстве США в 19 веке»
Соединенные штаты Америки в 19 веке пережили тяжелейшую
гражданскую войну между северными и южными штатами. В итоге в стране
были провозглашены основные права и свободы. А идеи правового
государства, о которых в 18 веке писали самые знаменитые философыпросветители, были воплощены в модели американского государства. Во
главе США становился избираемые гражданами с 25 лет, президент. Он
назначал министров, командование армии и флота, а так же руководил ими.
В его руках была вся полнота исполнительной власти. Однако, он не имел
влияния на Конгресс, который состоял из двух палат (Сената и палаты
представителей). Граждане страны выбирали своих кандидатов в палату
представителей Конгресса, а так же в Законодательное собрание штатов.
Депутаты от штатов выбирали членов высшей палаты Конгресса – Сената.
Таким образом, Конгресс был независимым и осуществлял законодательную
власть в стране. Президент США так же назначал руководителей Верховного
суда, но управлять ими не мог. В действии судебная власть должна была
быть самостоятельной. Верховный суд назначал судей в штатах, которым
помогали присяжные заседатели, избираемые гражданами страны с 25 лет.
Таковым
представлялось
государственное
демократичного государства в мире в 19 веке.
устройство
самого
Компетентностно-ориентированное задание
Характеристика
задания
Предмет: история
Класс: 8
Тема: Составление конспекта
Ключевая
компетентность
Компетентностно-ориентированные
задание
данного
билета
ориентировано на развитие у учащихся информационной и
самоорганизационной компетенции.
Стимул
Вы ездили в летний лагерь и долго не видели своих родителей и
очень по ним соскучились. Во время разлуки вы поняли, насколько
они Вам дороги и Вы решили написать им смс. Но вдруг на счету
телефона денег только на 2 смс, а Вам хочется сказать гораздо
больше. Чтобы научиться выделять из общей информации самые
основные и важные нюансы, попробуйте отработать умение
составление конспекта по тексту.
Задачная
Прочитав и проанализировав текст о создании Священного союза,
формулировка
попробуйте составить конспект.
Источник (текст, См. приложение
таблица, схема и
т.д.)
Инструмент
проверки
Модельный
ответ
«оптимальный уровень», ученик составил текстуальный конспект, с
выделением 4 пунктов и подробным описанием каждого пункта.
«хороший уровень», ученик составил текстуальный конспект, с
выделением 3-4 пунктов и описанием каждого пункта.
«достаточный уровень», ученик составил текстуальный конспект, с
выделением не менее 2 пунктов и описанием каждого пункта.
1. После победы над Наполеоном, Александр 1 становится
инициатором создания Священного союза.
2. Александр 1 хотел, чтобы европейские монархи управляли
своими государствами «как отцы семейств» и «подавали друг
другу пособие, подкрепление и помощь»
3. Священный союз следил за неприкосновенностью границ в
Европе и укреплением власти прежних феодальных династий
4. На первое заседание конгресса прибыли представители России,
Австрии, Пруссии и Англии. Позже участницей союза становится
Франция.
Приложение к КОЗ билет по история 8 класс
(составление конспекта)
Текст «Священный союз»
Вдохновителем создания нового союза европейских монархов был
Александр 1. После изгнания французов из России он видел свое
предназначение в организации полной победы над Наполеоном. Преследуя
эти цели, российский государь составил акт об организации Священного
союза европейских монархов.
По замыслу Александра 1 цель этого союза состояла в упорядочении
межгосударственных отношений, которые необходимо было «подчинить
высоким истинам, внушаемым вечным законом Бога Спасителя» и строить
по «заповедям любви, правды и мира». Русский император считал, что
монархи должны управлять подданными, «как отцы семейств» и «подавать
друг другу пособие, подкрепление и помощь».
Священный союз следил за неприкосновенностью новых государственных
границ, признанных Венским конгрессом, занимался борьбой против
национально-освободительных и революционных движений и укреплением
власти прежних феодальных династий.
В европейских станах стали периодически созываться конгрессы
участников Священного союза, на которых решали самые важные вопросы.
Первый из них состоятся в Ахене осенью 1818 года. На него прибыли
представители России, Австрии, Пруссии и Англии. Александр 1 настоял на
выводе союзных войск с территории оккупированной Франции и ее
освобождения от опеки европейских держав. Франция становится участницей
Священного союза.
Компетентностно-ориентированное задание
Характеристика
задания
Предмет: история
Класс: 9
Тема: Составление таблицы
Ключевая
компетентность
Компетентностно-ориентированные
задание
данного
билета
ориентировано на развитие у учащихся информационной и
самоорганизационной компетенции.
Стимул
Вы уже взрослый и самостоятельный человек. У вас появился
собственный доход. Но финансовый ресурс, он всегда ограничен.
Чтобы рационально расходовать средства, экономисты рекомендуют
проводить мониторинг цен, той или иной продукции в разных
местах, с целью выявления наиболее выгодного места приобретения.
Удобнее всего результаты данного мониторинга фиксировать в
таблице. Что бы Вам стать прекрасным умельцем планирования
семейного бюджета, отработайте умение составления таблиц.
Задачная
Прочитав и проанализировав текст о развитии общества,
формулировка
попытайтесь составить таблицу, выделив несколько ступеней
развития и подготовить по ней рассказ.
Источник (текст, См. приложение
таблица, схема и
т.д.)
Инструмент
проверки
Модельный
ответ
«оптимальный уровень», верно составлена таблица, полный рассказ
по таблице
«хороший уровень», есть небольшие недочеты в составлении
таблицы или рассказе
«достаточный уровень», значительные недочеты в составлении
таблицы, не полный рассказ
Виды обществ
Аграрное (феодальное)
Экономическая сфера
Основное средство производство
земля
Индустриальное
(капиталистическое)
заводы, мануфактуры.
Основное средство производства
промышленность
Постиндустриальное
(информационное)
Промышленность сохраняется,
решающее значение имеют
информационные технологии
Политическая сфера
Право управления
государством имеют
крупные землевладельцы
Право управления
государством имеют
экономически
преобладающий класс капиталисты
Право управления
государством во многих
странах мира имеют все
граждане
Приложение к КОЗ билет по история 9 класс
(составление таблицы)
Текст «Развитие общества»
В истории человечества, как это общеизвестно, существует несколько
исторических эпох. Они делятся по многим параметрам, но основными
являются экономическая сфера жизни общества, то есть то, что является
основным средством для жизни человечества и политическая – как и в какое
время люди имели возможность управления государством. К примеру, в
аграрном обществе во времена древности и средневековья основным
средством производства являлась земля, на которой рабы или зависимые
крестьяне выращивали урожай для своих господ, не имея при этом
абсолютно никаких прав. А вот землевладельцы или средневековые феодалы,
наоборот обладали многими правами при управлении своим имуществом и
государством в целом. С развитием научно-технической мысли, появляются
многие новшества, которые были призваны заменить ручной труд. Сначала в
Европе, а затем и в Северной Америке появляются фабрики, мануфактуры –
это эра индустриализации. Бывшие феодалы и представители знати теперь
уже не владеют большими землями – они владеют капиталами (заводами,
деньгами), объединяются в тресты, картели, синдикаты. Имея большой
экономический вес, они оказывают существенное влияние на политику
государства. Бывшие крестьяне составляют рабочий класс. Некоторые из них
получают образование и открывают собственные мануфактуры, однако,
право голоса перед государством они так и не получают. 20 век приносит
человечеству открытия в новых областях знаний: медицина, электроника,
физика, химия и многих других. Распространяются средства коммуникации
(телефона, телеграфы), с появлением телевидения происходит рывок в сфере
средств массовой информации, а с появлением интернета, спутниковой и
сотовой связи информатизация общества становится глобальной, охватывает
уже весь мир. В бывших колониях вспыхивают национальноосвободительные движения, человечество движется к демократии и впервые
за десятки веков рядовой гражданин во многих государствах мира получает
возможность выбирать своих лидеров. А богатым является уже не тот, кто
имеет больше заводов, в те кто используют самые передовые технологии, те,
кто владеет информацией. Это эра постиндустриального общества.