страдательные причастия прошедшего времени

муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа № 1 имени адмирала Алексея Михайловича Калинина»
Урок русского языка в 7 классе.
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий
прошедшего времени.
Веселова О.А.,
учитель русского языка и литературы
Цель урока: знакомство учащихся с условием выбора букв после шипящих в
суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; формирование
навыка написания гласной после шипящих в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени.
Задачи урока:
Обучающие:
- продолжать формировать орфографические умения и навыки
обучающихся;
- сформировать умение определять условия для выбора букв после шипящей
в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Развивающие:
- развивать умения анализировать и сравнивать;
- обобщать полученные знания и делать выводы.
Воспитательные:
- воспитывать уважение к живому русскому слову как наследию, которое
досталось нам от наших предков;
- создавать условия для формирования познавательного интереса к
русскому языку.
Тип урока: формирование новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная,
групповая.
Необходимое техническое оборудование: экран, проектор, традиционный
учебник.
I.Организационный момент.
Приветствие учителя.
Приветствие гостей.
II Актуализация знаний.
За окном - осень.
Слайд 1. Портрет Левитана.
«Самые мягкие и трогательные стихи, книги и картины написаны русскими
поэтами, писателями и художниками об осени. Знаменитый русский художник
Левитан так же, как Пушкин и Тютчев и многие другие, ждал осени, как самого
дорогого и мимолетного времени года.
Слайд 2-9 Картины Левитана об осени.
Осень на картинах Левитана очень разнообразна. Невозможно перечислить
все осенние дни, нанесенные им на полотно. Левитан оставил около ста
"осенних" картин, не считая этюдов.
На них были изображены знакомые с детства вещи: стога сена, почернелые
от сырости; маленькие реки, кружащие в медленных водоворотах палую
листву; одинокие золотые березы, еще не обитые ветром; небо, похожее на
тонкий лед; косматые дожди над лесными порубками. Но во всех этих
пейзажах, что бы они ни изображали, лучше всего передана печаль
прощальных дней, сыплющихся листьев, загнивающих трав, тихого гудения
пчел перед холодами и предзимнего солнца, едва заметно прогревающего
землю».
О его картинах написано немало стихотворений. Вот одно из таких
произведений к картине «Осень», написанной в 1896 году.
Осень изменила жизнь природы.
В небесах застыли облака,
Потеряли цвет речные воды,
Дали затуманились слегка.
Вот уже у берега местами
Побурела жухлая трава,
И её засыпала листами
Осень. Кое-где ещё листва
Держится на оголённых ветках,
Но уже готова облететь.
Через образованную сетку
Можно дальний берег рассмотреть.
В воздухе осенняя прозрачность
РазлитА, мы чувствуем печаль.
Обобщён пейзаж, однако ясность
Добавляет каждая деталь.
И мы видим в этой акварели
Дальний берег, бурую траву,
Слева фрагментарно – ветку ели,
Золотисто-рыжую листву.
Здесь река течёт неторопливо,
И разлита всюду тишина…
Простота пейзажного мотива
В акварели мастера видна. (И. Есаулков ■)
Именно с помощью картин Левитана мы попробуем раскрыть тему нашего
урока.
III. Слайд 10.Задание 1.Но сначала при помощи осенних листиков повторим
те орфограммы, которые изучены в теме «Причастие».Зелёный – верно,
красный – неверно.
1. стелящийся туман
2. усыпанный листьями
3. колеблемые ветром
4. не прекращающийся дождь
5. писаные масляными красками
6. незавершённый пейзаж
7. навеяна осенней грустью
8. вдохновлённый художник
9. очарованый красотой
10.нераскрашен яркими красками
Слайд 11.Проверь себя!
Сгруппируйте причастия по видам орфограмм. Дайте названия группам.
Попросите друг друга объяснить написание любого причастия с точки
зрения орфограмм, изученных по теме.
Самооценка.
В листе самооценки в графе 1 задание обведите в кружок лист того
цвета, который соответствует уровню самооценки вашей работы.
Зелёный – справился с заданием, могу объяснить другим.
Жёлтый – были затруднения
Красный – полностью не справился, нужна помощь.
IV.Выведение темы урока.
Словосочетания, представленные и в предыдущем , и в следующем задании,
можно использовать при описании картин Левитана.
Слайд 12.Задание 2.Посмотрите на доску, пишем буквенный диктант на тему
«О, Е, Ё в разных частях речи».
В технологической карте (задание № 1) записываем под цифрами только ту
букву, которую вставляем.
1.Тихий ш…рох 2.ж…лтые берёзы 3.солнечным луч…м 4.бастрая реч…нька
5. очаровательным пейзаж…м 6.камыш.. вый берег 7.освещ…нный солнцем
8.любить горяч… 9.говорить певуч…. 10. сильно печ…т
Слайд 13. Проверь себя!
1.о 2.ё 3.о 4.е 5.е 6.о 7. 8.о 9.е 10.ё
Во всех ли словах вы вставили буквы? Может быть, какое – то слово
вызвало затруднение?
Под цифрой 7 буква не вставлена, т.к. это причастие. Назовите разряд
причастия. Страдательное причастие прошедшего времени. В какой части
слова не вставлена буква? В суффиксе. Это правило мы ещё не изучали.
Значит, какова тема сегодняшнего урока, если учесть, что у причастий не
бывает буквы о после шипящих.
Е – ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени.
V.Постановка цели.
А цель? Изучить правило о написании букв е-ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий.
VI Проверка друг у друга. Поставьте отметки 9 правильных ответов – «5»,
8 – «4», 7 -«3». Объясните написание любого слова из
предложенных.
Самооценка.
В листе самооценки в графе 2 задание обведите в кружок лист
того цвета, который соответствует уровню самооценки вашей
работы.
Зелёный – справился с заданием, могу объяснить другим.
Жёлтый – были затруднения
Красный – полностью не справился, нужна помощь.
VIII. Актуализация субъектного опыта учащихся путем использования
задания на сопоставление 2-х групп причастий с разными написаниями
букв в суффиксах.
Слайд 14.Задание 3.Сейчас вам предлагается таблица. В технологической
карте (задание № 2). Понаблюдайте и сделайте выводы.
- Что общего у этих слов (страдательные причастия прошедшего
времени)
- Выделите суффиксы причастий, поставьте ударение в словах,
подчеркните шипящую и букву, которая следует за ней.
Поражённый
Украшенный
заворожённый
потушенный
увлечён
изучен
поглощён
скошена
Выведите правило. Озвучьте.
Слайд 15. Проверь себя!Можно ли применить слова 1 столбика к картинам
Левитана как ваши впечатления? Выразите своё отношение, составив с
любым словом предложение.
IX. Проверьте себя. Открываем учебники на стр. 70 (автор Баранов,
Ладыженская).
Применяем данное правило к нашему слову из буквенного диктанта и
получаем… под цифрой 7 букву ё.
(На экране появляется правильная запись, дети сравнивают свои выводы с
этой записью).
Слайд 16.Освещ?нный . Обратите внимание на выделение орфограммы.
Самооценка.
В листе самооценки в графе 3 задание обведите в кружок лист
того цвета, который соответствует уровню самооценки вашей
работы.
Зелёный – справился с заданием, могу объяснить другим.
Жёлтый – были затруднения
Красный – полностью не справился, нужна помощь.
X. Закрепление изученного материала.
Задание 4.
Работа по группам. Найдите слова на изученное правило. Объясните
написание.
"Великий труженик, великий мастер, он каждодневно совершенствовался ему всегда казалось, что можно сделать лучше, он волновался и мучился...
Великий поэт природы, до конца почувствовавший неизъяснимую прелесть
слова "родина", он в картинах своих сумел передать любовь к ней, не
приукрашенную ничем, прекрасную в своей непосредственности." (Юон
К.Ф.)
"Левитан - это художник, который так ясно, таким чистым, таким
пленительным голосом спел свою песню о русской природе, что
противоречивых толкований его творчества мы почти не встречаем в
литературе. И трудно даже встретить зрителей, которые, подходя к его
произведениям с открытой душой и сердцем, останутся равнодушными, не
увлечёнными, не попадут под обаятельную, удивительную искренность и
влюбленность Левитана в русскую природу, не подпадут под обаяние его
редчайшей способности передавать все оттенки, все особенности
характерных признаков и черт природы средней полосы России." (Иогансон
Б.В.)
"Левитан в своих работах очень точно, может быть и сознательно, передавал
общий тон в природе, что и давало ему возможность с необычайной
правдивостью изображать моменты дня. Все его картины столь разнообразны
по общему тону, что мы сразу видим, какой именно день и какой момент дня
изображён художником." (Крымов Н.П.)
Начиная с картины "Осенний день. Сокольники", Левитан создал много
картин, посвящённых русской осени, которые в совокупности образуют
уникальную, чрезвычайно богатую эмоциональными оттенками "осеннюю
сюиту". На картинах Исаака Левитана осень представлена во всем ее
многообразном великолепии.
«Все написанное казалось беспомощным. За красками, наложенными на
полотно, Левитан видел другие - более чистые и густые. Из этих красок, а не
из фабричной киновари, кобальта и кадмия он хотел создать пейзаж России прозрачный, как сентябрьский воздух, праздничный, как роща во время
листопада.
Но душевная угрюмость держала его за руки вовремя работы. Левитан долго
не мог, не умел писать светло и прозрачно. Тусклый свет лежал на холстах,
краски хмурились. Он никак не мог заставить их улыбаться». (Паустовский
К.) (Осень. Мельница. Плёс)
«Дни стояли солнечные, устойчивые, сухие. Осень окрашена в спелые цвета.
Розовеет листва яблоневых садов, сединой блестят поля, и вечерами над
Волгой стоят облака, покрытые жарким румянцем». (Паустовский К.)
(Золотая осень)
Промытое до прозрачной голубизны небо, приглушённое золото листвы,
зелень пожухлой травы сливаются в нечто вечное — в красоту мира,
очаровывающую и просветляющую человека. Левитан «понял, — писал А.
Головин, — как никто, нежную, прозрачную прелесть русской природы...»
(Золотая осень)
"Левитан любил русскую природу фанатически, почти исступленно, и
благодаря своей особой чуткости и нервной проникновенности он сумел
вобрать в себя все мысли и чувства, зажжённые в нём его сверстниками и
товарищами. Претворив их в своем индивидуальном, ему одному присущем
лиризме, он выразил все это в своих картинах, отразивших искания целого
поколения. Он был самым большим и самым мудрым мастером русского
пейзажа."(И.Э.Грабарь)
Самооценка.
В листе самооценки в графе 4 задание обведите в кружок лист
того цвета, который соответствует уровню самооценки вашей
работы.
Зелёный – справился с заданием, могу объяснить другим.
Жёлтый – были затруднения
Красный – полностью не справился, нужна помощь.
Слайд 17.
Релаксация.
"Вы - художник. Давайте нарисуем картину. Это будет осень. Рисуем
траву слева - направо. Трава у каждого художника разная: у кого-то
высокая, у кого-то низкая, густая или редкая. Теперь рисуем небо. Светлое, с
лёгкими перьями облаков. Выглянуло солнышко. Рисуем его яркие и длинные
лучи. Вдруг, ваша картина ожила. Вам тепло и светло под солнцем. Его
радужные блики освещают всё вокруг. Вы зажмурились. И не заметно для
себя открыли глаза. "
XI. Слайд 18.Задание 5.Работа с раздаточным материалом:
1 вариант. Выписать слова с е после шипящих. 2 вариант – с ё после
шипящих. Работаем в тетрадях.
Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы в суффиксах
причастий.
Изображ…нный, насторож…ый, омрач…нный, скош…нный, разруш…нный,
отреш…нный, украш…нный, заверш…нный, очищ…нный, смещ…нный.
XII.Слайд 19. Проверь себя! Взаимопроверка в парах.
1 вариант.
2 вариант.
Настороженный
Изображённый
скошенный
омрачённый
разрушенный
отрешённый
украшенный
завершённый
очищенный
смещённый
5 правильных – «5», 4-«4», 3-«3».
Самооценка.
В листе самооценки в графе 5 задание обведите в кружок лист
того цвета, который соответствует уровню самооценки вашей
работы.
Зелёный – справился с заданием, могу объяснить другим.
Жёлтый – были затруднения
Красный – полностью не справился, нужна помощь.
XII. Слайд 20.Задание 6.Работа в парах.
Работа с текстом. Деформированный текст. Вставьте слова для справок,
пропущенные буквы, выделите орфограммы. Расставьте пропущенные знаки
препинания.
Мы вошли в лес, освещенный лучами осеннего солнца. Расчищенная
дорожка вела к морю. Мы, пораженные яркой красотой леса, часто
останавливались На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы
покрылись золотой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены,
одетые в багряную листву. Часто мы видим желтые листья, тихо падающие
на землю. И на дорожках листья, печально шуршащие под ногами. Иногда
попадается дача, окруженная деревянным выкрашенным забором.
Слова для справок.
Освещ…ый
расчищ…ая
пораж…ые
окруж…ая
выкраш…ым
Объясните постановку знаков препинания в любом предложении.
Слайд 21. Проверь себя! Самопроверка в парах.
Самооценка.
В листе самооценки в графе 6 задание обведите в кружок лист
того цвета, который соответствует уровню самооценки вашей
работы.
Зелёный – справился с заданием, могу объяснить другим.
Жёлтый – были затруднения
Красный – полностью не справился, нужна помощь.
XIII. Слайд 22. Задание 7.Дифференцированное задание. 1 столбик –
красный – простые задания, жёлтый – с усложнением, зелёный – сложные.
Вставить пропущенные
Образовать от глагола Вставить пропущенные
буквы, объяснить.
причастие, объяснить буквы, объяснить
написание букв в
постановку знаков
суффиксе.
препинания.
Смущ…нная осень
Заглушить
С ветвей
потревож…нных
ветром полетели
разноцветные листья.
Вставить пропущенные Образовать от глагола Вставить пропущенные
буквы, объяснить.
причастие, объяснить буквы, объяснить
Искаж…ое
написание букв в
постановку знаков
изображение
суффиксе.
препинания.
Сразить
Озеро заключ…нное в
круглую раму зелени
берегами трудно было
отыскать.
Вставить пропущенные
Образовать от глагола Вставить пропущенные
буквы, объяснить.
причастие, объяснить буквы, объяснить
написание букв в
постановку знаков
Посаж…нные деревья
суффиксе.
препинания.
Оросить
Кое- где виднеются
брош..нные в яркую
желтизну трав зеркала
воды
Самооценка.
В листе самооценки в графе 7 задание обведите в кружок лист
того цвета, который соответствует уровню самооценки вашей
работы.
Зелёный – справился с заданием, могу объяснить другим.
Жёлтый – были затруднения
Красный – полностью не справился, нужна помощь.
XIV.Слайд 31.Задание 8.Творческая работа по репродукции картины
Левитана «Золотая осень»
Учитель. Напишите сочинение-миниатюру (5 предложений) по картине
Левитана «Золотая осень», используя страдательные причастия прошедшего
времени.
Слова для справок:
изображ…н
окруж…нный
реч…нка
располож…нный
рассеч…н
ж…лтый
заворож…нный
позолоч..нный
береж…
зажж…нный
обнаж…ны
пораж…нный
отраж…нный
восхищ…н
Самооценка.
В листе самооценки в графе 8 задание обведите в кружок лист
того цвета, который соответствует уровню самооценки вашей
работы.
Зелёный – справился с заданием, могу объяснить другим.
Жёлтый – были затруднения
Красный – полностью не справился, нужна помощь.
XV. Подведение итогов.
- Отметки.
- Обращение к цели.
Достигли ли мы цели урока?
- Что вызвало затруднение?
- Что далось легко?
- Каких цветов в ваших листах самооценки больше?
XVI. Рефлексия. Прикрепите на доску листочек зелёного цвета, если урок
вам понравился, жёлтого – не очень, красного – не понравился, настроение
плохое.
XII. Слайд 32.Домашнее задание.
1.Параграф 25, упр.140
2. Выписать из произведений худ. литературы 5 предложений с причастиями
на изученную орфограмму, орфограмму выделить.