2015-2016_Аналитическая справка_Год литературы

ЗАОЧНАЯ РЕСПУБЛИКАНСКАЯ ОЛИМПИАДА ПО ЛИТЕРАТУРЕ,
ПОСВЯЩЁННАЯ ГОДУ ЛИТЕРАТУРЫ
2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
______________________________________________________________________
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
В заочной республиканской олимпиаде, посвященной Году литературы, приняли участие
студенты 35 учебных заведений Республики Башкортостан: Аксеновский агропромышленный
колледж; Акъярский горный колледж имени И. Тасимова; Баймакский филиал ГАПОУ
Уфимский
топливно-энергетический
колледж;
Башкирский колледж
архитектуры
строительства и коммунального Хозяйства; Белебеевский колледж механизации и
электрификации; Белебеевский гуманитарно-технический колледж; Белорецкий медицинский
колледж; Белорецкий педагогический колледж; Бирский многопрофильный профессиональный
колледж; Бирский медико-фармацевтический колледж; Дюртюлинский многопрофильный
колледж; Ишимбайский Нефтяной Колледж; Кумертауский педагогический колледж;
Кумертауский горный колледж; Мелеузовский механико-технологический техникум;
«Московская государственная академия водного транспорта» (Уфимский филиал ФГБОУ ВО «МГАВТ»);
Нефтекамский машиностроительный колледж; Нефтекамский нефтяной колледж; Октябрьский
нефтяной колледж им.С.И.Кувыкина; Октябрьский музыкальный колледж; Салаватский
индустриальный колледж; Салаватский колледж образования и профессиональных технологий;
Сибайский педагогический колледж; Сибайский медицинский колледж; Стерлитамакский
многопрофильный профессиональный колледж; Стерлитамакский Межотраслевой Колледж;
Стерлитамакский политехнический колледж; Стерлитамакский химико-технологический
колледж; Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных технологий;
Туймазинский педагогический колледж; Уфимский колледж статистики, информатики и
вычислительной техники; Уфимский топливно-энергетический колледж; Уфимский
авиационный техникум; Уфимский государственный колледж технологии и дизайна.
Спасибо всем, кто принял участие в заочной республиканской олимпиаде по литературе.
1. Мини-тест «Литературная "солянка"». Первое задание оказалось нетрудным, с ним
справились почти все участники. Однако многие конкурсанты прислали настоящие
исследования по каждому вопросу, хотя в задании чётко указано: ответ должен быть кратким!
Дополнительные баллы за развёрнутые ответы не начислялись, но и не снижались (баллы
снижены за отсутствие пробелов между словами, пропуск букв и знаков препинания, всё-таки
это республиканская олимпиада, и надо быть внимательным, работая на компьютере).
Познакомьтесь с верным вариантом оформления ответов:
1. Сорок три тысячи рублей
2. Отставной сверхштатный младший медицинский чиновник
3. В.А.Жуковского
4. В.Г.Белинскому
5. Литературные критики и редакторы журналов
6. Вильгельм Кюхельбекер, Александр Пушкин
7. «Новый мир»
8. Центон
9. Шестидесятники
10. Эпиграмма
2. «Писатели, заглянувшие в завтра…».
Выполняя это задание, практически все конкурсанты просто назвали произведение и его
автора, за что и получили только 5 баллов. В условии не было ограничения на творчество, как
это было в задании № 1 (что, однако, не помешало проявить фантазию в оформлении первого
задания). Для полного выполнения задания № 2 требовалось знание текстов, а не только
умение находить ответ в интернете. Те ребята, которые попытались представить, сбылись ли
1
авторские проекты, получили высшие баллы (если не было ошибок в названии произведения и
имени автора). Отлично справились с заданием Сулайманова Камилла, (Уфимский
государственный колледж технологии и дизайна), Юсупова Эльвина (колледж БГПУ
им.М.Акмуллы), Лапко Александра (Салаватский колледж образования и профессиональных
технологий), Рахимов Эмиль, (Уфимский топливно-энергетический колледж), Шутова Алена
(колледж БГПУ им.М.Акмуллы).
Правильные варианты ответов:
1. А. Куприн «Жидкое солнце»
2. А. Толстой «Гиперболоид инженера Гарина»
3. Гр. Адамов «Тайна двух океанов»
4. Н. Чернышевский. «Что делать?»
5. А. Беляев «Человек амфибия»
Сулайманова Камилла, Уфимский государственный колледж технологии и дизайна
…Еще с древнейших времен люди пытались «угадать» будущую жизнь, «заглянуть» в нее.
Строили разные догадки, представляли себя в другом измерении. Писатели в своих
произведениях изображали это будущее «завтра», «создавая немыслимые проекты». Мне
кажется, сейчас некоторые из них нельзя называть «немыслимыми», потому что многое сегодня
уже сбылось или скоро сбудется. Например, многое из 4-го сна Веры Павловны, мне кажется,
сегодня имеет место в нашей жизни (те же оконные рамы из алюминия, столовые приборы из
алюминия во времена СССР, хрустальные вазы и т.п.)…
Юсупова Эльвина, колледж БГПУ им.М.Акмуллы
…вышеперечисленные произведения… похожи тем, что каждый автор хотел показать
«фантастическое будущее»... Увы, как мы уже не раз слышали, любое вмешательство в
природные силы может привести к трагическому исходу. Наше будущее заманчиво, но все
должно идти своим путем.
Рахимов Эмиль, Уфимский топливно-энергетический колледж
…В произведении А.Куприна «Жидкое солнце» учёные трудились над сгущением материи
солнечных лучей в газ... В наши дни солнечная энергия очень востребована во многих сферах: в
сельском хозяйстве, космической отрасли… и даже для зарядки телефонов на солнечных
батареях. Стремление к расширению применения энергии солнечных лучей в научных целях
растёт с каждым годом. В «Тайне двух океанов» Г.Б. Адамова… лодка была оснащена
ультразвуковыми лучами; пистолеты, с которыми человек в специальных скафандрах мог
выходить под воду, также были созданы на основе ультразвуковых лучей. Сегодня ученые со
всего мира разрабатывают новое оружие с ультразвуковым эффектом. Также ультразвуковые
лучи используются в очищении и обеззараживании воды…
Фирсова Надежда, Ишимбайский нефтяной колледж
…произведение Александра Ивановича Куприна «Жидкое солнце» - научная фантастика.
Предсказания писателя о световой энергии (и «ночного электричества») сбылись… Александр
Романович Беляев в романе «Человек - амфибия» … предугадал генную инженерию.
3. «Мы все учились понемногу…»
Сложность этого задания заключалась в необходимости найти что-то общее для всех
авторов. Есть ребята, которые решили, что все они мужчины, другие ошибочно предположили,
что они писатели-реалисты (Фет – поэт-романтик) и т.д.
Но есть и верные ответы, т.к.
республиканская олимпиада посвящена Году литературы, то отдельные конкурсанты
предположили, что в данном отрывке зашифрованы названия произведений писателейюбиляров 2015 года. И это правильно! Возможны были варианты ответов (оба варианта
засчитывались).
2
Дорога никуда (Грин «Дорога никуда») не сворачивала, и привела меня на тёмные
аллеи (Бунин «Тёмные аллеи») старого парка (Пастернак «Старый парк»; Фет «Старый
парк»). Незнакомка (Блок «Незнакомка») предложила мне пройти в стоящий неподалёку
балаганчик (Блок «Балаганчик») и посмотреть премьерный спектакль. Времени было
достаточно, и я согласился.
Лицо артиста, исполнявшего главную роль, показалось мне знакомым. Это был парень
из нашего города (Симонов «Парень из нашего города»). В постановке рассказывалось о
судьбе человека (Шолохов «Судьба человека»), уехавшего в деревню (Бунин «Деревня», Фет
«Деревня»). На сцене поверх барьеров (Пастернак «Поверх барьеров») была натянута ткань с
изображением ржаного поля. Слушая реплики героев, мне так и хотелось прокричать: «Как
беден наш язык!» (Фет «Как беден наш язык!»).
Меня никогда не привлекала сельская
хроника. (Твардовский лирический цикл «Сельская хроника»), поэтому я не смог досмотреть
эту скучную историю (Чехов «Скучная история») до конца.
Лучше других справились с заданием Андреева Лада (БФ УТЭК), Барченкова Полина
(Октябрьский нефтяной колледж им.С.И.Кувыкина), Вострецова Наталья (Нефтекамский
машиностроительный колледж), Гаврилов Алексей (Ишимбайский Нефтяной Колледж),
Германова Анна (Салаватский колледж образования и профессиональных технологий),
Гибашева Диана (Белорецкий медицинский колледж), Голубков Артем (Октябрьский нефтяной
колледж им.С.И.Кувыкина), Имаева Надия (Октябрьский музыкальный колледж), Исламгареева
Дарина (Туймазинский педагогический колледж), Ишкинина Айгиза (Баймакский филиал
ГАПОУ УТЭК), Кохтаев Сергей (Стерлитамакский химико-технологический колледж), Кутеева
Ангелина (Уфимский государственный колледж технологии и дизайна), Лапко Александра
(Салаватский колледж образования и профессиональных технологий), Магомедов Темирлан
(Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных технологий), Мингажева Лиана
(Уфимский филиал ФГБОУ ВО «МГАВТ»), Прохоров Сергей (Белебеевский гуманитарнотехнический
колледж), Саетгареева Альфия (Туймазинский педагогический колледж),
Сулайманова Камилла (Уфимский государственный колледж технологии и дизайна), Хамов
Вадим (Ишимбайский Нефтяной Колледж) и др.
Мингажева Лиана, ФГБОУ ВО «МГАВТ
Что объединяет этих авторов?
Все указанные писатели – юбиляры 2015 года:
И.А. Бунин – 145 лет со дня рождения;
А.А. Блок – 135 лет со дня рождения;
А. С. Грин – 135 лет со дня рождения;
К.М. Симонов – 100 лет со дня рождения;
М.А. Шолохов – 110 лет со дня рождения;
Б.Л. Пастернак – 125 лет со дня рождения;
А.А. Фет – 195 лет со дня рождения;
А.Т. Твардовский – 105 лет со дня рождения;
А.П. Чехов – 155 лет со дня рождения.
Задание 4. «Не склоняясь перед авторитетами…»
Эта часть олимпиады оказалась самой сложной. Некоторые участники невнимательно
прочитали задание и стали излагать «прописные истины», которые и так всем известны по
учебникам и урокам литературы (очень жаль, что отдельные конкурсанты вместо
самостоятельных размышлений воспользовались интернет-услугами). Больше всего не повезло
Раскольникову и Базарову. Пытаясь опровергнуть утверждения автора стихотворения, ребята
«скатывались» до банального пересказа сюжетной линии или всем ходом рассуждения
подтверждали правоту Б.Салибова.
Прежде всего, требовалось ОПРОВЕТГНУТЬ ОДНО из ДАННЫХ суждений шуточного
стихотворения. Есть ребята, которые не увидели иронии автора и сочли, что он заблуждается в
своих оценках. Хотелось найти в работах нестандартные ответы, выходящие за рамки
привычных шаблонов.
3
Назовём имена участников, чьи работы получили высший балл:
Гаврилов Алексей
(Ишимбайский Нефтяной Колледж), Германова Анна (Салаватский колледж образования и
профессиональных технологий), Грешнякова Татьяна (Белебеевский колледж механизации и
электрификации), Забейворота Елизавета (Уфимский колледж статистики, информатики и
вычислительной техники), Зайнышева Назгуль (Уфимский топливно-энергетический колледж),
Исламгареева Дарина (Туймазинский педагогический колледж), Коренева Алена (Белорецкий
педагогический колледж), Кутеева Ангелина (Уфимский государственный колледж технологии
и дизайна), Лаврова Дарья (Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных
технологий), Мингажева Лиана (Уфимский филиал ФГБОУ ВО «МГАВТ»), Муфазалова Гульнур
(Сибайский медицинский колледж), Нургалиева Назгуль (Октябрьский нефтяной колледж
им.С.И.Кувыкина), Рябчинская Анита (Башкирский колледж архитектуры, строительства и
коммунального хозяйства), Саетгареева Альфия (Туймазинский педагогический колледж),
Сорокина Арина (Башкирский колледж архитектуры, строительства и коммунального
хозяйства), Сулайманова Камилла (Уфимский государственный колледж технологии и
дизайна), Ушакова Анастасия (Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных
технологий), Хамов Вадим (Ишимбайский Нефтяной Колледж), Ханбекова Ильвина (Уфимский
торгово-экономический колледж), Шутова Алена (колледж БГПУ им.М.Акмуллы), Якутчик
Александра (Колледж БГПУ им. М.Акмуллы) и др.
Рябчинская Анита, Башкирский колледж архитектуры, строительства и коммунального
хозяйства (ГАПОУ БАСК)
…Говорят, что сегодня молодёжь мало читает или не читает совсем. Это факт. И как удобно
иметь перед собой определённый стандарт, «литературоведческий ярлык», шаблон, который
«спасёт» на уроке литературы, или на ЕГЭ, сохранит время и нервы. Если исходить из
утверждения, что «чтение может стать причиной развития мозга», а к своему интеллекту я
неравнодушна, то прочь «стандарты», «клише», «формулы» из головы юной интеллектуалки!
В своём стихотворении Борис Салибов провоцирует читателя. Мы десятилетиями
повторяем одни и те же «меткие» выражения при характеристике литературных героев, стираем
их индивидуальные черты, забываем об особенностях становления характера и жизненных
коллизиях…
Лаврова Дарья, Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных
технологий (ГАПОУ СКСиПТ)
«Дикой же – образ самодура»…
В «Словаре к пьесам А.Н. Островского» дается такое толкование слова: «Самодур – человек, в
своих действиях руководствующийся исключительно личным произволом, прихотями»…
Дикой в своих действиях руководствуется не личным произволом, а правилами «Домостроя»…
Некоторые внешние черты «домостроевской» семьи присущи семье Дикого: закрытость дома,
строгая иерархия, соблюдение традиций, послушание главе дома. Дикой не самодур, а
хранитель «домостроевских» традиций…
Якутчик Александра, Колледж БГПУ им. М.Акмуллы
…Поэты никогда не доказывают свое мнение, не заставляют во что-то поверить… Они
психологи. Знатоки душ человеческих! …Но самое главное, поэтами хотят стать многие, а
пророками нет, ибо их никто не слышит...
Ушакова Анастасия, (ГАПОУ СКСиПТ)
…Жизнь (Базарова) упрощена до стадии инстинкта. Важно только то, что имеет значение для
него самого, всё остальное – неважно. Такой категоричный взгляд и отношение ко всему не
являются показателем «сложности натуры», поскольку не отражают гибкости, объективности,
толерантности в общении с другими людьми, а являются неким позёрством, позволяющим
привлечь к себе внимание…
Асаева Лидия, Бирский многопрофильный профессиональный колледж
4
«Базаров — сложная натура». Это одно из стандартных литературных утверждений. Позвольте
с этим не согласиться: молодежи всегда … свойственно для самоутверждения отрицать опыт
старшего поколения... Поэтому сложным покажется характер героя романа Тургенева «Отцы и
дети» именно «отцам» - представителям старшего поколения, чьи… жизненные принципы уже
сформировались...
Ханбекова Ильвина, Уфимский торгово-экономический колледж
…я считаю, что Евгений Базаров – не сложная натура, а всего лишь противоречивая. Сын
полкового лекаря, человек амбициозный, харизматичный, обладающий недюжинным умом,
возможно, даже брутальный…, но не сложный.
Сорокина Арина, Башкирский колледж архитектуры, строительства и коммунального
хозяйства (ГАПОУ БАСК)
…«Фамусов – скупой и гадкий». Литературный герой имеет отрицательные качества.
Поменяем фамилию: «Гобсек – скупой и гадкий», «Дикой – скупой и гадкий», «Данглар –
скупой и гадкий». Что изменилось? Мы стёрли личность героя. Пусть герой мелкотряский, но
он – человек, имеющий прошлый опыт, воспитание, свой особенный характер. Необходимо
думать и проанализировать мотивы поступков даже подлеца. И получается, что подлец подлецу
рознь. А Борис Салибов, напротив, в своём стихотворении иронизирует над узколобостью
«знатоков» литературы.
Литература не поддаётся клишированию, она безгранична. Бесконечна. Избавим наше
понимание, мировоззрение и мировосприятие от цепей шаблонов. И прорвётся Живая мысль
через Живое слово в Технологии ХХІ века.
Зайнышева Назгуль Тафтизановна, УТЭК
Фамусов – скупой и гадкий?..
…эта «так называемая» жадность, никак не коснулась Чацкого, ведь он рос в этом доме,
получал образование, пользовался всеми благами. Так имеет ли он право упрекать Фамусова в
скупости?..
Хамов Вадим Павлович, Ишимбайский Нефтяной Колледж
… Павел Афанасьевич - любящий отец. Он дал хорошее образование своей дочери Софье,
которая знает языки, играет на музыкальных инструментах, увлекается поэзией. …Фамусов
обеспокоен судьбой своего воспитанника Чацкого, он по-доброму наставляет его, а где надо поотечески его ругает. Павел Афанасьевич… гордится Москвой, любит все русское, родное,
отрицательно относится ко всему западному. Как чиновник, Фамусов деловит, исправен,
записывает все свои дела в табель-календарь, чтобы все выполнить в срок. Он во всем
исполнителен и требует этого от других...
Нургалиева Назгуль, Октябрьский нефтяной колледж им.С.И.Кувыкина (ГБПОУ ОНК)
…Фамусов утверждает – «учиться надо, на старших глядя»; и это правильно. Ведь именно
старшее поколение со своим жизненным опытом может быть образцом для тех, кто только
начинает жить и добиваться каких-либо вершин. Никто и никогда не отменял уважение и
почитание старших, а значит, Павел Афанасьевич повторял прописные истины, которые были,
есть и будут в человеческом обществе…
…Заботу о близких можно увидеть и в отношении Фамусова к дочери. Павел Афанасьевич –
вдовец; он один воспитывает Софью, поэтому для него важно, как будет жить его дочь и за кого
она выйдет замуж. Я думаю, все родители мечтают о хорошем, состоятельном, благополучном
будущем своих детей, Фамусов - не исключение…
Мингажева Лиана, Московская государственная академия водного транспорта (Уфимский филиал ФГБОУ
ВО «МГАВТ»)
…Обычный человек реализует себя в деле, в семье и в социуме. Фамусов - московский дворянин, управляющий
департаментом, «известный» (от лат. famusos) в «своем круге» человек. Как положено дворянину, Фамусов служит.
5
И о службе радеет, недаром смертельно боится, чтобы не накопилось дел. И здесь становятся понятными его слова
«Подписано, так с плеч долой!» Кто из нас не ставит радостно «галочку» в списке завершенных дел?! То же можно
сказать о стремлении Фамусова окружить себя на службе родственниками. С близкими людьми знаешь, кто и на что
способен, а выживать в интригах семейным кланом легче, поэтому «ну как не порадеть…».
Исламгареева Дарина , Туймазинский педагогический колледж
…Фамусов в первую очередь обычный отец, который один воспитывает дочь. Он мог бы
жениться во второй раз, но не сделал этого ради дочери. Фамусов ведёт домашнее хозяйство,
любит принимать гостей, с уважением относится к пожилым людям. … после пожара Москвы в
1812 году Павел Афанасьевич сумел восстановить свой дом, собрать приданое для дочери…
Свои поэтические ответы автору прислали Андреева Лада (БФ УТЭК), Ишкинина Айгиза
(БФ УТЭК), Юсупова Эльвина (колледж БГПУ им.М.Акмуллы) и др.
Задание 5. «Проба пера…». Многие конкурсанты отлично справились с непростым заданием,
демонстрируя умение самостоятельно анализировать авторский текст.
Высший балл присуждался за работы, в которых не просто перечислены языковые
средства, а в виде связного текста дано аргументированное доказательство тезиса: данный
отрывок – художественная публицистика. Примечание. Снижались баллы за орфографические,
пунктуационные и речевые ошибки, а также за одинаковые работы, особенно если куратор –
один и тот же преподаватель.
Выполняя такое сложное задание, конкурсанты стали по-настоящему литературными
критиками. Молодцы: Асаева Лидия (Бирский многопрофильный профессиональный колледж),
Батыргариева Рамиля ( ГАПОУ УТЭК ), Гимаев Айдар (Нефтекамский нефтяной колледж),
Зайнышева Назгуль (Уфимский топливно-энергетический колледж), Исламгареева Дарина
(Туймазинский
педагогический
колледж),
Кабатов
Александр
(Стерлитамакский
межотраслевой колледж), Коренева Алена (Белорецкий педагогический колледж), Кохтаев
Сергей
(Стерлитамакский
химико-технологический
колледж),
Куликов
Евгений
(Стерлитамакский политехнический колледж), Кутеева Ангелина (Уфимский государственный
колледж технологии и дизайна), Лаврова Дарья (Стерлитамакский колледж строительства и
профессиональных технологий), Лапко Александра (Салаватский колледж образования и
профессиональных технологий), Магомедов Темирлан (Стерлитамакский колледж
строительства и профессиональных технологий), Мерясова Тансылу (Сибайский
педагогический колледж), Мингажева Лиана (Уфимский филиал ФГБОУ ВО «МГАВТ»), Неведрова
Кристина (Мелеузовский механико-технологический техникум), Прохоров Сергей
(Белебеевский гуманитарно-технический
колледж), Рахимов Эмиль (Уфимский топливноэнергетический колледж), Рябчинская Анита (Башкирский колледж архитектуры, строительства
и коммунального хозяйства), Сорокина Арина (Башкирский колледж архитектуры,
строительства и коммунального хозяйства), Стройкова Мария (Салаватский индустриальный
колледж), Сулайманова Камилла (Уфимский государственный колледж технологии и дизайна),
Ушакова Анастасия (Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных
технологий), Хамов Вадим (Ишимбайский Нефтяной Колледж), Шутова Алена (колледж БГПУ
им.М.Акмуллы), Юшковская
Кристина (Сибайский педагогический колледж), Якутчик
Александра (колледж БГПУ им. М.Акмуллы).
Юшковская Кристина, Сибайский педагогический колледж, ГБПОУ СПК
…На уровне лексики … эмоциональная окрашенность и оценочность: неугомонный
остряк, неказистый поденщик, подневольный поденщик и т.д.; используются речевые клише:
мещанская толпа, обывательские вкусы, бульварная пресса. Слова высокого стиля сочетаются с
разговорной лексикой: обличье (разг.) – обличитель (книжн.), неказистый (разг.),
облагораживать (книжн.) …
…лексическая неоднородность, сочетание стандартных и экспрессивных средств языка (без
устали трудился, неустанная борьба – литературный карлик, развлекатель толпы),
6
использование абстрактной и конкретной лексики (угождение, нравственный, моральный –
биография, толпа, человек) характерны для художественной публицистики.
…предметом изображения в очерке, как жанре художественной публицистики, является
человек. Автор анализирует его внутренний мир, мировоззрение, восприятие окружающей
действительности, но при этом дает свою оценку личности, эмоционально и ярко доносит ее до
читателя.
Исламгареева Дарина, Туймазинский педагогический колледж
…Доказательством публицистического стиля служит использование литературных штампов
("бульварная пресса", "самовоспитание человеческой личности", "встает между нами",
"всемирный классик"), перифразы ("пишущие о Чехове")... Для данного очерка характерны
логичность, образность, эмоциональность, оценочность; он рассчитан на широкую аудиторию...
Зайнышева Назгуль, Уфимский топливно-энергетический колледж
…Интересен вариант использования эпитетов, образованных от слова «раб»: «рабьей
повинностью», «рабье ярмо». Более употребляемый вариант – рабский, тем острее чувствуется
особенность употребления прилагательного «рабье». В словаре прилагательное «рабье» имеет
переносное значение «свойственный рабу, льстивый, угодливый», но есть ещё и помета
«устар». Значит, Чуковскому важно было использовать именно этот устаревший вариант, чтобы
подчеркнуть своё, авторское, отношение к данному факту. Яркая авторская позиция – черта
публицистического стиля…
Кабатов Александр, Стерлитамакский межотраслевой колледж (ГБПОУ СМК)
…В раннем творчестве Антоша Чехонте вынужден был без устали трудиться, спасая от голода
себя и семью. Называя этот период «рабьей повинностью», автор обращается к
синтаксическому средству выразительности – градации, располагая стилистически окрашенные
выражения в порядке их возрастающего значения: «неугомонный остряк», «развлекатель
мещанской толпы», «подневольным поденщиком». Показывая путь самовоспитания писателя,
как он постепенно, но неуклонно искореняет в себе инстинкты и мысли, внушенные ему с
детских лет, автор употребляет … тавтологию, подчеркнуто повторяя в предложении
однокоренные слова: «пошлых…- против обывательской пошлости», «обличие… - становится
её обличителем». Сравнительный оборот «как героически - волевой человек» наиболее полно
передаёт характер зрелого Чехова–писателя, совершенствующего свою нравственную личность
и свой литературный стиль. Для характеристики личности Чехова в тексте используются
эпитеты: «духовная личность»; «душевная боль»; «нравственный подвиг»; «труженической,
творческой жизни»; «моральной чистоты»; «величие человеческой личности»…
Мингажева Лиана, ФГБОУ ВО «МГАВТ
… автор использует прием аппликации (вкрапление общеизвестных выражений или высказываний). Беря за
основу одно из самых знаменитых чеховских высказываний как он «по капле выдавливал из себя раба»,
Чуковский разворачивает своеобразную метафору: писатель избавляется от развлекательности подобно рабу,
сбрасывающему свое ярмо. Проследим разворачивание этой метафоры: «подневольный поденщик», «рабья
повинность», «сбрасывает рабье ярмо». Так Чуковский пытается показать читателю огромный труд Чехова по
изменению себя и своего творчества. Для того чтобы усилить впечатление, автор очерка параллельно
разворачивает еще одну метафору, связанную с понятием «духовный рост» и выраженную с помощью
противопоставления «литературного карлика», выросшего «во всемирного великана».
Усиливают художественную составляющую текста и эпитеты: «неустанная борьба», «душевная боль»,
«извечный закон», «неугомонный остряк» и другие.
Особое ощущение пронзительности повествования, сопричастности и сопереживания его герою Чуковский
создает, используя возможности синтаксических средств художественной выразительности: инверсии
(«Оттого-то такая феноменальная разница между первыми его вещами и последними»), анафоры
(три предложения, начинающиеся со слова «здесь»), лексические повторы («все чаще и чаще, все чаще»,
«путем, путем», «облагородить, облагородить»).
7
Интересно то, что синтаксический уровень усиливает возможности лексического. Например, возрастающая
градация «безостановочно, неуклонно, планомерно, последовательно» «работает» на метафору «духовный
рост», находясь в одном предложении с антитезой «карлик - великан».
Произведение К.И. Чуковского проникнуто высоким пафосом созидания и преображения, а использование
средств художественной выразительности придают ему искренность и неповторимую
атмосферу
доверительного разговора и гордости за путь, который прошел Чехов от Антоши Чехонте до всемирно
известного писателя.
Кутеева Ангелина , Уфимский государственный колледж технологии и дизайна (ГБПОУ
УГКТиД)
… фактический материал здесь представлен через типизацию, которая передается такими
реалиями, как «мещанская толпа», «мелкая бульварная пресса», «обывательская пошлость»,
через авторскую интерпретацию («…но вряд ли кто применил эти строки к его литературному
стилю», 4-й абзац, «выше мы ценим…»). Также данный отрывок
обладает такими
свойствами, как эмоциональная насыщенность, что достигается благодаря использованию
эпитетов («неугомонный остряк», «темная среда»), оценочность и экспрессивность из-за
использования такой устаревшей книжной лексики, как «воочию», «извечный», и оценочных
слов, которые отражают глубоко личные взгляды и чувства автора, его отношение к
описываемым фактам («моральная чистота», «нравственная личность», «нравственный подвиг
его труженической, творческой жизни»).
…Следует отметить выразительность, эмоциональность синтаксиса, который
достигается благодаря использованию целого ряда ярких синтаксических приемов и фигур
речи. Это и однородные члены предложения («и путем самовоспитания, путем… борьбы с
инстинктами, мыслями, чувствами», «труженическая, творческая жизнь», «красота и величие
самовоспитания…»), и синтаксический параллелизм (3-й абзац), и сравнение («как в зеркале»).
Среди лексических
средств выразительности могу отметить
частое употребление
фразеологизмов («без устали трудился», «переходное время», «душевная боль»), крылатой
фразы самого А.П. Чехова («по капле выдавливал из себя раба»).
Данный отрывок обращен «к разуму и сердцу человека», поэтому воспринимается как
некое обобщение жизни и творчества писателя… как своеобразный «интеллектуальный» текст,
который призывает искать, размышлять.
Рахимов Эмиль, УТЭК
…Художественная публицистика соединяет в себе черты двух стилей – публицистического и
художественного. В художественной публицистике выделяют три основных жанра: очерк,
фельетон и эссе. Анализируемый фрагмент, автором которого является Корней Чуковского, на
наш взгляд, представляет собой эссе.
В тексте присутствует чёткая и нестандартная авторская позиция. К. Чуковский делает
упор на хронологическую логику описываемого, постепенно раскрывая литературное
восхождение Антона Павловича Чехова «из литературного карлика…во всемирного классика»,
тем самым доказывая, что образ русского писателя обладает внутренней динамикой.
Эссе обладает собственным стилем. Ему свойственны образность и афористичность.
Произведению К. Чуковского характерна образность, широкий выбор изобразительных средств:
эпитеты (литературный карлик; душевная боль; волевой человек), сравнения (первые вещи: в
них он, как в зеркале, увидел себя тем неказистым поденщиком; как из литературного
карлика<…>он вырастает во всемирного классика), олицетворение (растёт его духовная
личность), метафора (он выдавливал из себя раба, моральная частота). Нельзя не заметить
индивидуально-авторский неологизм «рабье» ярмо, «рабья» повинность. Повторяясь, данное
слово обладает особой ударностью и привлекает читательское внимание к его значению.
Диалогичность – еще один жанрообразующий признак эссе. На протяжении всего текста
Чуковский искренен с читателем, стремится вызвать у него чувство сопереживания (понятна
та душевная боль, с которой он перечитывал свои первые вещи). Для передачи личностного
восприятия автор эссе привлекает многочисленные примеры, проводит параллели, использует
всевозможные ассоциации, воспоминания (В пéрвые годы работы Антоша Чехонте,
8
неугомонный остряк, развлекатель мещанской толпы, был подневольным поденщиком той
мелкой бульварной прессы...Угождение обывательским вкусам было его рабьей
повинностью…В середине восьмидесятых годов Чехов окончательно сбрасывает с себя рабье
ярмо).
Как видим, данный текст несет в себе черты двух стилей. Публицистическое начало
проявляется в опоре на факты, в открытости авторской позиции, в прямоте высказываемых
мнений и оценок. Художественное начало заключается в создании яркого образа известного
русского писателя.
Автор выстроил собственную теорию «человеческой и литературной судьбы» А.Чехова,
создав свой миф; нам остается верить в него или не верить.
Подведём итоги олимпиады
ГРАН-ПРИ получает
Сулайманова Камилла (Уфимский государственный колледж технологии и дизайна) – 100 б.
ДИПЛОМОМ ПЕРВОЙ СТЕПЕНИ награждаются:
Лапко Александра (Салаватский колледж образования и профессиональных технологий) – 92 б.
Рахимов Эмиль (Уфимский топливно-энергетический колледж) – 92 б.
ДИПЛОМОМ ВТОРОЙ СТЕПЕНИ награждаются:
Исламгареева Дарина (Туймазинский педагогический колледж) – 90 б.
Кутеева Ангелина (Уфимский государственный колледж технологии и дизайна) – 90 б.
Мингажева Лиана (Московская государственная академия водного транспорта)– 90 б.
Хамов Вадим (Ишимбайский нефтяной колледж) – 90 б.
Шутова Алена (колледж БГПУ им.М.Акмуллы) – 90 б.
Якутчик Александра (колледж БГПУ им.М.Акмуллы) – 90 б.
ДИПЛОМОМ ТРЕТЬЕЙ СТЕПЕНИ награждаются:
Батыргариев Рамиль (Уфимский топливно-энергетический колледж) – 89 б.
Гаврилов Алексей (Ишимбайский нефтяной колледж) – 89 б.
Магомедов Темирлан (Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных
технологий) – 89 б.
Прохоров Сергей (Белебеевский гуманитарно-технический
колледж) – 89 б.
Ушакова Анастасия (Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных
технологий) – 89 б.
Поздравляем дипломантов, лауреатов и участников олимпиады!
Оргкомитет
9