Document 4500469

Тема урока
№
п/п
13.
Урок
Сам. Раб.
Природные зоны
нашей страны
Природные зоны России:
Урок
Сам. Раб.
Планируемые результаты
Предметные
Научатся: называть
природные зоны.; причины
смены с севера на юг
Метапредметные
(К – коммуникативные,
Р – регулятивные,
П- познавательные)
П: использовать готовые
модели (условные знаки,
глобус, карту, план) для
Личностные
Мотивация учебной
деятельности.
Основные
виды
деятельнос
ти
учащихся
Виды и
формы
контрол
я
Определять
вид
местности
Текущи
й.
Самокон
Дата
По
пла
ну
16.10
По
факт
у
14.
15.
общее представление,
основные природные
зоны (климат,
растительный и
животный мир,
особенности труда и
быта людей, влияние
человека на природу
изучаемых зон, охрана
природы).
Ледяная зона
(заседание клуба)
Ледяная зона
Сам. Раб.
Урок
нескольких природных зон,
работать с картой
«Природные зоны России»;
объяснять условные
обозначение на карте;
наблюдений.
Р: ставить новые
учебные задачи.
троль.
Научатся Иметь
представление об
особенностях неживой
природы, растительном и
животном мире,
деятельности человека в
зоне арктических пустынь;
работать с картой
«Природные зоны России»;
сравнивать природные
условия своей местности с
природными условиями
Арктики; называть
характерные растения и
животных для арктической
зоны; составлять цепи
питания, которые сложились
в Арктике; объяснять,
почему люди с давних пор
осваивают Арктику;
называть заповедники
Арктики; рассказывать о
мерах защиты и охраны
природы северного края.
Научатся: иметь
П: поиск и выделение
необходимой
информации из
различных источников в
разных формах.
Р: ставить новые
учебные задачи.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения.
Обсуждать
значение
для
человека
умения
ориентиров
аться на
местности.
Находить
стороны
горизонта
по Солнцу,
компасу и
местным
признакам.
Текущи
й.
Самокон
троль.
П: использовать при
Экологическая культура:
Находить
Текущи
23.10
(заседание клуба)
Животные ледяной
зоны. Арктика и
человек.
16.
Тундра
Сам. Раб.
Сам. Раб.
представление об
особенностях неживой
природы, растительном и
животном мире,
деятельности человека в
зоне арктических пустынь;
работать с картой
«Природные зоны России»;
сравнивать природные
условия своей местности с
природными условиями
Арктики; называть
характерные растения и
животных арктической
зоны; составлять цепи
питания, которые сложились
в Арктике; объяснять,
почему люди с давних пор
осваивают Арктику;
называть заповедники
Арктики; рассказывать о
мерах защиты и охраны
природы северного края.
Научатся: иметь
представление об
особенностях неживой
природы, растительном и
животном мире,
деятельности человека в
тундре; находить зону
тундры на карте «Природные
зоны России»; объяснять,
почему в тундре много
болот; приводить примеры
животных тундры, которые
выполнении задания
иллюстративный
материал учебника как
план, иллюстрирующий
последовательность
сменяющих друг дуга
событий как этапы
постановки опытов.
Р: ставить новые
учебные задачи.
К:: договориться о
распределении функций
и ролей совместной
деятельности.
ценное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения.
стороны
горизонта
по компасу.
й.
Самокон
троль.
П: сбор, поиск
информации и
обработка.
Р: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровье сберегающего
поведения.
Обсуждать
значение
для
человека
умения
ориентиров
аться
на
местности.
Текущи
й.
Самокон
троль
17.
Тундра и человек.
Урок
Сам. Раб.
отличаются способом
питания; составлять цепи
питания, которые сложились
в Арктике; рассказывать, как
растения и животные
приспособились к суровым
условиям тундры;
сравнивать природу Арктики
и тундры; показывать на
карте Мурманск и другие
города, расположенные в
зоне тундры.
Научатся: иметь
представление об
особенностях неживой
природы, растительном и
животном мире,
деятельности человека в
тундре; находить зону
тундры на карте «Природные
зоны России»; объяснять,
почему в тундре много
болот; приводить примеры
животных тундры, которые
отличаются способом
питания; составлять цепи
питания, которые сложились
в тундре; рассказывать, как
растения и животные
приспособились к суровым
условиям тундры;
сравнивать природу Арктики
и тундры; показывать на
карте Мурманск и другие
города, расположенные в
П: узнавать, называть
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием.
Р: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения.
Выделять
общие и
отличитель
ные
свойства
тел и
веществ;
называть
существенн
ые
свойства,
классифици
ровать
Текущи
й.
Самокон
троль.
30.10
18.
Зона лесов
19.
Человек и природа
Природные зоны России:
общее представление,
основные природные
зоны (климат,
растительный и
животный мир,
особенности труда и
быта людей, влияние
человека на природу
Сам. Раб.
Урок
Сам. Раб.
зоне тундры.
Знать о роли леса в природе
и жизни людей.
Иметь представление: об
особенностях неживой
природы, растительном и
животном мире,
деятельности человека в
зоне лесов; как меняется
характер лесов с севера на
юг.
Уметь: находить зону лесов
на карте «Природные зоны
России»; пользоваться
толковым словарем;
называть основные деревья
тайги, смешанного леса,
широколиственного леса;
называть животных зоны
лесов; составлять цепи
питания между обитателями
зоны лесов; рассказывать о
заповедниках,
расположенных в лесной
зоне России.
Научатся: иметь
представление об
особенностях неживой
природы, растительном и
животном мире,
деятельности человека в
зоне лесов; как меняется
характер лесов с севера на
юг; находить зону лесов на
карте «Природные зоны
П: узнавать, называть
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием.
Р: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения.
Приводить
примеры
твердых,
жидких и
газообразн
ых веществ.
Текущи
й.
Самокон
троль.
П: узнавать, называть
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием.
Р: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения.
Приводить
примеры
твердых,
жидких и
газообразн
ых веществ.
Текущи
й.
Самокон
троль.
13.11
изучаемых зон,
охранаприроды).
20.
Зона степей
Сам. Раб.
России»; пользоваться
толковым словарем;
называть основные деревья
тайги, смешанного леса,
широколиственного леса;
называть животных зоны
лесов; составлять цепи
питания между обитателями
зоны лесов; рассказывать о
заповедниках,
расположенных в лесной
зоне России.
Научатся: иметь
представление об
особенностях неживой
природы, растительном и
животном мире,
деятельности человека в
степи; находить зону степей
на карте «Природные зоны
России»; сравнивать зону
степей и зону лесов;
объяснять название
промежуточной зоны
«лесостепь»; называть
редких животных степей,
занесенных в Красную
книгу; составлять цепи
питания между обитателями
степей; находить в
Интернете материал о
растениях и животных
степей; рассказывать о
заповедниках и охранной
деятельности человека в
П: узнавать, называть
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием.
Р: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения.
Выделять
общие и
отличитель
ные
свойства
тел и
веществ;
называть
существенн
ые
свойства,
классифици
ровать
Текущи
й.
Самокон
троль.
21.
Степь и человек.
Урок
Сам. Раб.
22.
Зона пустынь
Сам. Раб.
зоне степей.
Научатся: иметь
представление об
особенностях неживой
природы, растительном и
животном мире,
деятельности человека в
степи; находить зону степей
на карте «Природные зоны
России»; сравнивать зону
степей и зону лесов;
объяснять название
промежуточной зоны
«лесостепь»; называть
редких животных степей,
занесенных в Красную
книгу; составлять цепи
питания между обитателями
степей; находить в
Интернете материал о
растениях и животных
степей; рассказывать о
заповедниках и охранной
деятельности человека в
зоне степей.
Научатся: иметь
представление об
особенностях неживой
природы, растительном и
животном мире,
деятельности человека в
пустыне; находить зону
пустынь на карте
«Природные зоны России»;
пользоваться толковым
П: узнавать, называть
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием.
Р: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения.
Называть
три
состояния
воды;
рассказыват
ь об
условиях
перехода
воды из
одного
состояния в
другое
Текущи
й.
Самокон
троль.
П: узнавать, называть
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием.
Р: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения.
Сотруднич
ать в
процессе
наблюдений
.
Участвова
ть в
мероприяти
ях по
охране
Текущи
й.
Самокон
троль.
20.11
23.
Жизнь человека в
пустыне.
Урок
Сам. Раб.
24.
Субтропическая зона
(заседание клуба)
Сам. Раб.
словарем; называть растения
и животных зоны пустынь;
составлять цепи питания
между обитателями зоны
пустынь.
Научатся: иметь
представление об
особенностях неживой
природы, растительном и
животном мире,
деятельности человека в
пустыне; находить зону
пустынь на карте
«Природные зоны России»;
пользоваться толковым
словарем; называть растения
и животных зоны пустынь;
составлять цепи питания
между обитателями зоны
пустынь.
Научатся: иметь
представление об
особенностях неживой
природы, растительном и
животном мире,
деятельности человека в
субтропической зоне
Черноморского побережья
Кавказа; находить зону
субтропиков на карте
«Природные зоны России»;
называть особенности
неживой природы
Черноморского побережья;
называть растения
природы.
П: переводить сплошной
текст в таблицу,
презентовать
полученную
информацию, в том
числе с помощью ИКТ.
Р: составлять план и
последовательность
действий.
К: взаимодействие, учёт
позиции собеседника.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения.
Называть
три
состояния
воды;
рассказыват
ь об
условиях
перехода
воды из
одного
состояния в
другое.
Текущи
й.
Самокон
троль.
П: использовать при
выполнении задания
иллюстративный
материал учебника как
план, иллюстрирующий
последовательность
сменяющих друг дуга
событий.
Р: ставить новые
учебные задачи.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения.
Рассказыват
ь об
условиях
перехода
воды из
одного
состояния в
другое.
Текущи
й.
Самокон
троль.
27.11
25.
26.
Животный мир
Черноморского
побережья Кавказа.
Отдых на
Черноморском
побережье.
Родной край – часть
великой России
Твой родной край.
Урок
Сам. Раб.
Сам. Раб.
Черноморского побережья;
делить животных
субтропической зоны по
месту обитания (на суше, в
море); составлять цепи
питания между обитателями
субтропической зоны;
рассказывать об охранной
деятельности человека на
Черноморском побережье.
Научатся: иметь
представление об
особенностях неживой
природы, растительном и
животном мире,
деятельности человека в
субтропической зоне
Черноморского побережья
Кавказа; находить зону
субтропиков на карте
«Природные зоны России»;
называть особенности
неживой природы
Черноморского побережья;
называть растения
Черноморского побережья;
делить животных
субтропической зоны по
месту обитания (на суше, в
море); составлять цепи
питания между обитателями
субтропической зоны.
Научатся: уметь работать с
толковым словарем;
анализировать политико-
П: узнавать, называть
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием.
Р: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения.
Выражать
свое
эмоциональ
ное
восприятие
явлений
природы в
устной и
письменной
форме, в
рисунках.
П: ставить,
формулировать и решать
проблемы,
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
Рассказыва
ть, как
образуются
04.12
Текущи
й.
Самокон
Родной край — частица
России. Родной город
(село), регион (область,
край, республика):
название, основные
достопримечательности;
музеи, театры,
спортивные комплексы и
пр.
27.
28.
Московское время.
Смена времён года в
родном крае на основе
наблюдений.
Карта твоего края.
Поверхность и водоемы
твоего края. А что
можешь сделать
ты?Особенности
поверхности родного
края (краткая
административную карту
России; объяснять условные
обозначения; рассказывать,
в каком направлении от
Москвы находится родной
город (поселок); показывать
границы родного края.
Урок
Сам. Раб.
Сам. Раб.
Научатся: иметь
представление о часовых
поясах; определять, в каких
часовых поясах находятся
данные города; работать с
картой «Часовые пояса
России».
Научатся работать с
физической картой России и
с картой родного города
(поселка); определять
положение родного края на
карте России.
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности по
решению проблем
различного характера.
Р: предвидеть
возможности получения
конкретного результата
при решении задачи.
К: аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнёров.
Регулятивные УУД:
выделение и осознание
того, что уже усвоено и
что ещё нужно усвоить.
П: поиск и выделение
необходимой
информации из
различных источников в
разных формах (текст,
рисунок, карта).
Р: удерживать учебную
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения, гражданская
идентичность в форме
осознания «Я» как
гражданина России;
чувство сопричастности
и гордости за свою
Родину.
родники,
как
образуются
облака,
роса, туман,
изморозь.
троль.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения, гражданская
идентичность в форме
осознания «Я» как
гражданина России;
чувство сопричастности
и гордости за свою
Родину.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
Приводить
примеры
использова
ния свойств
воды,
воздуха и
горных
пород в
деятельност
и людей.
Текущи
й.
Самокон
троль.
Приводить
примеры
использова
ния свойств
воды в
деятельност
и людей
Текущи
й.
Самокон
троль.
11.12
характеристика на
основе наблюдений).
29.
30.
Полезные ископаемые
твоего края Полезные
ископаемые родного
края (2-3 примера).
Растения твоего края.
Растения родного края,
названия и краткая
характеристика на
основе наблюдений.
задачу, ставить новые
учебные задачи.
Урок
Сам. Раб.
Сам. Раб.
Научатся: понятия
«месторождения»,
«бассейн», «полезные
ископаемые»; работать с
картой «Полезные
ископаемые»; определять
положение родного края на
карте; указывать, какие
полезные ископаемые
добывают в родном крае.
П: осознанно и
произвольно строить
сообщение в устной и
письменной форме, в том
числе творческого и
исследовательского
характера.
Р: выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что ещё нужно
усвоить.
Научатся: различать
отрасли растениеводства;
определять положение
родного края на карте
«Природные зоны России»;
называть растения и
животных родного края;
проводить наблюдения за
неживой природой родного
края; называть отрасли
растениеводства родного
края; проводить «учет» и
П: проводить несложные
наблюдения, узнавать,
называть и определять
объекты и явления
окружающей
действительности.
Р: адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности.
здоровьесберегающего
поведения, гражданская
идентичность в форме
осознания «Я» как
гражданина России;
чувство сопричастности
и гордости за свою
Родину.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения, гражданская
идентичность в форме
осознания «Я» как
гражданина России;
чувство сопричастности
и гордости за свою
Родину.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения, гражданская
идентичность в форме
осознания «Я» как
гражданина России;
Характериз
овать
значение
воздуха для
жизни.
Сравнивать
свойства
воды и
воздуха;
Текущи
й.
Самокон
троль.
Характериз
овать
значение
воздуха для
жизни.
Сравнивать
свойства
воды и
воздуха;
Текущи
й.
Самокон
троль.
18.12
31.
32.
Контрольная работа в
форме теста «Солнечная
система»
Отрасли
животноводства твоего
края и домашние
животные Животные
родного края, названия,
краткая характеристика
на основе наблюдений.
Народные промыслы
твоего края
Особенности труда
людей родного края, их
профессии. Названия
разных народов,
проживающих в данной
местности, их обычаи,
характерные
особенности быта.
Урок
Сам. Раб.
Сам. Раб.
описание растений и
животных, которые обитают
на школьном дворе.
Научатся: различать
отрасли животноводства;
называть домашних
животных родного края;
называть отрасли
животноводства родного
края.
Научатся: работать с картой
«Народные промыслы»;
называть народные
промыслы; описывать
народные промыслы
родного края.
П: переводить сплошной
текст в таблицу,
презентовать
полученную
информацию.
Р: ставить новые
учебные задачи,
составлять план и
последовательность
действий.
П: осознанно и
произвольно строить
сообщение в устной и
письменной форме, в том
числе творческого и
исследовательского
характера.
Р: сличать способ
действия и его результат
с заданным эталоном.
К: вести устный,
письменный диалог.
чувство сопричастности
и гордости за свою
Родину.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения, гражданская
идентичность в форме
осознания «Я» как
гражданина России;
чувство сопричастности
и гордости за свою
Родину.
Экологическая культура:
бережное отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего
поведения, гражданская
идентичность в форме
осознания «Я» как
гражданина России;
чувство сопричастности
и гордости за свою
Родину.
Характериз
овать
значение
воздуха для
жизни.
Текущи
й.
Самокон
троль.
Сравнивать
свойства
воды и
воздуха;
Взаимок
онтроль.
25.12
Важные сведения из
истории родного края.
Освоение человеком
законов жизни природы
посредством
практической
деятельности.