Структура программы:

Структура программы:
1. Пояснительная записка;
2. Планируемые результаты обучения (требования к уровню подготовки);
3. Содержание учебного предмета;
4. Тематический план;
5. Перечень обязательных практических работ;
6. Требования к уровню подготовки (Результаты обучения);
7. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний;
8. Техническое и информационное обеспечение уроков
9. Список литературы для обучающих и педагогов
10. Перечень обязательной географической номенклатуры за 8 класс
1. Пояснительная записка
Данная программа составлена на основании:
 Примерной программы основного общего образования по географии. География России (8-9 класс)/Сборник нормативных
документов; География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы. Примерные программы по географии.- М.: Дрофа, 2008
 В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. География. Примерное поурочное планирование. 8 класс.
 География России. Отечествоведение. 8-9 классы. Программы для общеобразовательных учреждений
 Душина Ираида Владимировна, Пятунин Владимир Борисович, Летягин Александр Анатольевич. География. Программа. 6-11
классы. Изд.: «Вентана-Граф», 2012
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо
научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс
«География России» завершает блок основного общего образования в средней школе.
Программа рассчитана на Федеральный базисный учебный план, предусматривающий объем изучения курса «География России» 70
часов в 8 классе(2 часа в неделю); практических работ- 19, из них оценочных -10.
Рабочая программа рассчитана на применение следующего УМК
 Пятунин В.Б., Таможняя Е.А.География России.8 класс. Учебник. Вентана- Граф,2014
 Атлас. География.8 кл. М.: Дрофа; ДиК, 2011-2012
 Контурные карты, География. 8 класс, М.: Дрофа; ДиК, 2011-2012
Г л а в н ы е ц е л и данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей
Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре
своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском
пространстве, развитие географического мышления.
О с н о в н ы е з а д а ч и курса— формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном
географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства; показать практическое
значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов; формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с
различными источниками географической информации; создание образа своего родного края.
2. Планируемые результаты обучения (требования к уровню подготовки)
В результате изучения географии в 8 классе ученик должен
знать/понимать









основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее
природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном
уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,
экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:





определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных
параметров природных компонентов своей местности;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и
улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных.
3. Содержание учебного предмета
В структурном соотношении курс состоит из Введения и четырех разделов: «Географическое положение и формирование
государственной территории России», «Природа России», «Население России», «Природный фактор в развитии России».
Структура курса
Введение (1 час)
География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления
географической информации.
Раздел I. Географическое положение и формирование государственной территории России
(14 часов)
Тема 1. Географическое положение России (9 часов). Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Морские
и сухопутные границы России, недра, континентальный шельф, экономическая зона Российской Федерации. Часовые пояса. Территория и
акватория. Экономически эффективная территория.
Практикум: Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России с географическим
положением других стран. Определение поясного времени для различных пунктов России. Анализ карт административнотерриториального и политико- административного деления страны
Тема 2. История заселения, освоения и исследования территории России (5 часов). Заселение и освоение территории России в IXXVII вв. Заселение и хозяйственное освоение территории России в XVIII-XIX вв. Географическое исследование территории России в
XVIII-XIX вв. Территориальные изменения и географическое изучение России в XX в.
Раздел II. Природа России (37 часов)
Тема 1. Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6 часов). Особенности геологического строения. Устойчивые и
подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные
тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.
Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясения и вулканизма. Стихийные природные явления на
территории страны, связанные с литосферой.
Практикум: Анализ физической карты России. Анализ карт «Тектоника и минеральные ресурсы». Выявление зависимости между
тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.
Тема 2. Климат и агроклиматические ресурсы (6 часов). Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая
поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны
(средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата. Чем она
обусловлена. Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса
Практикум: Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Анализ
климатической карты: выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на
территории. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. Оценка
основных климатических показателей одного из регионов страны (своего региона) для характеристики условий жизни и хозяйственной
деятельности человека.
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (6 часов). Виды вод уши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы,
бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении
территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота, подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны. Особая роль воды в природе и хозяйстве.
Практикум: Анализ карты «Водные ресурсы». Составление характеристики одной из рек с использованием климатических карт и
климатограмм. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Определение возможности ее
хозяйственного использования. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных
природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных
регионов России, составление прогноза их использования.
Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (4 часа). Почвы и почвенные ресурсы. Почвы- основной компонент природы. В. В. Докучаевосновоположник почвоведения. Размещение основных типов почв. Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв. Меры по сохранению
плодородия почв.
Практикум: Анализ почвенной карты. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги,
рельеф, растительность) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 часа). Растительный и животный мир России: видовое
разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические
ресурсы, их рациональное использование меры по охране растительного и животного мира.
Практикум: анализ карт «Растительность» и «Животный мир». Составление прогноза изменений растительного и животного мира при
заданных условиях изменения других компонентов природы.
Тема 6. Природные различия на территории России (11 часов). Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и
взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природнохозяйственные зоны? Характеристика арктических пустынь, тундр, и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологически
е проблемы. Характеристика лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы. Характеристика лесостепей,
степей, полупустынь. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов. Природные территориальные комплексы. Локальные,
региональные и глобальные уровни ПТК. Природно- хозяйственное различие морей России.
Практикум: Анализ карты «Природные святыни России. Памятники всемирного наследия».
Раздел III. Население России (10 часов)
Население России. Численность, естественное движение, типы воспроизводства. Половой и возрастной состав населения. Своеобразие
половозрастной пирамиды в России и его определяющие факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян. Народы и
основные религии. Россия- многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития
России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий. Городское и сельское
население, роль крупнейших городов. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными,
историческими, социально- экономическими факторами. Зоны расселения. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние
миграции; причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Экономически
активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного
населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы.
Практикум: Анализ карт населения. Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в
целом и ее отдельных территорий. Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.
Раздел IV. Природный фактор в развитии России (5 часов)
Влияние природной среды на исторический процесс развития.
4. Учебно- тематический план
№ раздела
Наименование разделов и тем
Всего часов
Введение
Географическое положение и формирование государственной
территории России:
1
1.
2.
Тема 1. Географическое положение и его виды
Тема 2. История заселения, освоения и исследования территории
России
Природа России
Тема 1. Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы
Тема 2. Климат и агроклиматические ресурсы
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы
Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы
Практические работы
(оценочные)
2
15
9
6
Пр. р. 1., Пр.р. 2.
37
6
Пр.р.3.
6
6
6
4
Пр.р 4., Пр.р. 5., Пр.р. 6.
Пр. р. 7.
3.
Тема 5. Растительный и животный мир
Тема 6. Природные различия на территории России
Население России
4.
Природный фактор в развитии России
3
11
11
Пр. р. 8
2
Пр. р. 9, Пр. р. 10
1
5
ИТОГО: 70 ЧАСОВ
Поурочное планирование
Пер
№
иод урока
Контроль (практические, проверочные и
тестовые работы)
Домашнее
задание
Тема урока
1.
Введение. Что изучает география России
2.
3.
Географическое положение и его виды.
Размеры территории и природногеографическое положение России
4.
Экономико- географическое и
транспортно- географическое положение
России.
Геополитическое, этнокультурное и
эколого- географическое положение
России.
Государственная территория России.
Типы российских границ.
Сухопутные и морские границы России.
Различия во времени на территории
России.
Государственное устройство и
территориальное деление Российской
Федерации.
5.
6.
7.
8.
9.
Пр. р. 1. Характеристика географического
положения России. Сравнение ГП России с ГП
других стран.
Записи в
тетради
§1
§2
§3
§4
§5
Пр.р. 2. Определение поясного времени для
разных пунктов России.
§6
§7
§8
№
урока
на
котор
ый
задано
Дата
провед
ения
10. Обобщение и повторение по теме
«Географическое положение России»
11. Заселение и освоение территории России
в IX- XVII вв.
12. Изменение и хозяйственное освоение
территории России в XVIII-XIX вв.
13. Географическое исследование
территории России в XVIII-XIX вв.
14. Территориальные изменения и
географическое изучение России в XX в.
15. Повторение и обобщение по теме
«История заселения, освоения и
исследования территории России».
16. Итоговый контроль по разделу I
«Географическое положение и
формирование государственной
территории России».
17. Особенности рельефа как результат
геологической истории формирования
территории.
18. Развитие земной коры. Основные
тектонические структуры.
Тест по теме «Географическое положение
России»
§
§9
§10
§11
§12
Проверочная работа
§
Тестирование по АИС ЗНАК
Повторить
§1-12
§13
Пр.р.3. Объяснение зависимости расположения §14
крупных форм рельефа и месторождений
полезных ископаемых от строения земной
коры на примере отдельных территорий.
§15
19. Рельеф и полезные ископаемые России и
их зависимость от строения земной коры.
20. Формирование рельефа под воздействием
геологических процессов.
21. Литосфера. Рельеф. Человек.
Тест по теме «Рельеф, геологическое строение
22. Повторение и обобщение по теме
«Рельеф, геологическое строение и
и минеральные ресурсы».
минеральные ресурсы».
Пр. р 4.Определение по картам
23. Условия формирования климата
§16
§17
§
§18
закономерностей распределения солнечной
радиации, рационального баланса, выявление
особенностей распределения средних
температур января и июля, годового
количества осадков по территории страны.
24. Движение воздушных масс.
Атмосферные фронты. Циклоны и
антициклоны.
25. Закономерности распределения тепла и
влаги по территории России.
Коэффициент увлажнения.
26. Климатические пояса и типы климатов
27. Климат и человек.
28. Повторение и обобщение по теме:
«Климат и агроклиматические ресурсы».
29. Состав внутренних вод. Реки, их
зависимость от рельефа.
30. Зависимость речной системы от климата.
31. Озера. Болота. Ледники. Подземные
воды.
32. Многолетняя мерзлота.
33. Воды и человек. Водные ресурсы.
34. Повторение и обобщение по теме:
«Внутренние воды и водные ресурсы».
35. Почва- особое природное образование.
36. Главные типы почв и их размещение по
территории России.
§19
Пр. р. 5.Определение по синоптической карте
особенностей погоды для различных пунктов.
Составление прогноза погоды
Пр.р. 6. Оценка основных климатических
показателей одного из регионов страны для
характеристики условий жизни и
хозяйственной деятельности населения.
§20
§21
§22
§
§23
Пр. р. 7.Составление характеристики одной из
рек с использованием тематических карт и
климатограмм, определение возможностей ее
хозяйственного использования.
§24
§25
Проверочная работа
§26
§27
§
§28
§29
37. Почвенные ресурсы. Почвы и человек
38. Повторение и обобщение по теме:
«Почва и почвенные ресурсы».
39. Растительный и животный мир.
40. Биологические ресурсы.
41. Повторение и обобщение по теме:
«Растительный и животный мир.
Биологические ресурсы».
42. Природные комплексы.
43. Природное районирование. Природная
зона как особый природный комплекс.
44. Северные безлесные природные зоны.
45. Лесные зоны. Тайга.
46. Смешанные и широколиственные леса.
47. Южные безлесные зоны: степи,
полупустыни и пустыни.
48. Высотная поясность.
49. Моря как крупные природные
комплексы.
50. Природно- хозяйственные различия
российских морей.
51. Особо охраняемые природные
территории России.
52. Повторение и обобщение по теме:
«Природные различия на территории
России»
53. Итоговый контроль по разделу II
«Природа России».
54. Численность и воспроизводство
населения России.
55. Половой и возрастной состав населения.
Средняя продолжительность жизни.
§30
§
Тест «Растительный и животный мир».
§31
§32
§
§33
§34
§35
§36
§37
§38
Пр. р. 8.Оценка природных условий и ресурсов
природной зоны (по выбору) на основе анализа
общегеографических и тематических карт.
§39
§40
§41
§42
Проверочная работа
§
Тестирование по АИС ЗНАК
§
§43
§44
56. Этнический и языковый состав населения Пр. р. 9.Определение по картам и статическим
России.
материалам крупных народов и особенностей
их размещения, сопоставление с
административно- территориальным делением
РФ.
57. Культурно- исторические особенности
народов России. География основных
религий.
58. Особенности урбанизации в России.
Городское население.
59. Сельские поселения. Особенности
расселения сельского населения.
60. Сельские поселения. Особенности
расселения сельского населения.
61. Миграции населения в России.
62. Размещение населения России.
Пр. р. 10.Определение по статическим
63. Занятость населения.
материалам тенденций изменения доли
занятых в отдельных сферах хозяйства.
§45
64. Повторение и обобщение по разделу
«Население России».
65. Влияние природы на развитие общества.
66. Природные ресурсы.
67. Природно- ресурсный потенциал России.
68. Повторение и обобщение по разделу
«Природный фактор в развитии России».
69. к/к «Природные ресурсы».
70. Обобщающее повторение по всему курсу
«География Росси. Природа. Население»
за 8 класс.
§
Тестирование по АИС ЗНАК
§46
§47
§48
§49
§50
§51
§52
§53
§54
§
Итоговая проверочная работа за курс
«География Росси. Природа. Население» за 8
класс.
5. Перечень обязательных практических работ.
Программой предусмотрено проведение 19 практических работ, из 10 – оценочные
Не задано
Оценочные практические работы.
1.Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
2.Определение поясного времени для разных пунктов России.
3.Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на
примере отдельных территорий.
4.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, рационального баланса, выявление особенностей
распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
5.Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
6.Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной
деятельности населения.
7.Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее
хозяйственного использования.
8.Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.
9.Определение по картам и статическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административнотерриториальным делением РФ.
10.Определение по статическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства.
6. Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
1.
2.
3.
1.
1.
1.
1.
1.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными
условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее
населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,
разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния
на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран
мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и
инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и
улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):
 основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
 основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
 географические районы, их территориальный состав;
 отрасли местной промышленности.
Описывать:
 природные ресурсы;
 периоды формирования хозяйства России;
 особенности отраслей;
 традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
 экономические связи районов;
 состав и структуру отраслевых комплексов;
 основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
 различия в освоении территории;
 влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
 размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
 возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.



7. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным
формам контроля знаний
Оценка знаний, умений, навыков предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к
организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
Самостоятельность ответа.
Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
ОТМЕТКА «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; раскрыто содержание понятий,
закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее
приобретенные знания и дополнительные сведения о важных географических событиях.
ОТМЕТКА «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении
основного географического материала или выводов, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
ОТМЕТКА «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно определяет понятия и закономерности,
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании
карт при ответе.
ОТМЕТКА «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала; не даются ответы на
вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
ОЦЕНКА УМЕНИЯ РАБОТАТЬ С КАРТОЙ И ДРУГИМИ ИСТОЧНИКАМИ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
ОТМЕТКА «5» правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной
последовательности, соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное
выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
ОТМЕТКА «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использование карт и других
источников знаний, в оформлении результатов.
ОТМЕТКА «3» - правильное использование источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное
оформление результатов.
ОТМЕТКА «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении
заданий и оформлении результатов.
ОЦЕНКА УМЕНИЙ ПРОВОДИТЬ НАБЛЮДЕНИЯ В ПРИРОДЕ И НА ПРОИЗВОДСТВЕ
ОТМЕТКА «5» - правильное, по плану проведенное наблюдение, точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях,
зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.
ОТМЕТКА «4» - правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная
формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.
ОТМЕТКА «3» - допускаются недочеты в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений;
допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
ОТМЕТКА «2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.
Уровни
развития
умений
Форма проявления
Показатели сформированности умений выполнять практическую работу
Отметка
«5»
Действия
наибольшей
сложности,
требующие
большой самостоятельности
в
процессе
выполнения
любого вида работы.
Овладение всеми видами работы (практическая - подбор источников информации, их анализ и
сопоставление, демонстрационная, мыленная). Осознание цели работы (изучена инструкция или
условия задания, установлен порядок работы, правильно отобраны источники информации). Цель
работы достигнута. Установлены необходимые взаимосвязи при проведении работы и отражены в
выводе. Оформление работы (устное, письменное и «мысленное») в различных сочетаниях, с
практическими действиями осуществлено правильно, полно, т.е. без существенных ошибок.
II
(средний)
Неполнота выполнения
оформления работы.
Овладение умениями выполнять практические задания и отдельные виды работы. Взаимосвязь между
проведением работы и формулированием выводов осуществлены правильно. Допустимо относительно
неполное оформление работы и незначительные ошибки в ходе работы.
III
(высший)
Отметка
«4»
и
I
(низкий)
Отметка
«3»
0
(нулевой)
Отметка
«2»
Возможно
допущение Овладение только умениями выполнять подбор источников информации. Взаимосвязь при
отдельных
существенных выполнении отбора и выводами выявлена неполно. Допущены существенные ошибки в ходе работы и
ошибок в ходе работы, в ее незначительные ошибки в оформлении работы.
оформлении.
Отсутствие
практических Неумение выполнять даже работу по подбору источников информации. Допущены логические ошибки
умений
в ходе практической работы. Цель работы не достигнута. Неумение оформить работу без помощи
проявляется
в учителя.
несамостоятельности
действий,
наличии
существенных практических
и логических ошибок. При
этом
без
посторонней
помощи цель работы не
достигается.
Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов
используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на
них.
8. Техническое и информационное обеспечение уроков
Учебные электронные издания:
География России. Энциклопедия, Новый диск-Direct MTDIAМ., 2006
Природа России, Новый диск, М., 2004
Образовательная коллекция. География России. Природа и население. 8 кл.,1С,М., 2004
Виртуальная школа КиМ. Уроки географии. 8 кл., КиМ, М.,2005
1С: Образовательная коллекция. География. 6 – 10 классы. Библиотека наглядных пособий., 1С, М., 2005
Оборудование: настенные карты: физическая, геологическая, тектоническая, политико –административная, климатическая,
природных зон и биологические ресурсы, почвенная, народы России, плотность населения России.
Комплект портретов учёных и исследователей.
Таблицы по Географии России
Список литературы для обучающих и педагогов
Список литературы для учителя:
1. Методическое пособие по География,8 класс, Авторы: Пятунин В.Б., Таможняя Е.А, Примерное поурочное
планирование, 2011-2012г.
2. Пятунин В.Б.,Таможняя Е.А.География России.8 класс. Учебник. Вентана- Граф,2014
3. Атлас. География.8 кл. М.: Дрофа; ДиК, 2011-2012
4. Контурные карты, География. 8 класс, М.: Дрофа; ДиК, 2011-2012
5. Душина Ираида Владимировна, Пятунин Владимир Борисович, Летягин Александр Анатольевич. География.
Программа. 6-11 классы.Изд.: Вентана-Граф 2012
Дополнительная литература для учителя:
1. Пятунин В.Б.,Таможняя Е.А. География. Тестовые задания, 8 клас, Подготовка к ЕГЭ. Изд.:Вентана- Граф, 2011г
2. Евдокимов М.Ю., Сиротин В.И, Терещенкова В.Г. «География России. Методическое пособие к учебнику «География России»
под редакцией А.И.Алексеева. – М.: Дрофа, 2004
3. Майерова Н.Ю. «Уроки географии. 8-9 классы» Методическое пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2006
4. «За страницами учебника географии 8-9 классы». Книга для чтения. Составитель К.П.Сергеева. – М.: Просвещение, 1997
5. Поурочные разработки по географии России: 8 класс: к учебнику под ред. В.П. Дронова «География России: 8-9 классы (1и 2
части) / С.Н. Грушина. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
6. В.Я.Ром, В.П.Дронов «Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс» - М.: Дрофа, 1999
7. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной общеобразовательной школы по географии.
9 класс» - М.: Дрофа.2002 г. и др.
Газета «География». - М.: Изд. дом «1 Сентября», научно-методический журнал «География в школе» - М.: Школа-Пресс
Дополнительная литература для учащихся:
Список литературы для учащихся:
1. Пятунин В.Б.,Таможняя Е.А.География России.8 класс. Учебник. Вентана- Граф,2014
2. Атлас. География.8 кл. М.: Дрофа; ДиК, 2011-2012
3. Контурные карты, География. 8 класс, М.: Дрофа; ДиК, 2011-2012
Дополнительная литература для учащихся:
1. И.А.Данилова. Природа и наше здоровье. М.:Мысль,1977.
2. А.Л.Яншин. Уроки географических просчетов.М.:Мысль.1991.
3. А.В. Чаклин. География здоровья. М.:Знание.1998.
4. А.Г.Бабаев. Пустыня как она есть. М.: Молодая гвардия.1980.
5. Энциклопедия для детей. Том 12. Россия. М.: Аванта плюс.
6. Ю.П. Пармузин. Словарь по физической географии. М.:Просвещение.1994
7. Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
8. М.С.Галина. 1000 вопросов о жизни животных. Астель. 2002.
10. Перечень обязательной географической номенклатуры 8 класс:
Тема: ”Географическое положение России”
Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония,
Япония.
Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское. Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское,
Японское.
Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.
Озёра: Каспийское море.
Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.
Полуострова: Таймыр, Чукотский.
Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзи.
Тема ”Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России”
Равнины: Восточно-Европейская (Русская ), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность,
Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.
Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет,
Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.
Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.
Районы распространения полезных ископаемых:
Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский ( Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта ), Волго-Уральский ( Астраханское,
Оренбургское, Ромашкинское ), Западно-Сибирский ( Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург ).
Каменноугольные бассейны: Донецкий ( Шахты ), Кузнецкий ( Кемерово, Новокузнецк ), Ленский ( Сангар ), Печорский ( Воркута и
Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).
Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский ( Ирша-Бородинское, Назарово ), Подмосковный ( Щёкино ).
Месторождения железных руд: Горная Шория ( Таштагол ), Карелия ( Костомукша ), КМА ( Михайловское, Лебединское ), Приангарье (
Коршуновское ), Урал ( Качканар ).
Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров ( Кировск ), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал ( Сулея ).
Месторождения медных руд: плато Путорана ( Норильск ), Урал ( Карабаш, Медногорск, Сибай ), Южная Сибирь ( Удокан )
Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров ( Никель ), плато Путорана ( Норильск ), Урал ( Верхний Уфалей ).
Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь ( Депутатский, Эсэ-Хайя ), Сихотэ-Алинь ( Кавалерово ), Южная Сибирь (
Шерловая Гора ).
Месторождения полиметаллических руд: Алтай ( Орловское ), Кавказ ( Садон ), Сихотэ-Алинь ( Дальнегорск ), юга Сибири ( Салаир,
Забайкалье )
Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь ( Дукат, Нежданинское, Усть-Нера ), Южная Сибирь ( Бодайбо ).
Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье ( Воскресенск, Егорьевск ), Кольский полуостров ( Апатиты ).
Месторождения поваренной соли: Поволжье ( Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).
Месторождения калийной соли: Предуралье ( Соликамск и Березники ).
Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье ( Айхал, Мирный ).
Тема ”Климат и агроклиматические ресурсы России”
Города: Оймякон.
Тема ”Внутренние воды и водные ресурсы России”
Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора,
Северная Двина, Яна.
Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.
Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.
Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.
Тема ”Природные различия на территории России”
Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.