Учебно-тематическое планирование 8 класс. № Тема урока Кол

Учебно-тематическое планирование 8 класс.
№
Тема урока
Кол
-во
часов
Введение
1
Тип урока
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты освоения материала
Называть методы Вопросы
Уметь
объяснять
роль
биологии
в
изучения
учебника.
практической деятельности людей и самого
организма
ученика
человека,
их
значение
для
использования в
собственной
жизни
ТЕМЫ 1. МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 часа)
2
Систематическое
1
Урок
Опр е де ля т ь
Вопросы
Уметь сра внива т ь человека с представитеположение человека.
формирования принадлежность
учебника.
лями класса млекопитающих и отряда приматы
новых знаний
биологического
и де ла т ь в ыво д н а о с но ве ср а вн е н ия.
объекта «Человек
Ха ра кт еризо ва т ь
о со бе н но с т и ,
разумный»
к
обусловленные прямохождением и трудовой
классу
деятельностью.
млекопитающих,
отряду приматы.
3
Историческое прошлое 1
Урок
приводить
Вопросы
Уметь приводить примеры экологических
людей.
формирования примеры научных учебника.
условий, в которых развивались предки людей;
новых знаний
открытий
на
характеризовать особенности древнейшего,
этапах
древнего и современного человека.
становления наук
о человеке;
4
Расы
человека.
Их 1
Урок
Находить черты Вопросы
Уметь находить черты сходства и различия рас
происхождение
и
формирования сходства
и учебника
человека.
единство.
новых знаний
различия
рас
человека.
ТЕМА 2. ОБЩИЙ ОБЗОР СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (5 часов)
5
Общий обзор организма.
1
Комбинирова
Распознавать на Работа
по Давать определения понятиям:
нный урок
таблицах и описы- таблице.
ткань, орган, система органов.
вать органы и
Называть органы и системы органов человека.
системы органов
Характеризовать
сущность
регуляции
человека.
жизнедеятельности организма.
6
Клеточное
строение 1
Комбинирова
описывать
и Вопросы
Уметь
называть
органоиды
клетки.
организма.
нный урок
узнавать
этапы учебника.
Распознавать на таблицах и описывать
деления клетки;
.
основные органоиды клетки.
1
Урок
формирования
новых знаний
Характеристика
деятельности
учащихся
или
виды
учебной
деятельности
Д/З
Дата
проведения
план
§ 1,2.*
§3
§4
§5
§6
§7
факт
78
Ткани и органы.
2
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
9
Рефлекторная регуляция
Лабораторная работа
«Мигательный рефлекс»
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
ТЕМА 3. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ (7часов)
10 Значение
опорно- 1
Урок
двигательной системы, ее
формирования
состав. Строение костей.
новых знаний
Лабораторная работа
«Микроскопическое
строение кости»»
11
Скелет человека
1
Урок
формирования
новых знаний
Различать
на
таблицах органы и
системы органов
человека.
Рассматривать
готовые
микропрепараты и
описывать ткани
человека.
Распознавать
на
таблицах
и
описывать отделы
и органы нервной
системы
Выполнение
лабораторной
работы
Называть функции
опорнодвигательной
системы,
описывать
химический
состав костей.
Вопросы
учебника.
Описание
сунка .
Называть функции
опорнодвигательной
системы,
описывать
химический
состав костей.
Вопросы учебника.
Описание рисунка.
Выполнение
лабораторной
работы
Работа
таблице
по
ри-
Сравнивать клетки растений, животных,
человека.
Характеризовать сущность процессов обмена
веществ, роста, возбудимости, деления клетки.
Уметь давать определения понятию: ткань.
Изучать микроскопическое строение тканей.
Называть основные группы тканей человека.
Устанавливать соответствие между строением
тканей и выполняемыми функциями.
Сравнивать ткани человека и делать выводы
на основе их сравнения.
§8
Уметь давать
определения
понятиям:
рефлекс, рецептор, рефлекторная регуляция.
Называть отделы нервной системы; принцип
работы нервной системы.
Устанавливать соответствие между строением
тканей и выполняемыми функциями.
Называть: принцип деятельности нервной
системы.
Характеризовать:
•сущность
регуляции
жизнедеятельности
организма;
•роль нервной системы в организме.
§9
Называть:
•особенности строения скелета человека;
•функции
опорно-двигательной
системы.
Распознавать на таблицах основные части
скелета человека.
Устанавливать взаимосвязь:
•между строением и функциями костей;
узнавать по немому рисунку строение отделов
скелета.
§10
Называть особенности строения скелета
головы и туловища человека.
Распознавать на таблицах основные части
скелета головы и туловища человека.
Устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями скелета.
Использовать приобретенные знания
для
профилактики
заболеваний опорно-
§11.
Скелет
поясов
и
свободных конечностей:
добавочный
скелет.
Соединение
костей
конечностей.
Лабораторная работа
«Роль плечевого пояса в
движениях руки»».
1
13
14
Строение мышц Работа
скелетных мышц и их
регуляция.
Лабораторная работа
«Утомление при статической работе»
15
16
12
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Выделять
существенные
признаки опорнодвигательной
системы.
Вопросы
учебника.
Описание
рисунка
Выполнение
лабораторной
работы
2
Комбинирова
нный урок
Выявлять влияние
физических
упражнений
на
развитие
мускулатуры;
Вопросы учебника.
Выполнение
лабораторной
работы
Осанка. Предупреждение
плоскостопия.
Первая
помощь при ушибах,
переломах
костей
и
вывихах суставов.
1
Комбинирова
нный урок
Приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
травматизма,
нарушения осанки
и
развития
плоскостопия.
Вопросы
учебника.
Обобщение по теме:
«Опора и движение».
1
Урок контроля
знаний
ТЕМА 4. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 часа)
17 Внутренняя
среда 1
Комбинирова
Выделять
организма. Кровь.
нный урок
существенные
признаки
двигательной системы.
Находить в тексте учебника биологическую
информацию, необходимую для выполнения
заданий тестовой контрольной работы.
Называть особенности строения скелета
поясов и свободных конечностей человека
Распознавать на таблицах основные части
скелета поясов и свободных конечностей
человека.
Характеризовать
особенности
строения
человека, обусловленные прямохождением и
трудовой деятельностью.
Устанавливать взаимосвязь: между строением
и функциями скелета.
Распознавать на таблицах основные группы
мышц
человека.
Раскрывать
сущность
биологического процесса работы мышц.
Описывать и объяснять результаты опыта по
выявлению
влияния
статической
и
динамической работы на утомление мышц.
Устанавливать взаимосвязь между строением
и функциями мышц.
Знать
заболевания
опорно-двигательной
системы и их профилактика. Меры по
предупреждение плоскостопия
и
искривления позвоночника.
Использовать приобретенные знания и умения
для:
•проведения наблюдений за состоянием
собственного организма;
•соблюдения мер профилактики нарушения
осанки.
•соблюдения мер профилактики травматизма,
нарушения осанки;
•оказания первой помощи при травмах.
§12.Оформ
ить
Л.Р.
стр. 62
§13
оформить
Л.Р.
«Мышцы
человеческ
ого тела»
§14
Л.Р.прове
рить
правильн
ость
осанки,
наличие
плоскосто
пия стр. 75
Тестовая
контрольная
работа
в
нескольких
вариантах.
Вопросы учебника.
Описание рис
Называть признаки биологических объектов:
•составляющие внутренней среды организма;
составляющие крови (форменные элементы);
§17.
18
Борьба
организма
с
инфекциями. Иммунитет.
1
Комбинирова
нный урок
19
Тканевая совместимость
и переливание крови.
1
Комбинирова
нный урок
процессов
свертывания
крови;
переливания
крови,
иммунитета,
вакцинации
и
действия
лечебных
сывороток.
Выявлять
особенности
между строением
клеток
и
их
функциями.
Вопросы учебника.
Описание рисунка .
Вопросы
учебника.
Вопросы
со
свободным
ответом.
Сообщения
учащихся.
тестирование
•составляющие плазмы.
Давать определение понятию иммунитет.
Называть виды иммунитета.
Объяснять проявление иммунитета у человека.
Использовать приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики СПИДа,
инфекционных и простудных заболеваний.
Называть особенности организма человека, его
строения и жизнедеятельности: свою группу
крови, резус-фактор.
Анализировать и оценивать факторы риска
для здоровья.
Находить
в
различных
источниках
биологическую информацию по проблеме
пересадки органов и тканей, об использовании
донорской крови.
§18.
§19.
ТЕМА 5 ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ (6часов)
20
Транспорт
веществ.
Кровеносная система.
1
Комбинирова
нный урок
21
Большой и малый круги
кровообращения.
Лабораторная работа
«Функция
венозных
клапанов».
1
Комбинирова
нный урок
22
Строение и работа сердца
1
Комбинирова
нный урок
Выделять
существенные
признаки
транспорта
веществ
в
организме;
Устанавливать
взаимосвязь
между строением
и
функциями
кровеносных
сосудов.
Вопросы учебника.
Описание рисунков.
Вопросы учебника.
Описание рисунков.
Выполнение
лабораторной
работы
Осваивать приемы
измерения пульса,
кровяного
давления.
Вопросы учебника.
Выполнение
лабораторной
работы
Давать определения понятия: аорта, артерии,
капилляры, вены. Называть
признаки
(особенности
строения)
биологических
объектов - кровеносных сосудов.
Называть особенности строения организма
человека - органы лимфатической системы.
Распознавать и описывать на таблицах
систему органов кровообращения; органы
кровеносной системы.
Характеризовать:
•сущность биологического
процесса транспорта веществ;
•сущность большого и малого кругов
кровообращения;
•сущность
биологического
процесса
лимфообращения.
Устанавливать взаимосвязь между
кровеносной и лимфатической системой.
Устанавливать взаимосвязь между строением
и функциями кровеносных сосудов.
Давать определения понятия: аорта, артерии,
капилляры, вены.
Называть
признаки
(особенности
строения) биологических объектов - кровеносных сосудов.
§20.
§21.оформи
ть
Л.Р.
«Изменени
я в тканях
при
перетяжках
,
затрудняю
щих
кровообра
щение»
стр.109
§22.
Лаборато
рная
работа
«Подсчет
ударов
пульса в
23
24
25
Движение
крови
по
сосудам.
Регуляция
работы
сердца
и
кровеносных сосудов.
Лабораторная работа
«Измерение
скорости
кровотока
в
сосудах
ногтевого ложа».
Заболевания
сердечнососудистой системы, их
предупреждение. Приемы
оказания первой помощи
при кровотечениях.
1
Комбинирова
нный урок
Осваивать приемы
измерения
кровяного
давления
и
измерения пульса.
Вопросы
учебника
Выполнение
лабораторной
работы
1
Урок
формирования
новых знаний
Осваивать приемы
оказания первой
помощи
при
кровотечениях.
Вопросы
со
свободным
ответом.
тестирование
Зачет
по
темам
«Внутренняя среда.
Транспорт веществ».
1
Урок контроля
знаний
Владение
навыками
контроля и оценки
своей
деятельности.
Установление
причинноследственных
связей.
Тестовая
контрольная
работа
в
нескольких
вариантах.
покое
и
при
физическо
й
нагрузке».
Стр124
Характеризовать сущность биологических Оформлен
процессов:
ие работы
•движения крови по сосудам;
Лаборато
•регуляции жизнедеятельности организма;
рной
Анализировать и оценивать факторы риска на работы
здоровье, нормальную работу сердечно- «Природа
сосудистой системы.
пульса».
Использовать приобретенные знания для
Стр119
•проведения наблюдений за состоянием Повторить
собственного организма;
пройденны
•профилактики вредных привычек (курения, й материал
алкоголизма, наркомании).
по темам
Анализировать и оценивать воздействие 4,5
факторов риска для здоровья.
Использовать приобретенные знания для
оказания первой помощи при травмах
(повреждениях сосудов).
Находить в тексте учебника биологическую
информацию, необходимую для выполнения
заданий тестовой контрольной работы.
Характеризовать сущность биологических
процессов: движения крови по сосудам;
регуляции жизнедеятельности организма;
Давать определения понятия: аорта, артерии,
капилляры, вены. Называть
признаки
(особенности
строения)
биологических
объектов - кровеносных сосудов.
Называть особенности строения организма
человека - органы лимфатической системы.
Распознавать и описывать на таблицах:систему
органов кровообращения; органы кровеносной
системы; систему лимфообращения; органы
лимфатической системы.
Анализировать и оценивать факторы риска на
здоровье, нормальную работу сердечнососудистой системы.
Использовать приобретенные знания для
оказания первой помощи при травмах
(повреждениях сосудов).
Находить в тексте учебника биологическую
информацию, необходимую для выполнения
заданий тестовой контрольной работы.
ТЕМА6. ДЫХАНИЕ (5 часов)
26 Значение
дыхания.
Органы
дыхания.
Строение легких.
1
Урок
формирования
новых знаний
Выделять
существенные
признаки
процессов
дыхания
газообмена.
и
Вопросы учебника.
Описание рисунков.
Выполнение
лабораторной
работы.
Называть особенности строения организма
человека - органы дыхательной системы.
Распознавать и описывать на таблицах
основные органы дыхательной системы
человека.
Характеризовать сущность биологического
процесса дыхания.
Устанавливать взаимосвязь между строением
и функциями органов дыхания.
Характеризовать:
-сущность биологического процесса дыхания;
-транспорта веществ
сущность
процесса
регуляции
жизнедеятельности организма.
Устанавливать взаимосвязь между строением
и функциями органов дыхания; взаимосвязь
между процессами дыхания и кровообращения.
Уметь использовать приобретенные знания
для проведения наблюдений за состоянием
собственного организма.
Уметь называть заболевания органов дыхания
Использовать приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики инфекционных
и простудных заболеваний, вредных привычек
(курение).
Объяснять зависимость собственного здоровья
от состояния окружающей среды.
Анализировать и оценивать воздействие
факторов риска для здоровья.
Уметь называть приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего.
Использовать приобретенные знания для
оказания первой помощи при отравлении
угарным газом и при спасении утопающего.
Находить в тексте учебника биологическую
информацию, необходимую для выполнения
заданий тестовой контрольной работы.
Уметь называть заболевания органов дыхания, приемы оказания первой помощи при
27
Дыхательные движения.
Газообмен в легких и
тканях.
Регуляция
дыхания.
1
Комбинирова
нный урок
Сравнивать
газообмен
в
легких и тканях,
делать выводы на
основе
их
сравнения.
Вопросы учебника.
Описание рисунка.
Выполнение
лабораторной
работы.
28
Заболевания
органов
дыхания
и
их
профилактика.
Лабораторная работа
«Измерение
обхвата
грудной
клетки
в
состоянии
вдоха
и
выдоха»
1
Комбинирова
нный урок
Тестирование
по
«Органам
дыхания»,
«Газообмен в
легких
и
тканях».
29
Приемы оказания первой
помощи при отравлении
угарным газом, спасении
утопающего.
1
Комбинирова
нный урок
Приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
легочных
заболеваний,
борьбы
с
табакокурением.
Осваивать
приемы оказания
первой
помощи
при
отравлении
угарным
газом,
спасении
утопающего.
Зачет по теме «Дыхание».
1
Владение
навыками
Тестовая
контрольная
30
Урок
комплексного
Вопросы учебника.
§2627.оформит
ь
Л.Р.
«Функцион
альные
пробы
с
задержкой
дыхания на
вдохе
и
выдохе»
стр.139
§28.
§29.
§29.подгот
овиться
зачету.
к
ТЕМА 7. ПИЩЕВАРЕНИЕ (6 часов)
31 Пища как биологическая 1
основа жизни. Пищевые
продукты и питательные
вещества.
применения
знаний,
умений,
навыков
контроля и оценки
своей
деятельности.
Установление
причинноследственных
связей.
работа
нескольких
вариантах
в
отравлении
угарным
газом,
спасении
утопающего.
Использовать приобретенные знания для
оказания первой помощи при отравлении
угарным газом и при спасении утопающего;
приобретенные знания для соблюдения мер
профилактики инфекционных и простудных
заболеваний, вредных привычек (курение).
Находить в тексте учебника биологическую
информацию, необходимую для выполнения
заданий тестовой контрольной работы.
Объяснять зависимость собственного здоровья
от состояния окружающей среды.
Анализировать и оценивать воздействие
факторов риска для здоровья.
Комбинирова
нный урок
Называть
питательные
вещества и пищевые продукты,
в которых они
находятся.
Вопросы учебника.
Описание рисунка.
Называть питательные вещества и пищевые
продукты, в которых они находятся.
Объяснять роль питательных веществ в
организме.
Характеризовать сущность процесса питания.
§30
Называть особенности строения организма
человека - органы пищеварительной системы.
Распознавать и описывать на таблицах
основные органы пищеварительной системы
человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения.
*Устанавливать взаимосвязь между строением
и функциями органов пищеварения.
Давать определение понятиям: фермент,
рефлекс, безусловный рефлекс, условный
рефлекс.
Распознавать и описывать на таблицах
основные органы пищеварительной системы
человека. Характеризовать:
• сущность биологического процесса питания,
пищеварения;
•
роль ферментов в пищеварении.
Давать определение понятиям: фермент,
рефлекс, безусловный рефлекс, условный
рефлекс.
Распознавать и описывать на таблицах
основные органы пищеварительной системы
§30
продолжени
е
32
Пищеварение. Строение
и
функции
пищеварительной
системы.
1
Комбинирова
нный урок
Выделять
существенные
признаки процесса
пищеварения.
Вопросы учебника.
33
Пищеварение в ротовой
полости.
Регуляция
пищеварения.
Лабораторная работа
«Действие
ферментов
слюны на крахмал» »
1
Урок
формирования
новых знаний
Выделять
существенные
признаки процесса
пищеварения.
Вопросы
учебника.
Описание рисунка
Выполнение
лабораторной
работы
34
Пищеварение в желудке.
Регуляция пищеварения.
1
Урок
формирования
новых знаний
Различать
на
таблицах
и
муляжах органы
пищеварительной
системы.
Вопрос
ника.
учеб-
§31
оформить
Л.Р.
§32,34
35
36
Пищеварение
в
кишечнике.
Всасывание
питательных веществ.
1
Гигиена
питания.
Профилактика пищевых
отравлений,
кишечных
инфекций, гепатита.
1
Урок
формирования
новых знаний
Различать
на
таблицах
и
муляжах органы
пищеварительной
системы.
Вопросы
учебника.
Описание
сунка.
Комбинирова
нный урок
Приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
нарушений работы
пищеварительной
системы.
Вопросы
учебника.
Тестирование
Выделять
существенные
признаки обмена
веществ
и
превращения
энергии
в
организме
человека.
Вопросы учебника.
Описание рисунка.
Выполнение
лабораторной
работы
Приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
нарушения обмена
веществ
в
Вопросы
учебника.
Описание рисунка
Выполнение
лабораторной
работы
ТЕМА 8 ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа)
37 Обмен
веществ
и 1
Урок
превращение
энергии.
формирования
Пластический
и
новых знаний
энергетический
обмен.
Обмен и роль белков,
углеводов, жиров. Водносолевой обмен.
38
Витамины, их роль в
организме
Л.Р.
«Составление
пищевых рационов в
зависимости
от
энерготрат»
1
Комбинирова
нный урок
ри-
человека.
роль ферментов в пищеварении.
Характеризовать
сущность
процесса
регуляции
жизнедеятельности
организма;
сущность биологического процесса питания,
пищеварения;
Устанавливать взаимосвязь между строением
и функциями органов пищеварения.
Использовать приобретенные знания для
проведения
наблюдений
за
состоянием
собственного организма.
Давать определение понятию фермент.
Распознавать и описывать на таблицах
основные органы пищеварительной системы
человека. Характеризовать:
• сущность биологического процесса питания,
пищеварения;
Использовать приобретенные знания для:
соблюдения мер профилактики заболеваний
органов пищеварения;
оказания первой помощи при отравлении
ядовитыми грибами, растениями;
проведения
наблюдений
за
состоянием
здоровья собственного организма.
Давать определение понятиям:
пластический обмен, энергетический обмен.
Характеризовать:
сущность обмена веществ и превращения
энергии в организме;
обмен веществ как основу жизнедеятельности
организма человека.
Использовать
приобретенные знания для
рациональной организации труда и отдыха;
для
соблюдения
мер
профилактики
заболеваний, связанных с нарушением обмена
веществ.
Называть основные группы витаминов и
продукты, в которых они содержатся.
Характеризовать роль витаминов в организме,
их влияние на жизнедеятельность.
Использовать приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики заболеваний,
связанных с недостатком витаминов в орга-
§33.
§35.
§36,
37
Оформить
Л.Р.
«Установле
ние
зависимост
и
между
нагрузкой
и уровнем
энергетиче
ского
обмена»
стр.196
§37.под-
готовиться
к зачету.
организме
развития
авитаминозов.
39
Зачет по темам «Пищеварительная система.
Обмен веществ».
1
ТЕМА 9. ПОКРОВЫ ТЕЛА (3часа)
40 Покровы тела. Строение 1
и функции кожи.
41
42
Роль
кожи
теплорегуляции.
в
Уход за кожей, волосами,
ногтями.
Приемы
оказания первой помощи
при травмах, ожогах,
обморожениях
и
их
профилактика.
1
1
и
Урок контроля
знаний
Владение
навыками
контроля и оценки
своей
деятельности.
Установление
причинноследственных
связей.
Тестовая
контрольная
работа
в
нескольких
вариантах
Урок
формирования
новых знаний
Выделять
существенные
признаки
покровов тела.
Вопросы
Описание
сунков
ри-
Комбинирова
нный урок
Приводить
доказательства
необходимости
ухода за кожей.
Вопросы
Описание
сунка.
ри-
Комбинирова
нный урок
Приводить
доказательства
необходимости
закаливания
организма, ухода
за
кожей,
волосами,
ногтями.
Вопросы
учебника.
Урок
формирования
новых знаний
Выделять
существенные
признаки процесса
удаления
Вопросы учебника.
Описание рисунка.
низме.
Находить в тексте учебника биологическую
информацию, необходимую для выполнения
заданий тестовой контрольной работы.
Давать определение понятиям:
пластический обмен, энергетический обмен.
Называть основные группы витаминов и
продукты, в которых они содержатся.
Характеризовать роль витаминов в организме,
их влияние на жизнедеятельность.
Использовать приобретенные знания для
рациональной организации труда и отдыха; для
соблюдения мер профилактики заболеваний,
связанных с недостатком витаминов в организме.
Находить в тексте учебника биологическую
информацию, необходимую для выполнения
заданий тестовой контрольной работы.
Называть особенности строения организма
человека - кожи. Называть функции кожи.
Распознавать и описывать на таблицах
структурные компоненты кожи.
Устанавливать взаимосвязь между строением
и функциями кожи.
Характеризовать роль кожи в обмене веществ
и жизнедеятельности организма.
Анализировать и оценивать воздействие
факторов риска для здоровья.
Использовать приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики заболеваний.
Использовать приобретенные знания для:
•соблюдения мер профилактики вредных
привычек;
•оказания первой помощи при травмах, ожогах,
обморожениях. Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер профилактики
заболеваний кожи и других покровов тела.
§39.
Называть особенности строения организма
человека
органы
мочевыделительной
системы; другие системы, участвующие в
удалении продуктов обмена. Распознавать и
§42.
§41.
§40.
ТЕМА 10. ВЫДЕЛЕНИЕ (3часа)
43
Органы
Строение
почек.
и
выделения.
функции
1
продуктов обмена
из
организма.
Различать
на
таблицах органы
мочевыделительно
й системы.
44
45
Предупреждение
болеваний
мочевыделительной
системы.
Зачет по темам
деление. Кожа».
за-
«Вы-
1
1
Комбинирова
нный урок
Урок контроля
знаний
описывать на таблицах основные органы
выделительной системы человека.
Характеризовать сущность биологического
процесса выделения и его роль в обмене
веществ.
Устанавливать взаимосвязь между строением
и функциями органов мочевыделительной
системы.
Использовать приобретенные знания для:
-соблюдения мер профилактики заболеваний
выделительной системы;
-профилактики
вредных
привычек.
Анализировать и оценивать воздействие
факторов риска для здоровья.
Приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
заболеваний
мочевыделительно
й системы.
Владение
навыками
контроля и оценки
своей
деятельности.
Установление
причинноследственных
связей.
Вопросы
Тестовая
контрольная
работа
в
нескольких
вариантах
Характеризовать роль кожи в обмене веществ
и жизнедеятельности организма.
Анализировать и оценивать воздействие
факторов риска для здоровья.
Использовать приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики заболеваний.;
-соблюдения мер профилактики вредных
привычек;
-оказания первой помощи при травмах, ожогах,
обморожениях.
Использовать приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики заболеваний
кожи и других покровов тела.
Находить в тексте учебника биологическую
информацию, необходимую для выполнения
заданий тестовой контрольной работы.
Распознавать
и
описывать на таблицах
основные
отделы и органы
нервной системы
человека.
Устанавливать
взаимосвязь
между строением
и
функциями
нервной системы.
Вопросы
учебника.
Давать определения понятию: рефлекс.
Называть:
•особенности строения нервной системы
(отделы, органы);
•принцип деятельности нервной системы;
•функции нервной системы.
Уметь:
Распознавать и описывать на таблицах
основные отделы и органы нервной системы
человека.
Устанавливать взаимосвязь между строением и
§42.продо
лжение
повторить
темы 9,10
ТЕМА11. НЕВНАЯ СИСТЕМА(5 часов)
46
Значение
нервной
системы.
Отделы
нервной
системы:
центральный
и
периферический.
1
Урок
формирования
новых знаний
§43
функциями нервной системы.
47
48
49
50
Спинной
мозг,
строение и функции.
Головной
мозг,
строение и функции.
Лабораторная
работа
«Пальценосовая проба и
особенности движения,
связанные с функцией
мозжечка»
Соматическая и вегетативная
нервная
система.
1
Комбинирова
нный урок
Различать
на
таблицах органы
нервной системы.
Вопросы
учебника.
Описание
сунка
ри-
Называть:
•особенности
строения
спинного
мозга;
•функции спинного мозга.
Распознавать и описывать на таблицах
основные
части
спинного
мозга.
Характеризовать, роль спинного мозга в
регуляции жизнедеятельности организма.
Называть:
•особенности строения головного мозга;
•отделы головного мозга;
•функции
отделов
головного
мозга.
Распознавать и описывать на таблицах
основные части головного мозга.
§44.
2
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков.
Характеризовать:
роль
головного
мозга в регуляции
жизнедеятельност
и и поведения
организма.
Выполнение
лабораторной
работы
1
Комбинирова
нный урок
Устанавливать
взаимосвязь
между функциями
нервной
и
эндокринной систем.
Вопросы учебника.
Описание рисунка.
Называть:
•отделы нервной системы, их функции;
•подотделы вегетативной нервной системы, их
функции. Различать функции соматической и
вегетативной
нервной
системы.
Характеризовать:
•сущность
регуляции
жизнедеятельности
организма;
•роль нервной системы и гормонов в организме.
§47.
1
Комбинирова
нный урок
Распознавать
и
описывать на таблицах
основные
части
органа
обоняния,
осязания,
вкуса,
их анализаторов.
Вопросы
учебника.
§48.
2
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Распознавать
и
описывать на таблицах
основные
части
органа
зрения
и
зрительного
анализатора.
Вопросы
учебника.
Выполнение
лабораторной
работы
Давать определения понятиям:
орган чувств, рецептор, анализатор.
Называть:
•органы чувств человека;
•анализаторы;
•особенности строения органов обоняния,
осязания,
вкуса,
их
анализаторов.
Характеризовать:
роль
органов чувств и
анализаторов в жизни человека.
Называть особенности строения органа зрения
и зрительного анализатора.
Объяснять
результаты
наблюдений.
Устанавливать взаимосвязь между строением
и функциями органов зрения и зрительного
анализатора.
Называть
заболевания,
связанные
с
нарушением
работы
органов
зрения.
§45-46.
ТЕМА 12. АНАЛИЗАТОРЫ (5 часов)
51
52
53
Анализаторы.
Орган зрения и зрительный анализатор.
Лабораторная работа
«Иллюзия, связанная с
бинокулярным зрением»
§49-50.
54
Органы слуха
новесия.
и
рав-
1
Зачет по темам:
«Нервная
систама»,
«Анализаторы»
1
Комбинирова
нный урок
Урок контроля
знаний
Распознавать
и Вопросы
описывать на таб- учебника.
лицах
основные
части органа слуха
и
слухового
анализатора.
Владение
навыками
контроля и оценки
своей
деятельности.
Установление
причинноследственных
связей.
ТЕМА 13. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (6 часов)
56 Поведение
человека. 2
Урок
Выделять
Рефлекс
основа
формирования существенные
57 нервной
деятельности.
новых знаний
признаки
Врожденные
и
приособенности
обретенные
формы
поведения
поведения.
человека.
Называть принцип
Лабораторная работа
«Выработка
навыка
работы
нервной
зеркального письма как
системы.
пример
разрушения
старого и образования
нового
динамического
стереотипа»
58 Биологические
ритмы. 1
Комбинирова
Называть принцип
Сон и его значение.
нный урок
работы
нервной
системы.
55
Анализировать и оценивать:
•воздействие факторов риска для здоровья;
•влияние собственных поступков на здоровье.
Использовать приобретенные знания для:
•соблюдения мер профилактики заболеваний и
повреждений органов зрения;
•профилактики вредных привычек.
Называть особенности строения органа слуха
и слухового анализатора.
Анализировать и оценивать: •воздействие
факторов риска для здоровья;
•влияние собственных поступков на здоровье.
Использовать приобретенные знания дня:
•соблюдения мер профилактики заболеваний и
повреждений органов слуха;
•профилактики вредных привычек.
Тестовая
контрольная
работа
нескольких
вариантах
Вопросы
учебника.
Описание рисунка
Выполнение
Л.Р.
Вопросы
§51-52
в
Давать определение понятиям: безусловные
рефлексы, условные рефлексы, динамический
стереотип, рассудочная деятельность. Называть
принцип работы нервной системы.
Характеризовать:
•особенности работы головного мозга;
•биологическое значение условных и
безусловных рефлексов;
•сущность регуляции жизнедеятельности
организма;
•инстинкт.
Использовать приобретенные знания для
рациональной организации труда и отдыха.
Характеризовать значение сна для организма
человека.
Использовать приобретенные знания дня:
рациональной организации труда и отдыха;
проведения
наблюдений
за
состоянием
собственного организма.
§53-54.
§55.
59
Особенности
высшей
нервной
деятельности
человека.
Познавательные
процессы.
Речь.
Сознание.
1
Комбинирова
нный урок
Выделять
существенные
признаки
особенности
поведения
человека.
Вопросы
учебника.
60
Воля, эмоции, внимание.
Лабораторная работа
«Измерение
числа
колебаний
образа
усеченной пирамиды в
различных условиях»
1
Комбинирова
нный урок
Выделять
существенные
признаки
особенности
поведения
человека.
Вопросы
учебника.
Выполнение
Л.Р.
61
Зачет по теме «Высшая
нервная деятельность».
1
Урок контроля
и коррекции
знаний
Владение
навыками
контроля и оценки
своей
деятельности.
Установление
причинноследственных
связей.
Тестовая
контрольная
работа
в
нескольких
вариантах
Называть особенности высшей нервной
деятельности
и
поведения
человека.
Характеризовать особенности высшей нервной
деятельности и поведения человека (речь,
сознание, познавательные процессы), их
значение.
Использовать приобретенные знания
•для проведения наблюдений за состоянием
собственного организма;
•для организации
учебной
деятельности
(формирования и сохранения знаний, умений,
навыков).
Называть особенности высшей нервной
деятельности
и
поведения
человека.
Характеризовать
особенности
высшей
нервной деятельности и поведения человека
(воля, эмоции, внимание), их значение.
Использовать приобретенные знания
•для проведения наблюдений за состоянием
собственного организма;
•для организации
учебной деятельности
(формирования и сохранения знаний, умений,
навыков).
Давать определение понятиям: безусловные
рефлексы, условные рефлексы. Называть
принцип работы нервной системы.
Характеризовать:
-особенности работы головного мозга;
биологическое значение условных и
безусловных рефлексов;
- особенности высшей нервной деятельности и
поведения человека (память, эмоции), их
значение
Называть особенности высшей нервной
деятельности и поведения человека.
Использовать приобретенные знания для
проведения
наблюдений
за
состоянием
собственного
организма;
•организации
учебной
деятельности (формирования и
сохранения знаний, умений, навыков).
Знать и называть типы нервной системы.
Приводить примеры торможения рефлексов;
приводить
примеры
врожденных
и
приобретенных
программ
поведения;
§56.
§57.
описывать фазы сна; называть познавательные
процессы человека, качества ума; приводить
примеры
факторов,
влияющих
на
формирование
потребностей;
приводить
примеры ситуаций проявления функций воли;
описывать физиологические основы внимания;
приводить примеры эмоций.
ТЕМА 14.ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА(2 часа)
62
63
Роль гормонов в обмене
веществ,
росте
и
развитии организма.
2
Комбинирова
нный урок
Анализировать и
оценивать воздействие
факторов
риска на здоровье.
Устанавливать
взаимосвязь
между функциями
нервной
и
эндокринной систем.
ТЕМА 15. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5 часов)
64
Система органов
множения.
раз-
1
Урок
формирования
новых знаний
65
Развитие зародыша и
плода. Беременность и
роды
1
Комбинирова
нный урок
66
Наследственные
и
врожденные заболевания.
Инфекции,
передающиеся половым
путем, их профилактика.
1
Комбинирова
нный урок
Вопросы
учебника
тестирование
Давать определение понятию: гормоны.
Называть заболевания,
связанные с
гипофункцией и гиперфункцией эндокринных
желез.
Характеризовать роль гормонов в обмене
веществ, жизнедеятельности, росте, развитии
и поведении организма.
§58-59.
Выделять
существенные
признаки органов
размножения.
Вопросы учебника.
Описание рисунков.
§60
Выделять
существенные
признаки
воспроизведения и
развития
организма
человека.
Вопросы учебника.
Описание рисунков.
Называть особенности строения женской и
мужской половой систем.
Распознавать и описывать на таблицах:
•женскую и мужскую половые системы;
•органы женской и мужской половой систем.
Объяснять
причины
наследственности.
Использовать приобретенные знания для
проведения
наблюдений
за
состоянием
собственного организма.
Давать определение понятиям: размножение,
оплодотворение.
Характеризовать
сущность
процессов
размножения и развития человека.
Перечислять этапы жизненного цикла особи;
узнавать по рисункам органы размножения;
называть функции плаценты;
перечислять рефлексы новорожденных;
описывать режим беременной.
Объяснять
механизмы
проявления
наследственных
заболеваний
у
Вопросы со
свободным
ответом.
Сообщения
учащихся.
Объяснять
причины
проявления
наследственных заболеваний (гемофилия).
Анализировать и оценивать воздействие
факторов окружающей среды на здоровье.
Использовать приобретенные знания для:
§62.
§61.
подготов
ить
сообщения
к
уроку
«Наследст
венные и
врожденн
ые заболевания».
человека.
67
Развитие ребенка после
рождения
1
Комбинирова
нный урок
68
Интересы,
склонности,
способности
1
Комбинирова
нный урок
69
Итоговая
работа
1
Урок контроля
знаний
70
РЕЗЕРВ
контрольная
* вопросы после параграфа
1
•соблюдения мер профилактики заболеваний,
ВИЧ-инфекции;
•вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания).
•венерических болезней (сифилис, бледная
спирохета)
Проводить
самостоятельный
поиск
биологической информации о достижениях
генетики в области изучения наследственных
болезней человека.
Вопросы
учебника
тестирование
Владение
навыками
контроля и оценки
своей
деятельности.
Установление
причинноследственных
связей.
Тестовая
контрольная
работа
в
нескольких
вариантах