Русский классический роман: типология жанров

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт филологии и журналистики
Кафедра русской литературы
Горбачева Н.Н.
РУССКИЙ КЛАССИЧЕСКИЙ РОМАН: ТИПОЛОГИЯ ЖАНРОВ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
«Филологическое образование (бакалавриат)», форма обучения – очная
Тюменский государственный университет
2013
Горбачева Н.Н. Русский классический роман: типология жанров. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа направления 050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ «Филологическое образование (бакалавриат)», форма обучения – очная.
Тюмень, 2013, 32 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:
Современная
поэзия
России
[электронный
ресурс]
/
Режим
доступа:
http://www.umk3.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской литературы. Утверждено проректором по
учебной работе.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
русской литературы
Эртнер Е.Н., д.ф.н., профессор, зав.кафедрой
© Тюменский государственный университет, 2013.
© Горбачева Н.Н., 2013.
1. Пояснительная записка:
Цели и задачи дисциплины
Цель – рассмотреть историю становления русского классического романа в
типологическом аспекте.
Задачи:
- осветить основы теории романного жанра;
- проанализировать художественную практику романа в русской литературе XIX
века;
- установить влияние русского классического романа XIX века на практику жанра
XX века.
1.2.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Курс «Русский классический роман: типология жанров» входит в цикл дисциплин Б.3.
Курс требует знаний по истории русской литературы XVIII–XX вв., по Введению в
литературоведение, он призван интегрировать в сознании учащихся не только
проблематику близких дисциплин литературоведческого цикла, но и многообразное
содержание других гуманитарных дисциплин – курсов лингвистического цикла,
гражданской истории, философии, религиоведения, социологии, политологии.
Курс обеспечивает дальнейшее освоение истории отечественной литературы (конца XX
века, современной литературы), теории литературы, литературы народов России.
1.1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Таблица 1.
№
п/п
1.
3.
4.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
История русской
литературы
Теория литературы
Филологический
анализ текста
Темы дисциплины необходимые
(последующих) дисциплин
для
1
изучения
обеспечиваемых
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
ОК-1 – владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
ОК-2 – способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы.
ОК-3 – способность понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества.
ОК-6 – способность логически верно строить устную и письменную речь.
ОПК-2 – способность использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач.
ОПК-3 – владение основами речевой профессиональной культуры.
ОПК-6 – способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания.
ПК-1 – способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях
ПК-2 – готовность применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные теоретические концепции литературного рода и жанра, историколитературные факты, отражающие динамику жанра романа в русской литературе,
закономерности развития жанра романа от XIX к XX веку;

Уметь: применять полученные знания в практике филологического анализа
произведений русской прозы, в историко-литературном исследовании, в практике
преподавания русской литературы в школе;

Владеть: методами и приемами интерпретации историко-литературного факта.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 5. Форма промежуточной аттестации – зачет, контрольная работа.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 академических часа,
из них 70,5 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, 1,5 часа,
выделенных на самостоятельную работу.
3.
Тематический план.
Итого
количе
ство
баллов
8
1
2
2
2
2
2
4
4
7
1
1
1
3
2
2
4
1
0-5
4
2
2
4
1
0-5
5
2
2
4
1
0-5
6
2
2
4
1
0-5
12
12
24
6
0-30
2
2
4
1
0-5
Лекции
недели семестра
Тема
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2
Модуль 1
Роман как жанр литературы Нового времени
Художественная практика романного жанра в прозе
XVIII века
Пушкинские штудии в области художественного
эпоса
«Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова как
первый опыт социально-психологического романа
в русской литературе
Русский исторический роман первой трети XIX
века
Поэма «Мертвые души» как опыт «малой эпопеи» в
творчестве Н.В. Гоголя
Всего
Модуль 2
Романная практика И.С. Тургенева
3
7
4
Итого
часов
по
теме
6
0-5
0-5
Самостоятельная
работа*
Виды учебной работы
и самостоятельная
работа, в час.
Семинарские
(практические) занятия
Из них в интерактивной форме,
в час
Таблица 2.
№
5
0
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Романная трилогия И.А. Гончарова
Полифонический роман Ф.М. Достоевского
Монологический принцип в романистике Л.Н.
Толстого
Практика символистского романа Серебряного века
(Д.С. Мережковский)
Традиции классического романа в прозе русского
зарубежья
Всего
Модуль 3
Историософский роман М. Алданова
Романистика В. Набокова
«Жизнь Клима Самгина» М. Горького как эпопея
XX века
Роман как метатекст (О. Форш, М. Булгаков)
Традиции русской классики в романистике Ю.
Тынянова
Романная проза поэта (Б. Пастернак и др.)
Контрольная работа
Всего
Итого (часов, баллов):
из них часов в интерактивной форме
8
9
10
2
2
2
2
2
2
4
4
4
1
1
1
0-5
0-5
0-5
11
2
2
4
1
0-5
12
2
2
4
1
0-5
12
12
24
6
0-30
13
14
15
2
2
2
2
2
2
4
4
1
1
1
0-5
0-5
0-5
16
17
2
2
2
4
2
1
1
0-5
0-5
18
2
2
4
4
24
72
1
0-5
0-10
0-40
0-100
10
34
0
4
4
4*
10
34
7
6
18
18
* Самостоятельная работа, включая иные виды контактных работ.
0-2
0-2
0-4
0-4
Творческая работа
с использованием
мультимедиа
Технические
и
электронные
формы
контроля
эссе
реферат
контрольная
работа
коллоквиумы
Модуль 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Всего
Модуль 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Всего
Модуль 3
1.
2.
3.
4.
5.
Письменные работы
Проверка
прочитанных
текстов
Устный опрос
собеседование
№ темы
0-3
0-1
0-1
0-1
0-2
0-1
0-7
0-1
0-4
0-1
0-3
0-1
0-1
0-2
0-1
0-2
0-5
0-5
0-5
0-5
0-5
0-5
0-30
0
0-5
0-5
0-5
0-5
0-5
0-5
0-30
0-2
0-4
0-3
0
0-6
0-3
0-7
0-3
0-3
0-5
0-2
0-5
0-7
0-3
0-4
0
0-5
0-8
0-6
0-5
0-2
0-3
0-3
0-2
0-5
0-2
0-3
Итого количество баллов
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 3.
0-5
0-5
0-5
0-5
0-5
6.
7.
Всего
Итого
0-2
0-5
0-14
0-4
0-18
0-3
0-5
0-13
0-10
0-10
0-10
0-8
0-22
0-2
0-15
0-6
0-8
0-5
0-10
40
0 – 100
5.
Содержание дисциплины.
Тема 1. Роман как жанр литературы Нового времени
Представление о жанре романа в историческом аспекте (А.Н. Веселовский, М.М. Бахтин).
Внутрижанровая типология романа.
Тема 2. Художественная практика романного жанра в прозе XVIII века
Плутовской роман в творчестве В. Нарежного. Этнографический роман И. КвиткиОсновьяненко.
Тема 3. Пушкинские штудии в области художественного эпоса
Историческая тема и историзм художественного мышления в незаконченных романах
А.С. Пушкина («Рославлев», «Арап Петра Великого», «Роман в письмах», «Русский
Пелам»). Концепция будущего России в связи с тезисом об историческом размывании
духовной категории «самостояния человека». Поэтика «лаконичного текста».
Тема 4. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова как первый опыт социальнопсихологического романа в русской литературе
Авторская рефлексия жанровой природы текста и типа героя. Обратная композиция и ее
художественная роль. Художественный документ и его функции.
Тема 5. Русский исторический роман первой трети XIX века
Условия формирования жанра. Художественная проза Н. Карамзина как предтеча
русского исторического жанра. Историзм и историчность. Чувство «русскости».
Романтическое начало (И. Лажечников. Ледяной дом; А. Вельтман. Кощей Бессмертный;
М. Загоскин. Рославлев, или Русские в 1812 году).
Тема 6. Поэма «Мертвые души» как опыт «малой эпопеи» в творчестве Н.В. Гоголя
Гоголевское представление о жанровой системе эпоса. Типы сюжета. Предмет
лирического и эпического сюжета. Чувство и образ Родины. Поиск лучшего человека.
Тема 7. Романная практика И.С. Тургенева
Тургеневский роман в интерпретации русской критики. Литературоведческие споры о
жанровом своеобразии романа И.С. Тургенева. Модель тургеневского романа:
проблематика, тип героя, характер конфликта, поэтика заглавия, лирическое и эпическое
начало, метод тайной психологии.
Тема 8. Романная трилогия И.А. Гончарова
Общественно-политический и культурный контекст прозы И.А. Гончарова. Русская
критика о героях Гончарова. Своеобразие реализма Гончарова и его теория типов.
Коллизия
жизни-покоя
и
жизни-движения.
Социальное,
национальное
и
общечеловеческое в героях. Преходящие формы русского быта и неизменная основа
национального бытия. Интерпретация прозы Гончарова в русском театре и
кинематографе.
Тема 9. Полифонический роман Ф.М. Достоевского
Жанровое своеобразие романа Достоевского в интерпретации М. Бахтина. Принцип и
поэтика полифонического романа. Художественное воплощение мысли о лучшем
человеке. Провидческое начало.
Тема 10. Монологический принцип в романистике Л.Н. Толстого
Монологический принцип вещания истины в романистике Толстого. Способы проявления
авторского начала (автобиографизм, «любимая мысль», историко-философские
приложения). «Учительный роман» «Восресение. «Война и мир» как роман-эпопея.
Поэтика эпопейного текста. «Анна Каренина» как семейно-бытовой роман, его
внутренняя конфликтность.
Тема 11. Практика символистского романа Серебряного века (Д.С. Мережковский)
Циклизация романов. Поэтика символистского романа об истории. Роман «Петр и
Алексей» и «14 декабря» в контексте русской исторической прозы 20-го века.
Тема 12. Традиции классического романа в прозе русского зарубежья
Роман в прозе русского зарубежья первой волны эмиграфии. Психологическое и
феноменальное в романе И.С. Бунина «Жизнь Арсеньева». Идея соборности жизни в
романистике И. Шмелева. Поэтика ее воплощения.
Тема 13. Историософский роман М. Алданова
Циклизация романной прозы, поэтика цикла. Концепция индетерминизма в истории.
Художественная логика обращения к жизненному материалу XX века.
Тема 14. Романистика В. Набокова
Темы романного творчества. Психологическое и интеллектуальное начало.
Художественная рефлексия «всего». Интерпретация русского искусства и литературы
(«Лекции о русской литературе»).
Тема 15. «Жизнь Клима Самгина» М. Горького как эпопея XX века
Роман-эпопея как «движущаяся панорама десятилетий». Проблема целостности
эпопейного повествования: проблема главного героя, роль мотивной структуры.
Тема 16. Роман как метатекст (О. Форш, М. Булгаков)
Поэтика экспериментального романа 1920-30-х гг. (О. Форш, М. Шагинян).
Тема 17. Традиции русской классики в романистике Ю. Тынянова
Биографический роман Тынянова: проблематика и поэтика. Тынянов как теоретик
исторического жанра.
Тема 18. Романная проза поэта (Б. Пастернак и др.)
История и историософия у Пастернака-прозаика. Подступы к роману в ранней прозе
Б. Пастернака. Споры о жанре «Доктора Живаго». Поэтика романа «Доктор Живаго».
6.
Планы семинарских занятий
Занятие № 1. Роман как жанр литературы Нового времени
Вопросы для обсуждения
1. Представление о жанре романа в историческом аспекте.
2. Сопоставление концепций романного жанра А.Н. Веселовского и М.М. Бахтина.
3. Внутрижанровая типология романа.
Занятие № 2. Художественная практика романного жанра в прозе XVIII века
Вопросы для обсуждения
1. Роман в системе жанров русского классицизма.
2. Плутовской роман в творчестве В. Нарежного.
3. Этнографический роман И. Квитки-Основьяненко.
Занятие № 3. Пушкинские штудии в области художественного эпоса
Вопросы для обсуждения
1. Историческая тема и историзм художественного мышления в незаконченных
романах А.С. Пушкина («Рославлев», «Арап Петра Великого», «Роман в письмах»,
«Русский Пелам»).
2. Концепция будущего России в связи с тезисом об историческом размывании
духовной категории «самостояния человека». Поэтика «лаконичного текста».
3. «Евгений Онегин» как «свободный роман».
Занятие № 4. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова как первый опыт
социально-психологического романа в русской литературе
Вопросы для обсуждения
1. Авторская рефлексия жанровой природы текста и типа героя.
2. Обратная композиция и ее художественная роль.
3. Художественный документ и его функции в романе М.Ю. Лермонтова.
Занятие № 5. Русский исторический роман первой трети XIX века
Вопросы для обсуждения
1. Условия формирования жанра русского исторического романа.
2. Художественная проза Н. Карамзина как предтеча русского исторического жанра.
Историзм и историчность.
3. Чувство «русскости». Романтическое начало (И. Лажечников. Ледяной дом; А.
Вельтман. Кощей Бессмертный; М. Загоскин. Рославлев, или Русские в 1812 году).
Занятие № 6. Поэма «Мертвые души» как опыт «малой эпопеи» в творчестве Н.В.
Гоголя
Вопросы для обсуждения
1. Гоголевское представление о жанровой системе эпоса.
2. Типы сюжета в повествовательной структуре «Мертвых душ».
3. Предмет лирического и эпического сюжета.
4. Чувство и образ Родины. Поиск лучшего человека.
Занятие № 7. Романная практика И.С. Тургенева
Вопросы для обсуждения
1. Тургеневский роман в интерпретации русской критики.
2. Литературоведческие споры о жанровом своеобразии романа И.С. Тургенева.
3. Модель тургеневского романа: проблематика, тип героя, характер конфликта,
поэтика заглавия, лирическое и эпическое начало, метод тайной психологии.
Занятие № 8. Романная трилогия И.А. Гончарова
Вопросы для обсуждения
1. Общественно-политический и культурный контекст прозы И.А. Гончарова. Русская
критика о героях Гончарова.
2. Своеобразие реализма Гончарова и его теория типов.
3. Коллизия жизни-покоя и жизни-движения.
4. Социальное, национальное и общечеловеческое в героях.
5. Преходящие формы русского быта и неизменная основа национального бытия.
6. Интерпретация прозы Гончарова в русском театре и кинематографе.
Занятие № 9. Полифонический роман Ф.М. Достоевского
Вопросы для обсуждения
1. Жанровое своеобразие романа Достоевского в интерпретации М.М. Бахтина.
2. Принцип и поэтика полифонического романа.
3. Художественное воплощение мысли о лучшем человеке.
4. Провидческое начало в романной прозе Ф.М. Достоевского.
Занятие № 10. Монологический принцип в романистике Л.Н. Толстого
Вопросы для обсуждения
1. Монологический принцип вещания истины в романистике Толстого.
2. Способы проявления авторского начала (автобиографизм, «любимая мысль»,
историко-философские приложения).
3. «Учительный роман» «Воскресение».
4. «Война и мир» как роман-эпопея. Поэтика эпопейного текста.
5. «Анна Каренина» как семейно-бытовой роман, его внутренняя конфликтность.
Занятие № 11. Практика символистского романа Серебряного века
(Д.С. Мережковский)
Вопросы для обсуждения
1. Циклизация как принцип прозы Д.С. Мережковского.
2. Поэтика символистского романа об истории.
3. Роман «Петр и Алексей» и «14 декабря» в контексте русской исторической прозы
20-го века.
Занятие № 12. Традиции классического романа в прозе русского зарубежья
Вопросы для обсуждения
1. Роман в прозе русского зарубежья первой волны эмиграции.
2. Психологическое и феноменальное в романе И.С. Бунина «Жизнь Арсеньева».
3. Идея соборности жизни в романистике И. Шмелева. Поэтика ее воплощения.
Занятие № 13. Историософский роман М. Алданова
Вопросы для обсуждения
1. Циклизация романной прозы, поэтика цикла.
2. Концепция индетерминизма в истории.
3. Художественная логика обращения к жизненному материалу XX века.
Занятие № 14. Романистика В. Набокова
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
4.
Темы романного творчества.
Психологическое и интеллектуальное начало.
Художественная рефлексия как принцип организации повествования.
Интерпретация русского романа в «Лекциях о русской литературе».
Занятие № 15. «Жизнь Клима Самгина» М. Горького как эпопея XX века
Вопросы для обсуждения
1. Роман-эпопея как «движущаяся панорама десятилетий».
2. Проблема целостности эпопейного повествования: проблема главного героя, роль
мотивной структуры.
3. Традиции русской классики в романном творчестве М. Горького.
Занятие № 16. Роман как метатекст (О. Форш, М. Булгаков)
Вопросы для обсуждения
Поэтика экспериментального романа 1920-30-х гг. (О. Форш, М. Шагинян).
Занятие № 17. Традиции русской классики в романистике Ю. Тынянова
Вопросы для обсуждения
1. Теория жанра в трудах Ю.Н. Тынянова.
2. Биографический роман Тынянова: проблематика и поэтика.
3. Тынянов как теоретик исторического жанра и автор исторической прозы.
Занятие № 18. Романная проза поэта (Б.Л. Пастернак)
Вопросы для обсуждения
1. История и историософия у Пастернака-прозаика.
2. Споры о поэтике романа «Доктор Живаго».
3. Структура романного повествования в «Докторе Живаго».
4. Место лирического цикла в романе.
7. Темы лабораторных работ (лабораторный практикум)
Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом.
8. Примерная тематика курсовых работ
Курсовая работа не предусмотрена учебным планом.
9. Учебно - методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
9.1.Планирование самостоятельной работы студентов
Таблица 4.
№
Модули и темы
Модуль 1
1.1
Роман как жанр литературы
Нового времени
1.2
Художественная практика
романного жанра в прозе XVIII
века
1.3
Пушкинские штудии в области
художественного эпоса
1.4
«Герой нашего времени» М.Ю.
Лермонтова как первый опыт
социально-психологического
романа в русской литературе
Русский исторический роман
первой трети XIX века
1.5
1.6
Поэма «Мертвые души» как
опыт «малой эпопеи» в
творчестве Н.В. Гоголя
Всего по модулю 1:
Модуль 2
2.1
Романная практика И.С.
Тургенева
2.2
Романная трилогия И.А.
Гончарова
2.3
Полифонический роман Ф.М.
Достоевского
2.4
Монологический принцип в
романистике Л.Н. Толстого
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Проработка лекций;
чтение
обязательной
литературы;
Проработка лекций;
чтение
обязательной
литературы;
Составление
докладов,
сообщений
Чтение
обязательной
литературы;
Подготовка к ролевым и
деловым играм
Чтение
обязательной
литературы;
Создание
«вторичных
текстов» (эссе)
Чтение
обязательной
литературы;
Реферирование источников
Проработка лекций;
чтение
обязательной
литературы;
Создание
«вторичных
текстов» (эссе)
Неде
ля
семес
тра
Об
ъем
час
ов
Колво
балло
в
1
0-5
Чтение
дополнительной
литературы;
2
0-5
Чтение
дополнительной
литературы;
3
0-5
Чтение
дополнительной
литературы;
4
0-5
5
0-5
6
0-5
0-30
Проработка лекций;
чтение
обязательной
литературы;
реферирование источников
Самостоятельно
е
изучение
заданного
материала;
7
0-5
Проработка лекций;
Чтение
обязательной
литературы;
Проработка лекций;
чтение
обязательной
литературы;
Создание
«вторичных
текстов» (эссе)
Чтение
обязательной
литературы;
Подготовка к ролевым и
деловым играм
Чтение
дополнительной
литературы;
Самостоятельно
е
изучение
заданного
материала;
8
0-5
9
0-5
Чтение
дополнительной
литературы;
10
0-5
2.5
Практика символистского
романа Серебряного века (Д.С.
Мережковский)
2.6
Традиции классического романа
в прозе русского зарубежья
Всего по модулю 2:
Модуль 3
3.1
Историософский роман М.
Алданова
3.2
Романистика В. Набокова
3.3
«Жизнь Клима Самгина» М.
Горького как эпопея XX века
3.4
Роман как метатекст (О. Форш,
М. Булгаков)
3.5
Традиции русской классики в
романистике Ю. Тынянова
3.6
Романная проза поэта (Б.
Пастернак и др.)
3.7
Контрольная работа
Проработка лекций;
чтение
обязательной
литературы;
Создание
«вторичных
текстов» (эссе)
Чтение
обязательной
литературы; реферирование
источников
Чтение
дополнительной
литературы;
11
0-5
12
0-5
0-30
Проработка лекций;
чтение
обязательной
литературы;
Реферирование источников;
Самостоятельно
е
изучение
заданного
материала;
13
0-5
Проработка лекций;
чтение
обязательной
литературы;
Подготовка
доклада,
презентации
Чтение
обязательной
литературы;
Создание
«вторичных
текстов» (эссе);
Самостоятельно
е
изучение
заданного
материала;
14
0-5
Чтение
дополнительной
литературы;
Самостоятельно
е
изучение
заданного
материала;
Чтение
дополнительной
литературы;
15
0-5
16
0-5
17
0-5
18
0-5
Чтение
обязательной
литературы;
Подготовка к ролевым и
деловым играм
Проработка лекций;
Чтение
обязательной
литературы; реферирование
источников
Проработка лекций;
Подготовка
доклада,
презентации
Самостоятельное освоение
материала; анализ текста;
решение типовых задач
18
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
4
4*
0-10
0-40
0-100
* Самостоятельная работа, включая иные виды контактных работ.
9.2.Источники для реферирования
1) Лотман Ю.М. Сюжетное пространство русского романа XIX века // Лотман Ю.М.
В школе поэтического слова. М., 1988.
2) Одиноков В.Г. Проблемы поэтики и типологии русского романа XIX века.
Новосибирск, 1971.
3) Набоков В. Лекции по русской литературе. М., 1996.
4) Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1979.
9.3.Литература для подготовки к семинарским занятиям
Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1979.
Воропаев В.А. Н.В. Гоголь: Жизнь и творчество. М., 2002.
Журавлева А.И. Лермонтов в русской литературе. Проблемы поэтики. М., 2002.
История русского романа: в 2 т. М., 1964.
Краснощекова Е. «Письма русского путешественника»: Проблематика жанра (Н.М.
Карамзин и Л. Стерн) // Русская литература. 2003. № 2. С. 3–18.
Лотман Ю.М. История и типология русской культуры. СПб., 2002.
Мелетинский Е.М. Заметки о творчестве Достоевского. М., 2001.
Михайлов О.М. Литература русского зарубежья. От Мережковского до Бродского. М.,
2001.
Николаева Е.В. Художественный мир Льва Толстого. 1880–1890-е годы. М., 2000.
Струве Г.П. Русская литература в изгнании. М., 1996.
Уразаева Т.Т. Проза Ю.М. Лермонтова: Проблематика и поэтика. Томск, 2006.
Эйдельман Н.Я. Статьи о Пушкине. М., 2000.
Анастасьев Н. Феномен Набокова. М., 1992.
Бахтин М.М. Идеологический роман Л.Н. Толстого // Собр. соч.: в 5 т. М., 2000. Т. 2. С.
185–204.
Бочаров С.Г. Роман Толстого «Война и мир». М., 1987.
Бунин и русская литература XX века. М., 1995.
В.В. Набоков: pro et contra. СПб., 1999.
Гей Н.К. Проза Пушкина: поэтика повествования. М., 1987.
Захаров В.Н. Поэтика романа // Захаров В.Н. Система жанров Достоевского. Л., 1985.
Краснощекова Е.А. И.А. Гончаров: Мир творчества. СПб., 1997.
Лев Николаевич Толстой: pro et contra. Личность и творчество Толстого в оценке русских
мыслителей и исследователей. Антология. СПб., 2000.
Манн Ю.В. Смелость изобретения. Черты художественного мира Гоголя. М., 1979.
Маркович В.М. И.С. Тургенев и русский реалистический роман XIX века (30 – 50-е годы).
Л., 1982.
Набоков В. Лекции по русской литературе. М., 1996.
Одиноков В.Г. Проблемы поэтики и типологии русского романа XIX века. Новосибирск,
1971.
Опульская Л.Д. Роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир». М., 1987.
Петрунина Н.Н. Проза Пушкина. Л., 1987.
Сараскина Л. «Бесы»: роман-предупреждение. М., 1990.
9.4.Тематика эссе
1) Страницы журнала Печорина.
2) Слово как национальная характеристика (по поэме М.В. Гоголя «Мертвые души»).
3) «Широк русский человек. Надо бы сузить» (по романам Ф.М. Достоевского).
4) «Ловушечка» в декабристской прозе Д.С. Мережковского.
5) «Жизнь Клима Самгина» как неоконченный роман.
9.5.Тематика коллоквиумов
1) Мотивация пушкинской работы над историческим материалом (поэзия, драма,
проза).
2) «Война и мир» как исторический и эпопейный текст.
3) Принцип пространственного реализма в экспериментальном романе 1920-30-х гг.
10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины
Для проведения промежуточной аттестации созданы творческие задания различных типов
(эссе, анализ текста или фрагмента текста, материалы для коллоквиума).
1
3
6
2
3
1
1
3
1
2
2
1
6
Б.1.Б.2
Б.1.Б.3
Б.1.Б.4
Б.1.Б.5
Б.1.Б.6
Б.1.Б.7
Б.1.Б.8
Б.1.Б.9
Б.1.Б.10
Экономика
Персональный компьютер
для филолога
Безопасность
жизнедеятельности
Введение в языкознание
Введение в
литературоведение
Введение в теорию
коммуникации
Классические языки
Введение в спецфилологию Б.1.Б.11
Б.1.Б.12
Иностранный язык
3
6
1
3
4
1
8
6
1
7
5
6
1
4
7 8
7
8
7
8
Б.1.В.ОД.5
Б.1.В.ОД.6
Б.1.В.ОД.7
Б.1.В.ОД.8
Теория литературы
Б.1.В.ОД.9
Риторика
Современная российская
Б.1.В.ОД.1
литература
Современная зарубежная 0
Б.1.В.ОД.1
литература
Иностранный
язык
в1
Б.1.В.ОД.1
профессиональной сфере
Современный
славянский 2
Б.1.В.ОД.1
язык
Практикум по стилевому
3
анализу литературы народов Б.1.В.ОД.1
4
России
Б.1.В.ОД.1
Русская диалектология
Филологический анализ 5
Б.1.В.ОД.1
текста
6
Основы филологии
Б.1.В.ОД.1
Б.1.В.ОД.1
Спецкурсы и спецсеминары 7
Индекс
компетенции
Б.1. Дисциплины (модули)
Б.1.В. Вариативная
Спецкурсы и
спецсеминары
Циклы, дисциплины
(модули) учебного
плана ОП
5
5
3
4
3
6
5
2
7
1
6
Спецкурсы и спецсеминары 8.1
5 5 6
Б.1.В.ОД. 2
Б.1.В.ОД.3
Б.1.В.ОД.4
8
Экология культуры
Менеджмент
Основы
предпринимательской
деятельности
Основы экологии
Менеджмент и аудит
инновац. проц-ов в филолог.
образовании
Общее языкознание
История русского языка Б.1.Б.13
История зарубежной
Б.1.Б.14
литературы
Практикум по русскому
Б.1.Б.15
стихосложению
История русской литературы Б.1.Б.16
Стилистика и культура речи
Б.1.Б.17
русского языка
Русское устное народное
Б.1.Б.18
творчество
История литературной
Б.1.Б.19
критики
Физическая культура (теория
Б.1.Б.20
Физическая
культура
и методика)
(учебно-тренировочные Б1.В.17
занятия) культуры Б.1.В.ОД.1
История мировой
Современный русский язык
6
Философия
Дисциплины
2
Б.1.Б.1
Семестр
История
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из
матрицы компетенций)
МАТРИЦА
соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств программы 45.03.01 ФИЛОЛОГИЯ (бакалавриат)
Б.1.Б. Базовая часть
Б.1.В.ОД. Обязательные дисциплины
Б.1.
В.О
Д.18
7
Общекультурные
компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
Общепрофессионал
ьные компетенции
ОПК-1
ОПК-2
ОПК-3
ОПК-4
ОПК-5
ОПК-6
Профессиональные
компетенции
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+ + +
+ +
+ +
+
+ + +
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Рекомендуемые оценоч. средства
Виды
аттес
тации
Теку
щая
(по
дисци
плине
)
Пром
ежуто
чная
(по
дисци
плине
)
Форм
ы
оцено
чных
средс
тв*
УФ-1
УФ-2
УФ-7
УФ-8
ПФ-3
ПФ-4
ПФ-6
ПФ-7
ПФ-8
ИС-3
ИС-4
ИС-6
ИС-7
ИС-8
УФ-2
УФ12
УФ13
ПФ-4
ПФ-6
ПФ-9
ПФ10
ПФ12
ПФ13
ПФ14
ПФ15
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
ИС-6
ИС11
ИС12
ИС13
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
* Примечание. Формы оценочных средств:
1.
Устная форма (УФ): УФ – 1 – собеседование, УФ – 2 – коллоквиум, УФ – 7 – учебная задача, УФ – 8 – комплексная ситуационная задача, УФ – 12 – зачет, УФ – 13 экзамен по дисциплине, УФ – 16 – государственный экзамен, УФ – 17 – защита ВКР.
2.
Письменная форма (ПФ): ПФ – 3 – обучающий тест, ПФ – 4 – аттестационный тест, ПФ – 6 – контрольная работа, ПФ – 7 – учебная задача, ПФ – 8 – комплексная
ситуационная задача, ПФ – 9 – эссе, ПФ – 10 – реферат, ПФ – 11 – курсовая работа, ПФ – 12- зачет, ПФ – 13 – экзамен по дисциплине, ПФ – 14 - отчет по практике, ПФ –15–
отчеты по НИРс, ПФ – 16 – государственный экзамен.
3.
С использованием информационных систем и технологий (ИС): ИС – 3 – обучающий тест, ИС – 4 – аттестационный тест, ИС – 6 – контрольная работа, ИС – 7 –
учебная задача, ИС – 8 – комплексная ситуационная задача, ИС – 11 – курсовая работа, ИС – 12- зачет, ИС – 13 – экзамен по дисциплине, ИС – 16 – государственный экзамен,
ИС – 17 – защита ВКР.
МАТРИЦА
соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств программы 43.05.01 ФИЛОЛОГИЯ (бакалавриат)
(2 часть)
Индекс
компетенции
Семестр
Б.2. Практики
Циклы, дисциплины
(модули) учебного
плана ОП
Б.1.В.ДВ Дисциплины по выбору
4
4
7
7
3
3
8
8
6
6
7
7
8
8
2
2
3
3
6
6
4
4
7
7
7
7
8
8
8
8
3
3
2
2
2;
4
8
6
7
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
Б.1.В.ДВ.11.
2
Б.1.В.ДВ.12.
1
Б.1.В.ДВ.12.
2
Б.1.В.ДВ.13.
1
Б.1.В.ДВ.13.
2
Б.1.В.ДВ.14.
1
Б.1.В.ДВ.14.
.2
Б.1.В.ДВ.15.
1
Б.1.В.ДВ.15.
2
Б.1.В.ДВ.16.
1
Б.1.В.ДВ.16.
2
Б.1.В.ДВ.17.
1Б.1.В.ДВ.17.
Б.1.В.ДВ.10.
1
Б.1.В.ДВ.10.
2Б.1.В.ДВ.11.
Б.1.В.ДВ.8.2
Б.1.В.ДВ.8.1
Б.1.В.ДВ.7.2
Б.1.В.ДВ.7.1
Б.1.В.ДВ.6.2
Б.1.В.ДВ.6.1
Б.1.В.ДВ.5.2
Б.1.В.ДВ.5.1
Б.1.В.ДВ.4.1
.
Б.1.В.ДВ.4.2
Б.1.В.ДВ.3.2
Б.1.В.ДВ.3.1
Б.1.В.ДВ.2.2
Б.1.В.ДВ.2.1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.2.Н.
2
Б.2.У.1
+
Теория речевых жанров
Производственная практика Б.2.П.1
+
Преддипломная практика
+
Учебная практика
Литературное краеведение
Западноевропейская поэзия в
русском контексте
Дискурсивные практики
русской речи
Актуальные проблемы
ономастики
Жанрово-стилевое
своеобразие американской
Зарубежная
драматургиилитература в
системе филологического
Проблемы
исторической
образования
лексикологии и
лексикографии
Текстология в историколитературном процессе
Лингводокументоведение
Классический английский
роман
Русская историческая
контактология
Актуальные проблемы
Интернет-коммуникации
История
литературоведческой науки
Литературная сказка в
западной
традициирекламного
Теория
и история
и PR-текста в лингвист.
аспекте
Страноведение
русского языка
Детская литература
Сравнительносопоставительное
Мифопоэтика русской
языкознание
литературы
Новации с современной
русской речи
Литературное мастерство
+
+
Б.1.В.ДВ.1.2
Б.1.В.ДВ.9.2
Б.1.В.ДВ.1.1
Лингвистическое краеведение Б.1.В.ДВ.9.1
Общекультурные
компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
Общепрофессиональные компетенции
ОПК-1
ОПК-2
ОПК-3
ОПК-4
ОПК-5
ОПК-6
Профессиональные
компетенции
ПК-1
Лингвокультурология
Русская культура Нового
времени и христианская
традиция
Интернет-ресурсы и
лексикография
Русская литература в
зарубежной рецепции
Этнолингвистика
Русский классический роман:
типология жанров
Основы корректуры и
редактирования текста
Историческая поэтика
Методика преподавания
русской литературы
Язык и право: аспекты
юрислингвистики
Методика преподавания
Дисциплины
+
+
+
+
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
Рекомендуемые оценоч. средства
Виды
аттес
тации
Теку
щая
(по
дисци
плине
)
Пром
ежуто
чная
(по
дисци
плине
)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Формы
оценоч
ных
средств
*
УФ-1
УФ-2
УФ-7
УФ-8
ПФ-3
ПФ-4
ПФ-6
ПФ-7
ПФ-8
ИС-3
ИС-4
ИС-6
ИС-7
ИС-8
УФ-2
УФ-12
УФ-13
ПФ-4
ПФ-6
ПФ-9
ПФ-10
ПФ-11
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ВКР
ИГА
+
+
+
ГЭ
ПФ-12
ПФ-13
ПФ-14
ПФ-15
ИС-6
ИС-11
ИС-12
ИС-13
УФ
-16
ПФ
-16
ИС
-16
УФ
-17
ИС
-17
* Примечание. Формы оценочных средств:
1.
Устная форма (УФ): УФ – 1 – собеседование, УФ – 2 – коллоквиум, УФ – 7 – учебная задача, УФ – 8 – комплексная ситуационная задача, УФ – 12 – зачет, УФ – 13 экзамен по дисциплине, УФ – 16 – государственный экзамен, УФ – 17 – защита ВКР.
2.
Письменная форма (ПФ): ПФ – 3 – обучающий тест, ПФ – 4 – аттестационный тест, ПФ – 6 – контрольная работа, ПФ – 7 – учебная задача, ПФ – 8 – комплексная
ситуационная задача, ПФ – 9 – эссе, ПФ – 10 – реферат, ПФ – 11 – курсовая работа, ПФ – 12- зачет, ПФ – 13 – экзамен по дисциплине, ПФ – 14 - отчет по практике, ПФ –15–
отчеты по НИРс, ПФ – 16 – государственный экзамен.
3.
С использованием информационных систем и технологий (ИС): ИС – 3 – обучающий тест, ИС – 4 – аттестационный тест, ИС – 6 – контрольная работа, ИС – 7 –
учебная задача, ИС – 8 – комплексная ситуационная задача, ИС – 11 – курсовая работа, ИС – 12- зачет, ИС – 13 – экзамен по дисциплине, ИС – 16 – государственный экзамен,
ИС – 17 – защита ВКР.
+
+
+
Код
компетенци
и
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал
оценивания
Таблица 5
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый (удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный (отл.)
91-100 баллов
Виды
занятий
Оценочные
средства
ОК-1
имеет общее представление
об основных категориях
гуманитарных, социальноэкономических,
естественнонаучных
дисциплин, знает строение и
основы функционирования
гуманитарных и социальных
систем.
Умеет
при
консультативной поддержке
наблюдать,
сравнивать,
классифицировать
факты,
анализировать,
синтезировать информацию,
полученную
из
разных
источников.
Владеет
культурой
научного
профессионального
мышления,
способами
анализа, синтеза, обобщения
информации,
способами
определения видов и типов
профессиональных задач.
имеет базовые знания об основных
категориях гуманитарных, социальноэкономических,
естественнонаучных
дисциплин,
имеет
представление
о
строении и основах функционирования
гуманитарных и социальных систем, знает
основные способы проектирования и
решения профессиональных задач. Умеет
самостоятельно (при консультативной
поддержке)
наблюдать,
сравнивать,
классифицировать факты, анализировать,
синтезировать информацию, полученную
из разных источников; оценивать факты и
явления окружающей действительности с
целью определения их роли и значения в
профессиональной деятельности. Владеет
культурой научного профессионального
мышления, способами анализа, синтеза,
обобщения
информации,
способами
определения
видов
и
типов
профессиональных
задач,
структурирования задач различных групп.
отлично знает основные категории гуманитарных,
социально-экономических,
естественнонаучных
дисциплин, строение и основы функционирования
гуманитарных и социальных систем, основные
способы
проектирования
и
решения
профессиональных задач. Умеет самостоятельно
наблюдать, сравнивать, классифицировать факты,
анализировать,
синтезировать
информацию,
полученную из разных источников; оценивать факты и
явления окружающей действительности с целью
определения их роли и значения в профессиональной
деятельности; вычленять, формулировать и решать
задачи в области профессиональной деятельности.
Владеет культурой научного профессионального
мышления, способами анализа, синтеза, обобщения
информации, способами определения видов и типов
профессиональных задач, структурирования задач
различных
групп;
технологией
вычленения,
постановки, решения задач в различных областях
профессиональной деятельности.
Семинары
СРС
Творческие
работы
Презентации
Дискуссии
Эссе
Зачет
ОК-2
имеет общие сведения об
основных закономерностях
функционирования социума;
об этапах его исторического
развития;
о
способах
управления
социальноэкономическими
процессами и трудовыми
коллективами. Умеет при
консультативной поддержке
использовать
основные
положения
и
методы
социальных, гуманитарных
и экономических наук в
профессиональной
деятельности.
Владеет
начальными
навыками
работы с информацией;
навыками
использования
русского
языка
как
государственного и языка
межнационального общения
и иностранного языка в
устной и письменной форме
в сфере профессиональной
коммуникации.
имеет
общее
понимание
основных
закономерностей
функционирования
социума;
этапов
его
исторического
развития; способов управления социальноэкономическими процессами и трудовыми
коллективами. Знает основные категории и
понятия философии, истории, экономики,
менеджмента. Умеет при консультативной
поддержке
использовать
основные
положения
и
методы
социальных,
гуманитарных и экономических наук в
профессиональной деятельности. Владеет
базовыми
навыками
работы
с
информацией; навыками использования
русского языка как государственного и
языка межнационального общения и
иностранного языка в устной и письменной
форме
в
сфере
профессиональной
коммуникации.
знает основные закономерности функционирования
социума; этапы его исторического развития; способы
управления социально-экономическими процессами и
трудовыми коллективами. Свободно оперирует
основными категориями и понятиями философии,
истории,
экономики,
менеджмента.
Умеет
самостоятельно использовать основные положения и
методы социальных, гуманитарных и экономических
наук в профессиональной деятельности. Владеет
культурой мышления, способностью к восприятию,
анализу, обобщению информации, постановке цели и
выбору путей ее достижения; устойчивыми навыками
использования русского языка как государственного и
языка межнационального общения и иностранного
языка в устной и письменной форме в сфере
профессиональной коммуникации.
Семинары
СРС
Творческие
работы
Презентации
Дискуссии
Эссе
Зачет
ОК-3
знает понятия «культурные
традиции», «обычаи»; имеет
общее представление об
этапах развития мировой
культуры; знает некоторые
из
основных
шедевров
мирового искусства; владеет
навыками
пользования
интернет-ресурсов
для
поиска
необходимой
информации
культурологического
и
искусствоведческого плана.
Умеет использовать навыки
анализа
произведений.
Владеет
общей
терминологией и вникает в
суть понятий дисциплины.
знает понятия и термины. Знает основные
концепции
и
теории
относительно
культуры. Знает основные принципы
взаимодействия различных культур. Знает
круг проблем, касающихся взаимодействия
различных
культур
и
сохранения
культурного
наследия.
Умеет
самостоятельно
ориентироваться
в
материале,
формулировать
концептуальные вопросы относительно
изучаемого материала. Умеет грамотно и
логично систематизировать информацию о
конкретных памятниках культуры. Умеет
выдвинуть и обосновать критерии для
компаративистики. Умеет вести дискуссию
и аргументировать свою точку зрения по
изучаемым
вопросам.
Владеет
специализированными навыками анализа
различных
феноменов
культуры
и
произведений разных видов искусств.
отлично
ориентируется
в
истории
развития
художественных стилей, понимает внутренние
закономерности эволюции стилей. Знает произведения
западного искусства, а также восточного и основные
принципы культуры древних цивилизаций. Знает
различные методы исследования в области изучения
искусств.
Знает
основные
культурологические
концепции. Умеет видеть проблемы перспективного
развития явлений культуры и искусства. Умеет
готовить
презентации
по
выбранной
теме,
последовательно выстроив материал. Умеет написать
материал в любом жанре по поводу конкретного
культурного мероприятия.
Умеет оценивать
художественное явление в контексте мировой
культуры. Умеет исследовать проблемы, основываясь
на теоретические знания, применяя категории и
термины специальных отраслей гуманитарной науки.
Владеет знаниями специальных терминов, понятий и
категорий, умением их применять. Владеет опытом
бережного отношения к культурному наследию и
памятникам культуры. Умеет аргументировать
необходимость их сохранения. Владеет навыками
ведения беседы со специалистами в области
культурологии и искусствознания.
Семинары
СРС
Творческие
работы
Презентаци
и
Дискуссии
Эссе
Зачет
ОК-6
имеет общие представления
об
основных
характеристиках
естественнонаучной
картины мира; значении
культурного
наследия
прошлых
веков
для
современности; месте и
роли русского языка в
общей системе научного
знания;
методах
исследования в филологии;
об особенностях обработки
информации
средствами
математики.
Владеет
начальными
навыками
работы
с
научной
литературой по русскому
языку и культуре речи
(поиск, конспектирование,
реферирование);
формулировки
темы,
гипотезы, цели и задач
исследовательской работы
по
филологии.
Умеет:
работать
в
составе
коллектива
исполнителей
при оформлении материалов
исследования.
имеет
общее
понимание
основных
характеристик
естественнонаучной
картины мира; значения культурного
наследия
прошлых
веков
для
современности. Знает основные способы
представления
информации
с
использованием математических средств;
основных способов
математической
обработки информации; сфер применения
простейших
базовых
математических
моделей
в
соответствующей
профессиональной
области.
Умеет:
самостоятельно (при консультационной
поддержке) применять математические
знания и умения об основах процесса
математического
моделирования
и
статистической обработки информации в
профессиональной
области;
выбирать
научные методы для своего исследования.
Владеет основными знаниями и умениями,
связанными с обработкой информации с
помощью
математических
средств;
методами
простейших
задач
на
использование метода математического
моделирования
в
профессиональной
деятельности.
имеет глубокие знания об основных характеристиках
естественнонаучной
картины
мира;
значении
культурного
наследия
прошлых
веков
для
современности; месте и роли русского языка в общей
системе научного знания; взаимосвязи русского языка
с такими науками, как лингвистика, дидактика,
психология, психолингвистика;
по всем темам,
касающимся элементов математической статистики;
статистического распределения выборки. Свободно
оперирует основными терминами и понятиями,
необходимыми
в
процессе
математического
моделирования
и
статистической
обработки
информации
в
профессиональной
области;
выстраивает перспективы использования знаний о
языке
в
решении
практических
задач
профессионального характера. Умеет: самостоятельно
формировать системы информации с помощью
математических
средств.
Свободно
владеет
информационной
культурой,
навыками
самостоятельного и грамотного поиска информации в
различных источниках, предоставляемых современной
научной библиотекой; математическими способами
представления и обработки информации как базы для
развития универсальных компетенций обучающихся;
основными математическими моделями и типичными
для соответствующей предметной области задачами их
использования; статистическими моделями решения
профессиональных задач; навыками рефлексии,
самооценки, самоконтроля.
Семинары
СРС
Творческие
работы
Презентаци
и
Дискуссии
Эссе
Зачет
ОПК-2
имеет общие сведения об
основных закономерностях
функционирования социума;
об этапах его исторического
развития;
о
способах
управления
социальноэкономическими
процессами и трудовыми
коллективами. Умеет при
консультативной поддержке
использовать
основные
положения
и
методы
социальных, гуманитарных
и экономических наук в
профессиональной
деятельности.
Владеет
начальными
навыками
работы с информацией;
навыками
использования
русского
языка
как
государственного и языка
межнационального общения
и иностранного языка в
устной и письменной форме
в сфере профессиональной
коммуникации.
имеет
общее
понимание
основных
закономерностей
функционирования
социума;
этапов
его
исторического
развития; способов управления социальноэкономическими процессами и трудовыми
коллективами. Знает основные категории и
понятия философии, истории, экономики,
менеджмента. Умеет при консультативной
поддержке
использовать
основные
положения
и
методы
социальных,
гуманитарных и экономических наук в
профессиональной деятельности. Владеет
базовыми
навыками
работы
с
информацией; навыками использования
русского языка как государственного и
языка межнационального общения и
иностранного языка в устной и письменной
форме
в
сфере
профессиональной
коммуникации.
знает основные закономерности функционирования
социума; этапы его исторического развития; способы
управления социально-экономическими процессами и
трудовыми коллективами. Свободно оперирует
основными категориями и понятиями философии,
истории,
экономики,
менеджмента.
Умеет
самостоятельно использовать основные положения и
методы социальных, гуманитарных и экономических
наук в профессиональной деятельности. Владеет
культурой мышления, способностью к восприятию,
анализу, обобщению информации, постановке цели и
выбору путей ее достижения; устойчивыми навыками
использования русского языка как государственного и
языка межнационального общения и иностранного
языка в устной и письменной форме в сфере
профессиональной коммуникации.
Семинары
СРС
Творческие
работы
Презентаци
и
Дискуссии
Эссе
Зачет
ОПК-3
имеет общее представление
о методах и приемах устной
и
письменной
коммуникации на русском
языке;
о
литературных
нормах русского языка.
Ориентируется
в
терминологии языкознания.
Умеет при консультативной
поддержке
использовать
основные методы и приемы
различных типов устной и
письменной коммуникации
на
русском
языке;
выполнять
отдельные
процедуры
(операции)
анализа текстов научного и
официально-делового
стилей,
использовать
отдельные
компоненты
инструментальных средств
при построении текстов
научного стиля. Владеет
начальными
навыками
создания связного текста
научного и официальноделового стилей; навыками
ведения деловой и личной
переписки,
составления
сообщений,
заполнения
официальных
форм;
описания событий/явлений
на русском языке.
имеет базовые знания о методах и приемах
устной и письменной коммуникации на
русском языке; о литературных нормах
русского
языка
и
их
вариантах,
коммуникативных качеств хорошей речи.
Знает основной состав терминов и понятий
языкознания. Умеет при консультативной
поддержке использовать основные методы
и приемы различных типов устной и
письменной коммуникации на русском
языке; моделировать возможные ситуации
общения; анализировать и редактировать
текст с точки зрения его соответствия
требованиям нормы и коммуникативной
ситуации. Владеет базовыми навыками
основными навыками самостоятельной
работы по составлению и анализу текстов
разных функциональных стилей; навыками
ведения деловой и личной переписки,
составления
сообщений,
заполнения
официальных
форм;
описания
событий/явлений на русском языке.
имеет глубокие знания о методах и приемах устной и
письменной коммуникации на русском языке; о
литературных
нормах
и
их
вариантах,
функциональных стилях и их коммуникативных и
языковых
особенностях.
Свободно
оперирует
основными терминами и понятиями языкознания.
Умеет самостоятельно использовать основные методы
и приемы различных типов устной и письменной
коммуникации на русском языке; моделировать
возможные ситуации общения; самостоятельно
анализировать и редактировать текст с точки зрения
его соответствия норме (языковой и этической) и
коммуникативной ситуации. Владеет прочными
навыками устойчивыми навыками создания и анализа
текста любого функционального стиля; навыками
ведения деловой и личной переписки, составления
сообщений, заполнения официальных форм; описания
событий/явлений на русском языке.
Семинары
СРС
Творческие
работы
Презентаци
и
Дискуссии
Эссе
Зачет
ОКП-6
имеет общие сведения об
основных
нормах
современного
русского
литературного
языка,
коммуникативных качествах
речи, языковых и стилевых
особенностях
функциональных
стилей
речи, правилах и нормах
общения.
Умеет
при
консультативной поддержке
создавать и редактировать
тексты профессионального
назначения
на
русском
языке; выполнять отдельные
процедуры
(операции)
анализа текстов научного и
официально-делового
стилей,
использовать
отдельные
компоненты
инструментальных средств
при построении текстов
научного стиля. Владеет
начальными
навыками
оценки письменного текста
с
точки
зрения
действующих
норм
правописания,
норм
русского
литературного
языка;
начальными
навыками создания связного
текста
научного
и
официально-делового
стилей.
имеет общее понимание литературных
норм русского языка и их вариантов,
коммуникативных качеств хорошей речи,
особенностей функциональных стилей
речи. Знает особенности коммуникативноречевых ситуаций, характерных для
профессионального общения. Умеет при
консультативной поддержке создавать
тексты профессионального назначения на
русском
языке;
анализировать
и
редактировать текст с точки зрения его
соответствия требованиям нормы и
коммуникативной
ситуации.
Владеет
базовыми навыками оценки письменного
текста с точки зрения действующих норм
правописания,
норм
русского
литературного языка. Владеет основными
навыками самостоятельной работы по
составлению и анализу текстов разных
функциональных стилей.
имеет глубокие знания о литературных нормах и их
вариантах,
функциональных
стилях
и
их
коммуникативных и языковых особенностях. Знает
требования к созданию текста с учётом ситуации
общения;
особенности
коммуникативно-речевых
ситуаций, характерных для профессионального
общения. Умеет самостоятельно создавать тексты
профессионального назначения на русском языке;
анализировать и редактировать текст с точки зрения
его соответствия норме (языковой и этической) и
коммуникативной ситуации. Владеет устойчивыми
навыками оценки письменного текста с точки зрения
действующих норм правописания, норм русского
литературного языка. Владеет навыками создания и
анализа текста любого функционального стиля.
Семинары
СРС
Творческие
работы
Презентаци
и
Дискуссии
Эссе
Зачет
ПК-1
имеет общие представления
о теории русского языка и
литературы; о методах и
приемах
проведения
внеучебных мероприятий и
организации
воспитательной
работы.
Умеет при консультативной
поддержке применять в
практической деятельности
филологические
знания.
Владеет
начальными
навыками поиска, отбора и
использования
научной
информации по проблемам
курса;
навыками
эффективного оперирования
справочной литературой по
современному
русскому
языку
и
литературе;
навыками
организации
воспитательной работы с
учащимися.
имеет
общее
понимание
законов
функционирования
рассматриваемых
единиц и их место в системе языковой
реализации. Знает методы и приемы
проведения внеучебных мероприятий и
организации
воспитательной
работы.
Умеет при консультационной поддержке
пользоваться
лингвистической
и
литературоведческой
справочной
литературой
различного
характера;
развивать педагогическое мышление и
решать педагогические задачи в реальной
образовательной
ситуации.
Владеет
базовыми навыками поиска, отбора и
использования научной информации по
проблемам курса; навыками эффективного
оперирования справочной литературой по
современному
русскому
языку
и
литературе; основными методами и
приемами анализа языковых единиц;
навыками организации воспитательной
работы с учащимися.
имеет глубокие знания об основах теории и практики
русского языка; свободно оперирует основными
терминами
и
понятиями
языкознания
и
литературоведения; методах и приемах проведения
внеучебных
мероприятий
и
организации
воспитательной работы. Умеет самостоятельно
пользоваться лингвистической и литературоведческой
справочной литературой различного характера;
применять
в
практической
деятельности
филологические знания; развивать педагогическое
мышление и решать педагогические задачи в реальной
образовательной ситуации. Владеет устойчивыми
навыками эффективного оперирования справочной
литературой по современному русскому языку и
литературе; основными методами и приемами анализа
языковых
единиц;
навыками
организации
воспитательной работы с учащимися.
Семинары
СРС
Творческие
работы
Презентаци
и
Дискуссии
Эссе
Зачет
ПК-2
основные
характеристики
информационных
процессов,
теоретические
основы методов обработки и
представления информации.
Умеет при консультативной
поддержке использовать в
профессиональной
деятельности стандартное
программное обеспечение
ПК, а также компьютерные
обучающие
и
диагностические
программы.
Владеет
методами, способами и
средствами
получения,
хранения,
переработки
информации, необходимой в
профессиональной
деятельности.
знает
основные
характеристики
информационных
процессов;
теоретические основы методов обработки и
представления информации; психологопедагогические
основы
применения
педагогических программных средств.
Умеет
самостоятельно
(при
консультативной поддержке) использовать
в
профессиональной
деятельности
стандартное программное обеспечение ПК,
а также компьютерные обучающие и
диагностические
программы.
Владеет
методами, способами и средствами
получения,
хранения,
переработки
информации,
необходимой
в
профессиональной деятельности. Владеет
базовыми
навыками
работы
с
программными средствами общего и
профессионального назначения.
знает основные характеристики информационных
процессов; теоретические основы методов обработки и
представления
информации;
понятие
компьютеризации и ее особенностей в сфере
образования;
психолого-педагогические
основы
применения педагогических программных средств.
Умеет
самостоятельно
использовать
в
профессиональной
деятельности
стандартное
программное обеспечение ПК, а также компьютерные
обучающие и диагностические программы. Владеет
методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, необходимой в
профессиональной
деятельности.
Владеет
устойчивыми навыками работы с программными
средствами общего и профессионального назначения.
Семинары
СРС
Творческие
работы
Презентаци
и
Дискуссии
Эссе
Зачет
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения
образовательной программы
Все типы заданий, выполняемых студентами, в том числе в процессе
самостоятельной работы, содержат установку на приобретение и закрепление
определенного Государственным образовательным стандартом высшего образования
объема знаний, а также на формирование в рамках этих знаний соответствующих навыков
и компетенций.
В соответствии с положением ТюмГУ о балльно-рейтинговой системе студент
по итогам трех модулей получает «зачет» в том случае, если он набирает от 61 до 100
баллов.
В том случае, если студент не набирает нужного количества баллов, то он может
выполнить самостоятельно какие-либо виды, предложенные студентам на
самостоятельную работу, или сдать зачет, подготовившись по вопросом, представленным
в п.10.4.
10.3
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций
Знания, умения и навыки студента, характеризующие этапы формирования
компетенций, оцениваются с помощью модульно-рейтинговой системы. В том случае,
если студент не согласен с итоговой оценкой по результатам контрольных недель, он
сдает зачет.
Контрольные вопросы к зачету:
1) Роман как становящийся жанр.
2) Истоки плутовского романа XVIII века.
3) Прошлое, настоящее и будущее в историческом сознании Пушкина-прозаика.
4) Поэтика психологического в «Герое нашего времени» М.Ю. Лермонтова.
5) Русский исторический роман как пограничное явление между исторической наукой
и художественной литературой.
6) Гоголевское толкование системы эпических жанров в мировой литературе.
7) Принципы создания системы персонажей в романистике И.С. Тургенева.
8) Толстовская метафора «рамки» и предмет изображения в романе И.А. Гончарова
(на выбор).
9) Принцип полифонизма в романистике Достоевского.
10) Метафора «любимой мысли» в романистике Л.Н. Толстого.
11) Традиции классического романа в прозе русского зарубежья (материал – на выбор).
12) Жанровые характеристики экспериментальной романистики XX века.
Контрольная работа
Анализ поэтики одной из внутрижанровых разновидностей романа (этнографический и
нравоописательный, семейно-бытовой, социально-психологический, идеологический,
хроникальный, биографический, роман-эпопея, роман-эссе).
Образовательные технологии.
Применяемые образовательные технологии: лекции, самостоятельная работа
студентов, индивидуальная творческая работа.
При проведении занятий используются активные и интерактивные формы занятий:
ролевые игры, проектные методики (см. тематику коллоквиумов), тренинги (на
собеседовании), разбор конкретных ситуаций (проверка чтения текстов), типовые и
11.
исследовательские проблемные задания (контрольная работа¸ эссе) в сочетании с
внеаудиторной работой.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
12.1. Основная литература
Рябинина, Н.В. Основы анализа художественного текста : учебное пособие /
Н.В. Рябинина. - 2-е изд., стер. - М. : Флинта, 2012. - 272 с. - ISBN 9785976506633 ; То же
[Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115125 (дата
обращения 29.12.2014).
Даниленко, В.П. Культурно-эволюционный подход в филологии / В.П. Даниленко.
- СПб : Алетейя, 2013. - 480 с. - ISBN 978-5-91419-815-9 ; То же [Электронный ресурс]. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221383 (дата обращения 29.12.2014).
12.2. Дополнительная литература
Заманская, В. В. Экзистенциальная традиция в русской литературе ХХ века.
Диалоги на границах столетий [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. В. Заманская. 2-е изд., стер. - М.: Флинта, 2012. - 304 с. - ISBN 978-5-89349-302-3. URL:
http://znanium.com/bookread.php?book=490181 (дата обращения 29.12.2014).
12.3. Интернет-ресурсы
ЭБС «Znanium.com». URL: http://znanium.com/
ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/
ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru
13.
Перечень
информационных
технологий,
используемых
при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем
Дисциплина не требует специализированного программного обеспечения.
14.
Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины
Класс с мультимедийным обеспечением (компьютер, проектор, экран, акустическая
система).
Подборка аудио- и видеоматериалов по произведениям русской классики.
15.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Подготовка студента к семинарам предполагает внимательное изучение вопросов,
заявленных в планах практических занятий, чтение художественных текстов, научнокритической и методической литературы, рекомендованной преподавателем, глубокую
проработку, систематизацию и представление новой информации в оптимизированном
виде (графики, таблицы, кластеры и проч.), усвоение и применение в процессе
филологического анализа новой терминологии, работу с электронными ресурсами,
самостоятельный поиск источников информации, готовность к участию в дискуссиях,
способность к формулированию профессиональных целей, разрешению проблемных
ситуаций, критическому анализу и оценке сложных культурных явлений.
16.
Методические указания для преподавателя
В процессе преподавания дисциплины предпочтительно организовать проведение
занятий с применением инновационных технологий: развитие критического мышления
через чтение и письмо, метод проектов, дебаты и проч. Необходимо учитывать
дидактический компонент детской литературы через привлечение (анализ и разработку)
учебных и методических материалов.
В программу внесены изменения и дополнения: часы, выделенные на контактную
работу, выдержка из матрицы компетенций, карта критериев оценивания компетенций,
методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений и
навыков, рекомендации для преподавателя и студента, список основной и дополнительной
литературы.
Рабочая программа пересмотрена и утверждена на заседании кафедры русской
литературы 29 августа 2014 г., протокол № 1.
Зав.кафедрой _______________ /Эртнер Е.Н./