Тема: Зарубежная Европа Тема урока: Характеристика населения Зарубежной Европы Цель урока:

Тема: Зарубежная Европа
Тема урока: Характеристика населения Зарубежной Европы
Цель урока:Сформировать представление об особенностях населения Зарубежной Европы,
рассмотреть вопросы воспроизводства населения Зарубежной Европы, миграций
населения, религиозного состава и расселения населения по территории
Зарубежной Европы. Развивать навыки работы с картами, учебником, контурными картами, умение анализировать и выделять главное.
Тип урока: Изучения нового материала
Методы: Информационно-рецептивный
самостоятельная работа учащихся
Оборудование: атласы, учебник географии, контурные карты, диск « Экономическая и
социальная география мира 10 кл..», раздаточный материал, карта «Зарубежная Европа»
Ход урока:
1.Организационная часть урока
Цель: Проверить посещаемость и готовность учащихся к уроку
2.Повторение изученного материала
Цель:Повторить экономико-географическое положение Зарубежной Европы, её природно-ре
сурсный потенциал, государственное устройство Зарубежной Европы.
Фронтальный опрос учащихся по материалу прошлого урока:
Вопрос 1: Какую площадь занимает Зарубежная Европа? ( 5,4 млн.кв.км. )
Вопрос 2: Какими чертами определяется экономико-географическое положение стран
Зарубежной Европы?
(соседским и приморским положением)
Вопрос 3: Как и когда изменялась политическая карта Европы?
(трижды:После Первой и Второй мировой войн и в последние годы – объединение
Германии, приобретение независимости странами Балтии, распад Югославии, Чехословакии и т.д..)
Д.! Просмотр диска « Политическая география « - изменения на политической карте
Европы
Вопрос 4: Каковы природные предпосылки для развития промышленности в Зарубежной Ев
ропе? ( связаны и сложились под большим влиянием размещения полезных ископаемых, хотя состав отличается )
Д.! Просмотр диска « Природные ресурсы «
Вопрос 5: Какими полезными ископаемыми богата Зарубежная Европа?
( В сев.части-рудные и топливные полезные ископаемые
каменный уголь – Рурский бассейн в ФРГ и Верхнесилезский в Польше
нефть и газ – Североморский
железная руда – Лотарингский во Франции и Кируна в Швеции
В южной части- бокситы и топливные ресурсы)
Вопрос 6: Какими ещё природными ресурсами богата Зарубежная Европа?
(гидроэнергетические и лесные)
В последнее время развиты природно-рекреационые ресурсы.
Вывод: То есть Зарубежная Европа – один из очагов мировой цивилизации, родина Великих
географических открытий, промышленных переворотов, городских агломераций, богатого
природно-ресурсного потенциала. Этот регион и в наше время занимает очень важное место
в мировой политике и экономике. И сегодня на уроке мы с вами познакомимся с
характеристикой населения Зарубежной Европы
3. Изучение нового материала
Цель: Рассмотреть вопросы воспроизводства населения, миграций, религиозного состава и
размещения населения по территории Зарубежной Европы.
-Учащиеся записывают тему урока в тетради.
1.Заселение региона ( рассказывает учитель )
-До Великих географических открытий и после
-Заселение региона в первой и второй половине 20 века
2.Воспроизводство населения Зарубежной Европы
Преподаватель: Зарубежная Европа – регион с весьма сложной и не очень благоприятной
демографической ситуацией. На мировом фоне он выделяется низкой рождаемостью и
низким естественным приростом.
Вопрос к классу: Вспомните и назовите причины низкой рождаемости.
Ответ: Главной причиной низкой рождаемости в странах Зарубежной Европы является увели
чение средней продолжительности жизни,что приводит к постепенному старению населения, а также резкое возрастание «цены» ребёнка, влияние городского образа жизни, непрочность семьи, слабое влияние религии.
Задание классу: На столах есть таблица «Воспроизводство населения Зарубежной Европы».
Проанализируйте эту таблицу. Назовите страны, являющиеся лидерами по показателям рождаемости, смертности и естественного прироста.
 На выполнение задания даётся 5-7 минут, а затем анализируют вместе с учителем.
Вывод по таблице: В Албании самый высокий уровень рождаемости и естественного
прироста. Это связано с влиянием мусульманства. Сравнительно высокий уровень
рождаемости в Ирландии, Исландии, Македонии. Но вместе с этим в Европе есть страны с
очень низким показателем рождаемости – Болгария, Испания, Италия, ФРГ.
Вопрос к классу: Как вы думаете, в каких странах особенно остро стоит демографическая
проблема?
(В странах с низкой рождаемостью и низким естественным приростом)
Вопрос к классу: Какой вывод о типе воспроизводства населения можно сделать?
Ответ: Все страны Европы, кроме Албании, имеют первый тип воспроизводства: низкую
рождаемость и низкий естественный прирост
Преподаватель: Если сравнивать эти показатели не по странам, а по регионам, то
получится, что самая неблагоприятная ситуация в странах Восточной Европы. Это связано с
тем, что долгое время этими странами проводилась жёсткая демографическая политика.
Например: В Болгарии и Венгрии право на аборты и использование контрацептивов было
ограничено. В Румынии до 1989 года аборт разрешался только женщинам, имеющим 5 или
более детей, а за незаконный аборт врачу грозило тюремное заключение. После снятия таких
ограничений рождаемость в этих странах резко упала, что привело к отрицательному
естественному приросту.
В Западной Европе ситуация тоже неблагоприятная и поэтому демографическая политика
направлена на повышение рождаемости.
В Южной Европе сейчас также наблюдается низкий уровень рождаемости
В Северной Европе благоприятная ситуация наблюдается только в Ирландии и Исландии.
.Миграции населения
В результате, согласно прогнозам ООН, население большинства стран региона к середине 21
века должно уменьшиться. Всё это привело к резкому изменению доли региона в мировой
системе внешних миграций населения. Зарубежная Европа превратилась в очаг трудовой
иммиграции ( примерно 20 млн. иностранных рабочих и членов их семей.)
Задание к классу: Используя рисунок 47 на стр.184 дайте характеристику Зарубежной
Европы как главного региона иммиграции населения. Выделите страны с массовой
иммиграцией и эммиграцией населения. Результаты занесите в таблицу:
Страны с массовой иммиграцией
Страны с массовой эммиграцией
На контурной карте покажите стрелками главные направления внешних миграций населения
-На задание даётся 5-7 минут, затем проверяется и делается вывод
Вывод: Страны эммиграции – страны бывшие колонии, страны иммиграции – страны
метрополии.
3.Народы и языки Зарубежной Европы
Преподаватель: По национальному составу население Зарубежной Европы однородно; из
62 народов подавляющее большинство относится к индоевропейской языковой
семье.
Д.: Карта « Народы и языки Европы «
Атлас стр. 12-13
-Учащиеся анализируют карту, учитель дополняет.
Преподаватель: Половина стран Европы считаются однонациональными, остальные
являются
многонациональными
и
двунациональными.(
Например,Швейцария,
Великобритания, Испания)
Так как в Европе немало государств со сложным национальным составом, там наблюдается
обострение межнациональных отношений.
-СООБЩЕНИЕ учащегося « Проблемы межнациональных конфликтов в Европе»
Преподаватель: В Зарубежной Европе большое количество разнообразных религий.
Д.: Просмотр и анализ карты на диске « Религии Зарубежной Европы»
-Учащиеся анализируют, учитель обобщает и делает вывод.
Можно составить схему в тетради « Религии Зар.Европы
Религии Европы
Католическая церковь
католики
Православная церковь
Мусульманство
протестанты
Вывод: Господствующая религия- христианство
В Южной Европе – католицизм
В Северной Европе – протестантство
В Средней Европе – и католицизм и протестантство
В Европе находится Рим – мировой центр католицизма.
В последнее время развилось большое количество течений протестантизма.
 СООБЩЕНИЕ учащегося «Течения протестантизма»
Преподаватель:Зарубежная Европа является одним из наиболее густонаселённых регионов
мира со средней плотностью населения свыше 100 человек на 1 км ². При этом размещение
населения в регионе объясняется географией городов.
То есть, уровень урбанизации здесь один из самых высоких в мире: от 74% до 90% всего
населения. Общее число городов измеряется многими тысячами, а сеть их очень густая.
Задание классу: Проанализируйте рисунок 48 «Крупнейшие городские агломерации Зарубежной Европы» на стр.185 в учебнике. Проанализируйте причины появления городов-миллионеров именно в тех районах, где они находятся.
По географическому положению города – миллионеры:
На мор.побережьях
В устьях рек
Вдали от морей
На судох. реках
судоходн.реках
Копенгаген
Ньюкасл
Ливерпуль
Барселона
Глазго
ЛондонГамбург
Роттердам
Мюнхен
Варшава
София
Рим,Милан
Манчестер
Париж
Вена,Прага
Будапешт
Задание классу: Сравните страны по числу городов-миллионеров. Какой вывод можно
сделать?
Самое большое число городов-миллионеров находится в Великобритании-7, ФРГ-6,
Италия-5, Франция-3, Польша -3. Крупнейшие города Европы размещаются вдоль европейского коридора
Д.: Таблица «Крупнейшие агломерации Зарубежной Европы» (ещё раз повторяем и
называем)
Закрепление изученного материала
Д.: Диктор ещё раз читает материал, учащиеся слушают, затем обобщается материал
урока и делается вывод по уроку.
Домашнее задание
-текст учебника, на контурных картах показать крупнейшие агломерации Зар.Европы
-по желанию:составить кроссворд «Города Зар.Европы»
Технологическая карта
Тема урока: Население Зарубежной Европы
Задание 1:На столах есть таблица «Воспроизводство населения Зарубежной Европы».
Проанализируйте эту таблицу. Назовите страны, являющиеся лидерами по показателям рождаемости, смертности и естественного прироста.
Задание 2: Используя рисунок 47 на стр.184 дайте характеристику Зарубежной Европы как
главного региона иммиграции населения. Выделите страны с массовой иммиграцией и
эммиграцией населения. Результаты занесите в таблицу:
Страны с массовой иммиграцией
Страны с массовой эммиграцией
На контурной карте покажите стрелками главные направления внешних миграций населения
Задание 3: Проанализируйте рисунок 48 «Крупнейшие городские агломерации Зарубежной Европы» на стр.185 в учебнике. Проанализируйте причины появления городов-миллионеров именно в тех районах, где они находятся. Сравните страны по числу городов миллионеров. Какой вывод можно сделать?