Kashapova rabota.doc

Программа интегрированного курса
МХК – литература (8 -11 класс)
Пояснительная записка.
Происходящая в течение последних лет модернизация образования направлена на
оптимизацию процесса обучения, а значит, предполагает поиски новых решений образовательных
задач. Одним из вариантов оптимизации учебного процесса может стать объединение в один курс
предметов, имеющих общее в содержании образования и целях. Такими предметами являются
литература и МХК.
Как литература, так и МХК имеют целью формирование духовно богатой, гармонически
развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями. Значит,
перед учителями МХК и литературы стоят общие задачи:
- знакомство с классическими образцами мировой художественной культуры, обладающими
высокими эстетическими достоинствами, выражающими общегуманистические идеалы,
воспитывающими нравственно.
- активизация художественно-эстетических потребностей, развитие вкуса и подготовка к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения через
умение ориентироваться в накопленных мировых художественных ценностях и в современной
культуре.
- обогащение духовного мира школьников, развитие способности понимать искусство: быть
читателем, зрителем, слушателем, стремление общаться с художественной культурой на
протяжении всей жизни.
Оба предмета основываются на связи искусства с жизнью, осмыслении историко-культурных
сведений, необходимых для глубокого понимания включённых в программу произведений
искусства. Явления как литературы, так и общекультурные невозможно рассматривать без
характеристики исторического периода. И, к сожалению, часто нет возможности в этом опереться
на знания учеников по истории: данный период либо ещё не изучался, либо изучался в 4 -5
классах, а значит, и учителям МХК, и учителям литературы приходится давать ещё и сведения по
истории. Если соединить предметы, то можно сэкономить время на эту работу. Также экономия
времени происходит при выяснении характерных признаков различных общекультурных явлений,
таких, например, как Ренессанс, Просвещение, классицизм, романтизм и др.
Но главной причиной объединения двух предметов в один курс является то, что вместо
фрагментарных сведений, полученных на уроках в разных классах по разным предметом и в
разное время, дети получают возможность увидеть развитие русской культуры и литературы на
фоне общекультурных процессов развития европейского, а в 11 классе и мирового сообщества. То
есть данный курс не является механическим объединением двух программ, а предполагает
интеграцию материала и тем самым позволяет увидеть целостную картины развития
художественной культуры на фоне исторических изменений общества.
Конечно, работа с данной программой требует от учителя дополнительной подготовки, но
большая часть учителей-словесников обладает достаточным багажом общекультурных знаний, и
им вполне по силам справиться с выполнением программы, тем более, в большинстве школ МХК
и так ведётся учителями литературы.
Данная программа составлена на основе идеально подходящей для интеграции программы по
литературе В.Я.Коровиной. Поскольку последняя рекомендована для изучения Министерством
образования и науки Российской Федерации, она берётся без каких-либо изменений в содержании
образования. Отличия касаются только перенесения некоторых произведений зарубежной
литературы из класса в класс (Шекспир «Ромео и Джельетта» - в 9-ый класс из 8-го, а античная
лирика - в 8-ой класс из 9-го), а также отличие в том, что зарубежная литература представлена не
отдельным разделом, а включена в общую хронологию развития европейской культуры. При этом
не нарушается концентрический принцип построения всей программы В.Я.Коровиной, но
распределение учебного материала в 9 классе готовит учеников к восприятию линейного
историко-литературного курса старшей школы.
Включаемый для интеграции материал МХК взят из программы по мировой художественной
культуре, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства
образования Российской Федерации в 2000 г., авторы: Н.И.Киященко, Л.А.Рапацкая,
Н.М.Сокольникова, Е.Н.Шапинская, а также из авторской программы Э.А.Гиненфельда,
рекомендованной к печати редакционно-издательским советом Челябинского областного
института усовершенствования учителей.
Программа состоит из двух частей, это блоки 8-9 и 10-11 классов.
Программа МХК 8 класса не включается в интеграцию, а ведётся отдельным курсом и
является базовой. Она рассматривает общие понятия культуры и искусства, видов и жанров, даёт
представление о культуре древнего мира, являющейся фундаментом в развитии культуры
современной, даёт представление о характерных чертах религий, оказавших огромное влияние на
формирование культуры разных стран, а также знакомит с видами искусства, имеющими прямую
связь с историческим прошлым разных народов: танец и декоративно-прикладное искусство.
Программа 9 класса построена в хронологическом порядке, она включает материал по
изучению русской литературы и МХК, но последнее не предполагает знакомства с
художественной жизнью разных стран в полной мере, а предлагает учителю выбор произведений
искусства и авторов, через творчество которых создаётся картина жизни эпохи, межкультурных
связей и эстетических воззрений.
В программе широко представлена культурная жизнь России и Европы ХVIII и первой
половины ХIХ века. Культура второй половины ХIХ века и ХХ век даются в обзорном порядке,
так как обстоятельное знакомство с этим материалом планируется в 10-11 классах.
Распределение учебного времени по часам является примерным и даёт возможность каждому
учителю самостоятельно определять приоритеты в изучении материала.
Программа интегрированного курса
МХК – литература.
Часть I
8-9 классы.
8 класс МХК – 34 часа.
Раздел 1. Введение
Общие понятия культуры, художественной культуры. Художественная культура и система
искусств. Специфика художественных ценностей. Виды и жанры искусства. Понятие
художественного образа.
Раздел 2. Искусство древнего мира.
Тема 1. Культура Двуречья.
Мифо-эпические представления о мире. Памятники культуры древнего Вавилона. Храмовая
архитектура и инженерные открытия шумеров. Письменность. Изобретение музыкальных
инструментов. Зачатки драмы в религиозных мистериях. Эпос о Гильгамеше.
Тема 2. Древний Египет.
Религия египтян и её отражение в архитектуре и скульптуре. Сокровища гробниц фараонов.
Эстетические каноны и символика древнеегипетского искусства.
Тема 3. Художественная культура Индии в древности и в Средневековье..
Древние арии и священная поэзия Вед. Роль брахманизма, буддизма и индуизма в культуре.
«Махабхарата» и «Рамаяна», народные драмы-мистерии. Индийская храмовая архитектура.
Декоративно-прикладное искусство.
Тема 4. Художественная культура Китая
Осмысление мира и человека и отражение этого в искусстве. Буддизм, даосизм и конфуцианство.
Иероглифика. Символизм китайского искусства. Архитектура, живопись и декоративноприкладное искусство.
Тема 5. Художественная культура Японии.
Синтоизм и искусство. Храмовая архитектура и парковое искусство. Культ гор, камней, цветов и
деревьев. Японская поэзия. Символика поэтического языка.
Тема 6. Античное искусство – колыбель европейской цивилизации.
Древняя Греция
Мировосприятие человека и отражение его в мифах о богах и героях. Мифология и искусство.
Архитектура Древней Греции как синтез искусств. (Крито-микенская культура, Храмы афинского
Акрополя). Влияние древнегреческой архитектуры на развитие архитектуры европейской.
Скульптура древних греков. Идеал красоты.
Литература и театр древней Греции. Связь с современным искусством.
Из уроков литературы: Античная лирика. Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...».
Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах.
Знакомство римлян с греческими лириками.
Культура Древнего Рима. Преемственность и новаторство. Памятники древнеримской
архитектуры. Портретная скульптура Древнего Рима. Литература и её влияние на литературу
Европы.
Раздел 3. Наша родина в древние века.
Тема 1. Мифологическая «страна городов» и открытие Аркаима. Загадка скифов.
Тема 2. Древние славяне. Мифология древних славян о происхождении мира и человека (на основе
изученного). Боги древних славян. Тайны священной книги Велеса. Образование
государственности.
Раздел 4. Мировые религии и их влияние на развитие культуры.
Тема 1. Христианство
Библия как памятник духовной жизни и произведение литературы. Иудаизм. Ветхий завет.
Возникновение христианства. Новый завет. История жизни и деяний Христа. Влияние Библии на
развитие европейской культуры. Крещение Руси.
Тема 2. Ислам.
Возникновение ислама, его основные черты. Влияние ислама на культуру Востока.
Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство.
Декоративно-прикладное искусство Востока и Запада. Народные промыслы.
Раздел 5. Танец как вид искусства.
Танец как один из древнейших видов искусства. Танцы народов мира.
9 класс
МХК – литература.
136 часов (102 часа литературы и 34 часа МХК)
Программа.
Раздел 1. Введение - 2часа (1ч. МХК +1ч. лит.)
Повторение. Понятие культуры и художественной культуры. Составляющие художественной
культуры: архитектура, скульптура, музыка, танец и т.д. Литература как составная часть
художественной культуры, её роль в духовной жизни человека и общества. Шедевры родной
литературы.
Культура древнего мира. От древнего мира к средневековью.
Раздел 2. Культура Средневековья – 9 часов (3 ч. МХК+6 ч. лит.)
Тема 1. Средневековье в Европе.
Общая характеристика исторического периода. Архитектура Средневековья в Европе: романский
стиль (раннее средневековье), готика (позднее средневековье). Литература Европы: записи
героического эпоса (с обобщением ранее изученного: скандинавские саги, песнь о Роланде,
баллады о Робине Гуде), церковная литература, рыцарский роман, поэзия трубадуров, Ф.Вийон.
Тема 2. Русское средневековье.
Архитектура Руси в средние века: храм Софии в Киеве, храм Покрова на Нерли, Дмитриевский
собор во Владимире и др.
Иконопись домонгольского периода и времени монгольского нашествия. Ф.Грек, А.Рублёв.
Беседа о древнерусской литературе. Летописи. Самобытный характер древнерусской литературы.
Богатство и разнообразие жанров (на основе изученного: о Борисе и Глебе, о Евпатии Коловрате, о
Петре и Февронии Муромских,о подвиге отрока-киевлянина, о Белгородском киселе, житие
Александра Невского и др.) Слово как один из жанров литературы.
Тема 3. «Слово о полку Игореве». «Слово...» как величайший памятник литературы Древней
Руси. История открытия «Слова...». Проблема авторства. Историческая основа памятника, его
сюжет. Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Образ Русской
земли. Авторская позиция в «Слове...». «Золотое слово» Святослава и основная идея
произведения. Соединение языческой и христианской образности. Язык произведения. Переводы
«Слова...». Значение «Слова…» для русской литературы последующих веков.
Раздел 3. Ренессанс - 16часов (9 ч. МХК + 7 ч. лит.)
Тема 1. Эпоха Возрождения в Европе.
От Средневековья к Возрождению. Общая характеристика исторического периода. Гуманизм
эпохи Возрождения. Итальянское кватроченто. Литература: «Божественная комедия»
Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность
смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи
бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души
к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за
земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие
красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворённого земным человеком.
Тема 2. Титаны высокого Возрождения.
Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти.
Тема 3. Северное Возрождение
Изменение отношения к содержанию искусства и к человеку в живописи И.Босха, П.Брейгеля,
А.Дюрера, Эль Греко.
Тема 4. Европейская литература ХVII века.
Кризис идей Возрождения. Литература Европы конца ХVI - начала ХVII века: Сервантес «Дон
Кихот» (повторение) Уильям Шекспир.
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. «Ромео и Джульетта»
Семейная вражда и любовь героев. Образы героев трагедии — символ любви и жертвенности
Сонеты «Её глаза на звёзды не похожи...», «Увы, мой стих не блещет новизной...». Сонет как
форма лирической поэзии. В строгой форме сонетов живая мысль, подлинные горячие чувства.
Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница
лирической поэзии» (В. Г. Белинский).
«Гамлет” (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из
сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвёртой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на
все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста
эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося
века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как
вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
Тема 5. Архитектура, скульптура и живопись Европы ХVII века.
Живопись и скульптура ХVII века: Караваджо, Рубенс, Рембрандт, Веласкес, Рибера, Сурбаран,
Ван Дейк, Рейсдал, «малые голландцы», Я.Иорданс.
Стиль барокко в архитектуре: Церкви Иль Джезу в Риме, Сан Карло алле Куатро Фонтане, работы
Лоренцо Бернини.
Тема 6. Русское Возрождение.
Архитектура периода освобождения от монгольского ига (башни и соборы Московского Кремля,
иконопись (Дионисий). Появление книгопечатания (И.Фёдоров)
Тема 7. Культура России ХVII века
Петровские преобразования и их влияние на культуру. Архитектура (М.Чоглоков, Д.Ухтомский,
И.Зарудный, Ф.Растрелли, деревянное зодчество – Кижи), живопись (С. Ушаков, парсуна, первые
портретисты).
Развитие жанров литературы (с опорой на изученное): «Домострой», «Повесть о горе-злосчастии»,
сатирическая литература («Повесть о Ерше Ершовиче, сыне Щетинникове», «Шемякин суд»),
публицистика (переписка князя Курбского с Иваном Грозным), проповеди и письма протопопа
Аввакума.
Раздел 4. Эпоха Просвещения – 17 часов (9ч. МХК + 8ч. лит.)
Тема 1. Классицизм.
Формирование классицизма как направления в искусстве. XVII век — эпоха расцвета классицизма
в искусстве Франции (Н.Буало). Абсолютизм и классицизм. Театр классицизма во Франции
(Ж.Расин, П.Корнель, Мольер (повторение: Мольер «Мещанин во дворянстве» — сатира на
дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное
мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма).
Тема 2. Европейское Просвещение.
Общая характеристика эпохи. Идеи просвещения в литературе ХVIII века. Формирование
литературных направлений: классицизм, сентиментализм (Ж.Ж. Руссо, Л. Стерн, С.Ричардсон),
просветительский реализм (Джонатан Свифт. Даниэль Дефо, Вольтер Мари Аруэ,)
Идеи Просвещения в музыке: И.С.Бах, В.А.Моцарт
Архитектура эпохи: барокко и классицизм (работы И.Джонса в Англии, Версаль и площадь
Согласия во Франции и др.), рококо.
Живопись и скульптура классицизма (Ж.Л.Давид, Н.Пуссен Ж.Шарден, Ж.Пигаль,, Ж.Гудон),
рококо (Буше, Ватто). Барокко в музыке: Перголезе, Вивальди.
Тема 3. Русское Просвещение.
Начало ХVIII века – «обмирщение» культуры, выход из церковных рамок, познавательный
характер. Появление пейзажной живописи (Зубов) Зарождение портрета, сначала - в традициях
парсуны (Ведекинд, Никитин). Придворный характер искусства в 30-50г – декоративность,
торжественность, грозное величие (Каравакк), величавая благожелательность, царственное
великолепие (Гроот, Токе, Ротари). Проявление классицизма во всех видах искусства.
Классицизм и барокко в архитектуре России 18 века. Единая стилевая основа барокко органически
вместила в себя другие европейские стили (французский классицизм, рококо) и отечественные
традиции. Ф.Б.Растрелли ( Большой дворец в Петергофе, Большой (Екатерининский) дворец в
Царском Селе, Зимний дворец в Петербурге.), А.Ф.Кокоринов (здание Академии художеств),
Д.Кваренги (Ассигнационный банк на Садовой улице, Академия наук на набережной Невы,
Английский дворец в Петергофе, Александровский дворец в Царском Селе, Смольный институт в
Петербурге), Н.А.Львов (Главный почтамт в Петербурге),И.Е.Старов (Таврический дворец
Потёмкина), В.И. Баженов (Дом Пашкова) М.Ф.Казаков (Петровский дворец в Москве, здание
Сената в Московском кремле, Московский университет на Моховой, дом Благородного собрания,
Голицынская больница).
Классицизм в скульптуре и в живописи. Скульптура: Ф.Г.Гордеев («Прометей», мемориальная
пластика - надгробия А.М.Голицына, фельдмаршала Н.М.Голицына, рельефы для Казанского
собора в Петербурге), М.И.Козловский (статуя Екатерины Второй в образе Минервы, памятник
Суворову в Петербурге, Самсон, разрывающий пасть льва в Петергофе), Ф.Ф.Щедрин (статуя
Венеры, аллегорическая фигура «Нева», Морские нимфы у Адмиралтейства), И.П.Мартос (рельеф
в Казанском соборе, надгробия Волконской, Куракиной, памятник Минину и Пожарскому в виде
античных героев) Э.М.Фальконе (конная статуя Петра Первого по заказу Екатерины Второй).
деспота.
Живопись: И. Н.Никитин, И.Я. Вишняков, А.П.Антропов, И.П. и Н.И. Аргуновы, А.П.Лосенко,
Г.И.Угрюмов, Д.И.Левицкий, Ф.С.Рокотов, Боровиковский,пейзажисты Ф.Я.Алексеев,
Ф.М.Матвеев.
Тема 4. Классицизм в русской литературе ХVIII века.
Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.
М.В.Ломоносов. Жизнь т творчество (обзор). Учёный, поэт, реформатор русского литературного
языка и стиха. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного
сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747года». Прославление Родины, мира, науки и
просвещения в произведениях Ломоносова.
Г.Р.Державин. Жизнь и творчество (обзор). «Властителям и судиям». Тема несправедливости
сильных мира сего. Высокий слог и ораторские, декламационные интонации. Тема поэта и поэзии
в творчестве Г. Р. Державина. «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта.
«Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного
поэтического новаторства
Д.И. Фонвизин (повторение) «Недоросль» - элементы классицизма в комедии.
Тема 5. Театр и музыка в России ХVIII века.
Период становления русского театрального искусства - вторая половина ХVIII века. «Русский для
исполнения комедий и трагедий театр» (директор – Сумароков, руководитель труппы – актер,
поэт, музыкант, скульптор, драматург Ф.Волков), частный театр на Царицыном лугу (актёр
Дмитриевский), Петровский театр. Развитие крепостных театров (театр графа Шереметева актриса П.И.Жемчугова-Ковалёва) Формирование русской композиторской школы: камерный
лирический жанр - О.А.Козловский, опера – М.М.Соколовский, В.И.Фомин, храмовая хоровая
музыка – М.С.Березовский, Д.С.Бортнянский
Тема 6. Сентиментализм в культуре Европы и России.
Особенности сентиментализма. Сентиментализм в европейской литературе: Ж.Ж. Руссо, Л.
Стерн, С.Ричардсон. Живопись: Т.Гейнсборо, Д.Рейнолдс, Т.Лоренс.
Сентиментализм в русской литературе: Н.М.Карамзин. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение
«Осень». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои
повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
Влияние сентиментализма на классическую живопись Ф.С.Рокотова, В.Л.Боровиковского,
А.Г.Венецианова. Проявление сентиментализма в русской архитектуре (Павловск)
Тема 7. Просветительский реализм в Европе.
От классицизма и сентиментализма к реализму: Реализм как направление в искусстве.
Просветительский реализм в литературе европейских стран (обзор с опорой на изученное):
Д.Свифт. Д.Дефо, Вольтер.
И.В.Гёте «Фауст». Краткие сведения о жизни и творчестве Гёте. «Фауст» - философскодраматическая поэма (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на
небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен»,
«Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии. «Фауст»). Сюжет и композиция
произведения. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия.
Противостояние творческой личности Фауста и неверия Мефистофеля. Поиски Фаустом
справедливости и разумного смысла жизни человечества. Идейный смысл трагедии, особенности
жанра: сочетание реальности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы.
Тема 8. Начало формирования реализма в русской культуре.
А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор). Широкое
изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник.
Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты
сентиментализма и реализма в произведении.
Сочетание классицизма и реализма в скульптурах Ф.И.Шубина.
Пейзажная живопись Европы и России ХVIII века: Барбизонская школа, С.Щедрин.
Раздел 5. Культура Европы и России в I половине ХIХ века – 51час (6ч. МХК + 45ч. лит.)
Тема 1. Романтизм в Европе.
Условия формирования и характерные черты романтизма. Философия Ф.Шеллинга как
теоретическая база романтизма. Романтизм в европейской литературе: П.Мериме, Жорж Санд,
В.Гюго (Франция), братья Гримм, Г.Гейне, Э.Т.Гофмана (Германия), Г.Х.Андерсен (Дания),
Д.Г.Байрон, П.Шелли, В.Скотт, (Англия), А.Мицкевич (Польша) и в литературе США (В.Ирвинг,
Ф.Купер, Э.По, Г.Лонгфелло, Г.Мелвилл) – обзор с опорой на изученное (Вальтер Скотт исторический роман. «Айвенго»)
Д.Г.Байрон «Паломничество Чайльд Гарольда» (обзор)
Романтизм в живописи: А-Ж Гро, Т.Жерико, Э.Делакруа, К.Коро, Ф.Гойя, пейзажная живопись:
У.Тёрнер, Д.Констебл. Романтизм в музыке: Л.ван Бетховен, Ф.Лист, Ф.Шопен, Ф.Шуберт,
Н.Паганини, Р.Шуман, И.Брамс, Э.Григ, Г.Берлиоз, Р.Вагнер, И.Штраус, Ш.Гуно, Ж.Массне,
Л.Делиб, К.Сен-Санс, Ж.Бизе, Дж. Россини. Стиль ампир в архитектуре.
Тема 2. Романтизм в русской культуре.
Условия формирования и особенности проявления романтизма в России. Романтизм в русской
литературе.
В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор) «Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности на пути
поэта. Отношение романтика к слову. «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского:
сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна. «Светлана» пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как
средоточие народного духа и христианской веры.
Разнообразие проявления романтизма в творчестве поэтов начала века (обзор с опорой на
изученное стихотворения): К.Ф.Рылеев, К.Н.Батюшков, Е.А.Баратынский, Н.М.Языков.
Романтизм в русской живописи: К.П.Брюллов, О.А.Кипренский.
Влияние романтизма на музыкальное творчество А.А.Алябьева и М.И.Глинки.
Тема 3.Формирование реалистического направления в европейской культуре.
Условия возникновения и характерные черты реализма. Реализм в литературе стран Европы
(Стендаль,У.Теккерей, Ч.Диккенс, О.Бальзак), живописи (Ф.Милле, Г.Курбе, О.Домье), музыке
(реалистические оперы-драмы Дж.Верди и Дж.Пуччини).
Тема 4. Реализм в России первой половины ХIХ века.
Особенности формирования реализма в России. Реализм в живописи (П.А.Федотов, А.А.Иванов,
В.А.Тропинин), в музыке ( М. И. Глинка, А.С.Даргомыжский)
Тема 5. Русские писатели-реалисты первой половины ХIХ века.
Грибоедов
А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество (обзор). «Горе от ума» - картина нравов, галерея живых
типов и острая сатира. История создания, публикации и первых постановок комедии. Прототипы.
Смысл названия и проблема ума в пьесе. Особенности развития комедийной интриги. Своеобразие
конфликта. Система образов. Чацкий как необычный резонёр, предшественник «странного»
человека в русской литературе. Своеобразие любовной интриги. Образ фамусовской Москвы.
Художественная функция вне сценических персонажей. Образность и афористичность языка.
Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц. Конкретноисторическое и общечеловеческое в произведении. Необычность развязки, смысл финала комедии.
Критика о пьесе Грибоедова (И.А.Гончаров “Мильон терзаний”). Преодоление канонов
классицизма в комедии.
Пушкин
Жизнь и творчество (обзор). Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина. Мотивы
дружбы, прочного союза друзей. Одухотворённость и чистота чувства любви. Слияние личных,
философских и гражданских мотивов в лирике поэта. Единение красоты природы, красоты
человека, красоты жизни в пейзажной лирике. Особенности ритмики, метрики и строфики
пушкинской поэзии. Стихотворения «К Чаадаеву», «Пророк», «К морю», «Анчар», «На холмах
Грузии…», «Я вас любил…», «Два чувства дивно близки нам...», «Бесы», «Я памятник себе
воздвиг…» Традиции античной оды в творчестве Пушкина.
«Цыганы» как романтическая поэма. Мир цивилизованный и мир «естественный» невозможность гармонии. Индивидуалистический характер героя.
«Евгений Онегин» (обзор содержания). «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая
история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный
идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейнокомпозиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики
(прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А.
Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века;
писательские оценки)
Маленькие трагедии. «Моцарт и Сальери» Проблема «гения и злодейства».
Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, воплощённые в
персонажах, отражение их нравственных позиций в сфере творчества.
М.Ю.Лермонтов.
Жизнь и творчество (обзор). Основные мотивы, образы и настроения поэзии Лермонтова. Чувство
трагического одиночества. Любовь как страсть, приносящая страдания. Чистота и красота поэзии
как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире.
Характер лирического героя лермонтовской поэзии. « Смерть поэта», «Парус», «И скучно и
грустно», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон…», «Расстались мы…», «Есть речи…», «Предсказание», «Молитва», «Я жить хочу!
Хочу печали…» Отражение эпохи в стихотворении “Дума”
«Герой нашего времени» (обзор содержания). «Герой нашего времени» - первый русский
психологический роман, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои
Особенности композиции. Печорин – «самый любопытный предмет своих наблюдений»
(В.Г.Белинский) Печорин и Максим Максимыч, Печорин и Вернер, Печорин и Грушницкий.
Печорин и Вера, Печорин и Мери. Повесть «Фаталист» и её философско-композиционное
значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман в критике
В.Г.Белинского.
Н.В. Гоголь.
Жизнь и творчество (обзор с обобщением ранее изученного: «Вечера на хуторе…», «Тарас
Бульба», Петербургские повести, «Ревизор»).
«Мертвые души». История создания, замысел. Смысл названия поэмы. Мертвые и живые души.
Чичиков – «приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной
комедией» Данте, плутовским романом и романом – путешествием. Жанровое своеобразие
произведения. Причины незавершённости поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и
Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора от сатирика к пророку и проповеднику.
Поэма в оценке Белинского. Ответ Гоголя на критику. Теория литературы: понятие о герое и
антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе,
иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи:
обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка и др.
(развитие представлений).
Раздел 6. Культура Европы и России во II половине ХIХ века – 8 часов (1 ч. МХК + 7 ч. лит.)
Тема 1. Формирование критического реализма.
Реализм и критический реализм. Укрепление позиций реализма в литературе Европы и США:
Ч.Диккенс, Г.Флобер, Э.Золя, М.Твен.
Реализм в русской литературе второй половины ХIХ века. (Обзор с обобщением изученного:
М.Е.Салтыков-Щедрин «Сказки для детей изрядного возраста», В.Г.Короленко «В дурном
обществе» («Дети подземелья»), Л.Н.Толстой («Детство», «Отрочество», «Юность» формирование личности героя, его стремление к нравственному обновлению).
Музыкальная культура: М.Глинка, А.Даргомыжский, П. Чайковский, творчество композиторов
«Могучей кучки» ( М.Мусоргский, А.Бородин, Н.Римский-Корсаков).
Театр в России: формирование национальной актёрской школы и национального репертуара.
А.Н. Островский (обзор и знакомство с содержанием одной из пьес по выбору учителя:
«Бедность не порок», трилогия о Бальзаминове, «Свои люди – сочтёмся» или др.)
Тема 2. Проза русских писателей ХIХ века.
Ф.М. Достоевский.
Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и
одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории
Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Ф.М.Достоевского.
А.П. Чехов.
Слово о писателе. “Тоска” – тема одиночества человека, «Смерть чиновника» - истинные и
ложные ценности. Отношение автора к «маленькому человеку», боль и негодование автора.
Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе ХIХ века.
Тема 3. Поэзия второй половины ХIХ века.
Многообразие талантов, эмоциональное богатство русской поэзии. Борьба поэтов гражданской
направленности творчества и поэтов «чистого искусства». Н.А.Некрасов – поэт, гражданин.
Художественный мир А.А. Фета. Своеобразие творчества Ф.И. Тютчева. Песни и романсы на
стихи поэтов XIX века: А. С. Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отчего»; В. А. Соллогуб.
«Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукою...»); Н. А. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно
глядишь на дорогу...»); Е. А. Баратынский. «Разуверение»; Ф. И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас
— и всё былое...»); А. К. Толстой. «Средь шумного бала, случайно...»; А. А. Фет. «Я тебе ничего
не скажу...». Романсы и песни как синтетический жанр, выражающий переживания, мысли,
настроения человека.
Раздел 7. Культура первой половины ХХ века. – 23часа. (3 ч. МХК + 20 ч. лит.)
Тема1. Мировая культура в начале ХХ века.
Общая характеристика периода с конца ХIХ века до начала Второй мировой войны. Основные
направления в архитектуре, градостроительстве Европы и США. Нереалистические направления в
живописи: импрессионизм конца 19 века, постимпрессионизм, фовизм, кубизм, футуризм,
абстракционизм. Музыка начала века: К.Дебюсси, М.Равель, Г.Малер. Литература: Э.М.Ремарк,
О.Генри, Т.Драйзер, М.Митчелл, Э. Хемингуэй, У.Фолкнер. Новые виды искусства: кино,
фотография.
Тема 2. Культура России в начале 20-го века.
Нереалистические направления в живописи (символизм, кубизм, абстракционизм), в музыке.
(символизм, неоклассицизм, постромантизм), поэзии. Серебряный век русской поэзии (общий
обзор). Революция 1917 г. и культура России. Размежевание творческой интеллигенции. Принятие
революции и сотрудничество с большевиками (А.Блок, В.Брюсов, В.Маяковский, М.Горький),
эмиграция (А.И.Куприн, И.А.Бунин, М.Цветаева, А.Толстой), внутренняя «эмиграция»
(А.Ахматова, М.Булгаков). Трагизм судьбы писателей в 30-е годы.
Тенденции в развитии архитектуры, скульптуры, живописи в советское время.
Мировое значение творчества С.Прокофьева, И.Стравинского, Д.Шостаковича.
Тема 3. Русская проза и поэзия первой половины ХХ века.
И.А.Бунин.
Слово о писателе «Тёмные аллеи». История любви людей из разных социальных слоёв. «Поэзия»
и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования. Психологизм литературы. Роль
художественной детали в характеристике героев.
А.А. Блок.
Слово о поэте. «Ветер принёс издалёка…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно
жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия человека в «страшном мире»
Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций А.Блока, образы
и ритмы.
В.В. Маяковский.
Слово о поэте ( с обобщением изученного: «Необычайное приключение…», «Хорошее отношение
к лошадям»). «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения
по выбору учителя и учащихся. Новаторство В.Маяковского. Своеобразие стиха, ритма,
словотворчества. Маяковский о труде поэта.
М.А. Булгаков.
Слово о писателе. «Собачье сердце». История создания и судьба повести, своеобразие сюжета.
Система образов. Смысл названия. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа
живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика, приём гротеска в
повести.
С.А. Есенин.
Слово о поэте. «Вот уж вечер…», «Письмо к женщине», Не жалею, не зову, не плачу…», «Край ты
мой заброшенный…», «Гой ты, Русь моя родная...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Разбуди меня
завтра рано…», «Отговорила роща…» Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные
образы в лирике С.Есенина. Тема России – главная в есенинской поэзии. Олицетворение как
основной художественный приём. Своеобразие метафор и сравнений.
М.И. Цветаева.
Слово о поэте. «Идёшь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не
мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве» .
Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики М.Цветаевой. Традиции и новаторство.
А.А. Ахматова
Слово о поэте. Стихотворные произведения из сборников «Чётки», «Белая стая», « Пушкин»,
«Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в
любовной лирике. Стихотворения о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений.
Б.Л.Пастернак.
Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всём мне хочется
дойти ...», «Быть знаменитым некрасиво…» Философская глубина лирики. Одухотворённая
предметность поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Н.А. Заболоцкий.
Слово о поэте. « Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…»,
«Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Тема человека и природы в
поэзии Н.Заболоцкого. Философская глубина обобщений.
Раздел 7. Культура второй половины ХХ века. – 10часов (1 ч. МХК + 9 ч. лит.)
Тема1. Особенности развития культуры во второй половине ХХ века.
Война и культура. Кризис гуманистических идеалов. Сближение европейской, афро-азиатской и
американской культур. Полифония стилей и жанров. Плюрализм культурной и художественной
жизни. Архитектура Америки и её влияние на мировую архитектуру. Музыкальные открытия
второй половины ХХ века: стиль кантри, жанр мюзикла, джаз, рок-музыка. Феномен массовой
культуры. Кино как явление массовой культуры и как искусство. Роль средств массовой
информации. Специфика телевидения.
Тема 2. Литература СССР о Великой Отечественной войне.
Великая Отечественная война и литература. Послевоенная литература: осмысление уроков войны.
М.А. Шолохов.
Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба
человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика.
Тема военного подвига, непобедимости человека. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая
манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта
типизации.
А.Т. Твардовский.
Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом» Стихи о Родине и природе.
Интонация и стиль стихотворений.
Тема 3. Нравственные проблемы в послевоенной литературе СССР
Нравственные проблемы в творчестве русских писателей второй половины ХХ века. Обзор с
обобщением изученного: В. Шукшин, В.Распутин, В. Астафьев, А.Солженицын.
А.И.Солженицын.
Слово о писателе. «Матрёнин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная
основа притчи. Из русской поэзии XX века (обзор) Общий обзор.
Тема 4. Песни на стихи русских поэтов XX века.
Песни на стихи С.А.Есенина, А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой, А. А. Суркова («Бьётся в тесной
печурке огонь...»), К. М. Симонова («Жди меня, и я вернусь...»), Н. А. Заболоцкого («Признание»)
и др.
Раздел 8. Современная культура – 2 часа (1. ч. МХК + 1 ч. лит.)
Общие тенденции развития культуры в начале ХХI века.
Список использованных при составлении программы документов:
1. «Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Литература (базовый уровень).
Под редакцией В.Я Коровиной» 11-е издание; Москва «Просвещение» 2011
2. ФГОС рабочие программы. Литература. Предметная линия учебников под редакцией
В.Я.Коровиной. М. 2-е издание, переработанное. «Просвещение» 2014 г.
2. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Мировая художественная
культура. М., «Дрофа» 2000 г.
3. Э.А.Гиненфельд «Мировая художественная культура. Авторская программа Челябинск 1992 г.