Пять минут с искусством

«Пять минут с искусством»
Доклад.
Цель: познакомить учащихся с настоящим искусством, ввести их в мир
музыки, поэзии, живописи; заинтересовать, расширить и углубить
знакомство школьников с творчеством классиков; стремиться воспитать в них
зрительскую культуру.
Задачи: развивать у учащихся речь, прививать им любовь к родному языку,
уделять внимание нравственному воспитанию учеников, стремиться
заинтересовать искусством и воспитать в них зрительскую культуру.
Во внеклассной работе я часто прибегаю к литературно-драматическим
инсценировкам. Школьников привлекают разнообразные формы этой
работы. У них появляется возможность удовлетворить свои интересы,
проявить способности, дарования, глубже познакомиться с произведениями
художественной литературы, искусства.
Они с удовольствием поют и танцуют, играют на сцене, перевоплощаясь в
любимых литературных героев. Так, например, мы инсценировали Зощенко,
Чехова, Пушкина, Островского, русские народные сказки.
Большой интерес у учащихся вызывает и самостоятельное инсценирование
русских народных сказок, т.к. здесь они в полной мере могут проявить своё
творчество. Таким образом, учащихся расширяют и углубляют своё
знакомство с творчеством классиков.
Однако, ученики очень редко сталкиваются с классической музыкой. Ведь,
для восприятия классики нужен эмоциональный настрой, богатое
воображение. А для того, чтобы воспитать у учащихся эстетический вкус,
высокие чувства и потребности, необходимо ввести их в мир классической
музыки.
В процессе поиска, для этой цели я нашла новую форму воспитательной
работы – «Пять минут с искусством».
В ней реализуется, прежде всего, исходный принцип «малой дозировки»,
т.к. общение с искусством должно быть недолговременным и
малообъёмным, чтобы предотвратить утомлённость, что может понизить
интерес.
Название говорит само за себя: дети в течение коротких, но сгущенных по
эмоциональному напряжению минут воспринимают одно или несколько
(согласно замыслу) произведений. Ни анализа, ни оценок не производится.
Свободное общение и свободное впечатление – без попытки навязать какуюлибо точку зрения.
Методически такой миг общения основательно продумывается. Здесь
важно всё: интерьер, расположение стульев, демонстрационное место,
момент предъявления произведения, вступительное слово для
психологического настроя, расположение педагога, видимого детьми в
момент восприятия художественного произведения.
Отбор художественного произведения индивидуален, т.е. он может быть
выбран в связи с учебным материалом, юбилейной датой, в связи с погодой,
в соответствии с хорошим настроением.
Наилучшим методическим решением является двойной художественный
ряд, когда одновременно демонстрируются разновидовые произведения.
Тогда активизируются два психологических канала восприятия: визуальный
и аудиальный. В итоге, дети получают сильное впечатление, положительные
эмоции обусловливают продолжительное отношение к искусству и желание
повторных минут эстетического наслаждения. Что-то новое всегда
привлекает ребят, и они с удовольствием откликаются, принимают участие,
заранее ищут материал о том или ином мастере искусства. То есть, они не
просто приходят послушать, но и сами принимают участие в творческой
деятельности. Но есть и зрители, которые приходят посмотреть выступление
своих товарищей, ведь тут сочетаются разные виды искусства: театральное
представление и классическая музыка. Но и от пассивного восприятия
повышается духовный уровень культуры, появляется интерес к
художественным произведениям, к классической музыке.
«Пять минут с искусством»
Ход мероприятия.
Сегодня мы собрались, чтобы приобщиться к искусству. «Пять минут с
искусством» , - так мы назвали нашу встречу. Прежде, чем мы начнем свое
знакомство с волшебной силой великих творцов, хотелось бы знать: какие
виды искусства вам знакомы?
Сегодня нас ждет встреча с такими видами искусства, как музыка,
литература, танец, театр.
Искусство развивает в человеке не только чувство прекрасного, но и
внутренний слух, т.е. способность «внутри себя», «мысленно» услышать
музыку, которая на самом деле в данный момент не звучит, внутреннее
зрение, т.е. способность «внутри себя», «мысленно» увидеть то, чего он
глазами в данный момент не видит.
Искусство способно с большой силой влиять на человека, рождать в нем те
или иные чувства и мысли, менять его характер, укреплять силу воли,
способно воспитывать в человеке благородство, гуманность, доброту.
О силе воздействия искусства хорошо написал Паустовский в рассказе
«Старый повар».
«Почти 200 лет тому назад на окраине Вены (столицы Австрии) в
маленьком деревянном доме умирал слепой старик – бывший повар
графини Тун. Он ослеп от жара печей. Все убранство комнаты составляли
кровать, хромые скамейки, грубый стол, фаянсовая посуда, покрытая
трещинами, и, наконец, клавесин – единственное богатство жившей вместе с
поваром его 18-летней дочери Марии.
Когда Мария умыла умирающего и надела на него чистую рубаху, старик
сказал: «Я всегда не любил священников и монахов. Но мне нужно перед
смертью очистить свою совесть. Попроси первого встречного зайти в наш
дом, чтобы исповедать умирающего. Тебе никто не откажет»
Мария накинула платок, побежала через сад и остановилась. Она долго
ждала и прислушивалась. Наконец она вернулась домой. Вместе с ней в
комнату вошел очень молодой, худой, маленький человек. Совсем помальчишески он тряхнул головой, поправил напудренный парик, быстро
придвинул к кровати табурет, сел, и, наклонившись, пристально посмотрел в
лицо умирающему. «Говорите!- сказал он.- Может быть, властью, данной
мне от искусства, которому я служу, я облегчу ваши последние минуты и
сниму тяжесть с вашей души».
И старый повар шепотом рассказал незнакомцу о том, как когда-то, когда
жена его Марта тяжело заболела, и врач прописал ей дорогие лекарства и
приказал кормить сливками и винными ягодами и поить горячим красным
вином, - он украл из сервиза графини Тун маленькое золотое блюдо, разбил
его на куски и продал. «Мне тяжело теперь вспоминать об этом и скрывать
от дочери: я научил её не трогать ни пылинки с чужого стола».
Старик заплакал: «Если бы я знал, что золото не поможет моей Марте,
разве я бог бы украсть!» «То, что вы совершили, не есть грех и не является
кражей,- сказал незнакомец,- а, наоборот, может быть зачтено вам как
подвиг любви. А теперь скажите мне вашу последнюю волю».
«Я хочу, чтобы кто-нибудь позаботился о Марии!» - «Я сделаю это. А ещё
чего вы хотите?» Тогда умирающий улыбнулся и громко сказал: «Я хотел бы
ещё раз увидеть Марту такой, какой я встретил её в молодости. Увидеть
солнце и этот сад, когда он зацветет весной. Но это невозможно, сударь. Не
сердитесь на меня за глупые слова».
«Хорошо,- сказал незнакомец и встал, подошел к клавесину и сел перед
ним на табурет. – Хорошо,- повторил он. – Слушайте и смотрите». И он
заиграл. (Звучит музыка Моцарта)
Незнакомец перестал играть. Он сидел у клавесина, не двигаясь, как будто
заколдованный собственной музыкой. Мария вскрикнула. Незнакомец встал
и подошел к кровати. Старик сказал, задыхаясь: «Я видел все так ясно, как
много лет назад, но я не хотел бы умереть, не узнав… имя, Имя!»
Меня зовут Вольфганг Амадей Моцарт», - ответил незнакомец…» (Звучит
музыка Моцарта)
А вам знакомо это имя?
1-ый ученик – На уроках музыки, что Вольфганг Амадей Моцарт быд
одаренным мальчиком, в три года без труда повторял мелодии за старшей
сестрой, а в шесть лет уже сочинял небольшие пьесы. Моцарт прожил всего
36 лет, но создал много замечательных сочинений: опер, симфоний,
концертов, сонат, песен.
2-ой ученик – Музыка Моцарта в основном лучезарная, полная сердечной
теплоты, пронизана солнечным светом и радостью жизни. Такова его
«Весенняя песня», рондо из «Маленькой ночной музыки», «Реквием» - одно
из лучших его творений.
3-ий ученик – В «Маленьких трагедиях» Пушкина мы читали о Моцарте в
трагедии «Моцарт и Сальери», где основной темой была тема искусства,
которое подчиняется лишь человеку с чистой, благородной душой.
А на какие произведения Пушкина была положена музыка?
- Благодаря многим стихотворениям А.С.Пушкина были написаны романсы:
«Я помню чудное мгновенье..», «Я здесь Энезилья..»; Мусоргский написал
оперу «Борис Годунов»; Чайковский - «Евгений Онегин», «Пиковая дама»,
Римский-Корсаков – «Золотой петушок», Глинка - «Руслан и Людмила».
Итак, вы, наверное, уже поняли, что сегодня у нас встреча не только с
Моцартом, но и с другим мастером слова – Александром Сергеевичем
Пушкиным.
Как вы думаете, что объединяет этих двух людей?
- Пушкина и Моцарта объединяет дар искусства, чистая и благородная душа
ибо настоящее искусство глубоко человечно, оно утверждает победу того
прекрасного, чем должен жить человек.
«Границы отдельных искусств отнюдь не столь абсолютны и замкнуты, как
это полагают теоретики; искусства ежеминутно переходят одно в другое,
один род искусства ежеминутно переходят одно в другое, один род
искусства находит своё продолжение и завершение в другом» - сказал
писатель и музыкант Ромен Роллан.
О тесной связи музыки и литературы говорил и А.С.Пушкин. Вспомним,
какими словами начинает он поэму «Руслан и Людмила».
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том;
И днём и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Музыка помогает нам глубоко прочувствовать силу сказанного слова,
Божьего дара – дара искусства, зовущего за собой в «ту страну, где никакие
горести не могут поколебать веру в незыблемость добра и справедливости,
уверенности в том, что равновесие и гармония, даже грубо нарушенные,
обязательно восстановятся».
Особенно ярко связь искусств прослеживается в драматургии. Впрочем, вы
сами сейчас всё увидите. Мы продолжаем встречу с поэмой Пушкина
«Руслан и Людмила»
(Сцена «Финн и Наина»)
О вальсе сказано немало,
Он в песнях и стихах воспет,
И сколько б танцев ни бывало,
А лучше вальса, право, нет! – сказал Евтушенко
(Звучит музыка вальса, пары исполняют вальс)
А.С.Пушкин открыл вальсом бал на именинах Татьяны Лариной. Не из-за
вальса ли Онегина с Ольгой Ленский вызвал друга на дуэль?
Подходит к Ольге, быстро с ней
Вертится около гостей,
Потом на стул её сажает,
Заводит речь о том, о сем,
Спустя минуты две, потом
Вновь с нею вальс он продолжает
Однообразный и безумный,
Как вихорь жизни молодой,
Кружится вихорь вальса шумный,
Чета мелькает за четой…
Как музыкальны эти строки, как точна характеристика вальса!
Вальс – один из выразительных поэтических танцев. Мы слушаем вальс, и
нам начинает казаться, что кто-то рассказывает о большом и светлом чувстве,
может быть, о зарождающейся любви.
А вот с этим вы можете близко соприкоснуться, посмотрев инсценировку
поэмы А.С.Пушкина «Граф Нулин»
Инсценировка поэмы «Граф Нулин»
Наша встреча с искусством подошла к концу. Может быть, эта встреча
подтолкнет вас и к собственному творчеству; но даже если этого не случится,
если ваше дарование так и останется даром сопереживания, разве не
станете вы от этого духовно богаче, культурнее? А дар души бывает щедрее
дара таланта.
До новых встреч!
Приложение № 1. Инсценировка из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и
Людмила». Сцена «Финн и Наина».
Идет юная красавица Наина, навстречу идет Финн, становится перед ней на
одно колено, объясняясь в любви.
Финн – Люблю тебя, Наина.
Наина (холодно) – Герой, я не люблю тебя! (уходит)
Финн некоторое время стоит на одном колене с опущенной головой. Потом
поднимается
Финн – И я, любви искатель жадный,
Решился в грусти безотрадной
Наину чарами привлечь
И в гордом сердце девы хладной
Любовь волшебствами зажечь. (уходит)
Гаснет свет Финн уже с седой бородой и в седом парике со свечкой сидит,
склоняясь над книгой. Потом выпрямляется
Финн – Настал давно желанный миг,
И тайну страшную природы
Я светлой мыслию постиг:
Узнал я силу заклинаньям.
Венец любви, венец желаньям!
Теперь, Наина, ты моя! (колдует над чугунком)
Гром, стук, появляется старая, горбатая, страшная колдунья.
Финн – Возможно ль! ах, Наина, ты ли!
Наина, где твоя краса?
Скажи, ужели небеса
Тебя так страшно изменили?
Скажи, давно ль, оставя свет,
Расстался я с душой и с милой?
Давно ли?..
Наина – Ровно сорок лет,
Сегодня семьдесят мне било.
Что делать?
Толпою годы пролетели,
Прошла моя, твоя весна –
Мы оба постареть успели.
Но, друг, послушай: не беда
Неверной младости утрата.
Конечно, я теперь седа.
Немножко, может быть, горбата;
Не то, что встарину была,
Не так жива, не так мила;
Зато
Открою тайну: я колдунья!
Так, сердце я теперь узнала;
Я вижу, верный друг, оно
Для нежной страсти рождено;
Проснулись чувства, я сгораю.
Томлюсь желаньями любви…
Приди в объятия мои…
О милый, милый! умираю…
Финн с криком вырывается и убегает.
Наина – О, недостойный!
Ты возмутил мой век спокойный,
Невинной девы ясны дни!
Добился ты любви Наины,
И презираешь – вот мужчины!
Изменой дышат все они!
Увы, сама себя вини;
Он обольстил меня, несчастный!
Я отдалась любови страстной…
Изменник, изверг! о позор!
Но трепещи, девичий вор!
Приложение № 2. Инсценировка поэмы А.С.Пушкина «Граф Нулин».
Автор - Пора, пора! рога трубят;
Псари в охотничьих уборах
Чем свет уж на конях сидят,
Борзые прыгают на сворах.
Выходит барин на крыльцо…
Барин (кричит жене) – Не жди меня! (убегает)
Автор - А что же делает супруга
Одна в отсутствии супруга?..
…героиня наша...
(Ах! я забыл ей имя дать.
Муж просто звал ее Наташа,
Но мы — мы будем называть
Наталья Павловна)
Наталья Павловна (входит, садится, скучает, смотрит в окно)
-…за рекой,
У мельницы, коляска скачет.
Вот на мосту — к нам точно!... нет,
Поворотила влево. (садится, чуть не плачет)
- …о радость! косогор;
Коляска на бок. — «Филька, Васька! (вбегают Филька, Васька)
Кто там? скорей! Вон там коляска:
Сейчас везти ее на двор
И барина просить обедать!
Да жив ли он?.. беги проведать!
Скорей, скорей!» (слуги убегают)
(Наталья Павловна прихорашивается)
- Да скоро ль, мой творец?
Вот едут, едут наконец.
(Входят хромающий Нулин и его слуга-француз)
Француз - allons, courage! (1)
Служанка хлопочет у стола и рассказывает Наталье Павловне новости о
французе)
Параша - Сказать ли вам, кто он таков?
Граф Нулин, из чужих краев,
Где промотал он в вихре моды
Свои грядущие доходы.
Себя казать, как чудный зверь,
В Петрополь едет он теперь
С запасом фраков и жилетов,
Шляп, вееров, плащей, корсетов,
Булавок, запонок, лорнетов,
Цветных платков, чулков a jour,(2)
С ужасной книжкою Гизота,
С тетрадью злых карикатур,
С романом новым Вальтер-Скотта,
С bon-mots3 парижского двора,
С последней песней Беранжера,
С мотивами Россини, Пера,
Et cetera, et cetera.()
Автор - Бог весть, разведать как успела.
Наталья Павловна - полно, надоела!
(Наталья Павловна сидит за столом, входит Нулин)
Наталья Павловна (встречает) – Как вы? А что нога?
Нулин – Ничего! (садятся за стол)
Наталья Павловна - А что театр?
Нулин - О! сиротеет,
C'est bien mauvais, ca fait pitie.
Тальма совсем оглох, слабеет,
И мамзель Марс — увы! стареет.
Зато Потье, le grand Potier!6
Он славу прежнюю в народе
Доныне поддержал один.
Наталья Павловна - Какой писатель нынче в моде?
Нулин - Всё d'Arlincourt и Ламартин.
Наталья Павловна - У нас им также подражают.
Нулин - Нет? право? так у нас умы
Уж развиваться начинают.
Наталья Павловна - Дай бог, чтоб просветились мы! —
«Как тальи носят?»
Нулин - Очень низко.
Почти до... вот по этих пор.
Позвольте видеть ваш убор;
Так... рюши, банты, здесь узор;
Всё это к моде очень близко.
Наталья Павловна - Мы получаем Телеграф.
Нулин - Aга! Хотите ли послушать
Прелестный водевиль? ( граф поет).
Наталья Павловна - Да, граф, извольте ж кушать!
Нулин - Я сыт и так.
(Встают из-за стола, танцуют, Нулин в сторону)
- Как она мила!
Наталья Павловна - Пора, прощайте! ждут постели.
Приятный сон!
(Нулин целует Наталье Павловне руку, Наталья Павловна тихонько жмет ему
руку)
Автор - Куда кокетство не ведет?
Проказница прости ей, боже! —
Тихонько графу руку жмет.
Наталья Павловна раздета… (Наталья Павловна ложится)
Своим французом между тем
И граф раздет уже совсем. (Читает книгу)
Нулин – Неужто вправду я влюблен?
Что, если можно?.. вот забавно;
Однако ж это было б славно;
Я, кажется, хозяйке мил… (Гасит свечку, ложится, ворочается с боку на бок)
-Какие глазки! (повернувшись на другую сторону)- А ножки! Какие ножки!
(садится) – Я помню, помню, точно так!
Она своей рукой небрежной
Пожала руку ; я дурак,
я должен бы остаться с нею,
Ловить минутную затею.
Но время не ушло: теперь
Отворена, конечно, дверь — (встает, накинув халат, крадется к Наталье
Павловне, опрокидывает стул, замирает, идет дальше, бросается на колени у
кровати Натальи Павловны
Нулин (стоя на коленях, объясняется на французском в любви)
Наталья Павловна (от неожиданности, раскрыв широко глаза некоторое
время сидит, потом дает пощечину, Нулин хватается за щеку, слышен лай
собачки, голоса слуг, Нулин убегает)
Автор - Как он, хозяйка и Параша
Проводят остальную ночь,
Воображайте, воля ваша!
Я не намерен вам помочь.
Восстав поутру молчаливо,
Граф одевается лениво…
Параша – Пожалуйте к чаю!
Наталья Павловна и Нулин садятся за стол, смущенные сидят, пьют чай.
Барин (шумно входит) - Наташа, здравствуй.
Наталья Павловна - Ах, мой боже!
Граф, вот мой муж. Душа моя,
Граф Нулин.
Барин - Рад сердечно я...
Какая скверная погода!
У кузницы я видел ваш
Совсем готовый экипаж.
Наташа! там у огорода
Мы затравили русака...
Эй, водки! Граф, прошу отведать:
Прислали нам издалека.
Вы с нами будете обедать?
Нулин – Мерси, спешу!
Барин - И, полно, граф, я вас прошу.
Жена и я, гостям мы рады.
Нулин - Не знаю, право, я спешу!
Барин - Нет, граф, останьтесь!
Нулин – Нет, нет, мерси! (уходит)
Автор - Когда коляска ускакала,
Жена всё мужу рассказала
И подвиг графа моего
Всему соседству описала.
Но кто же более всего
С Натальей Павловной смеялся?
Не угадать вам. Почему ж?
Муж? — Как не так! совсем не муж.
Барин - Граф дурак,
Молокосос; что если так,
То графа я визжать заставлю,
И псами я его затравлю.
Автор - Смеялся Лидин, их сосед,
Помещик двадцати трех лет.
Теперь мы можем справедливо
Сказать, что в наши времена
Супругу верная жена,
Друзья мои, совсем не диво.
1 Ну, смелей! (франц.)
2 Прозрачных (ажурных) (франц.)
3 Остротами (франц.)
4 И так далее, и так далее (франц.)
5 Он очень плох, он просто жалок (франц.)
6 Великий Потье! (франц.)