Карта наблюдения

3.1 КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ УЧЕНИКА
Калластеская средняя школа
I УРОВЕНЬ
ОБЩИЕ ДАННЫЕ УЧЕНИКА
Имя:
Дата рождения:
Школа
Класс
Домашний язык
Время открытия карты:
Согласие родителя для открытия карты:
ИСТОРИЯ УЧЁБЫ (в том числе подготовленность к школе)
ПРОЯВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ УЧЕНИКА И ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
1. Интересы и мотивация ученика (ПРИЛОЖЕНИЕ А)
Интерес к учёбе и любимые предметы /- деятельность, отношение к учебной деятельности и к работе, и т.д.
Учебная мотивация ученика и то, как он справляется с учёбой:
интерес к делу и учению, возникновение надоедания, связь предмета учёбы с обычной жизнью, восприятие
помощи учителя. Похвала и наказание, а также внутренний интерес и воля.
2. Социальные умения.
Отношения со сверстниками и взрослыми.
3. Сознательная деятельность.
Внимание, восприятие, память и особенности мышления
Различие важных и не важных связей и закономерности, фокусирование внимания. Запоминание
изученного, воспроизведение изученного и использование.
4. Учебные умения
Организация и планирование учебной среды и учебной деятельности. Работоспособность, её изменения.
Выполнение заданий: старается ли сначала понять задания, начинает сразу выполнять задания, быстро
прерывает свою деятельность, заполняет только знакомые задания.
Восприятие изученного и кодирование: как заполняет в основном задания – в сотрудничестве с учителем,
путём похода (после указания), на основе примера (алгоритма), по устным или письменным указаниям?
Выполнение домашних заданий.
5. Самосознание и самоощущение
Осознание своей деятельности и знаний, (в том числе изученных). Отношение к возниающим в учебной
работе трудностям: сознаёт ли трудности в учебной работе, старается ли их самостоятельно преодолеть,
обращается ли за помощью к учителю, умеет ли использовать оказанную помощь и вспомогательные
средства, отказывается от выполнения заданий при возникновении трудностей или выполняет задания
стереотипно. Как обосновывает своё поведение и результаты?
6. Эмоциональное состояние и поведение в школе
Индивидуальный уровень тревожности (возбуждаемости) ученика: слишком спокойный, возбудимый.
Проявление сопутствующих высокому уровню возбудимости проблем: сознательные – проблемы с
концентрированием внимания; поведенческие – беспокойство, моторные движения, избегание ситуаций
вызывающих тревожность (контрольные работы, приход в школу, и т.д.); физиологические – боли головы,
живота, потение, покраснение, сердцебиение, и др
ОБОБЩЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ
Сильные стороны в развитии ребёнка
Стороны, нуждающиеся в развитии
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Мнение родителя о обучении ребёнка и о том как он справляется (исходя из развивающих бесед)
Мнение ученика о своём учении и как справляется
Договорённости между учителем, учеником и родителем.
Дата: ………………
Подпись классного руководителя: …………………………..
Подпись родителя:
…………………………..
Подпись ученика:
…………………………..
II УРОВЕНЬ
ОБЩИЕ ДАННЫЕ УЧЕНИКА
Имя:
Дата рождения:
Школа:
Класс:
Домашний язык:
1. Наблюдения и рекомендации классных учителей и учителей предметников
Предмет
Сильные стороны в развитии ребёнка
Стороны нуждающиеся в развитии,
рекомендации
2. Результаты логопедического обследования и рекомендации
3. Результаты психологического обследования и рекомендации
Области
Процессы
осознания и
возможности
Учебные
умения
Социальные
умения
Навыки
самоуправле
ния
Поведение и
эмоциональ
ное
состояние
Сильные стороны в развитии ребёнка
Стороны нуждающиеся в
развитии, рекомендации
4. Мнения и рекомендации других специалистов
5. Мнение родителя
6. Итог и рекомендация по осуществлению мер поддержки и помощи
7. Осуществляемые меры по поддержке
Какая оказана помощь
Приказ директора/решение педсовета:
Кто осуществляет
…………………………………………………………
Согласие родителя: ……………………………………………….
Дата: …………………
8. Результативность предоставленной помощи
Кто предоставляет
помощь
Оценка
Рекомендации, советы
9. Выводы и рекомендации для дополнительного обследования
Дата: …………………………
Координатор:
………………………………….
Подпись родителя: ………………………………….