Экономика отрасли - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин
ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиль подготовки Экономика и управление
заочной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
От 24.12.2015 г.
Содержание: УМК по дисциплине Экономика отрасли для студентов направления подготовки
44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям), профиль подготовки Экономика и
управление, заочной формы обучения
Автор(-ы): Налимова Ольга Николаевна, ассистент кафедры истории, социально-экономических и
общественных дисциплин.
Объем 27 стр.
Должность
Дата
согласования
Результат
согласования
Курышев И.В.
03.12.2015
Рекомендовано
к электронному
изданию
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев А.Г.
24.12.2015
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова Л.Б.
23.12.2015
Согласовано
Заведующий
кафедрой истории,
социально –
экономических и
общественных
дисциплин
ФИО
Примечание
Протокол заседания
кафедры от
03.12.2015
протокол № 1
Протокол заседания
УМС от
24.12.2015
протокол № 4
23.12.2015
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин
Налимова О.Н.
ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиль подготовки Экономика и управление
заочной формы обучения
Тюменский государственный университет
2015
Налимова Ольга Николаевна. Экономика отрасли.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления
подготовки 44.03.04 Профессиональное образование (по отраслям), профиль подготовки
Экономика и управление, заочной формы обучения. Тюмень, 2015, 27 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Экономика отрасли
(указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом образовательной
программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедройистории, социально-экономических и общественных
дисциплин.
Утверждено директором ИПИ им. П.П.Ершова (филиал) ТюмГУ.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:Курышев И.В., к. ист. н., доцент
Т
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© ИПИ им. П.П.Ершова (филиал) ТюмГУ, 2015 г.
© Налимова О.Н., 2015 г.
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
1.1.
Пояснительная записка:
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели освоения дисциплины: формирование профессиональной компетенции бакалавра на
основе знания базовых понятий экономики, направлений реформирования экономической
системы образования, особенностей управления образовательным учреждением.
Задачи освоения дисциплины:
- стимулирование развития у студентов общекультурных компетенций на основе
изучения положений экономики, необходимых для осмысления процессов, происходящих в
социально-экономической сфере общества;
- содействие формированию профессиональных компетенций, связанных со
способностью анализировать проблемы и процессы в профессиональной области, умением
использовать на практике базовые знания и методы экономики образования, нести
ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
- способствование формированию профессиональных компетенций бакалавра,
направленных на решение профессиональных задач, связанных с проведением анализа, описания
и истолкования социально-экономических процессов в образовательной системе.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые
предшествующими дисциплинами: История, Философия, Экономическая теория, Философия и
история образования, История экономических учений.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
+
+
+
1. Социология
+
+
2. Менеджмент
3. Предпринимательская
+
+
+
деятельность
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
(ОК-3) – способностью использовать основы естественнонаучных и экономических знаний
при оценке эффективности результатов деятельности в различных сферах;
(ПК-26) – готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой
деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
суть экономических явлений в обществе; о роли образования в экономике страны; об
особенностях современного этапа развития образования; об основных принципах соотношения
государственных и рыночных регуляторов в системе образования; о различных формах
финансирования образовательных учреждений;
Уметь:
разрабатывать варианты управленческих решений с учетом рисков и возможных
социально-экономических последствий;
Владеть:
способами описания и анализа экономических процессов, использования статистических
данных; принятия ответственных экономических решений.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 3. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, из них 12
часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 87 часов, выделенных на
самостоятельную работу.
Аудиторных занятий (всего) – 12 ч., в том числе: лекций – 6 ч., практических занятий –6
ч. Самостоятельная работа – 87 ч. Общая трудоемкость – 108 ч. Вид промежуточной аттестации –
экзамен.
3. Тематический план
Таблица 2.
Итого
количес
тво
баллов
Самостоятельная
работа*
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Лабораторные
занятия*
Итого
часов
по
теме
Семинарские
(практические)
занятия*
2
Модуль 1
1.1. Введение в
дисциплину
1.2. Общая
характеристика
рыночной
экономики.
Организационные
формы бизнеса.
1.3 Роль государства в
рыночной
экономике. Рынок
труда.
1.4 Социальная
политика
государства.
Всего
Модуль 2
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
1
Тема
недели семестра
№
3
4
5
6
7
8
9
10
1-2
2
2
-
8
12
2
6
2-3
2
2
-
8
12
2
8
4-5
2
2
-
8
12
2
8
6-7
2
2
-
8
12
2
8
8
8
-
32
48
8
0-30
2.1. Роль образования в
8-9
2
2
-
6
10
2
6
2.2.
1011
2
2
-
6
10
2
6
1213
2
2
-
8
12
2
6
1415
2
2
-
6
10
2
6
2
-
6
8
2
6
10
-
32
50
10
0-30
2
-
8
10
40
2
18
-
8
72
10
108
0-40
0-100
2.3.
2.4.
2.5.
3.1.
жизни общества.
Предмет и объект
экономики
образования.
Характеристика
рынка
образовательных
услуг.
Особенности рынка
образовательных
услуг России
(УрФО).
Формирование цен
на
образовательные
услуги в России.
Методы расчета
цен на
образовательные
услуги.
Всего
Модуль 3
Финансирование
образования в
России. Итоговый
контроль.
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
1617
8
1718
18
18
18
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 3.
Модуль 1
1.1
1.2.
1.3.
-
0-6
0-8
-
0-8
другие формы
презентации
Итого количество баллов
Информа
ци
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
комплексные
ситуационные
задания
программы
компьютерног
о тестирования
Технические
формы
контроля
эссе
реферат
тест
контрольная
работа
Письменные работы
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
0-6
0-8
0-8
0-8
0-8
1.4.
Всего
0-14
Модуль 2
2.1
0-8
030
0-8
0-6
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
0-6
0-6
Всего
0-12
Модуль 3
3.1
0-10
Всего
0-10
0-6
Итого
0-6
0-6
012
030
030
0-6
0-6
0-6
0-6
0-6
030
040
040
0100
5. Содержание дисциплины.
Тема 1. Введение в дисциплину
Человек в мире экономики. Модели человека в экономической теории. Предмет и метод
экономической теории. Основные направления и школы в экономической теории. Основные
закономерности экономической организации общества.
Тема 2. Общая характеристика рыночной экономики. Организационные формы бизнеса
Рынок и условия его возникновения. Экономические и неэкономические блага. Товар. Основные
элементы рыночного механизма. Основные типы рыночных структур. Цена, спрос и предложение.
Равновесие на рынке.
Организационные формы бизнеса. Роль малых, средних и крупных фирм в экономике.
Предпринимательство и прибыль.
Тема 3. Роль государства в рыночной экономике. Рынок труда
Государственное регулирование экономики. Основные макроэкономические показатели.
Налогово-бюджетная система и налогово-бюджетная политика.
Особенности рынка труда. Спрос и предложение на рынке труда.
Тема 4. Социальная политика государства
Проблема справедливого распределения в рыночной экономике. Государственная политика
перераспределения доходов.
Тема 5. Роль образования в жизни общества. Предмет и объект экономики образования
 Понятие образования.
 Краткая история развития.
 Роль образования в развитии общественного производства, в становлении современной
цивилизации.
 Образовательная отрасль экономики в современных условиях.
 Экономика образования - важная отрасль экономических наук.
 Экономика образования – новейшая из наук.
 Экономика образования: определение, предмет изучения (объект, субъект)

Самобытность производственных отношений в сфере образования, особенность действия
объективных экономических отношений.
Тема 6. Характеристика рынка образовательных услуг
 Понятия: образовательные услуги, рынок образовательных услуг.
 Ограничения, препятствующие развитию рыночных отношений в системе образования.
 Особенности образовательной услуги, как специфического товара в рыночной экономике.
 Производители образовательных услуг, потребители образовательных услуг.
Тема 7. Особенности рынка образовательных услуг России (УрФО)
Тема 8. Формирование цен на образовательные услуги в России



Методы расчета цен на образовательные услуги, их суть
Структура цен на образовательные услуги
Как используется прибыль от образовательной деятельности.
Тема 9. Методы расчета цен на образовательные услуги.
Нормативный метод.
Свободный рыночный метод.
Тема 10. Финансирование образования в России
 Суть ФЗ РФ «Об образовании» от 01.09. 2013г.
 Динамика бюджетных расходов на образование за последние 5-10 лет.
 Структура источников финансирования образовательных учреждений.
Перспективы рынка образовательных услуг в России.
6. Планы семинарских занятий.
Таблица 4.
№
Тема семинарского
занятия
1.
Основные
направления
школы
экономической
теории
2.
3.
4.
Вопросы, выносимые на семинар
1.Возникновение
экономической
мысли.
Экономические учения мира античности. Экономика и
и религия.
в 2. Меркантилизм. Физиократы.
3.Классическая школа.
4.Маржинализм. Кейнсианство.
5. Экономическая мысль в России.
Основные
1.Общественное производство и богатство общества.
закономерности
2. Технологический выбор в экономике и кривая
экономической
производственных возможностей.
организации
Альтернативная стоимость, или издержки упущенных
общества
возможностей.
1.Прибыль: нормальная и экономическая
Предпринимательст
2. Источники экономической прибыли
во и прибыль
3. Функции прибыли
1.Роль образования в развитии общественного
Роль образования в
производства,
в
становлении
современной
жизни общества
цивилизации.(Привести статистические данные).
5.
6.
7.
Характеристика
рынка
образовательных
услуг
Методы расчета цен
на образовательные
услуги
Методы расчета цен
на образовательные
услуги
1.На основании статистики охарактеризовать рынок
образовательных услуг города (села и т.п.) – места
жительства студентов группы.
Нормативный метод (практическая работа)
Свободный рыночный метод ( сбор и обработка
маркетинговой информации на рынке образовательных
услуг)
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены учебным планом
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены учебным планом
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица 5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
1.1
Модуль 1
Введение в
дисциплину
Общая
характеристика
рыночной
экономики.
Организационные
формы бизнеса
1.3 Роль государства
в рыночной
экономике.
Рынок труда
1.4 Социальная
политика
государства
Всего
Модуль 2
2.1. Роль образования
в жизни
общества.
Предмет и объект
экономики
образования
1.2
Работа с
литературой,
источниками
доклад
дополнительные
Составление
презентации (по
выбору)
Эссе на тему:»
Для чего я
изучаю
экономику»
Проверочный
тест
доклад
Составление
презентации (по
выбору)
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
1-7
2
8
0-3
3
8
0-4
5
8
0-4
7
8
0-4
32
0-15
6
0-3
8-16
8
2.2. Характеристика
Работа с
литературой,
источниками
10
6
0-3
2.3.
Работа с
литературой,
источниками
12
8
0-3
14
6
0-3
16
6
0-3
32
0-15
2.4.
2.5.
3.1.
рынка
образовательных
услуг
Особенности
рынка
образовательных
услуг России
(УрФО)
Формирование
цен на
образовательные
услуги в России
Методы расчета
цен на
образовательные
услуги
Всего
Модуль 3
Финансирование
образования в
России. Итоговый
контроль
Всего
Итого
Статистика,
динамика
Составление
презентации (по
выбору)
Контрольная
работа
17-18
18
Проверочный
тест по всем
темам
8
8
72
0-20
0-20
0-50
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Таблица 6.
Дисциплины
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные компетенции
ОК-3
Экономика отрасли
История экономических учений
Бухгалтерский учет
Региональная экономика и управление
Финансы, денежное обращение и кредит
Менеджмент
Маркетинг
Методы маркетинговых исследований
Технологии маркетинга
Анализ финансово-хозяйственной
деятельности
Экономический анализ
Основы инвестирования
Инвестиционная деятельность
Психология управления
Психология менеджмента
Предпринимательская деятельность
Правовые основы предпринимательской
деятельности
Финансовый менеджмент
Налоговая система
Общепрофессиональные компетенции
Экономика отрасли
Культура речи
ПК-12, ПК-16, ПК-20, ПК-26
Судебное красноречие
ГИА
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
ОК-3
Код
компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:суть
экономических
явлений в
обществе; о
роли
образования в
экономике
страны.
Знает:суть
экономических
явлений в
обществе; о роли
образования в
экономике
страны; об
особенностях
современного
этапа развития
образования .
Знает:об
основных
принципах
соотношения
государственных
и рыночных
регуляторов в
системе
образования; о
различных
формах
финансирования
образовательных
учреждений .
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные
)
Лекции,
практические
занятия
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы,
проекты и др.)
Собеседования,
рефераты, тесты,
ситуационные
задания
Умеет:работать
с литературой,
источниками,
находить
актуальную
экономическую
информацию;
выполнять
расчеты
экономических
показателей.
Умеет:находить
и анализировать
экономическую
информацию;
выполнять
расчеты
экономических
показателей,
учитывая их
взаимосвязь.
Умеет:находить,
анализировать
информацию,
предлагать
варианты
управленческих
решений, на
основе расчетов
экономических
показателей;
оценивать
эффективность
работы и уровень
экономического
состояния
организации.
Владеет:эконо
Владеет:экономи Владеет:экономич
мической
ческой
еской
терминологией терминологией,
терминологией,
; технологиями грамотно
грамотно
работы
с использует ее в использует ее в
различного
докладах;
докладах, ответах
рода
методами
на
семинаре,
источниками
проведения
написании эссе;
экономической соответствующи методами
и
информации.
х расчетов.
приемами
проведения
экономических
расчетов
и
принятия
решений.
Практические
занятия
Практические
Занятия
ПК- 12,ПК-16,ПК-20,ПК-26
Знает:
содержание
методических
материалов по
вопросам
экономики
организации;
основы
предпринимате
льского дела;
ресурсы
предприятия и
основные
факторы
производствен
ной
деятельности.
Знает:
содержание
методических
материалов по
вопросам
экономики
организации;
основы
предпринимател
ьского дела;
ресурсы
предприятия и
основные
факторы
производственно
й деятельности,
методы оценки
затрат
производственн
ых ресурсов,
измерения
результатов
деятельности
предприятия.
Знает:
-лекции,
содержание
практические
методических
занятия
материалов по
вопросам
экономики
организации;
основы
предпринимательс
кого дела;
ресурсы
предприятия и
основные
факторы
производственной
деятельности,
методы оценки
затрат
производственных
ресурсов,
измерения
результатов
деятельности
предприятия и
определения
эффективности
производства;
формы и
направления
стимулирования
деятельности
организации.
Умеет:
выявлять
основные
факторы,
определяющие
направления и
результаты
деятельности
организации.
Умеет: выявлять
основные
факторы,
определяющие
направления и
результаты
деятельности
организации;
оценивать
затраты
и
измерять отдачу
производственн
ых
ресурсов,
определять
эффективность
предлагаемых
мероприятий и
принимаемых
решений.
Умеет: выявлять
основные
факторы,
определяющие
направления
и
результаты
деятельности
организации;
оценивать затраты
и измерять отдачу
производственных
ресурсов,
определять
эффективность
предлагаемых
мероприятий
и
принимаемых
решений;
оценивать
эффективность
производства
и
уровень
экономического
состояния
предприятия.
Владеет:
системой
экономических
показателей и
методами
их
расчета.
Владеет:
системой
экономических
показателей,
методами
их
расчета
и
применения для
повышения
эффективности
деятельности
организации.
Владеет:
системой
экономических
показателей,
методами
их
расчета
и
применения для
повышения
эффективности
деятельности
организации
;навыками
определения
нескольких
вариантов
решения
экономических
задач, а затем,
выбора
одного,
наиболее
оптимального
в
данных условиях.
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ -3 ОБУЧАЮЩИЙ ТЕСТ
1. Кто при свободных рыночных отношениях определяет, в каком количестве и куда
должны поступать произведенные товары?
А. Федеральное правительство
Б. Продавцы
В.Покупатели
Г. Производители
2. Экономическая проблема дефицита больше относится к:
А. Неэффективному производству
Б. Несоответствию потребностей общества и имеющихся ресурсов
В. Нестабильным ценам
Г. Неспособности государства балансировать бюджет
3. Какое из следующих утверждений более полно поясняет смысл сравнения рынка с
выборами?
А. Граждане «голосуют кошельками» за понравившиеся товары и услуги
Б. Государственные чиновники выбирают товары и услуги, нужные обществу
В. Граждане имеют возможность «забаллотировать» кажущиеся им несправедливыми правила и
законы, по которым осуществляются торговые операции
Г. Все вышеперечисленное
4. Что из следующих утверждений больше других относится к рыночной экономике?
А. Много покупателей и мало продавцов
Б. Много продавцов и мало покупателей
В. Уровень цен на рынке диктуется совокупностью отношений между продавцами и
покупателями, а не может назначаться отдельным лицом или какой-либо группой граждан
Г. Цены на рынке регулируются большими корпорациями, находящимися в привилегированном
положении
5. Что произойдет со спросом на товар, если цена на него поднимется?
А. Спрос останется прежним
Б. Спрос соответственно повысится
В. Спрос превысит предложение
Г. Спрос уменьшится
6. Какое из следующих утверждений будет верным в случае, если бизнесмен купит акции
корпорации?
А. Он дает свои деньги взаймы корпорации
Б. Он берет на себя ответственность за долги корпорации
В. Ему гарантирован возврат денег, уплаченных за акцию
Г. Он получит право на частичное владение собственностью корпорации
7. Чтобы открыть дело, бизнесмен взял кредит в 10000 ден.ед. под 12% годовых. Сколько
денег он выплатит кредитору через год?
А. 10000 ден.ед.
Б. 11200 ден.ед.
В.12000 ден.ед.
Г. 12200 ден.
НАЙДИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ И НАИБОЛЕЕ ПОЛНЫЙ ОТВЕТ.
1. Деньги-это…
а) количество ценных бумаг в обороте;
б) средство измерения стоимости, средство оплаты товаров и услуг, средство сохранения
(накопления) стоимости;
в) количество ценных бумаг, выданных за работу.
2. Микроэкономика-это …
а) небольшие сведения об экономической науке;
б) среда, в которой действуют экономические законы;
в) отрасль экономической науки, изучающая деятельность малых экономических единиц, таких,
как семейное хозяйство, деловые фирмы.
3. Макроэкономика – это …
а) отрасль экономической науки, изучающая крупномасштабные явления, такие, как инфляция,
безработица, экономический рост;
б) многоукладность экономики;
в) отрасль экономической науки, изучающая процессы производства.
4. Национальный продукт – это …
а) количество продукции, выпущенной предприятиями;
б) совокупность стоимости всех конечных продуктов и услуг, произведенных в экономической
системе за определенный период;
в) стоимость материальных благ в стране.
5. Инвестиция – это …
а) приобретение производственного оборудования, компьютеров, зданий, накопление
материальных ценностей;
б) накопление запасов сырья производственного назначения, а также нереализованных готовых
товаров;
в) денежные средства, не используемые в производственном процессе.
6. Скорость обращения денег – это …
а) число оборотов денежной единицы за год;
б) количество денег, на которое можно купить что-либо;
в) денежный запас, поступающий в оборот.
7. Облигация – это…
а) акция;
б) замена наличных денег;
в) ценная бумага, дающая право получить денежный долг с определенным процентом.
8. Фискальная (Налогово-бюджетная) политика- это …
а) политика правительства в области налогообложения и государственных расходов;
б) обложение налогом;
в) формирование бюджета.
9. Бартер – это …
а) обмен товаров на деньги;
б) обмен одного товара на другой без денег;
в) обмен товара на ценные бумаги.
10. Гиперинфляция – это …
а) скорость роста инфляции;
б) показатель инфляции;
в) инфляция, характеризующаяся очень высокими темпами роста, уровень которой может
превышать несколько сотен процентов в год.
ПФ-6 Контрольная работа
К какой, конкретно ранжировке целей фирмы склоняетесь лично вы? Аргументируйте вашу
точку зрения.
Вариант А:
1) Создание эффективно работающего коллектива;
2) Получение максимальной прибыли;
3) Удовлетворение потребностей рынка
Вариант Б:
1) Получение максимальной прибыли;
2) Создание эффективно работающего коллектива;
3) Удовлетворение потребностей рынка
Вариант В:
1) Удовлетворение потребностей рынка;
2) Создание эффективно работающего коллектива;
3) Получение приемлемой прибыли.
2. Раскройте, с какими причинами связано нежелание некоторых выпускников педагогических и
других вузов работать по своей специальности? Аргументируйте ваш ответ.
3. Возможно ли, в принципе сформулировать какие-либо критерии отнесения процессов и
явлений к микро-, мезо- и макроэкономическим?
4. Сформулируйте и перечислите показатели благосостояния людей на микро-, мезо- и
макроуровнях по трем направлениям:
1. материальные;
2. нематериальные;
3. биологические
ПРИ ЭТОМ:
\\ охарактеризуйте благосостояние россиян по различным социальным группам, отраслям
хозяйства за последние 2-3 года;
\\ укажите, насколько изменилось благосостояние российских студентов, работников образования
за последние 2-3 года в сравнении со средними показателями по стране и (или) в сравнении с
другими странами.
В чем это проявляется?
ПФ -9 Необходимо написать эссе на тему: «Для чего я изучаю экономику»
ПФ 4 Аттестационная работа: темы групповых и/или индивидуальных творческих
заданий/проектов
Разработайте мероприятия по продвижению услуг вашего образовательного учреждения
Мероприятия
№
п/п
Реклама
Содержание
Сроки Ответственный Результат
Связи с общественностью
Стимулирование продаж
Сотрудничество
ПФ-4 АТТЕСТАЦИОННЫЙ ТЕСТ
1.Заполните пропуск
Хозяйственные связи между мукомольным заводом и хлебопекарней характеризуют
_________ отношения.
А. социально-экономические
Б.социально-культурные
В.организационно-экономические
Г.социально-политические
2.Укажите не менее двух вариантов ответа
К первичным потребностям не относятся…
А.потребность в самореализации
Б.потребность в одежде
В.потребность в дружбе
Г.потребность в питании
3.Сторонники протекционизма утверждают, что введение торговых барьеров
(пошлин, квот) приводит к…
А.ослаблению обороноспособности страны
Б.защите отраслей национальной экономики
В.образованию внутренних монополий
Г.сокращению занятости в отраслях национальной экономики
4.Определить коэффициент эластичности, охарактеризовать спрос с точки зрения
эластичности:
Если сокращение объемов продаж с 300 до 250 ед. было вызвано ростом цены с 15 до
20 ден.ед., то спрос да данный товар…?
5.Наиболее полно характеризует предмет науки экономики следующее определение:
«Экономика – это наука…»
А. …об управлении людьми в процессе производства
Б. …о том, как, что и для кого производить
В. … об отношениях между людьми по поводу распределения и перераспределения
денежных средств
Г. … о природе
6. В качестве производительных сил общества рассматривается совокупность…
А.рабочей силы и средств производства
Б.технологии и организации производства
В.средств труда и предметов труда
Г.средств производства и научно-технического прогресса
7. Укажите не менее двух вариантов ответа:
К средствам труда относятся …
А.компьютер
Б.Электроэнергия
В.принтер
Г.инициатива, ответственность
8. Укажите не менее двух вариантов ответа:
К предметам труда относятся …
А.узлы, комплектующие
Б.машины, оборудование
В.сырье, материалы, топливо
Г.транспортные системы
9. Укажите не менее двух вариантов ответа:
В командной экономике распределение осуществляется …
А.децентрализовано
Б.на основе директивного государственного планирования
В.централизовано
Г.на основе механизма «невидимой руки»
10. Форма собственности, при которой государство является владельцем, а коллектив
временно использует здание и оборудование за определенную плату, называется …
А.коллективной
Б.частной
В.государственной
Г. смешанной.
Выберите правильный ответ
1. Экстенсивный
производства за счет…
экономический
рост
характеризуется
А .наращивания качественно неизменных факторов производства
Б. повышения квалификации кадров
В. Роста производительности труда
Г. улучшения организации труда
2. Основы теории международной торговли были заложены …
А. К.Марксом и Ф.Энгельсом
Б. Дж. Кейнсом
В. А.Смитом и Д.Рикардо
3. К общественным благам относят …
А. образовательные услуги
Б. жилье
В. общественно- политический журнал
Г. услуги по предотвращению чрезвычайных ситуаций
4. К функциям рынка не относится функция …
А. ценообразующая
Б. регулирующая
В. контролирующая
Г. санирующая
увеличением
объемов
5. К основному капиталу относят…
А. сырье и материалы
Б. машины и механизмы
В. деньги
Г. амортизацию
6. К нематериальным благам можно отнести… (укажите не менее двух вариантов
ответа)
А. производство техники
Б. книгоиздательскую продукцию
В. образование
Г. услуги врача
7. К «бесплодному» классу физиократы не относили…
А. крестьян
Б. торговцев
В.промышленных рабочих
Г. ремесленников
8. _________ - это разделение производственного продукта, дохода, прибыли на
части, передаваемые в определенные фонды или определенным лицам
А. воспроизводство
Б. Распределение
В. Потребление
Г. Обмен
9. Цена товара увеличилась на 10%, предложение товара, при этом, увеличилось на
15%. Это означает, что
Коэффициент эластичности предложения равен…
А. К= 1,5 (предложение неэластичное)
Б. К=2/3 (предложение неэластичное)
В. К= 1,5 (предложение эластичное)
Г. К= 2/3 (предложение эластичное)
10. Собственником предприятий, приватизированных путем продажи на аукционе,
является…
А.восстановленное в правах собственности лицо, незаконно лишенное имущества
Б. лицо, предложившее в ходе торгов максимальную цену
В.. лицо, приобретшее контрольный пакет акций данного предприятия на открытом
рынке
Г. лицо, предложившее лучший инвестиционный пакет
УФ-13 Вопросы для промежуточной аттестации
1. Предмет и метод экономической теории. Методология экономических исследований:
экспериментальный, гипотетико – дедуктивный, статистическо-модельный.
2. Становление экономических воззрений: Ксенофонт (430-355 г.г), Платон (427- 347г.г),
Аристотель (384-322г.г).
3. Становление экономических воззрений: раннее христианство (1-й – 2-й в.в. н.э.); средние
века – Примитивная теория полезности Фомы Аквинского (1225-1274г.г).
4. Становление экономических воззрений: школа меркантилистов (ранний меркантилизм,
поздний меркантилизм).
5. Становление экономических воззрений: физиократы - их взгляды на экономические
законы; понятия «чистый продукт», «производительный класс», «бесплодный класс».
6. Классическая экономическая наука: Адам Смит (1723-1790г.г) – родоначальник
классической экономической науки.
7. Карл Маркс (1818 -1883г.г) – немецкий экономист, основоположник «научного
коммунизма».
8. Переход к неоклассической концепции: Маржинализм.
9. Общественное производство и богатство общества. Воспроизводство. Факторы
производства.
10. Технологический выбор в экономике и кривая производственных возможностей.
11. Альтернативная стоимость, или издержки упущенных возможностей.
12. Прибыль. Функции прибыли. Источники экономической прибыли.
13. Характеристика рыночной экономики.
14. Экономические и неэкономические блага. Товар. Цена, спрос и предложение.
Равновесие на рынке.
15. Теории конкуренции: совершенная конкуренция; монополия, олигополия, монопсония,
монополистическая конкуренция.
16. Русская экономическая мысль: Михаил Иванович Туган-Барановский (1865- 1919г.г),
Николай Кондратьев (1892-1938г.г), Александр Чаянов (1888 -1937г.г.).
17. Организационные формы бизнеса. Роль малых, средних и крупных фирм в экономике.
Предпринимательство и прибыль.
18. Рынок труда, его особенности. Спрос и предложение на рынке труда.
19. Роль государства в рыночной экономике: регулирование, макроэкономические
показатели.
20. Налогово - бюджетная система и налогово - бюджетная политика государства.
21. Социальная политика государства. Проблема справедливого распределения в рыночной
экономике. Государственная политика перераспределения доходов.
22. Роль образования в жизни общества
 Понятие образования.
 Роль образования в развитии общественного производства, в становлении современной
цивилизации.
23. Образовательная отрасль экономики в современных условиях ( дать характеристику).
24. Предмет и объект экономики образования
 Экономика образования - важная отрасль экономических наук
 Экономика образования – новейшая из наук
 Экономика образования: определение, предмет изучения (объект, субъект)
25. Самобытность производственных отношений в сфере образования, особенность действия
объективных экономических отношений.
26. . Характеристика рынка образовательных услуг
 Понятия: образовательные услуги, рынок образовательных услуг
27. Ограничения, препятствующие развитию рыночных отношений в системе образования
28. Особенности образовательной услуги, как специфического товара в рыночной экономике
29. Производители образовательных услуг, потребители образовательных услуг.
30. Характеристика рынка образовательных услуг России
31. Формирование цен на образовательные услуги
 Методы расчета цен на образовательные услуги, их суть
32. Структура цен на образовательные услуги
33. Как используется прибыль от образовательной деятельности.
34. Формирование цен на образовательные услуги в России
35. Методы расчета цен на образовательные услуги. Нормативный метод.
36. Методы расчета цен на образовательные услуги. Свободный рыночный метод.
 Раскрыть суть свободного рыночного метода.
 Привести конкретные примеры.
37. Финансирование образования в России
38. Суть ФЗ РФ «Об образовании» от 01.09. 2013г.
39. Структура источников финансирования образовательных учреждений
40. Перспективы рынка образовательных услуг в России.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен. Отметки по
экзамену могут быть получены до процедуры проведения экзамена путем набора рейтинговых
баллов в текущем семестре в соответствии с Положением о рейтинговой системе успеваемости
студентов ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» от 04.04.2014 № 190.
Если по итогам изучения дисциплины студент набрал в текущем рейтинге 61-75 баллов, то
по дисциплине выставляется отметка «удовлетворительно». Если студент набрал от 76 до 90
баллов, то выставляется отметка «хорошо». Если от 91 до 100 баллов, то выставляется отметка
«отлично». Если студент набрал менее 35 баллов, то он до сдачи экзамена не допускается и
должен набрать пороговое количество баллов (минимум 35), чтобы быть допущенным до сдачи
экзамена.
Экзамен оценивается:
 от 0 до 60 баллов – «неудовлетворительно»
 от 61 до 75 баллов – «удовлетворительно»
 от 76 до 90 баллов – «хорошо»
 от 91-100 баллов – «отлично».
11. Образовательные технологии.
Дисциплина представляет собой курс с использованием как традиционных форм обучения
(лекции и практические занятия), так и инновационных, направленных на формирование и
закрепление практических навыков, развитие критического взгляда на экономические процессы и
явления. К ним можно отнести: лекции - беседы, лекции- консультации, дискуссии на семинарах
по наиболее актуальным экономическим проблемам:
- лекция - беседа или диалог с аудиторией является наиболее распространенной и
сравнительно простой формой активного вовлечения студентов в учебный процесс. Она
предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией.
С целью привлечения к участию в беседе студентов в лекции -беседе можно использовать
вопросы к аудитории (так называемое озадачивание). Вопросы, которые задает преподаватель в
начале лекции и по ходу ее могут быть информационного или проблемного характера. И
предназначены они для выяснения мнений и уровня осведомленности студентов по
рассматриваемой теме, степени их готовности к усвоению последующего материала, а не для
контроля. Вопросы можно адресовать как всей аудитории, так и кому-то конкретно. Они могут
быть как простые, способные сосредоточить внимание на отдельных нюансах темы, так и
проблемные. Студенты, продумывая ответ на заданный вопрос, получают возможность
самостоятельно прийти к тем выводам и обобщениям, которые преподаватель должен был
сообщить им в качестве новых знаний, либо понять глубину и важность обсуждаемой проблемы,
что повышает интерес и степень восприятия материала.
Основным методом изложения учебного материала здесь является беседа как наиболее
простой способ обучения, в хлде которой преподаватель вовлекает студентов в диалог. Наряду с
беседой могут применяться такие методы, как рассказ, объяснение с показом иллюстраций. При
этом важно дозировать учебный материал, чтобы после организовать беседу. Студенты отвечают с
мест, а свои дальнейшие рассуждения преподаватель строит с учетом ответов обучающихся, при
этом имея возможность наиболее доказательно изложить очередной тезис лекционного материала.
ПРЕИМУЩЕСТВО такой лекции состоит в том, что она позволяет привлекать внимание
обучаемых к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения
учебного материала с учетом особенностей аудитории.
Недостаток же заключается в снижении эффективности этого метода в условиях группового
обучения вследствие невозможности каждого студента вовлечь в обмен мнениями. И связано это
обычно с недостатком времени, даже если группа малочисленна.
Лекция - беседа позволяет расширить круг мнений сторон, привлечь коллективные знания и
опыт, что имеет большое значение в активизации мышления студентов.
При такой форме занятия главная задача преподавателя - позаботиться о том, чтобы его
вопросы не остались без ответов, иначе они будут носить только риторический характер, не
обеспечивая достаточной активизации мышления обучаемых.
- лекция - консультация - такую форму можно отнести к к семинарским типам занятий, если
тема лекции носит сугубо практический характер. При данной форме обучения после краткого
изложения основных вопросов темы студенты задают преподавателю вопросы; ответам на них
может отводиться до 50% учебного времени, а в конце занятия проводится небольшая дискуссия свободный обмен мнениями, где преподаватель подводит итоги.
В рамках практических занятий также предусмотрена демонстрация презентаций при
выступлении студентов с докладами. Для контроля знаний студентов используются тестовые
задания по темам дисциплины.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Алалыкин А.В. Экономика образования: Учебник [Текст]/ А. В. Алалыкин. - Тюмень: Изд-во
ТюмГУ, 2012. - 220 с.
2. Борисов, Е.Ф. Экономика [Текст]: учебник и практикум для бакалавров / Е.Ф.Борисов. – М.:
Юрайт, 2012. – 596с.
3. История экономических учений [Текст ]: учебник для бакалавров / под ред. И.Н. Шапкина, А.С.
Квасова. – М.: Юрайт, 2012.-492с.
12.2 Дополнительная литература:
1. Басовский, Л. Е. Экономика отрасли: Учебник [Текст]/ Л. Е. Басовский. - Москва: Инфра-М,
2009. - 145 с.
2. Борисов, Е.Ф. Экономическая теория [Текст]: учебник для вузов / Е.Ф.Борисов. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Проспект, 2007. – 544с.
3. Вифлеемский, А. Б. Экономика образования: Учебник [Текст] / А. Б. Вифлеемский. – М.:
Народное образование, 2003. - 368 с.
4. Карпенко Е.А. Экономика отрасли: Учебник [Текст]./ Е. А. Карпенко. – М.: Инфра-М: АльфаМ, 2009. - 224 с.
5. Поздняков, В. Я., Казаков С.В., Экономика отрасли: / В. Я. Поздняков, С. В. Казаков. – М.:
ИНФРА-М, 2009. - 309 с.
6. Щетинин, В. П., Хроменко Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования: Учебник [Текст]/ В. П.
Щетинин, Н. А. Хроменков, Б. С. Рябушкин. – М.: Рос.пед. агентство, 1998. – 306с.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Таблица 7.
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “EastView” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
-
Пакетпрограмм Microsoft Office 2007/ 2010/2013
- Windows 7/8/XP
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера,
аудио и DVD-аппаратуры. Организация практических занятий предполагает их мультимедийное
сопровождение с использованием пакета MicrosoftPowerpoint 2007 и выше.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Ответы и выступления студентов должны быть основаны на использовании как основной
литературы так и дополнительных источников и представлять собой краткие доклады
сопровожденные презентациями, разработанными на базе MicrosoftPowerpoint 2007 и выше.
Особое внимание уделяется как содержанию самого ответа (выступления), его
целесообразности, соотношению фактов и выводов, так и логике изложения, убедительности
выводов, культуре речи.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015/2016 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры истории, социальноэкономических и общественных дисциплин «03» декабря 2015 г.
Заведующий кафедрой ________________________________ /Курышев И.В./
Подпись
Ф.И.О.