Файл - Средняя общеобразовательная школа №6

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра
г. Пыть-Ях
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей английского языка
МБОУ СОШ № 6
Протокол № 1
«___»___________2014 г.
Руководитель ШМО
_________Г.С.Крынина
СОГЛАСОВАНО
на методическом совете
МБОУ СОШ № 6
«____» _______ 2014 г.
Председатель МС
_________ Л.А.Бондаренко
УТВЕРЖДЕНО
приказом № ____
от «__»________2014г
Рабочая программа
по английскому языку (ФГОС)
2 класс
Составитель: Бердникова Эльмира Аглямовна
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Назначение программы: программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 2 класса
общеобразовательной школы.
Статус документа: Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
-Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;
-Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);
-Авторской программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-4 классов
общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2009г).
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса.
Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что
позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий
по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей
младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию
их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника,
воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую
деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и
т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями
языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных
областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладе-ние различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в
четырех видах речевой деятельности);
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний
в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее
другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение
иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует
формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,
полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие
всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования
школьников.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки
оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся
в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют
собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных
умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе
говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой
часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции
неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает
единство учебного предмета «Английский язык».
Основные характеристики курса «Enjoy English»:
Цель курса “Enjoy English” – комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык»,
а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их
способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по
иностранным языкам и примерной программой.
Эта цель подразумевает:
• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на
английском языке;
• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений
действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях
этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в)
понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;
г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.
Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и
обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора
учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание,
терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем,
сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.
В учебнике “Enjoy English-2”реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к
обучению английскому языку.
В качестве основных принципов учебного курса "Enjoy English" авторы выделяют следующие:
1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их
собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения,
соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню
психо-физиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их
причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения; в
развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.
Это в том числе достигается за счет разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их
дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых
потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также
индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.
2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой
деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на
непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в
ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.
Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях,
выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.
При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как
способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных
способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке
атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения
работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и
познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся часто
выступает проектная методика, работа в малых группах сотрудничества.
3. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность
на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный
уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и
письменной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного
языка как предмета.
Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе
приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики и языкового материала
для устного и письменного общения осуществляется исходя из коммуникативной ценности, воспитательной
значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для
обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный
смысл и был виден выход в реальное общение.
4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам
устно-речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и
аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного / услышанного, с
извлечением нужной или интересующей информации). Важно, что данный принцип реализуется с первого
года обучения.
5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим)
с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных
высказываний (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно).
6. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип
учитывается при отборе языкового материала, текстов, ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей,
иллюстраций, звукозаписи, видеосюжетов и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются тексты из
аутентичных источников разных типов, жанров и стилей: реальные письма детей из англоговорящих стран,
информация из словарей и энциклопедий, стихи, песни.
7. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно
связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают
учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями,
ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.
Курс "Enjoy English" содержит много интересных подлинных деталей и фактов, которые делают его живым
и реалистичным ( выступление в цирке, посещение зоопарка и т.д.)
8. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это
подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского
языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном. В
разные годы обучения по курсу "Enjoy English" данный принцип реализуется по-разному: во втором классе
грамматические обобщения выводятся учащимися на основе моделей. Это помогает учащимся "самостоятельно" открывать языковые законы и лучше применять их в процессе общения на английском языке.
9. Широкое использование современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать
учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств
обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач, создание благоприятного психологического
климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного, аудио- и
видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68
часов для обязательного изучения английского языка на этапе начального общего образования, в том числе в
II классе по 2 часа в неделю.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным
целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.. Выходной день (в
зоопарке, цирке).
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.. Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках.
Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные
персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в
школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
·этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том
числе при помощи средств телекоммуникации;
·диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
·диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
·основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
·речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
·небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале,
в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
·вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
·про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.·д.).
В русле письма
Владеть:
·умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
·основами письменной речи: писать по образцу короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания.
Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных,
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный
вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах
тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова
(например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное,
вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, where,
how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с
простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным
глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной
(Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Простые распространённые предложения.
Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.
Сложноподчинённые предложения с because.
Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can. Существительные в
единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с
неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,.
Количественные числительные (до 10). Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of,
with.
Планируемые предметные результаты по окончанию курса “Enjoy English”:
Аудирование
 различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка; различать на слух
интонацию и эмоциональную окраску фраз;
 воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
 полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения,
построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Говорение
 описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;
 кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки /
мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;
 воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
 вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать
благодарность;
 вести диалог-расспрос, задавая вопросы:
What is your name? How old are уоu? Where do уоu live? Саn уоu ...? Have уоu got ...? Has he / she got ...? Is
he / she ...? ;
 вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, типа Count, please; предлагать сделать
что-либо вместе. (Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны).
Чтение
 технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
 читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;
 читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой
материал.
Письмо
 писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
 списывать текст;
 выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
 заполнять таблицу по образцу; подписывать картинки;
 отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
Планируемые личностные результаты в процессе обучения в начальной школе по курсу “Enjoy English”
может выразиться в следующем:
 формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с
представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
 формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными
образцами детской художественной литературы;
 развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что
проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой
репертуар, включенный в УМК;
 принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к
овладению иностранным языком;
 развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
общения в процессе совместной деятельности, в том числе, проектной;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор
содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания,
направленные на овладение этим содержанием.
Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих
метапредметных умений:
 принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера,
осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе
общения на английском языке;
 планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
 понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное
правило/алгоритм с целью достижения успеха (например, при достижении взаимопонимания в процессе
диалогического общения);
 использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов, например, в процессе грамматического моделирования;
 использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в
частности мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
 использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных
материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой
коммуникативной/ познавательной задачей;
 анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам
языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические
единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и
закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языке и т.д.;
 владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения
(время, число, лицо, принадлежность и др.)
 передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском
языке;
 опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
 владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и
коммуникативными задачами ( с пониманием основного содержания, с полным пониманием)
 осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и
письменной формах;
 слушать и слышать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою;
 договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;
 осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
 работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК
(учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен
знать/понимать:
 алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
 основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
 особенности интонации основных типов предложений;
 название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
 имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран
изучаемого языка;
 наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с
опорой на зрительную наглядность;
 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие);
 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где?) и отвечать на вопросы
собеседника;
 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
 составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
 читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
 читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных
по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
 списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в
соответствии с решаемой учебной задачей;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
 преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства
общения;
 ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной
литературы на английском языке;
 более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Контрольно – оценочная деятельность
№
к/р
1
2
3
Лексический материал
Аудирование:
 Названия
животных
 Счет 1 – 10
Говорение:
 Знакомство
(приветствие, имя,
возраст)
Грамматический
материал
Алфавит




Аудирование:

 описание
внешности и
характера
Чтение:

 описание
внешности и
характера

 глаголы действия
 названия животных
Говорение:
 описание
внешности и
характера
 глаголы действия
Аудирование:
 Описание
внешности и
характера
 Семья
Метапредметные умения и навыки


Формы
глагола to be
в Present
Simple
Глагол to
have в Present
Simple
Модальный
глагол can






Формы
глагола to be
в Present
Simple
Глагол to


Умение подбирать адекватные языковые
средства в процессе общения на
английском языке
использовать знаково-символические
средства представления информации
фиксировать информацию в таблице при
прослушивании текстов на английском
языке;
строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации в
устной форме
Умение подбирать адекватные языковые
средства в процессе общения на
английском языке
использовать знаково-символические
средства представления информации
строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации в
устной форме
владеть базовыми грамматическими
понятиями, отражающими существенные
связи и отношения (число, лицо,
принадлежность)
владеть умениями смыслового чтения с
пониманием основного содержания, с
полным пониманием прочитанного
слушать и слышать собеседника, вести
диалог
Умение подбирать адекватные языковые
средства в процессе общения на
английском языке
строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации в
 Увлечения
Чтение:
 Описание
внешности и
характера
 Семья
 Увлечения
Говорение:
 Знакомство
 Описание
внешности и
характера
 Семья
 Увлечения






have в Present
Simple



устной форме
владеть базовыми грамматическими
понятиями, отражающими существенные
связи и отношения (число, лицо,
принадлежность)
владеть умениями смыслового чтения с
пониманием основного содержания, с
полным пониманием прочитанного
слушать и слышать собеседника, вести
диалог
Учебно-методическое обеспечение курса
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса/М.З.
Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск:
Титул, 2008.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск:
Титул, 2008.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул,
2008
5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: СD/Enjoy Listening and Playing - 2 кл /М.З.
Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008
6. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: СD/ Enjoy the ABC к учебнику Enjoy English
для 2 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008
№
Дата
I am…
Звуки
[m]
[n]
[ w]
[ t]
Животные
A dog
A cat
A fox
Написани
е
собственн
ых имен с
большой
буквы.
Звуки
[t]
[m]
[ei]
Числительны
е 1-10
I’m = I am
Звуки
[e]
[s]
[a ]
[n]
He, she
Повелител
ьные
предложе
ния
Звук
[s]
[I]
[h]
Знакомств
ос
артистами
цирка
Уметь
здоровать
ся и
представл
яться
Hello! Good bye!

Английск
ие имена.
Буква Аа
Уметь
задавать
вопрос
Who are
you? И
отвечать

Сколько
утебе лет?
чБуква Bb
е
б
н
о
Спортивн
ый
праздник.
Буква Cc
Умение
задавать
вопрос
How old
are you?
И
отвечать
Рассказать
о себе


What’s your
name?
A parrot
Личностные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Формирование
потребности в
дружбе с
одноклассникам
и и ребятами
других стран
Умение выбрать
оптимальные
формы во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и
Умение выбрать
оптимальные
формы во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и
Умение выбрать
оптимальные
формы во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и
Умение работать с
новым учебником и
рабочей тетрадью
Формирование
желания общаться и
умения знакомиться
с другими ребятами
Целеполагание как
постановка
учебной задачи
1.09
Умение осознанно
строить речевое
высказывание по
образцу (вопросы
при знакомстве)
Умение правильно
задать вопрос при
знакомстве для
получения
информации
Моделирование
ситуации
поведения в
классе
4.09
Умение осознанно
строить речевое
высказывание по
образцу при
рассказе о себе.
Формирование
умения слушать и
вступать в диалог
Моделирование
ситуации
поведения в
классе
8.09
Выразительное
правильное чтение
слов. Извлечение
необходимой
информации из
прослушанного.
Умение
представляться
самому при
знакомстве
Умение
корректировать,
т.е. вносить
изменения в
способ действия, в
случае
расхождения с
правилом.
11.09
Примечание
Фонетич
еское
Лексическое
факт
Граммати
ческое
Языковое
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
план
Тема
урока
Планируемые результаты. Содержание урока.

Подготовк
а к
концерту.
Буква Dd
Умение
сказать о
том, что
я могу
Глаголы
движения
Модальны
й глагол
can
Знакомств
о со
схемой
Активиз
ация
изученн
ых
звуков
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе
Извлечение
необходимой
информации из
прослушанного.
Формирование
умения слушать и
вступать в диалог
Волевая
саморегуляция как
способность к
волевому усилию.
15.09
6
Подготовк
ак
концерту.
Буква Ее
Умение
задавать
вопрос
Can you
…?
И давать
краткие
ответы.
Вопроситель
ное
предложение
с глаголом
can
Порядок
слов в
вопросите
льном
предложе
нии
Звук
[I]
Интонац
ия
вопроси
тельного
предлож
ения
Умение
соотносить
поступки с
нормами
поведение
Подведение под
понятиераспознавание
объектов,
выделение их
признаков
Понимание
возможности
разных позиций и
точек зрения на
один предмет
Целеполагание как
постановка
учебной задачи на
основе
соотнесения того,
что известно и
того, что
неизвестно.
22.09
7
Подготовк
ак
концерту.
Буква Ff
Активизац
ия
утвердит.
и
вопросит
предложе
ний с
глаголом
can
Умение
сказать о
том, что я
не могу
делать
Please
A lion
A monkey
Sing
dance
Звук
Извлечение
необходимой
информации из
прослушанного
Овладение
диалогическими
формами
высказываний (по
образцам)
Умение
взаимодействовать
со взрослыми и
сверстниками.
Преодоление
импульсивности и
непроизвольности
18.09
Закрепление
пройденного
Построение Звуки
отрицатель
[k] [g]
ных
предложен
[dз ]
ий
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Умение
соотносить
поступки с
нормами
поведение
Осознанное
построение
речевого
высказывания в
устной форме.
Умение
корректировать
способ действия в
случае
расхождения с
правилом
22.09
Рассказать
о себе как
об
артисте
Обработка
лексики
предыдущих
уроков
Притяжат
ельные
местоиме
ния
Умение
выделить
нравственный
аспект
Умение с помощью
вопросов добывать
недостающую
информацию
Умение выражать
мысль с
достаточной
полнотой и
точность в
соответствии с
поставленной
задачей (при
описании
предметов).
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Освоение
критериев оценки
выполненных
заданий
25.09
8
Новый
артист.
Буква Gg
9.
Концерт.
Буква Hh
[p] please
[f]
Звук
[h ]
[z]
поведения
Уроки в
школе
артистов.
Буква Ii
Закреплен
ие
навыков
монологи
ческой
речи
Тренировка
по теме
«Числительн
ые»
Работа со
схемами
11
Конкурс
на
лучшего
артиста.
Буква Jj
Закреплен
ие
отрицател
ьных
предложе
ний
Слова,
выражающие
одобрение:
OK
Well done!
Fine/
Глаголом
can по
моделям
Ударени
ев
словах
песни
12
Веселое
соревнова
ние. Буква
Kk
Умение
выражать
одобрение
Повторен
ие
грамматич
еских
структур
13.
Школьны
е
принадле
жности.
Буква Ll
Рассказ
по теме
«Мой
портфель»
Звук
[z] is
Называт
ь слова
по
буквам
Звуки
[ l ]
[ h ]
10
Школьные
принадлежно
сти
Звук
[i]
Введение
конструкц
ии I have
got…
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой
деятельности
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе
Постановка и
решение проблемы,
анализ ситуации
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Умение
корректировать
способ действия в
случае
расхождения с
правилом
29.09
Выработка
уважительного
отношения к
партнеру, внимание
к личности другого
Овладение
приемами
выражения
несогласия
Умение адекватно
понимать оценку
учителя
2.10
Умение с помощью
вопросов добывать
недостающую
информацию
Овладение
приемами
выражения согласия
Освоение
критериев оценки
выполненных
заданий
6.10
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе
Умение
рассматривать и
сравнивать
Распределение
предметов по
группам в
соответствии с
основаниями
Целеполагание как
постановка
учебной задачи на
основе
соотнесения того,
что известно и
того, что
неизвестно
9.10
14
Экскурсия
в
зоопарк.
Буква Mm
Рассказ о
том, что у
тебя есть.
Повторение
лексики по
теме
«Движение»
«Числительн
ые»
15
Магазин
Тома.
Буква Nn
Цвета
16
Готовимся
к
празднику
осени.
Буква Oo
Навыки
диалогиче
ской речи
«В
магазине
Тома»
Ведение
диалогарасспроса
17
Праздник
осени.
Буква Pp
Повторение
Повторен
ие
Дифтонг
[аI] like,
I
18
В гостях у
директора
зоопарка.
Буква Qq
Моя се
Ведение
устной
речи с
опорой на
план,
рисунок
Ведение
рассказа
о семье
Составлен
ие рас
Введение
новой
лексики по
теме «Семья»
«Семья»
Побудите
льные
предложе
ния
Отрица
Звук
[θ] three
Звук [r]
19
мья. Буква
Rr
сказа о
семье,
используя
грамматич
еские
модели
Составлен
ие
предложе
ний по
модели.
Упр.3,
стр.27
Конструк
ция с
глаголом
связкой
“be”
Звуки
[l][f]
Развитие
доброжелательн
ости и
внимательности
к людям
Умение
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
устной форме
Умение работать с
иллюстрацией
Умение адекватно
понимать оценку
учителя
13.10
Звук [ð]
the
Нормы
поведения и
отношение к ним
Умение
высказывать свое
отношение
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Умение дать
развернутую
оценку своей
работе
16.10
Умение
соотносить
поступки и
события с
принятыми
этическими
принципами
Развитие
доброжелательн
ости и
внимательности
к людям
Овладение
правильной
диалогической
речью по образцу
Умение
прогнозировать
развитие событий
по иллюстрациям
Умение адекватно
понимать оценку
учителя
20.10
Умение
обмениваться
знаниями с членами
группы
Умение делать
выводы
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
23.10
Развитие
доброжелательн
ости и
внимательности
к людям
Умение слушать и
слышать друг друга
Постановка и
решение проблемы;
анализ ситуации.
Умение
распределять
объекты по группам
по одному
основанию
Умение участвовать
Формирование
умений
контролировать
процесс и
результаты своей
деятельности
27.10
в коллективном
обсуждении
проблемы
Волевая
саморегуляция как
способность к
волевому усилию
30.10
Цвет+предмет Конструкция Ударени
с глаголом е в
связкой “be” простых
предлож
ениях
тельное
предложе
ние с
“have got”
Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания
20
Интервью
с
Томасом.
Буква Ss
Ведение
расспроса
“Have you
got…”
Закрепление
лексики
«Семья»
«движение»
21
Мое
домашнее
животное.
Буква Tt
Ведение
рассказа
о
животных
Повторение
22
Кролик
Мартин.
Буква Uu
Ведение
диалога
«В
зоопарке»
Лексика по
теме «Дикие
животные»
23
24
25
Фермер
Джон.
Буквы Vv,
Ww,Xx
Ведение
диалогарасспроса
Новая
лексика по
теме
«Животные»
26
Спортивн
ые
игры.Букв
а Yy
Ведение
диалога
по новой
теме
«Интервь
ю»
Дифтонг
[au]
mouse
Выбор
оптимальных
форм поведения
в классе
Умение с помощью
вопросов получать
недостающую
информацию
Звук [t]
Умение
выделить
нравственный
аспект
поведения
Умение с помощью
вопросов получать
недостающую
информацию
Множеств
енное
число
имен
существит
ельных
Звуки
[s], [z],
[Iz]
Введение
конструкц
ии he has
got
Звуки
[v], [w]
Развитие
понимания добра
и зла в
отношении с
окружающей
природой,
животным
миром
Развитие
понимания добра
и зла в
отношении с
окружающей
природой,
животным
миром.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой
деятельности
Умение искать и
выделять
необходимую
информацию
Предложе
ние что-то
сделать
“Let’s …!”
Новая
лексика по
теме
«Спортивные
игры»
Активизац
ия вопрос.
предлож.
Can
you…?
Все
звуки
Произно
шение
алфавит
а по
порядку
Овладение
монологической
формой речи в
соответствии с
образцами.
Умение слушать,
вступать в диалог.
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстника
10.11
Формирование
основ
оптимистического
восприятия мира
13.11
Выразительное,
осознанное чтение
фразами.
Умение слушать,
вступать в диалог
Формирование
целеустремленнос
ти и жизненного
оптимизма
17.11
Умение
классифицировать
по основным
признакам
Овладение
монологической
формой речи в
соответствии с
образцами
Умение
корректировать,
вносить изменения
в способ действия
20.11
Умение участвовать
в коллективном
обсуждении
проблемы
Формирование
основ
оптимистического
восприятия мира
24.11
27.11
1.12
27
Спортивн
ые
увлечения
. Буква Zz
28
Сказочны
е виды
спорта
Приглаше
ние
собеседни
ка к
участию в
совместно
й
деятельно
сти
Рассказыв
ать о себе
от имени
сказачног
о героя
Активизация
лексики
Вопросыкраткие
ответы
Все
звуки
Произно
шение
алфавит
а по
порядку
Умение
устанавливать
доброжелательн
ые отношения с
одноклассникам
и
Освоение
15приемов
логического
запоминания
информации
Овладение
правильной
монологической
речью
Умение дать
развернутую
оценку своей
работе
4.12
Повторение
Построен
ие
предложе
ний с
использов
анием
моделей
Интонац
ия при
произнес
ении
команд и
инструк
ций
Умение
устанавливать
взаимоотношени
я с однокл.
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Овладение
правильной
монологической
речью по речевым
образцам
Умение адекватно
понимать оценку
учителя
8.12
Составлен
ие
предложе
ний,
используя
грамматич
еские
модели
Песня
“The
ABC”
Нормы общения
Умение
прогнозировать
события по
иллюстрациям
Овладение
правильной
монологической
речью по грам.
моделям
Преодоление
импульсивности
во
взаимоотношения
х
11.12
Песня
“The
ABC”
Умение
устанавливать
доброжелательн
ые отношения с
одноклассникам
и
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе
Умение извлечь
информацию с
помощью вопросов
Умение слушать и
вступать в диалог
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
15.12
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
18.12
Умение
устанавливать
доброжелательн
ые отношения с
одноклассникам
Классификация
предметов по
признаку
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстника
11.12
предыдущей
лексики
29
Артисты
театра
Рассказыв
ать об
артистах
Глаголы
действия
30
Обобщаю
щий урок
по теме
«Знакомст
во»
Повторен
ие
Повторение
предыдущей
лексики
31
Контроль
ная работа
№1
Провероч
ная работа
32
Проектная
работа
Книгаазбука
Извлечение
необходимой
информации из
прослуш. текста
Понимание
возможности
разных точек зрения
на какой-либо
предмет.
и
33
Декораци
и для
спектакля
Рассказыв
ать о
месте
жительств
а
Новая
лексика: ктогде живет?
Обстоятел
ьства
места
Произно
шение
слов
песни
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
соц.
оцениваемой
деят.
Умение
устанавливать
доброжелательн
ые отношения с
одноклассникам
и
Овладение приемом
постановки
вопросов
Умение с помощью
вопросов получить
информацию
Умение
корректировать,
вносить изменения
в способ действия
15.12
34
Где ты
живешь?
Воспроизв
едение
произведе
ния
детского
фольклора
On the farm
In the zoo
In the forest
Глаголы в
3л.
ед.числа
Произно
шение
слов
песни
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Овладение
монологической
формой речи
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстника
18.12
35
Служба
спасения
Вести
диалограсспрос о
том кто,
где живет
Повторение
предыдущей
лексики
Глагол
live в 3 л.
Ед. числе
Произно
шение
сокраще
нных
форм:
where’s
Нормы общения
с
друзьями
Умение выделять
главное из
прослушанного
Умение слушать и
вступать в диалог
Умение
корректировать,
вносить изменения
22.12
36
Учимся
читать
37
Артист
Питер
Формиров
ание
грамматич
еских
навыков
Ведение
рассказа в
3 лице
Повторение
предыдущей
лексики
Глаголы
движения
Прилагательн
ые:big, slim,
happy, sad
Г лаголы
в 3л., ед.
числе
Буква i
в
закрыто
м слоге
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе
Умение извлечь
необходимую
информацию из
прочит
Произно
шение
новых
слов
Умение
соотносить
поступки с
нормами
Умение осознанно
строить речевое
высказывание
используя модель
Преодоление
импульсивности
во
взаимоотношения
х со сверстниками
Соотнесение того,
что известно и
неизвестно.
25.12
Конструк.
с
прилагате
льными
Понимание
возможности
разных оснований
для оценки одного
предмета
Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачей
38
Описание
артистов
Составлен
ие
описания
Качественные
прилагательн
ые:bad, good,
brave, smart
Вопросы
с
прилагат.
+краткие
Произно
шение
новых
слов
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Умение работать с
иллюстрацией
Овладение
монологической
формой речи в
соответствии с
образцами
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстника
15.01
12.01
ответы
39
Мой
любимый
артист
Умение
описывать
людей и
животных
Повторение
лексики
Множеств
енное
число
имен сущ.
40
Выставка
домашних
животных
Навыки
чтения
связанног
о текста
Повторение
лексики
(школьные
принадлежно
сти, цвета)
Притяжат
ельный
падеж
существит
ельных
41
Медвежон
ок Билли
Активизац
ия
навыков
аудирован
ия
Повторение
лексики
Словосоч
етания
Построен
ие
высказыва
ния с
элементам
и
рассужден
ия
Давать
информац
ию о
животных
Повторение
лексики
Конструк
ция I
think…
Лексика,
используемая
при описании
животных
Порядок
слов в
преложен
ии
42
Новые
артисты
43
Друзья
Рокки
.
числ.+при
л.+сущ.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
Умение извлечь
необходимую
информацию из
прочит
Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачей
Преодоление
импульсивности
во
взаимоотношения
х со сверстниками
19.01
Произно
шение
слов
стихотво
рения
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Умение извлечь
информацию из
прослушенного и
прочитанного
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
22.01
Согласн
ые звуки
и знаки
транскри
пции
[k] cat;
[g] green
Буквосо
четания:
ck
Формирование
установки на
бережное
отношение к
окружающему
миру
Осознание
построения
речевого
высказывания в
устной форме
Умение слушать
собеседника и
выразить свою
точку зрения
Формирование
умений
контролировать
процесс и
результаты
деятельности
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстника
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Анализ ситуации.
Понимание
возможности
разных оснований
для оценки одного
предмета
Преодоление
импульсивности
во
взаимоотношения
х со сверстниками
29.01
Согласн
ые звуки
и знаки
транскри
пции
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Осознание
построения
речевого
высказывания в
устной форме
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Формирование
умений
контролировать
процесс и
результаты
деятельности
2.02
26.01
44
Учимся
выражать
несогласи
е
Составлен
ие
рассказа о
героях
стихотвор
ения.
Обработка
лексики
предыдущих
уроков
Краткие
отрицател
ьные
формы
глаголов
Чтение
буквы
Оо в
закрутом
слоге
Умение
соотносить
поступки с
нормами
Овладение приемом
выражать
несогласие
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Умение оценить
прогресс в своих
заниях и умениях
5.02
45
На уроке
Ведение
диалога
побудител
ьного
характера
Глаголы
действия
Повелите
льное
наклонен
ие
Буквосо
четания
th и
буква x
Формирование
адекватной
позитивной
осознанной
ссамооценки
Умение работать с
учебником и
иллюстрациями
Умение поставить
учебную задачу
9.02
46
Артикли
Ведение
диалога
этикетног
о
характера
Прилагательн
ые для
описания
характера
Определе
нный и
неопредел
енныйарт
икли
Выразит
ельное
чтение
Умение
соотносить
поступки с
нормами
Умение выделить
личностные
характеристики
Овладение
диалогическим
высказыванием
выражая просьбу,
отдавая
распоряжения
Понимание
возможности
разных оснований
для оценки одного
предмета
Постановка
учебной задачи в
соответствии с
тем, что уже
известно и
неизвестно
12.02
47
Мой друг
Рассказыв
ать о
своем
друге
Отработка
лексики
предыдущих
уроков
Буква
Uu в
закрыто
м слоге
Формирование
адекватного
позитивного
самовоспртятия
Анализ ситуации
Умение слушать
собеседника и
выразить свою
точку зрения
Личные
местоиме
ния
.Описание
людей и
животных
Отработка
лексики
предыдущих
уроков
[ e]
[dз ]
[t]
[Ks]
Формирование
адекватной
позитивной
осознанной
ссамооценки
Умение работать с
учебником и
иллюстрациями
Умение слушать
собеседника и
выразить свою
точку зрения
Преодоление
импульсивности
во
взаимоотношения
х со сверстниками
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстника
16.02
48
Утвердите
льные и
отрицател
ьные
предл.
Личные
местоиме
ния
49
Спортивн
ый
праздник
Ведение
диалогаинтервью
Глаголы
движения
Глагол
can
Буква
Ее в
закрутом
и
открыто
м слоге
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе
Умение извлечь
необходимую
информацию из
прочит
Овладение
диалогическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
26.02
19.02
Участник
и
спортивно
го
праздника
Выражать
свое
отношени
е
Повторение
лексики
51
Конкурс
загадок
Лексика
раздела
52
Контроль
ная работа
№2
Составлен
ие
монологи
ческого
высказыва
ния
Провероч
ная работа
53
Проектная
работа
Конкурс
закладок
54
Любимые
животные
Воспроизв
едение
наизусть
стихотвор
ения
Животные
Конструк
ции с
глаголом
like
55
Описание
героев
Ведение
рассказа
«Описани
е
персонажа
»
Прилагат.,
описывающи
е внешность,
характер
Краткие
ответы
50
Конструк
ция I like
Притяжат
ельный
падеж
Конструк
ции
He is …
He lives
…
He can …
Гласные
звуки и
знаки
транскри
пции
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Умение осознанно
строить речевое
высказывание при
обращении к
одноклассникам
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Постановка
учебной задачи в
соответствии с
тем, что уже
известно и
неизвестно
2.03
Гласные
звуки и
знаки
транскри
пции
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Умение слушать
собеседника и
выразить свою
точку зрения
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
5.03
Реализация
потребности в
социально
значимой
деятельности
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой
деятельности
Формирование
адекватного
позитивного
самовоспртятия
Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого
12.03
Постановка
учебной задачи в
соответствии с
тем, что уже
известно и
неизвестно
16.03
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Умение строить
монологическое
высказывание
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
19.03
Нормы общения
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Умение строить
монологическое
высказывание
Умение
корректировать,
вносить изменения
30.03
Произно
шение –
s, -es во
множест
вен.
числе
Дифтонг
и
56
Гастроли
театра
Ведение
диалога
«Разговор
с
незнакомц
ем»
Прилагательн
ые
Конструк
ции с
глаголами
Буква
Yy в
конце
слова
Like, think
57
Новый
артист
театра
Ведение
диалогарасспроса
Прилагательн
ые
Утвердит.
и
отрицател
ьные
предложе
ния
Буква Аа
в
открыто
ми
закрыто
м слоге
58
Рассказ
Ани о
себе
Ведение
рассказаописания
Повторение
лексики по
теме «Части
тела»
Предложе
ния с
глаголами
сап, ве
Гласные
в
открыто
ми
закрыто
м слоге
59
Что
умеют
делать
друзья
Тома?
Ведение
диалогарасспроса
о
спортивн
ых
занятиях
артистов
Глаголы
touch
see
smell
Порядок
слов в
предложе
нии
Интонац
ия
вопроси
тельных
предлож
ений
60
Глаголысвязки
Составлен
ие
высказыва
ния с
элементом
рассужден
ия
Отработка
лексики
предыдущих
уроков
Формы
глагола
be в
настояще
м времени
Буква
Оо в
открыто
ми
закрутом
слоге
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой
деятельности
Умение выбрать
оптимальные
формы во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой
деятельности
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Умение слушать
собеседника и
выразить свою
точку зрения
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
2.04
Умение работать с
иллюстрацией
Умение
прогнозировать
развитие событий
по иллюстрациям
Умение
корректировать
способ действия в
случае
расхождения с
правилом
6.04
Умение выделить
личностные
характеристики
Понимание
возможности
разных оснований
для оценки одного
предмета
Умение дать
развернутую
оценку своей
работе
10.04
Умение работать с
иллюстрацией
Умение с помощью
вопросов получить
информацию
Преодоление
импульсивности
во
взаимоотношения
х со сверстниками
13.04
Умение
выделить
нравственный
аспект
поведения
Умение искать и
выделять
необходимую
информацию
Умение участвовать
в коллективном
обсуждении
проблемы
Умение учиться и
способность к
организации
деятельности
16.04
61
Интервью
Монологи
ческое
высказыва
ние о
друзьях
Повторение
лексики
«Описание
животных»
Повторен
ие
граммати
ческих
структур
62
Гость с
другой
планеты
Ведение
диалогараспроса
Повторение
лексики
предыдущих
уроков
63
Обощающ
ий урок
Повторен
ие
Повторение
изученной
лексики
Повторен
ие
изученны
х
граммати
ческих
структур
Повторен
ие
изученной
граммати
ки
64
Контроль
ная работа
№3
Проверочн
ая работа
65
Работа
над
ошибками
Повторен
ие
66
Итоговый
урок
Проверочн
ая работа
67
Резервный
урок
Повторение
изученной
лексики
Повторен
ие
изученной
граммати
ки
Словаисключе
ния
Умение
соотносить
поступки с
нормами
Нормы общения
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе
Умение
высказывать свое
отношение
Умение строить
монологическое
высказывание
Способность
адекватно судить о
причинах успеха
20.04
Умение искать и
выделять
необходимую
информацию
Умение с помощью
вопросов получать
информацию
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
23.04
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Умение слушать
собеседника и
выразить свою
точку зрения
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
27.04
Реализация
потребности в
социально значимой
деятельн.
Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого
30.04
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Умение слушать
собеседника и
выразить свою
точку зрения
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
4.05
Реализация
потребности в
социально значимой
деятельн.
Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого
7.05
11.05
68
Резервный
урок
14.05