Ход урока. 1. Орг . момент . В золотом сиянье дня.

Ход урока.
1. Орг . момент .
Снег порхает и сверкает
В золотом сиянье дня.
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок.
Начинаем наш урок.
Посмотрите друг на друга, пожелайте друг другу удачи. Ведь
улыбка располагает к приятному общению.
А теперь настроемся на работу- откроем ладошки новым знаниям и
произнесём волшебную фразу: Я ХОЧУ МОГО ЗНАТЬ!
2. Повторение пройденного материала.
-Посмотрите сколько снежинок собралось в хоровод, как метель их
закружила.
-Постарайтесь правильно разместить снежинки. Подумайте, какие
снежинки лягут на красного гномика, какие на синего, а какие на
зелёного.
а у ю я ж ц ш й ч
- Какие снежинки опустились на красного гномика? (Буквы а, у, ю, я
обозначают гласные звуки).
- Какие снежинки особенные? Почему? (ю, я обозначают
мягкость согласных звуков, могут обозначать два звука).
- Какие снежинки опустились на синего гномика? (ж, ш, ц всегда
обозначают твёрдые согласные звуки).
- Какие снежинки опустились на зелёного гномика ? (й, ч
обозначают всегда твёрдые согласные звуки).
- Чем отличаются гласные звуки от согласных? (гласные образуют
слоги, при произношении воздух не встречает преград).
Итог.
3. Сообщение темы урока.
- Сегодня мы отправимся на зимнюю рыбалку, где познакомимся с
новым звуком и новой буквой. Какой? Вы скоро узнаете. А чтобы
рыбалка была удачной вы должны
помогать друг другу, быть внимательными, помнить правила
рыбной ловли - не шуметь.
4. Введение в тему.
- Тот, кто был на рыбалке, скажет нам, что надо взять с
собой. (Удочку, червячков, ведёрко и т.д.)
- Давайте сделаем прорубь, закинем удочку и попробуем поймать
первую рыбку. Послушайте отрывок из сказки:
1СЛАЙД
Пошёл Емеля на речку. Прорубил лёд, зачерпнул волы в вёдра и
поставил их, а сам глялит в прорубь. И увидел Емеля в проруби
щуку.
Изловчился и ухватил щуку в руку.
- Вот уха будет сладка!
Вдруг щука говорит ему человеческим голосом:
- Емеля, отпусти меня в волу, я тебе сделаю всё, что ни
пожелаешь.
- Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня,
тогда отпущу.
Щука его спрашивает:
- Емеля, Емеля, скажи - чего ты сейчас хочешь?
- Какую рыбку мы поймали? (Щуку).
-Как называется сказка? («По щучьему велению»
- Какие волшебные слова сказала щука Емеле?
5. Работа над новым материалом.
1) Вычленение звука [щ'].Работа со Звуковичком.
- Какую рыбу мы поймали? (Щуку.)
- Произнесите первый звук.
- Дайте характеристику звуку [щ']. (Согласный, глухой).
- На что похож этот звук? (На шипение)
- Звук [щ'] шипящий.
- Как произносится звук [щ']? (Мягко.)
- Кто знает слова, где этот звук произносится твёрдо? (Таких слов
нет).
- Давайте сделаем вывод о новом звуке.
Вывод: значит звук [щ'] всегда мягкий и не имеет парного
твёрдого звука.
2) Фонетическая зарядка.
2 слайд
-Назовите предметы, которые вы видите на экране( щётка, щенок,
ящерица, лещ)
-Определите, есть в словах новый звук и где он находится.
3) Знакомство с буквой Щ.
3 слайд
- Звук [щ'] обозначается буквой Щ.
- На что похожа буква Щ? (Щётка, забор, гребешок)
На расчёску щ похожа
Три зубца всего?
Ну что же!
4) «Доскажи словечко». Чистоговорка
Ща – ща- ща я поймал в реке ……. леща
4 слайд
Щу – щу – щу щуку я
……. тащу
Щи – щи – щи ты меня в лесу …… ищи
Ащ – ащ – ащ мы наденем
…… плащ
5) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5 слайд
6)Работа с сочетаниями ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Работа в паре с
карточкой
- Вставьте пропущенные буквы
овч—рка
галч-----та
площ---дка
скач----
щ---ка
тащ----
леч----
рощ---
Проверка
6 слайд
- Послушайте сказку.
Жили-были на свете шипящие Ч и Щ, а неполалёку жили гласные
У, Ю, А, Я. Жили лружно. И вот однажлы решили буквы поиграть в
прятки. Выпало волить шипящим. Остальные побежали
прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их
искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут,
шуршат -нашли уже А и У. Вот только никак не могут найти
гласные Ю иЯ. Искали, икали, с ног сбились, -до вечера проискали.
И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные решили
пойти домой. Проходят мимо соседнего домико и видят, что Я и
Ю, как ни в чём не бывало, сидят, смеются, телевизор смотрят,
чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и
дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЧУ ЩУ, ЧА - ЩА.
- Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему
не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы ЮиЯ? (Буквы ч и щ всегда
обозначают мягкие согласные звуки. И нет необходимости их
смягчать гласными я и ю.)
- Прочитайте правило в учебнике.
- Запомните это правило.
7 слайд
6.Формирование навыков чтения.
_ Давайте насадим червячка на крючок, закинем удочку.
Что мы видим? На крючок попалась" Щучья считалочка"
8слайд
7. Итог урока.
-Наш урок-рыбалка закончился.. Подведём итог.
- Какой звук узнали? ([щ]).
- С какой буквой познакомились? (Щ).
- Какое правило узнали на уроке? (ЧА - ЩА пиши с А, ЧУ - ЩУ пиши с
У).
Рефлексия
-Кому было на уроке интересно, всё понятно, со всеми заданиями
справлялись уверенно, положите свою рыбку в красное ведёрко.
- Если вы чувствовали себя неуверенно и плохо поняли материал,
положите свою рыбку в синее ведёрко.
-Урок окончен.
Урок
Литературного чтения
Тема: Звук [ щ’ ]. Буквы Щ, щ.
Сочетания букв ча-ща, чу-щу.
Цель: Познакомить с непарным
мягким согласным звуком [ щ’ ] и
буквами Щ, щ, обозначающими этот
звук на письме и буквосочетаниями
ча-ща, чу-щу.
Учитель начальных классов
Калуцких Марина Викторовна
2012 Г.