ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ ДЕТЕЙ

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад № 6»
Утверждено
Приказом МДОАУ «Детский сад №6»
№
от
2012 г.
Заведующий МДОАУ «Детский сад№6
________________Т. Н. Поповиченко.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КРУЖКА «АБВГДейка»
«ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ ДЕТЕЙ ШЕСТИ ЛЕТ»
Принято на педагогическом совете
МДОАУ «Детский сад №6»
№
г. Бузулук 2012г.
от
2012г.
Сроки реализации обучающей программы
Учебный год: 1год
Учебная неделя: 2 дня
Продолжительность занятий: 30 минут.
Реализация дополнительной образовательной программы предполагает следующие
ожидаемые результаты:
Дети самостоятельно составляют предложения по демонстрации действий, по вопросам, по
картине, по опорным словам , по схемам .
Делят слова на слоги, проводят слоговой анализ двух- трех- сложных слов; умеют находить
в слове ударный слог; проводят анализ и синтез обратных и прямых слогов.
Самостоятельно произносят звуки; выделяют звуки в словах, различают звуки на слух ,
дефферинцируют согласные и звуки по твердости –мягкости.
Самостоятельны в чтении; не допускают орфографических ошибок в чтении.
Графически правильно пишут буквы, знают правила письма предложения.
Пояснительная записка
 Программа кружка «Обучение чтению и письму детей
дополнительным материалом в подготовке детей к школе.
шести
лет» является
 Программа рассчитана на учебный год (с сентября по апрель) для детей шести лет.
 Дополнительное образованию по обучению детей чтению и письму проводится два раза в
неделю по 30 минут.
 Материал дополнительной образовательной деятельности условно разделён на три
раздела: «Звук», «Буква», «Говори правильно».
 Первоначально
ребёнку даётся элементарное представление о назначении речи. Далее
он получает знание о строении языка: знакомится с понятиями «предложение», «слово»,
«звук».
 Моделирование предложений и слов с помощью условных обозначений помогает детям
наглядно воспринимать границу предложений, границу слов в предложении и их
раздельное написание. Схемы выполняются с проговариванием и с последующим их
«прочтением». Знакомство с понятием: «слово называющее предмет», «слово называющее
действие», «слово называющее признак предмета» - является основой для формирования
грамматических категорий: «существительное», «глагол», «прилагательное».
 Образовательная деятельность поможет зажечь в ребёнке огонёк любознательности,
жажды новых открытий в овладении родной речью, увлечет его, разовьет вкус к знаниям.
 Многолетний опыт работы с детьми дошкольного возраста убеждает нас в том, что раннее
обучение основам родного русского языка, когда у ребенка ещё сохранено интуитивное
«чувство языка», позволяет эффективно и осознанно освоить языковые и речевые умения.
Данное обстоятельство впоследствии успешно скажется на обучении ребёнка в школе,
позволит ему комфортно ощущать себя в обществе.
 В разработку нашей программы положена методика «Учим ребёнка говорить и читать»
три книги авторов Цукановой С.П. и Бетц Л.Л. (Издательство ГНОМ и Д., - М. 2008г.),
которое содержит конспекты ДОД по развитию фонематической стороны речи и
обучению чтению и письму детей старшего дошкольного возраста.
Цели и задачи рабочей программы
Цель: Обучение детей правильной разговорной речи и письму.
Задачи:
Звуковая сторона речи:
Уточнение правильного произношения звуков;
Деление слов на слоги, составление слоговых схем слов, подбор к схеме слов;
Формирование понятий «речь», «предложение», «слово», «слог» (ударный,
безударный), «звук» (гласный, согласный, твердый, мягкий, звонкий, глухой).
2) Работа над предложением:
 Составление предложений по демонстрации действий, по вопросам, по картине, по
опорным словам, по схеме;
 Формирование умения отвечать на вопросы о прочитанном, ставить вопросы,
пересказывать прочитанное;
 Усвоение
интонации
предложения
(повествовательной,
восклицательной,
вопросительной).
3) Подготовка к чтению и письму:
 Знакомство с буквами и их написанием;
 Слияние звуков, слогообразование;
 Формирование навыков чтения слогов, плавного слогового, сознательного чтения
слов, предложений, текстов.
4) Развитие психических процессов: слухового и зрительного восприятия, памяти,
внимания, формирование мыслительных операций (анализа, сравнения, обобщения).
1)



Используемая литература
1. Учим ребенка говорить и читать. Конспекты занятий по развитию фонематической
стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.I период
обучения/ С.П.Цуканова, Л.Л.Бетц.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.- 160с.
2. Учим ребенка говорить и читать. Конспекты занятий по развитию фонематической
стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.II период
обучения/ С.П.Цуканова, Л.Л.Бетц.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.- 184с.
3. Учим ребенка говорить и читать. Конспекты занятий по развитию фонематической
стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.III период
обучения/ С.П.Цуканова, Л.Л.Бетц.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.- 112с.
4. Букварь: Учебное пособие/Н.С.Жукова. – М.: Эксмо, 2010. 96с.
5. «Я учусь говорить и читать» Альбом №1 для индивидуальной работы.- М.:
Издательство ГНОМ и Д, 2008 – 32с.
6. «Я учусь говорить и читать» Альбом №2 для индивидуальной работы.- М.:
Издательство ГНОМ и Д, 2008 – 94с.
7. «Я учусь говорить и читать» Альбом №3 для индивидуальной работы.- М.:
Издательство ГНОМ и Д, 2008 – 32с.
8. Прописи 1,2,3 для детей шести семи лет (Приложение к Букварю)/ Н.С. Жукова. –
Екатеринбург.: Издательство ЛИТУР, 2010.
Планирование дополнительной образовательной деятельности.
№
п/п
Разделы программы
Год обучения (количество часов)
1
Подготовительный период.
«Безбуквенный»
2
Основной период «Этап изучения гласных, 44 занятия
согласных звуков и букв»
22 часа
3
Итоговый период «Этап закрепления и 10 занятий
контроля полученных детьми знаний»
5 часов
Всего:
7 занятий
61
3 ч. 30 мин.
30 часов 30 мин.
Дидактический материал
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Разрезная азбука букв
Пособие « Буквоград» - классификация букв алфавита
Схемы предложений, слов, слогов и звуков (карточки)
Игра «Сигнальщики» - классификация звуков( сигнальные фонарики)
Сюжетные картинки (времена года)
Предметные картинки (цветы, предметы, животные)
Слоговые таблицы (набор букв и слогов)
Кроссворды и ребусы (по сказкам, временам года, явлениям природы)
Методическое обеспечение дополнительных образовательных программ
Направление
Название кружка
Программа
Технология
Методические пособия
Познавательно
-речевое
Обучение чтению и
письму «АБВГДейка»
Обучение чтению и
письму детей
шести лет
Программа обучению
чтению и письму
детей шести лет
С.П.Цуканова,
Л.Л.Бетц
Учим ребенка говорить и
читать. Конспекты занятий
по развитию
фонематической стороны
речи и обучению грамоте
детей старшего
дошкольного возраста.I –III
период / С.П.Цуканова,
Л.Л.Бетц.- М.:
Издательство ГНОМ и Д,
2008
Перспективно – тематический план
№
I
Раздел
Подготовительный
период
(Безбуквенный)
сентябрь
Содержание разделов
 Понятие, речь, функции речи.
Речь устная и письменная.
 Сказка «Невидимка»;
стихотворение А. Барто
«Сильное кино»; пословица:
Хорошая речь- слаще меда.
 Предложение и слово.
 Составь предложение по
картинке «Осень»; согласование
слов в предложении «Поправь
Юпика».
Коли
честв
о
часов
30мин
.
30мин
.
 Предложение и слово
(закрепление)
 Составь предложение по схеме;
игра «Ответь, что я называла?».
30мин
.
 Слог и ударение.
 Игра «Один, два, три имя своё
назови»; деление слов на слоги
по предметным картинка.
30мин
.
 Звуки гласные и согласные.
Октябрь
Дидактические игры и
упражнения
 Слияние согласного звука с
гласным.
 Повторение и закрепление
пройденного материала.
 Игра «Слушай и отгадывай»;
игра «Путешествие в древние
времена»; выделение гласных и
согласных звуков в словах; игра
«Умная машина»
 Отгадай загадку «Аист»; игра
«Чьи уши»; игра по картинке
«Ива»; анализ слов «куры, гуси»
 Игра «Найди Юпика»; составь
предложение по схеме; игра
«Раздели на слоги»; упражнение
«Сколько звуков в слове».
30мин
.
30мин
.
30мин
.
II
Основной период.
Этап изучения
гласных, согласных
звуков и букв.
 Гласный звук(а), буквы Аа.
 Гласный звук(у), буквы Уу.
 Гласный звук(о), буквы Оо.
 Согласные звуки (м),(мь), буквы
Мм.
ноябрь
 Игра «Вылечи больные буквы»;
физминутка «Аист».
30мин
 Игры «Сигнальщики»; «Где
спрятался звук (у)».
30мин
 Игры «Угадай по губам»; «Будь
внимательным»; «Собери
овощи».
30мин
 Отгадай загадку «Корова»; игра
«Что любят гномики Мук и
Мик»; физминутка «Бабочка».
30мин
30мин
 Согласные звуки (с),(сь), буквы
Сс.
 Игры «Третий лишний»;
«Назови слова со звуком».
 Согласные звуки (х),(хь), буквы
Хх
 Игры «Доскажи словечко»;
«Кого нарисовал Хрюша»;
физминутка «У оленя дом
большой».
 Согласные звуки (р),(рь), буквы
Рр.
 Отгадай загадку «Ракета»; игры
«Сигнальщики» и «Замени
первый звук».
30мин
 Игры «Цыпочка»; «Мушка
шуршит»; «Сигнальщики».
30мин
 Согласные звуки (ш), буквы Шш.
 Гласный звук(ы), буква ы.
 Игры «Медведь у пчёл», «Зажги
фонарик», «Мышиная семья».
30мин
30мин
 Согласные звуки (л),(ль), буквы
Лл.
 Чтение скороговорки в разном
темпе; рассматривание картинки
«На отдыхе»; подбор слов к
схемам.
30мин
 Согласные звуки (н),(нь), буквы
Нн.
 Игра «Зажги фонарик».
30мин
 Согласные звуки (н),(нь), буквы
Нн закрепление.
 Игры «Зажги фонарики, слог
наоборот, слова наоборот»;
 Согласные звуки (к),(кь), буквы
Кк.
 Раздели слова на слоги, «Зажги
фонарики», физминутка «Вот
так», игровое упражнение «Что
раскрасит карандаш».
 Гласный звук(и), буквы Ии.
 «Назови звук в слове», «День
рождения», загадка «Игла».
 Согласные звуки (п),(пь), буквы
Пп.
 «Выдели первый звук», упр.
«Тесто», «Назови профессии со
звуком (п), (пь)».
30мин
30мин
30мин
30мин
декабрь
 Согласные звуки (з),(зь), буквы
Зз.
 Согласный звук (й), буквы Йй.
 Согласные звуки (г),(гь), буквы
Гг.
 Согласные звуки (в),(вь), буквы
Вв.
 Согласные звуки (д),(дь), буквы
Дд.
 Выдели ударный гласный звук»,
загадка «Комар», произношение
скороговорки отчетливо, с
удивлением, с восторгом, игра
«Сигнальщики».
 Игры «Будь внимательным»,
«Один - много»,
физкультминутка «Слушай
внимательно и выполняй».
 Игры «Звуки по порядку»;
«Наоборот»; «Сигнальщики».
 Игра «Сигнальщики»; упр.
«Отгадай загадки, подбери
картинки к отгадке».
 Игра «Сигнальщики»; загадка
«Дятел»; упр. «Образуй сложное
слово».
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
январь
 Согласные звуки (б),(бь), буквы
Бб.
 Загадка «Баран»; игры
«Сигнальщики»; «Кто без чего».
 Согласные звуки (ж), буквы Жж.
 Игры «Ласка», «Будь
внимательным»; скороговорка
«Жук»; решение кроссворда.
 Гласная буква Ее в начале слога.
 Упр. «Составь предложение по
30мин
схеме»; работа по картине «Ежи».
 Буква Е- показатель мягкости
предшествующего согласного в
слове.
 Загадка «Лес»; упр. «Опиши
30мин
картинку»; физминутка «Дует
ветер»; упр. «Составь
предложение по опорным словам»
 Буква Ь для обозначения
мягкости.
 Игра «Назови картинку, выдели
слог»; разбор стихотворения С.
Михалкова «Трезор»;
отгадывание ребуса «Кровать».
 Буква Ь в конце и середине слова,
разделительный Ь.
 Гласный звук (я) буква Яя.
февраль
 Буква Я – показатель мягкости
предшествующего согласного в
слоге – слиянии.
 Гласный звук (ю) буква Юю.
Буква Ю в начале слога.
 Игры «Измени слово»; «Доскажи
словечко»; «Письмо бабушке».
 Игры «Отгадай загадку»,
«Назови первый слог», «Раздели
слова на слоги», «Посчитай
сколько слов в предложении»
 Упр. «Доскажи словечко»; игры
«Перекличка», «Шофёры»,
физминутка «У оленя дом
большой».
 Игры «Найди рифму», «Закончи
предложение», отгадывание
ребуса; решение кроссворда
«Лесенка буквы Ю».
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
 Буква Ю – показатель мягкости
согласных. Буквы У-Ю после
согласных.
 Гласный звук (ё) буква Ёё.

Обозначение буквой (ё) гласного
звука (о) после мягких согласных
в слоге – слиянии.

Согласные звуки (ч),(чь) буква
Чч.
 Гласный звук (э) буква Ээ.
 Упр-я. «Назови слова
начинающиеся с буквы Ю»,
«Зажги фонарик», «Какая буква
потерялась», игра «Покажи
букву», ребусы «Люк»,
«Верблюд».
30мин
 Упр. «Дополни слог до целого
слова», «Доскажи словечко»,
«Назови слова родственники
слова ёж».
30мин
 Игры «Продолжи ряд», «Камень
- вата», «Покажи букву».
30мин


Игры «Отгадай загадку», «Будь
внимательным», «Найди звук (ч)
в слове», физминутка «Поезд».
30мин
Упр. «Выдели гласный звук в
слове», игра «Отгадай загадку».
30мин
март
 Буква Ээ.
 Упр. «Назови слова со звуком
(э)», кроссворд «Лесенка», ребус
«Эхо».

 Согласные звук (ц), буквы Цц.
 Звуки (С), (Ц), буквы С,Ц.
 Согласные звуки (ф), (фь) буква
Фф.
 Согласные звуки (ф), (фь), (в),
(вь) буквы Фф, Вв.
Игры «Доскажи словечко»,
«Сигнальщики», «Будь
внимательным», «Малыши
заблудились», «Один - много».
30мин
30мин
 Игры «Третий лишний», «Буква
потерялась», упр. «Выдели звук
(с), (ц) в слове».
30мин
 Упр. «Сложи слова», « Выдели
звук из состава слова», ребусы
«Жираф», «Филин», «Фазан».
30мин
 Гимнастика для ума (ф), (фь),
игры «Буква потерялась»,
«Доскажи словечко».
30мин
 Согласный звукк (щ), буквы Щщ.
III
Итоговый период.
Этап закрепления и
контроля
полученных детьми
знаний.
 Игры «Третий лишний»,
«Доскажи словечко»,
«Сигнальщики», «Будь
внимательным», «Выдумщик».
 Согласные звуки (щ), (сь) буквы
Щ, С.
 Упр-я. «Измени слова по
образцу», «Сравни звуки (щ) и
(сь)», «Расскажи о звуке (Щ),
(С)», «Математическая грамота»
 Согласные звуки (щ), (ч) буквы
Щ, Ч.
 Упр. «Придумай слово с
заданным слогом», «Соотнеси
слова и картинки», «Слоги
потерялись».
 Буква разделительный Ъ.
 Упр. «Я назову один предмет, а
вы много», «Что сделал заяц»,
«Составь слово».
30мин
30мин
30мин
апрель
 Двойные согласные. Парные
согласные. Алфавит от А до Й.
 Артикуляционная разминкаскороговорки, упр. «Выдели звук
в слове», «Составь слова из
букв», «Рассказ об алфавите»,
«Песенка азбуки».
30мин
30мин
 Закрепление пройденного
материала по основным единицам
речи: звуку, слову, предложению.
Алфавит от К до Ф.
 Упр. «Вопросы - шутки»,
«Алфавит от К до Ф», «Составь
слово», игры «Отгадай загадку»,
«Составь предложение».
30мин
 Закрепление пройденного
материала по основным единицам
речи: звуку, слову, предложению.
Алфавит от Х до Я.
 Упр. «Чтение скороговорки»,
«Слоговой таблицы»,
«Составление предложений по
схеме», игра «Составим
пословицу».
30мин
 Закрепление пройденного
материала. Алфавит. Звуки и
буквы Х, Ц, Ч, Щ. Составление
сложных предложений с
использованием союзов «потому
что», «что», «чтобы», «если».
 Обобщение пройденного
материала. Гласные звуки: а, о, у,
ы; согласные звуки: (м),(мь),
(с),(сь), (х),(хь), (ш), (л) , (ль),
(н),(нь),(р),(рь). Интонационные
знаки в конце предложения.
 Упр. «Прочти алфавит
наизусть», «Чтение слоговой
таблицы», игры «Отгадай
загадки», «Закончи
предложение».
30мин
 Упр. «Какой звук», игры
«Твердый или мягкий», «Отгадай 30мин
загадку», упр. «Чтение слогов по
слоговой таблице».
 Закрепление пройденного
материала. Алфавит. Диктант
(буквы). Составление слов из
слогов и букв в азбуке. Написание
предложений по схеме.
 Игры «Колобок», «Какое слово
лишнее», упр. «Алфавит
наизусть», «Составление
предложений по схеме»,
«Диктант».
 Закрепление пройденного
материала. Звуковой анализ слова.
Увеличение предложений,
последовательно прибавляя слова.
 Игры «Составим отгадку
вместе», «Дополним
предложение», упр. «Составь
отгадки на загадки и запиши их».
 Словообразование путём замены
букв. Чтение слоговых цыпочек
 Игры «Что изменилось в слове»,
«Отгадай загадки», упр. «Чтение
слов по слоговой таблице».
30мин
 Повторение пройденного
материала
 Упр. «Придумай слово с
заданным слогом», «Определи
место звука в слове», «Составь
предложение по схеме», «Чтение
слоговой таблицы», игра
«Дополни предложение».
30мин
30мин
30мин
Программа «АБВГДейка» по С.П. Цукановой и Л.Л. Бетц предпологает
следующие уровни знаний детей:
Низкий уровень. Ребенок затрудняется в чтении слов по слогам, предложений, коротких
рассказов. Допускает ошибки в звукопроизношении, в определении ударения. Плохо
ориентируется в алфавите.
Средний уровень. Ребенок, с небольшой помощью взрослого, способен прочитать слова,
предложения. Допускает незначительные ошибки в чтении коротких рассказов. Знает
алфавит.
Высокий уровень. Ребенок самостоятелен в чтении, не допускает орфографические ошибки
во время чтения. Чтение чистое, выразительное.