Учитель Класс Тема урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «БУКВЫ О-Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц В СУФФИКСАХ И ОКОНЧАНИЯХ ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ» (5 КЛАСС УМК Р.Н. БУНЕЕВА, Е.В. БУНЕЕВОЙ) ФГОС.
Учитель Дорофиенко Любовь Васильевна
Класс 5 Предмет русский язык
Тема урока Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.
Тип урока Урок открытия новых знаний.
Цели урока (образовательные): находить (видеть) в словах орфограмму­букву о, е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
существительных, писать слова с этой орфограммой, устно и графически объяснять условия выбора написания, отличать орфограмму­букву о, е после
шипящих в суффиксе и окончании от орфограммы­буквы ё, о после шипящих в корне
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и
результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.
Познавательные: Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Преобразовывать информацию (составлять алгоритм на основе
правила и действовать по нему).
Коммуникативные УУД:
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.
Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Этап урока
Цель этапа
Содержание учебного
ФОУД
Деятельность
Деятельность
Формируемые УУД
материала
учителя
обучающихся
I.Мотивация к
Включение
Приветствует, про- Определяют
Самоопределение (Л)
учебной
учащихся в
веряет готовность
готовность к уроку.
деятельности.
деятельность
класса к уроку, соВключаются в
здает эмоциональделовой ритм
ный настрой,
желает успеха. .
II. Языковая
Актуализация
Линейный диктант:
Индиви- Диктует слова.
Применяя правило,
Анализировать
разминка.
знаний учащихся
1Чёрный 2шёпот 3 чёрт
дуальная,
записывают гласные сравнивать, обобщать,
о правописании о- 4жёлудь 5шорты 6 шелк
парная
после шипящих.
делать выводы, работать
ё после щипящих
7пчёлы 8 чёлка 9 шёрстка
Осуществляют
по способу действия
с последующим
10 жёлтый
взаимопроверку и
(П). Находить и исправвыходом на
выставляют отметки лять ошибки, оценивать
проблемную
в соответствии с
(Р), осуществлять
ситуацию урока
нормами.
взаимопроверку(К).
III. Введение в
тему с
формулировкой
целей урока.
Выявление места
затруднения,
фиксация во
внешней речи
причины
затруднения.
IV
.Физкультминутка
Предупреждение
общего утомления
учащихся, переключение их с
умственной
деятельности на
физическую.
V. Поиск решения.
Открытие новых
знаний.
Построение плана
достижения цели,
Фиксация нового
знания в речи
Анализ материала для
наблюдений и формулировки проблемного
вопроса
На слайде представлены
слова: ш…пот, друж…к,
врач…м, товарищ…м
– Что общего у этих слов?
– А какие различия
заметили?.
– Можно ли применить
известное вам правило
написания букв ё, о после
шипящих? Почему?
Сформулируйте тему и
проблему урок
1.Анализ материала для
наблюдений и
формулировки правила:
петушок
крючок свечой
плащом
врачом
товарищем
ландышем
собачонка
доченька
горошек
Коллекти
вная
Создаёт условия
для проблемной
ситуации. Проводит
параллель с ранее
изученным
материалом.
Ученики отвечают на
вопросы, формулируют цель и
проблему урока,
сравнивают с
авторской
формулировкой
Коллекти
вная
Вместе с детьми
выполняет
упражнения для
снятия напряжения
глаз
Вместе с учителем
выполняют
упражнения для
снятия напряжения
глаз
Коллекти
вная,
парная
Организует парную
работу по анализу
материала для
наблюдений и
побуждает к
высказыванию
своего мнения.
После наблюдений в
парах высказывают
свои гипотезы
Высказывать
предположения на
основе наблюдений.
Формулировать тему и
проблему урока (Р)
Искать пути решения
проблемы (П.Р).
Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию
(К).
VI Реализация
построенного
проекта
VII. Развитие
учебно­языковых и
орфографических
умений
Выбор
оптимального из
предложенных
детьми варианта
решения
проблемы ,
фиксация
преодоления
затруднения
Организация
усвоения детьми
нового способа
действия при
выполнении
упражнений на
изученную
орфограмму
мудрецом
кольцом
колодцем
старцем
1. Формулирование
правила учащимися.
2.Сравнением с текстом
учебника
3. Составление алгоритма
Творческий диктант.
– Подберите синоним к
словам, запишите,
обозначьте орфограмму:
а) доктора по­другому
называют … (врачом); б)
суп со свёклой называют
… (борщом); в) упрямого
человека называют …
(упрямцем)…..
г) длиннноухого зверька
называют…(зайчонком)
д) маленький, зелёный,
квакает – это
…(лягушонок)
Коллекти
вная,
парная,
групповая
Организует работу
с текстом правила в
технологии изучающего чтения.
Отмечает степень
вовлечённости
учащихся в работу
на уроке
индивиду
альная
Уточняет
понимание задания,
осуществляет
индивидуальный
контроль
формулируют
правило, затем
сравнивают с
текстом в рамке
учебника, читая его в
технологии
изучающего чтения.
Составляют алгоритм
действий.
– Подбирают
синоним к словам,
записывают,
обозначают
орфограмму:
осуществляют
самооценку
Выделять главное,
свёртывать
информацию до
ключевых понятий.
Владеть технологией и
приёмами изучающего
чтения (П).
Умение находить
(видеть) в словах
орфограмму­букву о-е
после шипящих и ц в
суффиксах и
окончаниях имён
существительных, устно
объяснять и графически
обозначать условия
выбора написаний,
отличать
орфограмму­букву о, е
после шипящих в
суффиксе и окончании
от орфограммы­буквы ё,
о после шипящих в
корне (П).
VIII
Самостоятельная
работа
Организация
самостоятельного
выполнения
задания на новый
способ действия.
IX Рефлексия
Организовать
оценивание
учащимися
собственной
деятельности
X Домашнее
задание
Упр. 370
&42. Упр.373.
индивиду
альная
Уточняет
понимание задания,
осуществляет
индивидуальный
контроль
Выполняют
упражнение в
соответствии с
заданием.
коллекти
вная
Организует рефлек
сию через подводящий диалог:
Какой была тема
урока? Какую
проблему мы
решали? Как её
решили? Чему
научились на
уроке? Что следует
доработать?
– Назовите ключе
вые слова темы.
(Буквы шипящих и
ц, орфограммы­бук
вы о, е, суффикс,
окончание
существительных,
ударение.)
Отвечают на
вопросы, подводят
итог работы
умение писать слова с
орфограммой­буквой о,
е после букв шипящих в
суффиксах имён сущест
вительных, разграни чивать суффиксы по
значению –
уменьшительное для
животных и для лиц
(людей) (П).
Соотносить цели и
результаты своей
деятельности.
Вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности
работы (Р)