050400_sp_yuvenalnoe_pravo_v_sp_deyatelnosti_kabanina_l.a

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Ювенальное право в социально-педагогической
деятельности
Направление подготовки
050400 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Социальная педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ

1. Цель освоения дисциплины ___________________________________ 3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы __ 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые
в процессе освоения дисциплины _____________________________________ 3
Планируемые результаты обучения по дисциплине _______________________ 4
4. Содержание и структура дисциплины _________________________ 4
4.1. Объем дисциплины _________________________________________ 4
4.2. Структура дисциплины _______________________________________ 4
4.3. Содержание дисциплины_____________________________________ 6
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении
дисциплины _______________________________________________________ 8
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине _______________________________ 8
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины _________ 8
Самостоятельная работа студентов по дисциплине _____________________ 9
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по дисциплине ___________________________________________ 11
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
16
Литература по курсу __________________________________________ 16
Основная литература ________________________________________ 16
Дополнительная литература ___________________________________ 16
Интернет-ресурсы ____________________________________________ 16
Программное обеспечение _____________________________________ 17
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины ___________ 17
2
1. Цель освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Ювенальное право в социально-педагогической
деятельности» является получение знаний об основных положениях защиты прав детства,
знание действующего законодательства и правоприменительной практики в области
защиты прав несовершеннолетних, понимание проблемы восстановительного правосудия
в отношении несовершеннолетних правонарушителей, формирование умений социальнопедагогической работы с несовершеннолетними на основе реализации принципов
ювенального права.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Ювенальное право в социально-педагогической деятельности»
относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. ФГОС ВО 050400
«Психолого-педагогическое образование». Профиль социальная педагогика
Для освоения дисциплины «Ювенальное право в социально-педагогической
деятельности» студенты используют знания и умения, сформированные при изучении
дисциплин
«Социальные институты защиты и охраны детства», «Образовательное и
ювенальное право», «Нормативно-правовые и этические основы социальнопедагогической деятельности».
Для освоения дисциплины необходимо владение правовой терминологией,
способность осознавать технологичность педагогического процесса.
Дисциплина «Ювенальное право в социально-педагогической деятельности»
является важным элементом профессиональной подготовки бакалавров по направлению
«Психолого-педагогическое образование» профиль «Социальная педагогика», ее изучение
строится на основе деятельностного подхода. Процесс освоения системы теоретических и
прикладных знаний в данной области предполагает в дальнейшем апробацию
развиваемых умений в ходе производственной практики.
Данная дисциплина носит комплексный характер и завершает цикл дисциплин
профессиональной подготовки, предваряет итоговую аттестацию по профилю
«Социальная педагогика».
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
– способен организовать совместную деятельность и межличностное
взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
– готов использовать знание нормативных документов и знание предметной
области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
– способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном
взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
3
– готов применять в профессиональной деятельности основные международные и
отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- историю создания ювенального права;
- основные этапы становления ювенального права за рубежом и в России;
- правовое регулирование профилактики безнадзорности несовершеннолетних,
защиты трудовых, жилищных и иных прав несовершеннолетних граждан страны;
- действующее законодательство в области защиты прав несовершеннолетних.
уметь:
- оперировать юридическими понятиями и категориями в области ювенального
права в социально-педагогической деятельности;
- применять нормативные правовые акты для решения конкретных правовых
ситуаций, субъектом которых является несовершеннолетний.
владеть:
- навыками правового регулирования профилактики безнадзорности и
профилактики правонарушений несовершеннолетних, защиты трудовых, жилищных и
иных прав несовершеннолетних в рамках социально-педагогической деятельности.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них:
– по очной форме обучения: 34 часа аудиторной работы (16 часов лекций и 18
часов практических занятий), 74 часа самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 8
семестре, ее освоение заканчивается экзаменом;
– по заочной форме обучения: 12 часов аудиторной работы (4 часа лекций и 8
часов практических занятий), 123 часа самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 7
и 8 семестрах, ее освоение заканчивается экзаменом в 8 семестре.
4.2. Структура дисциплины
Очная форма обучения
№
п/
п
Раздел дисциплины
Семестр
Неделя
семестра
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу
студентов
и
трудоемкость (в часах)
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по
неделям семестра)
4
Самостоятельная
работа
Концепция ювенальной
юстиции.
История
ювенальной юстиции
8
1-2
14
2
2
10
2
Действующие
модели
ювенальной юстиции и
применения
ювенального права в
социальнопедагогической
деятельности
Современное российское
правосудие по делам о
правонарушениях
несовершеннолетних.
Защита
прав
несовершеннолетних в
суде
Основная правовая база
действующей
модели
Российского правосудия
по
делам
несовершеннолетних
Перспективы развития
ювенальной юстиции в
Российской Федерации
Ювенальная юстиция и
ювенальная
криминология.
Ювенальная юстиция и
ювенальное
уголовное
право
Международное
сотрудничество в сфере
ювенальной юстиции
Итого
Промежуточная
аттестация
8
3-4
14
2
2
10
8
5-7
16
2
4
10
Работа
с
нормативноправовыми актами,
эссе,
участие
в
имитационном
моделировании-5-7
8
8-10
16
2
4
10
Участие в экспрессбеседе -8-10
8
11-12
14
2
2
10
8
13-15
16
4
2
10
Участие в проектной
деятельности,
презентация -11-12
Реферат 13-15
18
2
2
14
108
16
18
74
3
4
5
6
7
8
16-17
Лекции
1
Всего часов
Практическая
работа
Формы
промежуточной
аттестации
(по
семестрам)
Групповой
опрос,
доклады,
терминологический
диктант -1-2
Участие в групповой
дискуссии, пис.отчет
-3-4
Доклады, эссе – 1617
Экзамен
Заочная форма обучения
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу
студентов
и
трудоемкость (в часах)
Самостоятельная
работа
Неделя
семестра
Практическая
работа
Семестр
Лекции
Раздел дисциплины
Всего часов
№
п/
п
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации
(по
семестрам)
5
1
Концепция ювенальной
юстиции.
История
ювенальной юстиции
4
2
Действующие
модели
ювенальной юстиции и
применения
ювенального права в
социальнопедагогической
деятельности
Современное российское
правосудие по делам о
правонарушениях
несовершеннолетних.
Защита
прав
несовершеннолетних в
суде
Итого 7 семестр
Основная правовая база
действующей
модели
Российского правосудия
по
делам
несовершеннолетних
Перспективы развития
ювенальной юстиции в
Российской Федерации
Ювенальная юстиция и
ювенальная
криминология.
Ювенальная юстиция и
ювенальное уголовное
право
Международное
сотрудничество в сфере
ювенальной юстиции
Итого за 8 семестр
Итого
Промежуточная
аттестация
2
2
2
2
3
4
5
6
7
8
32
2
2
6
2
30
32
2
Работа
с
нормативноправовыми актами,
эссе,
участие
в
имитационном
моделировании-5-7
30
Участие в экспрессбеседе -8-10
30
Участие в проектной
деятельности,
презентация -11-12
Реферат 13-15
30
33
127
135
Групповой
опрос,
доклады,
терминологический
диктант -1-2
Участие в групповой
дискуссии, пис.отчет
-3-4
2
33
2
4
2
8
Доклады, эссе – 1617
123
123
Экзамен
4.3. Содержание дисциплины
Тема 1. Концепция ювенальной юстиции. История ювенальной юстиции.
Несовершеннолетние – основная
правовая
база
ювенальной
юстиции.
Ювенальная юстиция общее и специальное понятие. Принципы ювенальной юстиции.
Суд по делам несовершеннолетних – центральное звено действующей ювенальной
юстиции. Судебная власть и ювенальная юстиция. Ювенальная юстиция и
гражданское общество. Предпосылки и история возникновения ювенальной юстиции.
Ювенальная юстиция в России. Международные конвенции и декларации о правах
детей. Пекинские
правила. Российское
законодательство
об
охране
прав
несовершеннолетних.
Тема
2. Действующие модели ювенальной юстиции и применения
ювенального права в социально-педагогической деятельности.
6
Англосаксонская и континентальная модели действующей ювенальной
юстиции. Современное российское правосудие по делам несовершеннолетних.
Применение ювенального права в социально-педагогической деятельности.
Тема 3. Современное российское правосудие по делам о правонарушениях
несовершеннолетних. Защита прав несовершеннолетних в суде.
Судебная защита жилищных, трудовых прав несовершеннолетних. Алиментные
обязательства родителей. Порядок взыскания алиментов, исполнение решений о
взыскании алиментов на содержание несовершеннолетних детей. Социальные и
правовые гарантии защиты прав детей-инвалидов. Защита прав детей-инвалидов в
суде. Судебная практика защиты прав детей-инвалидов. Особенности привлечения
несовершеннолетних к уголовной ответственности. Судебная практика. Исполнение
наказания
в
виде
лишения
свободы. Воспитательные
колонии
для
несовершеннолетних.
Тема 4. Основная правовая база действующей модели Российского
правосудия по делам несовершеннолетних.
Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних». Основные понятия, использованные в законе.
Органы
системы
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений
несовершеннолетних. Категории
лиц, в
отношении
которых
проводится
индивидуальная профилактическая работа. Понятие и признаки социального
сиротства. Причины социального сиротства. Основные группы социальных сирот.
Права лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая
работа.
Специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в
социальной реабилитации. Комиссии по делам несовершеннолетних. Специальные
учебно-воспитательные учреждения открытого и закрытого типа органов управления
образованием. Органы внутренних дел системы профилактики правонарушений
несовершеннолетних.
Судебный контроль и прокурорский надзор за соблюдением законодательства по
профилактике беспризорности и правонарушений несовершеннолетних. Применение
закона "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних".
Тема 5. Перспективы развития ювенальной юстиции в Российской
Федерации.
Семейный суд. Административный орган по делам несовершеннолетних,
альтернативный суду. Реабилитационное пространство для детей «группы риска» и
несовершеннолетних правонарушителей. Социально-психологическая реабилитация
несовершеннолетних правонарушителей и детей из «группы риска».
Тема 6. Ювенальная юстиция и ювенальная криминология. Ювенальная
юстиция и ювенальное уголовное право.
Возрастная специфика ювенальной юстиции и ювенальной криминологии.
Вопросы взаимосвязи. Криминология общая и ювенальная. Ювенальная криминология
и принципы ювенальной юстиции. Ювенальная криминология и принцип социальной
насыщенности ювенальной юстиции. Возрастная специфика ювенального уголовного
права и ювенальной юстиции. Понятие уголовной безответственности, разумения и
воспитуемости.
Тема 7. Международное сотрудничество в сфере ювенальной юстиции.
7
Начало международного сотрудничества. Международное сотрудничество в
современный период. Пекинские правила – результат международного сотрудничества.
Россия – США: двусторонний научный проект по проблемам ювенальной юстиции.
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении
дисциплины
В рамках изучения данной дисциплины реализация компетентностного подхода
предусматривает
широкое использование в учебном процессе традиционных
образовательных технологий, активных и интерактивных форм проведения занятий в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных
навыков обучающихся.
Традиционные образовательные технологии:
– лекции:
– практические занятия;
– семинарские занятия.
Активные и интерактивные формы занятий:
– проблемная лекция;
– занятия в форме конференций, дискуссий;
– разработка проектов по изучаемым проблемам.
В рамках изучения данной дисциплины используются:
- мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции
(презентации) с использованием программы MS Power Point в сочетании с анимацией и
звуковым сопровождением; просмотр видеороликов по отдельным пунктам тем занятий,
использование электронных пособий;
- технологии контекстного обучения: работа с текстовыми материалами,
раздаточным дидактическим материалом, организация квазипрофессиональной
деятельности студентов по различным темам;
- диалоговые технологии: организация групповых дискуссий, реализация
дельфийской методики;
- имитационные технологии: проведение практических занятий в форме деловых
игр, «пресс-конференций»;
- модульные технологии: применение рейтинговой оценки знаний.
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине

Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
 Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
 Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
В
рамках
изучения
данной
дисциплины
используются
адаптивные образовательные технологии, направленные на создание благоприятного
психологического климата в студенческой группе, и организацию образовательного
процесса с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных
возможностей и состояния здоровья обучающихся (обучение с использованием
альтернативных форматов печатных материалов; обучения с применением дистанционных
технологий и др.).
8
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
Виды самостоятельной работы студентов: письменная домашняя работа, реферат,
подготовка к текущему контролю успеваемости и промежуточной аттестации – экзамену.
Письменная домашняя работа может включать следующие виды деятельности
студентов, заполнение таблиц с заданиями, составление схем. Задания выполняются в
рабочей тетради с указанием темы и номера. Преподаватель обеспечивает студентов
методическими указаниями по выполнению домашних заданий.
Программа курса реализуется в процессе чтения лекций, проведения практических
занятий, проведения проверочных работ, организации самостоятельной работы студентов,
подготовки и выступления студентов с докладами, написаний рефератов.
В процессе обучения применяются как традиционные методы обучения (устное
изложение, беседа), так и инновационные (метод проблемного обучения, метод проектов,
исследовательский метод).
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
1. Подготовка материалов для групповых дискуссий, бесед, собеседований в
теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому
занятию. Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста
лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий,
указанных в списке литературы.
2. Подготовка рефератов. Реферат представляет собой самостоятельное
теоретическое изучение определенной темы. Реферирование предполагает изложение
какого-либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа, синтеза одного или
нескольких источников. Специфика реферата состоит в том, что нет развернутых
доказательств, сравнений, рассуждений, оценок, в нем дается ответ на вопрос, что
существенного по интересующей проблеме содержится в конкретном тексте. Реферат не
должен отражать субъективных взглядов референта по излагаемому вопросу. Оценка
может быть допущена в заключительной части в виде резюме. Цель реферата – расширить
знания по определенной теме учебного курса и освоить не разрозненные научные идеи,
автономные по своему исполнению и представлению, а охватить по возможности
широкий круг научных мнений и подходов к проблеме, вскрыть противоречия,
основанные на несовпадении оценок и точек зрения различных авторов.
Написание реферата требует знания специальных приемов научноисследовательской работы: составление плана реферата; цитирование мыслей, положений,
фрагментов содержания использованного источника, основанного на обязательной связи с
контекстом во избежание искажений смысла; составление понятийного аппарата по
рассматриваемой проблеме как упорядоченного множества базовых и производных
понятий в форме алфавитного ли тематического словаря.
Этапы СРС над рефератом: выбор проблемы, ее обоснование и формулирование
темы; изучение основных источников по теме; составление библиографии;
конспектирование необходимого материла; систематизация зафиксированной и
отобранной информации; определение основных понятий темы; корректировка темы и
9
основных вопросов анализа; разработка логики исследования проблемы, составление
плана; реализация плана, написание реферата; самоанализ, предполагающий оценку
новизны, степени раскрытия сущности проблемы, обоснованности выбора источников и
оценку объема реферата; проверка оформления списка литературы; редакторская правка
текста; оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики;
выступление по теме; самоанализ выступления.
Определение содержания реферата позволяет составить черновой вариант плана.
Он состоит из введения, 2-3 пунктов основной части и заключения.
3. Подготовка к экзамену.
Начинать подготовку к экзамену нужно заблаговременно, до начала сессии. Одно из
главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигается
проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце
семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой,
примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на экзамен и содержащихся в
данной программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную
преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных
студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и
методической помощью к преподавателю.
Задания для самостоятельной работы
Раздел 1.
1. Составить глоссарий по курсу.
2. Составить список литературных источников по применению ювенального права
в социально-педагогической деятельности.
3. Составить список нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность
ювенальной юстиции.
Раздел 2.
Составить таблицы «Основные этапы становления ювенальной юстиции», «Модели
англосаксонской, континентальной ювенальной юстиции».
Раздел 3.
1. Подготовиться к имитационному моделированию деятельности социального
педагога «Защита прав несовершеннолетних в суде».
2. Ознакомиться со следующими нормативно-правовыми актами:
1. Конституция Российской Федерации. М.: Юридическая литература, М., 1993.
2. Руководящие Принципы Организации Объединенных Наций для
предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр - Риядские руководящие
принципы). Приняты и провозглашены резолюцией 45/112 Генеральной Ассамблеи от 1
декабря 1990 года.
3. Минимальные Стандартные Правила Организации Объединенных Наций,
Касающиеся Отправления Правосудия в Отношении Несовершеннолетних ( Пекинские
правила). Приняты резолюцией 40/33 Генеральной Ассамблеи от 29 ноября 1985 года.
4. Правила Организации Объединенных Наций, Касающиеся Защиты
несовершеннолетних, Лишенных Свободы ООН. Генеральная Ассамблея. Официальные
отчеты. Сорок пятая сессия. Дополнение № 49 (А/45/49). 14 декабря 1990 года.
5. Федеральный Закон Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних Принят Государственной Думой 21 мая 1999 года.
Одобрен Советом Федерации 9 июня 1999 года. Подписан Президентом РФ 24 июня 1999
года.
6. Федеральный Закон Об основах системы ювенальной юстиции, проект.
Вносится депутатами Государственной Думы. В редакции от 26.10. 2001 года. Одобрен в
первом чтении депутатами Государственной Думы.
10
7. Семейный Кодекс Российской Федерации. Принят Государственной Думой, 8
декабря 1995 года. ( В редакции Федеральных законов от 15 ноября 1997 года № 140 ФЗ,
от 27 июня 1998 года № 94 ФЗ и от 2 января 2000 года № 32 ФЗ.) М.: « Ось – 89», 2002. –
С. 96.
8. Уголовно – процессуальный кодекс РФ. Принят Государственной Думой 22
ноября 2001 года. Одобрен 22 ноября 2001 года. Одобрен Советом Российской Федерации
5 декабря 2001 года. Подписан президентом 18 декабря 2001 года. Подписан президентом
РФ 18 декабря 2001 года. № 174 – ФЗ. Российская газета 1 июня 2002 года.
1. Уголовный кодекс Российской Федерации. Принят Государственной Думой РФ
24 мая 1996 года. М.: 2002. ( Правовая система Гарант).
2. Концепция предупреждения социального сиротства и развития образовательных
учреждений для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. / Под науч.
ред. Л. М. Щипициной. СПБ.: ИС-ПиП, 2000. – С.54
Раздел 4.
Вопросы для подготовки к экспресс-беседе:
1. Основные понятия, использованные в ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
2. Органы системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних в Российской Федерации.
3. Категории лиц, в отношении которых проводится индивидуальная
профилактическая работа.
4. Специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в
социальной реабилитации.
5. Специальные учебно-воспитательные учреждения открытого и закрытого типа
органов управления образованием.
6. Органы внутренних дел системы профилактики правонарушений
несовершеннолетних.
Раздел 5.
Разработать
проект
«Социально-педагогическая
реабилитация
несовершеннолетних правонарушителей и детей группы риска» и подготовиться к его
защите.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Тематика рефератов:
Раздел 5.
1. Современное российское правосудие по делам несовершеннолетних.
2. Возрастная специфика ювенальной юстиции и ювенальной криминологии.
Вопросы взаимосвязи.
3. Криминология общая и ювенальная.
4. Ювенальная криминология и принципы ювенальной юстиции.
5. Ювенальная криминология и принцип социальной насыщенности ювенальной
юстиции.
6. Возрастная специфика ювенального уголовного права и ювенальной юстиции.
7. Понятие уголовной безответственности, разумения и воспитуемости.
Тематика докладов
Раздел 1.
11
1. Суды по делам несовершеннолетних – центральное звено действующей
ювенальной юстиции в Ростовской области.
2. Судебная власть и ювенальная юстиция в Российской Федерации.
Раздел 7.
1. Международное сотрудничество по вопросам ювенального права в социальнопедагогической деятельности в современный период.
2. Пекинские правила – результат международного сотрудничества.
Вопросы для подготовки к групповой дискуссии
Раздел 2.
1. Англосаксонская модель действующей ювенальной юстиции.
2. Континентальная модель действующей ювенальной юстиции.
Тематика эссе
Раздел 3.
Особенности привлечения несовершеннолетних к уголовной ответственности.
Раздел 7.
Научные экспериментальные проекты по проблемам ювенальной юстиции.
Демо-версия вопросов теста
1. Специфика ювенального правоотношения определяется тем, что:
при его возникновении отсутствует юридический факт.
оно складывается исключительно в самых важных для государства сферах
ребенок участвует в нем как непосредственно, так и опосредованно.
оно регулируется нормами ювенального права.
2. К принципам формирования ювенальной политики НЕ относится:
законодательное обеспечение прав ребенка;
презумпция невиновности
государственная поддержка семьи
соответствие международным стандартам в области защиты прав детей.
3. Лишение родительских прав и восстановление в этих правах производится:
в административном порядке
в судебном порядке
органами опеки и попечительства
комиссиями по делам несовершеннолетних.
4. Заработная плата работникам в возрасте до 18 лет выплачивается
в половинном размере заработной платы, получаемой взрослым работником
в половинном размере заработной платы, получаемой директором предприятия
с учетом сокращенной продолжительности ежедневной работы
в таком же размере, как при полной продолжительности ежедневной работы .
5. Впервые на законодательном уровне государственная политика в интересах
детей получила свое закрепление в:
- Семейном кодексе РФ
Федеральном законе от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка».
12
Федеральном законе от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
Конституции РФ.
6. Предмет ювенального права составляют:
положение ребенка в семье и школе
деятельность органов местного самоуправления по поводу детей
права и обязанности детей, их гарантии
общественные отношения, в которых одной из сторон, как минимум,
выступают дети.
7. Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправления
правосудия в отношении несовершеннолетних, обозначены в…
Конвенции ООН о правах ребенка
Пекинских правилах
Женевской декларации прав ребенка
Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей.
8. К политическим правам ребенка относится:
право быть избранным
право входить в состав политической партии
право ребенка на объединение
право избирать
9. Право ребенка на жилище НЕ включает в себя право на...
улучшение жилищных условий
распоряжение жилищем
стабильное пользование занимаемым жилым помещением
обеспечение здоровой среды обитания, жилой среды
10. Работники в возрасте до 18 лет подлежат обязательному:
ежегодному медицинскому осмотру
ежедневному письменному учету и описанию
ежемесячному повышению квалификации
ежечасному контролю со стороны администрации предприятия.
Вопросы к экзамену
1. Несовершеннолетние – основная правовая база ювенальной юстиции.
2. Ювенальная юстиция общее и специальное понятие.
3. Принципы ювенальной юстиции. Их содержание и взаимосвязь.
4. Принцип преимущественно – охранительной ориентации ювенальной юстиции.
5. Принцип социальной насыщенности ювенальной юстиции.
6. Принцип максимальной индивидуализации судебного процесса в рамках
ювенальной юстиции.
7. Общее правосудие и правосудие по делам несовершеннолетних. Их сходство,
различие и взаимосвязь.
13
8. Суд по делам несовершеннолетних – центральное звено действующей ювенальной
юстиции.
9. В чем состоит специфика реализации судебной власти ювенальной юстицией.
10. Ювенальная юстиция и гражданское общество. Формы участия гражданского
общества в деятельности ювенальной юстиции.
11. Правовое положение несовершеннолетних в историко-правовых памятниках.
12. Причины длительности исторического периода, в течение которого в системах
правосудия отсутствовала ювенальная юстиция.
13. Особенность социально-правовой ситуации в конце XIX века, ускорившая
создание ювенальной юстиции.
14. Особенности создания ювенальной юстиции в России.
15. Причины
ликвидации
ювенальной
юстиции
(судов
по
делам
несовершеннолетних) в молодом советском государстве.
16. Ювенальная юстиция в РФ на современном этапе.
17. Назовите общие, объединяющие признаки современных моделей ювенальной
юстиции.
18. Различия основных моделей современной ювенальной юстиции. Объясните их
происхождение и оцените их влияние на современные варианты ювенальной
юстиции.
19. Отражение основных принципов ювенальной юстиции в уголовном процессе по
делам несовершеннолетних.
20. Анализ современной правовой базы, когда
его
субъектом является
несовершеннолетний (в качестве обвиняемого и подсудимого).
21. Соответствие уровня юридической защиты прав несовершеннолетних на территории
РФ концепции современной ювенальной юстиции.
22. Правовые и социальные стимуляторы создания модели семейного суда (суда по
защите прав и рассмотрению правонарушений несовершеннолетних). Функции и
задачи семейного суда.
23. Полномочия судьи по делам несовершеннолетних.
24. Полномочия защитника в Суде по делам несовершеннолетних.
25. Законные представители несовершеннолетних в ходе досудебного и судебного
разбирательства. Их права и обязанности.
26. Почему необходимо участие педагога в досудебном и судебном процессе в
Суде по делам несовершеннолетних.
27. Административный орган по делам несовершеннолетних, альтернативный суду.
Его функции и задачи.
28. Объясните содержание понятия «ювенальное уголовное право». Его взаимосвязь
с общим уголовным правом.
29. Специфика ювенального уголовного права.
30. Специфические принципы ювенального уголовного права, их соотношение со
специфическими принципами ювенальной юстиции.
31. Современное российское уголовное право и уголовный процесс. Развитие
принципа разумения в современном уголовном праве и уголовном процессе.
32. Содержание понятия «ювенальная криминология».
33. Связь ювенальной и общей криминологии.
34. Взаимосвязь ювенальной юстиции с ювенальной криминологией.
35. Ювенальная юстиция и ювенальная криминология в рамках принципа
повышенной правовой защиты несовершеннолетних.
36. Использование неюридических специальных познаний ювенальной юстицией и
ювенальной криминологией. Укажите сходство и различие.
37. Принцип социальной насыщенности ювенальной юстиции в рамках ювенальной
криминологии.
14
38. Понятие социального сиротства, группы социальных сирот.
39. Социальное сиротство на современном этапе. Цели и задачи органов системы
профилактики преступлений несовершеннолетних на современном этапе.
40. Перспектива развития реабилитационного пространства для несовершеннолетних
правонарушителей и детей «группы риска».
41. Необходимость
исследования
преступности
несовершеннолетних
на
международном уровне.
42. Назовите
основные
этапы
исторического
развития
международного
сотрудничества по проблемам ювенальной юстиции. Объясните особенности каждого
из перечисленных этапов.
43. Юридическое значение результатов конгрессов ООН по предупреждению
подростковой
преступности
и
обращению
с
несовершеннолетними
правонарушителями. Их роль в развитии теории и практики ювенальной юстиции.
44. Международные конвенции и декларации о правах детей. Общая характеристика
Пекинских правил. Их роль в развитии современного ювенального права в России.
45. Российское законодательство об охране прав несовершеннолетних.
46. Англосаксонская и континентальная модели действующей ювенальной юстиции.
47. Современное российское правосудие по делам несовершеннолетних.
48. Судебная защита жилищных, трудовых прав несовершеннолетних.
49. Алиментные обязательства родителей. Порядок взыскания алиментов, исполнение
решений о взыскании алиментов на содержание несовершеннолетних детей.
50. Социальные и правовые гарантии защиты прав детей-инвалидов. Защита прав
детей-инвалидов в суде. Судебная практика защиты прав детей-инвалидов.
51. Особенности привлечения несовершеннолетних к уголовной ответственности.
Судебная практика.
52. Исполнение наказания в виде лишения свободы. Воспитательные колонии для
несовершеннолетних.
53. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних». Основные понятия, использованные в законе.
54. Органы
системы
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений
несовершеннолетних.
55. Категории
лиц, в
отношении
которых
проводится
индивидуальная
профилактическая работа. Понятие и признаки социального сиротства. Причины
социального сиротства. Основные группы социальных сирот. Права лиц, в отношении
которых проводится индивидуальная профилактическая работа.
56. Специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в
социальной реабилитации.
57. Комиссии по делам несовершеннолетних.
58. Специальные учебно-воспитательные учреждения открытого и закрытого типа
органов управления образованием.
59. Органы
внутренних
дел
системы
профилактики
правонарушений
несовершеннолетних.
60. Судебный контроль и прокурорский надзор за соблюдением законодательства по
профилактике беспризорности и правонарушений несовершеннолетних.
61. Применение на практике закона "Об основах системы профилактики безнадзорности
и правонарушений несовершеннолетних".
62. Социально-психологическая реабилитация несовершеннолетних правонарушителей
и детей из «группы риска».
63. Понятие уголовной безответственности, разумения и воспитуемости.
64. Международное сотрудничество в современный период.
65. Пекинские правила – результат международного сотрудничества.
15
66. Россия – США: двусторонний научный проект по проблемам ювенальной
юстиции.
67. Основания проведения индивидуальной профилактической работы в отношении
детей из «группы риска».
68. Основания
проведения
профилактической
работы
в
отношении
несовершеннолетних правонарушителей.
69. Правовой и социальный аспект создания реабилитационного пространства для
несовершеннолетних правонарушителей и детей из «группы риска».
70. Роль подготовки квалифицированных кадров для системы ювенальной юстиции
в РФ.
71. Цели правосудия в отношении несовершеннолетних.
72. Роль
исследования
социального
положения
несовершеннолетних
при
разбирательстве дел в Семейном Суде.
73. Цели воспитательной работы в отношении несовершеннолетних, содержащихся в
исправительных учреждениях.
74. Права несовершеннолетних правонарушителей, находящихся под арестом или в
ожидании суда.
75. Превентивная деятельность ювенального суда.
7. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1.
Нагаев, В. В. Ювенальная юстиция. Социальные проблемы [Электронный
ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов / В. В. Нагаев. - М.: ЮНИТИДАНА: Закон и
право, 2012. - 255 с. - znanium.com – Режим доступа: http://library.sgu.ru/ ebs.html
2.
Беженцев,
А.
А.
Система
профилактики
правонарушений
несовершеннолетних [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Беженцев. - М.: Флинта
: НОУ ВПО «МПСИ», 2012. - 296 с. - znanium.com – Режим доступа: http://library.sgu.ru/
ebs.html
Дополнительная литература
3.
Правовые основы производства по уголовным делам в отношении
несовершеннолетних: Монография / О.В. Левченко, Е.В. Мищенко. - М.: НИЦ Инфра-М,
2012. - 125 с. - znanium.com – Режим доступа: http://library.sgu.ru/ ebs.html
4.
Марковичева, Е. В. Ювенальное уголовное судопроизводство. Модели,
функции, принципы [Электронный ресурс] : монография / Е. В. Марковичева. - М.:
ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2012. - 271 с. - znanium.com – Режим доступа:
http://library.sgu.ru/ ebs.html
Интернет-ресурсы
Агентство социальной информации [Электронный ресурс]. – URL:
http://www.asi.org.ru
Библиотечный комплекс [Электронный ресурс]. – URL: http://lib.uni-dubna.ru/
16
Виртуальная педпрактика [Электронный ресурс].– URL: http://praktika.karelia.ru/
eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL:
http://www.elibrary.ru
ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:
http://ibooks.ru
Научная
электронная
библиотека
[Электронный
ресурс].
–
URL:
http://elibrary.ru/defaultx.asp.
Программное обеспечение
Microsoft Windows
Microsoft Office
Mathcad
Matchlab
Multisim
Coraldrow
FineReader
Антивирус Касперского
Гарант
1C: Предприятие
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины




Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных
носителях.
 Оборудование для аудио- и видеозаписи.
 Офисная оргтехника.
Рабочая программа дисциплины «Ювенальное право в социально-педагогической
деятельности» составлена в соответствии с требованиями по направлению подготовки
ФГОС ВО 050400 «Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень)
«бакалавр») и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от
19.12.2013 г. о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата,
программам специалитета, программам магистратуры.
Программа разработана в 2011 г. (одобрена на заседании кафедры социальной
педагогики, протокол №8, от 31 августа 2011 года).
Программа актуализирована в 2014 г. (одобрена на заседании кафедры социальных
и гуманитарных дисциплин, протокол № 3 от 22 октября 2014 года).
Автор:
канд. пед. наук, доцент
Кабанина Л.А.
Зав. кафедрой социальных
и гуманитарных дисциплин
17
канд. соц. наук
Декан социально-гуманитарного факультета
канд. социолог. наук, доцент
Бессчетнова О.В.
Шустова Н.Е.
18