Возможности курса ОРКСЭ в духовно

Возможности курса ОРКСЭ в духовно-нравственном
воспитании младших школьников
В настоящее время духовно-нравственное воспитание в
общеобразовательной школе приобрело особую значимость.
В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе воспитания
молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились:
отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого
поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в
обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью;
Отсутствие духовного развития привело к нравственному опустошению.
Исчезли слова: добро - как источник радости, мир и согласие в душе,
покаяние – отречение от зла; милосердие как милость в сердце; благодать,
которая вызвана добрыми делами и любовью к близким, и таких слов можно
перечислять множество.
Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче,
жестокосерднее. Исчезла духовность. Не стало доверия друг к другу.
Если же мы обратим свой взор к истории Государства Российского, к своим
истокам, то увидим, что идеалом нашей Родины всегда были святость,
духовность и любовь к Родине.
Одним из значимых событий стало введение в школьную программу
нового предмета «Основы религиозных культур и светской этики».
Содержание данного модуля обладает значительным воспитательным
потенциалом.
Его реализация зависит от целенаправленного отбора содержания
учебного материала, представляющего ученикам образцы подлинной
нравственности, патриотизма, духовности, гражданственности, гуманизма.
Обратимся к темам уроков: « Мораль и культура», «Добродетели и пороки»,
«Справедливость», «Дружба», «Альтруизм и эгоизм». Сами темы говорят о
высоком воспитательном значении.
Высказывая своё отношение к предмету одна из моих учениц написала
так: «..эти уроки учат делать моральный выбор – выбор между добром и
злом; помогают осознавать своё поведение и объясняют поступки других
людей, а значит, учат тому, как сделать лучше свою жизнь и жизнь
окружающих людей…»
В беседе с родителями узнаю о том, что дети стали интересоваться
историей семьи, им интересно кто были их предки, чем они занимались,
откуда родом, какими были их семейные традиции.
Содержание учебного предмета на уроке – мощный инструмент
воздействия на структуру личности ребёнка. Внести позитивные изменения в
эту структуру возможно, когда сам освоил этот предмет и понимаешь его
воспитательные возможности. Поэтому огромная роль в нравственном
становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, его
методическому мастерству.
Надо подчеркнуть, что формирование нравственных понятий — это очень
сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий,
систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания
детей.
Я поняла, что для выполнения основных задач курса очень важно в
школе сделать родителей и членов семей соучастниками педагогического
процесса. Без взаимодействия с семьей, без эмоциональной и этической
поддержки взрослых, изучение предмета «Основы религиозных культур и
светской этики» будет неполноценным и недостаточно эффективным.
Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый
неразрывный процесс. Включение родителей в школьную жизнь становится
для ребенка подтверждением значимости его учебной деятельности, что
позитивно отражается на желании ребенка учиться, преодолевать трудности
и стремиться к успеху.
Духовно-нравственное воспитание проблема комплексная и решить ее
можно постепенно, включая в этот процесс всех членов социума, как
взрослых, так и детей.
При выполнении таких заданий как интервью, написание эссе,
подготовке выступления на итоговом мероприятии, подборе
иллюстративного материала с целью получения информации я предлагаю
ребятам обращаться к членам своей семьи.
Много интересного о прошлом они узнают от старых людей, первым
трудовым навыкам учатся не только у родителей, но и у дедушек и бабушек,
последние же помогают детям познать тайны природы, приобщают детей к
истокам народного творчества, учат родному языку. А главное — они, эти
прожившие долгую трудную жизнь люди, учат детей доброте. Доброта и
любовь старших к детям учат и детей быть добрыми, отзывчивыми,
внимательными к другим людям.
В нравственном воспитании учащихся начальных классах весьма
актуальным является формирование гуманных отношений между детьми,
воспитание у них действенных нравственных чувств.
В этом плане на уроке с детьми проводится немало различных мероприятий:
беседы на этические темы, чтение художественной литературы, просмотр
видеосюжетов, обсуждение положительных и отрицательных поступков
героев.
Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка
становится организация совместной деятельности детей, способствующая
развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе
которых ребенок усваивает социально-исторический опыт, получает
представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и
способностях.
Ведущее место среди таких методов принадлежит сегодня методу
проектов. За период работы над проектом, детям предстоит определить
основные шаги по достижению намеченной цели, подумать, к кому придется
обратиться за помощью, советом, какие книги предстоит прочесть, какие
предметы, принадлежности, «снаряжение» пригодятся при выполнении
проекта, с какими предметами предстоит научиться обращаться и т. д.
Разработать виды деятельности, поэтапное их выстраивание.
Продумать презентацию.
Часть тем проекта предлагают нам авторы программы такие как : «С
чего начинается Родина», «Герои России», «Мой друг», «Мой дедушка –
защитник Родины» и т.д. Но многие ребята исходя из материала,
пройденного на уроке, а также своих возможностей предлагают темы
близкие и интересные именно им с их точки зрения. В результате беседы
ребятами были предложены такие темы : «Добро и зло в современном мире»,
«Моя маленькая Родина», « Мой дружный класс», « Традиции моей семьи»,
«Добрые дела в моей жизни» и др.
И каждая тема решает определённые воспитательные задачи:
• Укрепление веры в Россию, формирование чувства гордости за свою
Родину;
• Формирование образа мира как единого и целостного, развитие доверия и
уважения к истории и культуре всех народов;
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах;
• Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях;
• Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Темами итоговых творческо- исследовательских работ учащихся стали
и семейные традиции, и семейные хроники, и рассказ о своих предках.
Конечно, такую работу ученик не сможет выполнить без поддержки и
помощи со стороны семьи, а это никто и не запрещает За короткий период
преподавания «Основ светской этики» мои ученики делились своими
впечатлениями о более тесном общении с родными, некоторым открылись
семейные тайны, а кто- то узнал о героическом прошлом своих предков.
Таким образом, духовно-нравственное развитие ребенка происходит
под влиянием многих факторов: социального окружения; условий жизни,
труда, учебы; нравственной атмосферы семьи; примеров взрослых и
сверстников; увиденного и услышанного в процессе повседневного общения
и контактов с окружающими, по телевидению, радио и т.д.
Искусство воспитания заключается в создании условий, при которых человек
убеждался бы в необходимости соблюдения нравственных норм и привыкал
к их соблюдению.
Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души,
уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это
подготовит ребят к вступлению во "взрослую” жизнь, с ее нормами и
требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их
коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.