Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №21 Курс ОРКСЭ Модуль «Основы мировых религиозных культур» Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Л.Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева, А.А.Ярлыкапов. – М. : Просвещение, 2012.» Урок 27 Тема «Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь» 4 класс Дегтярева Алла Николаевна учитель начальных классов Ковров 2015 Пояснительная записка Данный урок направлен на освоение младшими школьниками ценностного смысла понятия милосердия в религиях мира. Мировые религии по-разному объясняют устройство мира и место человека в нем, но проповедуют общие правила поведения, учат людей доброму отношению к окружающим, терпению и милосердию. На уроке используется групповая форма работы, развивающая у школьников умение анализировать текст совместно с другими людьми, вести исследовательскую работу в группе. Изучение нового материала проводится с помощью стратегии “Знаю - хочу узнать - узнал”. Дети вспоминают то, что знают по теме, задают вопросы о том, что хотят узнать. После работы с информацией записывают то, что узнали нового. Используя данную стратегию учащиеся учатся соотносить известное и новое, определять свои познавательные запросы, обосновывая их известной информацией. На этапе рефлексии таблица “ЗХУ” помогает фиксировать новое содержание, изученное на уроке. Для эмоционального акцента в урок включена песня-притча Светланы Копыловой “Про кота”. Ожидаемые результаты: - учащиеся узнают, как разные религии учат состраданию, милосердию и помощи людям; - познакомятся с ключевыми понятиями урока, начнут использовать их в собственной устной и письменной речи; - будут учиться понимать собственным поступкам; необходимость осознанного отношения к - учащиеся усовершенствуют умения в области коммуникации, чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания, работы в группах. Технологическая карта урока Тема: Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь (1 ч) Цель: освоение учащимися ценностного смысла понятия милосердия в религиях мира; развитие ценностного отношения к собственным поступкам. Задачи для учителя: 1. Познакомить учащихся с представлением о милосердии в религиях мира; 2. Познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока; 3. Создать условия для размышлений учащихся об осознанном отношении к собственным поступкам; 4. Развивать личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; 5. Развивать коммуникативные и познавательные УУД. Задачи для учащихся: 1. выяснить, как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям; 2.узнать, что такое милосердие. Основные термины и понятия: милосердие, взаимопомощь. Тип урока: ОНЗ Форма урока: групповая, фронтальная, индивидуальная работа Методы обучения: словесные, практические, исследовательские, наглядные, контроль. Оборудование: 1. Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. «Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2012. 2. Карточки с заданиями. 3. Информационные листы для групп. 4. Презентация Microsoft Office Power Point. 5. Видео притча “Про кота”. 6. Аудио притча о добром самарянине. 7. Рабочие листы формата А4. 8. Сердечки по количеству учащихся, вырезанные из самоклеющейся бумаги. Домашнее задание: 1. стр. 72-73, ответить на вопросы; По выбору: 2. в России в 1896 году было 3555 благотворительных фондов. Поработайте с информацией и узнайте о благотворительных фондах в России в настоящее время. Чем они занимаются и кому помогают и есть ли такие в нашем городе; 3. для любознательных: работа с викториной “Люди, несущие добро” (узнай по описанию); нарисовать свой символ милосердия. Этап 4. урока Деятельность Деятельность Формируемые УУД учителя учащихся (Л.) Организацион-- Включение в Эмоциональ- Личностные деловой ритм. но :самоопределение к ный момент. Эмоциональ- настраивают- деятельности; ный настрой ся на урок. Коммуникативные (К.): на урок. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Организует ДемонстриК.: планирование Актуализация руют знания, учебного сотрудничества опорных знаний. повторение знаний. выполняют с учителем и тест на сверстниками соответствие Познавательные (П.) Создает Постановка темы и целей познавательную урока. ситуацию, побуждает учащихся к принятию темы, цели, учебных задач урока. Слушают притчу, анализируют. Работают над значением слова «милосердие». Выдвигают и осуществляют отбор учебных задач. Регулятивные (Р.): целеполагание, способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою работу П.: общеучебные (формулирование познавательной цели) Логические (выдвижение гипотез) К.: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению учебной задачи. Открытие нового знания. Создает проблемную ситуацию. Организует работу в группах. Наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха. Учащиеся работают в группах. Осуществляют поиск, сбор и анализ информации, составляют ответы на поставленные вопросы. Обсуждают найденную информацию. П.: формирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и действовать позиции содержания. Л.: развитие учебнопознавательной мотивации; развитие самостоятельности и личной ответственности за работу. К.: формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения вопросов. Организует отчёт групп. Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат. Организует проговарива- Отчитываются о проделанной работе в группах. Объясняют, доказывают свою точку зрения. К.: Умение строить понятные для собеседника высказывания, дополнять, уточнять высказывания одноклассников. П.: логические. Л.: действие нравственно – этического оценивания. Л.: самоопределение. ние нового знания. Закрепление. Итог урока. Домашнее задание Проводит диагностическую работу. На основе своего опыта и приобретенных знаний заполняют «сердечки». Организует Высказыподведение вают свое итога урока. мнение. Организует Составляют рефлексию синквейн. деятельности Анализина уроке. руют деятельность. ИнструктиЗаписывают рует о домашнее выполнении задание. домашнего задания Р.: контроль, коррекция, оценка. Л.: самоопределение Р.: контроль, оценка. П.: умение ориентироваться в содержании предмета. Л.: повышение мотивации уровня I. Организационный момент. - Добрый день, ребята! Я очень рада вас видеть. Недавно я услышала притчу, которой непременно хочу поделиться с вами: “ Спросил как-то наставник троих учеников: “Почему бьется оконное стекло, когда в него бросают камень?” - Потому что камень тяжелый, - ответил один. - Потому что стекло хрупкое, - ответил второй. - Потому что метнувшая камень рука была сильной, а удар точным, - отвечал третий. - Никто из вас троих не дал правильного ответа, - ответил учитель. - Потому что окно было закрыто! Научитесь идти по Пути с открытыми сердцами, и ни одна вражеская стрела не разобьет их, проходя сквозь тонкую ткань души” (учитель вывешивает на доску нарисованное сердечко) - Да, человеческое сердце уникально. Оно может быть добрым и злым, большим и маленьким, любящим и ненавидящим, может быть золотым, а может быть каменным и ледяным. Пусть ваше сердце всегда будет здоровым и любящим. Мне бы очень хотелось, чтобы сегодняшний урок нашел отклик в вашем сердце и запомнился вам. Желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы. II. Актуализация опорных знаний. - Ребята, о чем мы говорили на прошлом уроке? (о нравственных заповедях религий мира) - Давайте вспомним, чему они учат (индивидуальная работа, карточка №1) Проверка. - Можно ли говорить, что нравственные нормы в религиях существенно отличаются? Почему? - Действительно, все заповеди рассматриваемых религий сводятся к нравственным нормам поведения человечества, объединяют людей в стремлении к добру. III. Постановка темы и целей урока. - Сейчас предлагаю вам посмотреть песню-притчу в исполнении Светланы Копыловой. Это одна из известных исполнительниц авторской песни. Её песни помогают человеку задуматься о смысле жизни и предназначении человека. Песня называется “Про кота” (просмотр клипа) - Я вижу, что эта песня не оставила вас равнодушными. Какие чувства возникли у вас при слушании притчи? Какие чувства владели девочкой, бросившейся спасать кота? (учащиеся называют чувства и качества, учитель записывает их на доске или прикрепляет заранее заготовленные карточки) Готовность утешить Готовность помочь - Вслушайтесь в слова: со-чувствие, со-страдание. Что их объединяет? (Приставка со - ) - Что она означает? (причастность к чему-либо, присоединение, общее участие). - Как вы думаете, какое понятие вмещает в себя все названные вами качества? (милосердие; учитель открывает серединку ромашки, на которой записано это слово. Если слово “милосердие” прозвучало, когда учащиеся называли качества, то вопрос чуть изменяется: как вы думаете, какое из названных вами слов-качеств является более широким по значению и включает в себя значения остальных слов?) - Если разобрать это слово по составу, из каких двух частей оно состоит? От каких слов произошли эти две части? (милое сердце, способность миловать, жалеть всем сердцем) - Давайте попробуем дать определение этому понятию, пользуясь опорными словами (см. Приложение “Рабочий лист): Милосердие - это готовность из сострадания оказать помощь, не требуя благодарности, награды. - Ребята, вы, наверное, догадались, какой же будет тема нашего урока (учитель уточняет ответы учащихся). - Мы с вами разобрались в значении этого слова. А что ещё известно вам по данной теме? (работа в парах с таблицей “ЗХУ, заполнение 1-ой графы: могут вспомнить, что для ислама характерна очистительная милостыня - закят; в буддизме пример самоотверженности - бодхисаттвы) - Теперь попробуйте сформулировать цель урока: что я хочу узнать? (заполнение 2-ой графы: как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям). IV. Открытие нового знания. 1) Работа в группах (учитель предлагает представителям групп разыграть жребий, какую религиозную культуру будет рассматривать группа). Учащиеся работают с учебником и информационными листами, заполняют третью графу таблицы (свой раздел) 2) Обсуждение работы групп. Заполнение графы “Узнал” на доске (или демонстрируется готовая презентация учителя) Христианство. - Самой известной притчей о милосердии в христианстве является притча о “Добром самарянине”. Давайте познакомимся с ней. - Какой вывод из неё можно сделать? (родные и единоплеменники не увидели в избитом своего ближнего и прошли мимо. А вот приезжий незнакомец смог отнестись к нему как к своему ближнему) - Кого называют ближним? (того, кто нуждается в помощи) - Кому помогает христианская церковь? (помощь больным, бездомным, малоимущим, детям, инвалидам, заключенным) - Каким образом? Помощь бывает разной. Одно из дел милосердия – милостыня. Христос говорил: «Всякому просящему у тебя дай». Милостыня – встреча двух рук: одна выражает просьбу «Христа ради», другая подает «во имя Христова». Подавать можно не только денежные суммы, но и вещи, лекарства, продукты. Помощь может быть и нематериальной (слова ободрения, сочувствия, беседы). В годы первой мировой войны сестры милосердия выносили раненых с поля боя, отвозили в госпиталь, в госпиталях день и ночь дежурили, помогали при операциях, при перевязке, раздавали больным чай и лекарства. Они облегчали страдания раненых. Если умирал солдат, читали молитвы об умершем. - Почему она (церковь) это делает? (это выражение любви к людям, которой учил Иисус Христос) Иудаизм внутриобщинная благотворительность - “цдака”(раздача милостыни) благотворительные фонды: уход за нуждающимися и больными, обеспечение невест-бесприданниц, бесплатное погребение бедняков. - Почему благотворительность обозначается словом “цдака? (цдака означает “справедливость”: бедный имеет право получать благотворительность, а богатый обязан давать, так как все имущество он получает от Всевышнего, который предписывает делиться) Ислам Обязательный налог - закят; Добровольная милостыня - садака. - Для чего предназначаются пожертвования? - пророк Мухаммад говорил: “Каждая частичка человеческого существа должна творить милостыню: справедливо рассудить двух людей - милостыня, доброе слово - милостыня, каждый шаг по направлению к мечети - это тоже милостыня” Буддизм Молитва за всех живых существ. Сострадание можно проявить в поступке (накормить голодную собаку, заступиться за беспомощного друга, уступить место в транспорте пожилому...) - Как вы объяснили предостережение “Однако, помогая другим, нужно проявлять мудрость”? Бодхисаттва - просветленный человек, который из сострадания ко всем живым существам отказался от нирваны, чтобы спасти их, помочь выйти из цепи перерождений. Посмотрите на экран - перед вами бодхисаттва сострадания Авалокитешвара. Его первые две руки сложены вместе у сердца в жесте, умоляющем всех Будд о заботе и покровительстве над всеми живыми существами и избавления их от страдания. Атрибут Авалокитешвары - уже известная вам мантра “Ом мани падме хум” (О, жемчужина, сияющая в цветке лотоса!) Легенда гласит, что Авалокитешвара некогда дал обет спасти всех живых существ от пут сансары, но когда понял, насколько трудна эта задача, его голова не выдержала и разорвалась на 11 частей. Будда Амитабха и бодхисаттва Ваджрапани, видя это, восстановили тело Аваликитешвары, придав ему новую форму с 1000 руками и 11 головами. В таком виде Великий Сострадающий стал очень мощным. 3) Беседа с учащимися - Можно ли сказать, что милосердие является одной из главных добродетелей во всех религиях? Почему? (Все религии учат людей доброму отношению к окружающим, терпению, помощи. Главное, чтобы эта помощь шла от чистого сердца) - Ребята, а можно ли в себе воспитать милосердие? Как? (делать добрые дела, совершать добрые поступки, откликаться на чужую беду, милосердие должно быть деятельным, активным. Можно миллион раз говорить о том, что нужно уважать стариков, и никогда не уступать место в транспорте пожилым людям...) - В каких делах мы можем проявить милосердие и сострадание? (благотворительная акция, проходящая в нашей школе “Подарок детскому дому”, навестить заболевшего одноклассника, утешить печальных, найти слова сочувствия, помочь вниманием, уклоняться от драк, не отвечать злом на зло) - А как надо оказывать милость? (не требуя благодарности, не унижая) - Ребята, перед вами сердечки. Напишите на них добрые дела, которые вы совершали (учащиеся пишут). - Не будем хвастаться своими добрыми делами. Из этих сердечек мы сделаем большое сердце - эмблему милосердия (учащиеся прикрепляют сердечки на контур сердца, который появился на доске в начале урока). Посмотрите, какое большое сердце у нас получилось! Сколько добрых поступков вы совершили. Будьте всегда внимательны к окружающим - вдруг кому-то нужна ваша помощь. V. Итог урока. Рефлексия. - над чем заставил задуматься урок? - какую цель ставили на уроке? - к какому выводу пришли? - попробуйте составить синквейн на тему «Милосердие» (работа в парах на карточках) VI . Домашнее задание - стр. 72-73, ответить на вопросы По выбору: - В России в 1896 году было 3555 благотворительных фондов. Поработайте с информацией и узнайте о благотворительных фондах в России в настоящее время. Чем они занимаются и кому помогают и есть ли такие в нашем городе; - для любознательных: работа с викториной “Люди, несущие добро” (узнай по описанию); - нарисовать свой символ милосердия. Источники 1. Авалокитешвара // https://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%E2%E0%EB%EE%EA%E8%F2%E5%F8%E2 %E0%F0%E0 2. Аудио притча о добром самарянине // http://christianlife.ucoz.ru/mp3_pritchi/1_10.mp3 3. Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2012. – 80с. 4. Видео притча “Про кота” http://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/71-video/1012-o-kote 5. Кураев А.В. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2012. 6. Мацыяка Е.В. Методическое пособие для учителя (поурочные разработки к учебнику «Основы мировых религиозных культур» (авторы А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов)/ proshkolu.ru›user/berdugina5/file/4391815 7. Сорокина Г.В. Урок по ОРКСЭ. Милосердие,забота о слабых, взаимопомощь.// http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/04/09/urok-po-orkse-miloserdiezabota-o-slabykh-vzaimopomoshch 8. Чимитдоржиев В.Л. Основы буддийской культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2012. 9. Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В. Основы иудейской культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2012. Фото: Александра Федоровна, императрица www.yesheis.ru , www.sovsek.com, player.myshared.ru Буддийский монах intai.ru Гааз Ф.П. https://ru.wikipedia.org/wiki/Гааз,_Фёдор_Петрович Мальчики - евреи со своим учителем bizplan-uz.ru Священник mail.pereprava.org, boguslava.ru Сцена из спектакля Владимирской православной гимназии «Милосердная Сестра» http://vlpg.ru/uchenikam/calendar/item/499-vlgu-miloserdnaya-sestra Чулпан Хаматова limon.postimees.ee Приложение Карточка 1. Соедините стрелками названия религиозных культур и нравственные заповеди: - 5 моральных заповедей; - необходимость сострадать всем живым существам; - Бодхисатва : отречение от нирваны. иудаизм и христианство 10 заповедей, которые были дарованы Моисею самим Богом. Среди них: возлюби ближнего своего, чти отца и мать, не убий, не кради, не лги и др. ислам - человеческая жизнь – наивысшая ценность; - почитание матерей; - запрет на спиртное. буддизм Карточка 2 Притча о добром самарянине Некоторый человек шел из Иерусалима в Иерихон и попался разбойникам, которые сняли с него одежду, изранили его и ушли, оставив его едва живым. По случаю один священник шел тою дорогою и, увидев его, прошел мимо. Также и левит, быв на том месте, подошел, посмотрел и прошел мимо. Самарянин же некто, проезжая, нашел на него и, увидев его, сжалился и, подойдя, перевязал ему раны, возливая масло и вино; и, посадив его на своего осла, привез его в гостиницу и позаботился о нем; а на другой день, отъезжая, вынул два динария, дал содержателю гостиницы и сказал ему: позаботься о нем; и если издержишь что более, я, когда возвращусь, отдам тебе. Кто из этих троих, думаешь ты, был ближний попавшемуся разбойникам? Карточка 3. 1-я строка – название синквейна - одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею; 2-я строка – два прилагательных, описывающих основную мысль 3-я строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы 4-я строка – фраза на тему синквейна 5-я строка – существительное, связанное с первым, отражающее сущность темы милосердие Рабочий лист к уроку Урок 27_______________________________________________________ ________________________- это готовность из _______________ оказать ____________________, не требуя __________________. ___________________________ ___________________________. Знаю Хочу узнать Как иудаизм ислам Узнал христианство буддизм Викторина «Люди, несущие добро» Узнай по описанию, о ком идёт речь _______________________________________________________________ католическая монахиня, основательница женской монашеской конгрегации «Сестры Миссионерки Любви», занимающейся служением бедным и больным. Лауреат Нобелевской премии мира (1979). Причислена Католической Церковью к лику блаженных. — русский врач немецкого происхождения, известный под именем «святой доктор», католик. Посвятил свою жизнь облегчению участи заключённых и ссыльных. Постоянно принимал и снабжал лекарствами бедных больных. На благотворительность ушли все его сбережения. Девиз доктора «Спешите делать добро». Немецкая принцесса, принявшая православие и верная России в страшные революционные годы; создательница Марфо-Мариинской обители милосердия и защитница всех бедных и несчастных в Москве; монахиня и мученица за Христа. Она без сожаления простилась со светской жизнью, сказав сестрам обители: «Я оставляю блестящий мир, но вместе со всеми вами я восхожу в более великий мир — в мир бедных и страдающих». Во время Первой мировой войны великая княгиня активно поддерживала фронт: помогала формировать санитарные поезда, отправляла солдатам лекарства и походные церкви. ______________________________________________________ Вместе с актрисой Диной Корзун в 2006 году стали соучредителями благотворительного фонда «Подари жизнь», помогающего детям, страдающим от онкологических и онкогематологических заболеваний. Ответы на викторину: Мать Тере́за Кальку́ттская ( 26 августа 1910 — 5 сентября 1997) Фёдор Петро́вич Га́аз (24 августа 1780 — 16 августа 1853) Великая княгиня Елизавета Федоровна Чулпан Хаматова, актриса Информационные листы для групп Христианство Используя материал учебника, дополнительную информацию иллюстративный материал, подготовьте ответы на вопросы. и План ответа 1. Кому помогает христианская церковь? __________________________________________________________________ 2. Каким образом? __________________________________________________________________ 3. Почему она (церковь) это делает? __________________________________________________________________ В годы первой мировой войны сестры милосердия выносили раненых с поля боя, отвозили в госпиталь, в госпиталях день и ночь дежурили, помогали при операциях, при перевязке, раздавали больным чай и лекарства. Они облегчали страдания раненых. Если умирал солдат, читали молитвы об умершем. Императрица Александра Федоровна тоже участвовала в движении сестер милосердия. Во время Первой мировой войны Александра Федоровна и четыре Великие княжны стали сестрами милосердия, а Зимний дворец превратился в госпиталь. Иудаизм Используя материал учебника, дополнительную информацию и иллюстративный материал, подготовьте ответы на вопросы. План ответа 1. Кому помогает иудейская община? __________________________________________________________________ 2. Каким образом? __________________________________________________________________ 3. Почему благотворительность обозначается словом «цдака»? __________________________________________________________________ Ислам Используя материал учебника, дополнительную информацию и иллюстративный материал, подготовьте ответы на вопросы. План ответа 1. Кому помогают мусульмане? __________________________________________________________________ 2. Каким образом? __________________________________________________________________ 3. Для чего предназначаются пожертвования? _______________________________________________________________________ К Буддизм Используя материал учебника, дополнительную информацию и иллюстративный материал, подготовьте ответы на вопросы. План ответа 1. Как проявляют милосердие буддисты? __________________________________________________________________ 2. Что такое активное сострадание? __________________________________________________________________ 3. Как объяснить предостережение «Однако, помогая другим, нужно проявлять мудрость?» __________________________________________________________________ 4. Подумайте, зачем и каким образом буддист может обратиться к бодхисаттве? __________________________________________________________________