Положение о рабочей учебной программе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
« Детско-юношеская спортивная школа
имени олимпийского чемпиона В.П.Воронкова»
города Канаш Чувашской Республики
СОГЛАСОВАНО
Начальник отдела культуры
_________________ Золотова Н.В.
_________________2013г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ ДОД «ДЮСШ
им В.П. Воронкова » г.Канаш ЧР
_____________ Н.В.Владимирова
«____» _______________20___ г.
Приказ № ___ от «__» _____________ 20__г.
Положение
о рабочей учебной программе
Положение
о рабочей программе МОУДОД «ДЮСШ №1» г. Канаш
Общие положени
1.1. Настоящее положение разработано на основании Закона РФ «Об образовании» (ст.
32), в соответствии с которым образовательное учреждение разрабатывает и утверждает
образовательные программы, учебные планы и рабочие программы учебных курсов, и на
основании Типового плана-проспекта учебной программы для ДЮСШ И СДЮШОР,
утверждённому приказом Госкомспорта РФ от 28 июня 2001 г. N 390 "Об утверждении
Типового плана-проспекта учебной программы для спортивных школ (ДЮСШ,
СДЮШОР, ШВСМ и УОР)" (по состоянию на 25 сентября 2006 года).
1.2. В основу рабочей учебной программы заложены результаты научных исследований и
передовой спортивной практики и основополагающие принципы спортивной подготовки
юных спортсменов:
- Принципы комплексности предусматривает тесную взаимосвязь всех сторон учебнотренировочного процесса (физической, технико-тактической, психологической и теоретической подготовки, воспитательной работы и восстановительных мероприятий, педагогического и медицинского контроля).
- Принцип преемственности определяет последовательность изложения программного
материала по этапам обучения и соответствия его требованиям общей физической и
специальной подготовки, чтобы обеспечить в многолетнем учебно-тренировочном процессе преемственность задач, средств и методов подготовки, объемов тренировочных и
соревновательных нагрузок, рост показателей физической и технико-тактической подготовленности.
- Принцип вариативности предусматривает в зависимости от этапа многолетней подготовки, индивидуальных особенностей юного спортсмена, вариативность программного
материала для практических занятий, характеризующихся разнообразием тренировоч-ных
средств и нагрузок, направленных на решение определенной педагогической зада-чи.
1.3. Рабочая учебная программа включает в себя пояснительную записку, нормативную и
методическую часть, перечень литературы.
2. Структура учебных программ.
2.1. Рабочая учебная программа должна содержать: титульный лист; пояснительную
записку, нормативную часть, методическую часть, перечень литературы.
2.2. Титульный лист должен содержать: наименование образовательного учреждения;
наименование вида спортивной подготовки; указание группы (групп), в которых ведётся
подготовка, срок обучения; год разработки.
2.3. В пояснительной записке раскрываются цели и задачи спортивной подготовки детей
младшего, среднего и юношеского школьного возраста, определяется период обучения, на
который рассчитана программа и соответствующие учебные группы, знания и умения
обучающихся после окончания курса обучения в спортивной школе.
2.4. Нормативная часть рабочей учебной программы определяет этапы подготовки юных
спортсменов:
- на этап начальной подготовки (НП) зачисляются учащиеся общеобразовательных
школ, желающие заниматься спортом и имеющие письменное разрешение врача-педиатра;
на дан-ном этапе осуществляется физкультурно-оздоровительная и воспитательная
работа, направ-ленная на разностороннюю физическую подготовку и овладение основами
техники избран-ного вида спорта, выбор спортивной специализации и выполнение
контрольных нормативов для зачисления на учебно-тренировочный этап подготовки;
- учебно-тренировочный этап (УТ) формируется на конкурсной основе из здоровых и
прак-тически здоровых учащихся, прошедших необходимую подготовку не менее 1 года и
выпол-нивших приемные нормативы по общефизической и специальной подготовке;
перевод по годам обучения на этом этапе осуществляется при условии выполнения
обучающимися кон-трольно-переводных нормативов по общей физической и специальной
подготовке.
Нормативная часть включает в себя следующие разделы:
- Режимы учебно-тренировочной работы и требования по физической, технической и
спортивной подготовке.
- Учебный план на 46 недель учебно-тренировочных занятий в ДЮСШ.
Разделы подготовки :
Этап начальной подготовки ;Учебно-тренировочный этап (1 год 2 год 3 год 1 год 2 год 3
год 4 год 5 год)
I Теоретическая подготовка
II Практическая подготовка
-1 Общая физическая подготовка
-2 Специальная физическая подговтовка
-3 Техническая под-готовка
-4 Тактическая под-готовка
III Контрольно-переводные испытания
IV Участие в соревнованиях
V Медицинское обследование
Общее количество часов
- Соотношение средств физической и технико-тактической подготовки по годам обучения
- Приемные и контрольно-переводные нормативы по годам обучения на этапе начальной
подготовки и в учебно-тренировочных группах для каждого вида спорта, по которому
ведется подготовка.
Методическая часть учебной программы
Методическая часть программы включает программный материал по теоретической и
практической подготовке; его распределение по годам обучения и в годичном цикле;
мето-дические рекомендации по проведению педагогического и врачебного контроля;
содержит практические материалы и методические рекомендации по проведению учебнотренировочных занятий.
Теоретическая подготовка.
В данном разделе приводится примерный план теоретической подготовки учащихся
учебно-тренировочного этапа, который должен содержать минимум необходимых
знаний.
Теоретическая подготовка проводится в форме бесед, лекций и непосредственно в
трени-ровке органически связана с физической, технико-тактической, моральной и
волевой подго-товкой как элемент практических знаний.
Теоретические знания должны иметь определённую целевую направленность:
вырабаты-вать у занимающихся умение использовать полученные знания на практике в
условиях тре-нировочных занятий.
Учебный материал распределяется на весь период обучения учебно-тренировочного
этапа. При проведении теоретических занятий следует учитывать возраст занимающихся
и излагать материал в доступной им форме. В зависимости от конкретных условий работы
в план теоретической подготовки можно вносить коррективы. В данном разделе
программы приводится примерный перечень тем теоретических занятий и краткое их
содержание.
В плане теоретических занятий следует отрезать и такие темы, как врачебный контроль
и самоконтроль, профилактика травм и заболеваний, восстановительные мероприятия при
за-нятиях спортом и др.
Практическая подготовка.
В данном разделе программы приводится перечень основных средств и методов общей
специальной физической и технико-тактической подготовки. Наиболее универсальным
тре-нировочным средством для учащихся этапа начальной подготовки являются
подвижные и спортивные игры. Они должны занимать наибольшее время в учебнотренировочном про-цессе. Применение игрового метода в подготовке юных спортсменов
способствует сохране-нию интереса к занятиям спортом и смягчению воздействия
тренировочных нагрузок, а мно-гообразие видов движений и относительно небольшое
количество стандартных ситуаций создает необходимые условия для развития
координационных способностей. Кроме того, с помощью выбора тех или иных игровых
форм можно сделать определение акцента на разви-тие скоростных и скоростно-силовых
качеств, выносливости.
Отечественные и зарубежные специалисты считают эффективным методом подготовки
юных спортсменов использование разработанных тренировочных заданий определенной
направленности. Поэтому программный материал для учащихся этапов начальной
подготовки и учебно-тренировочного рекомендуется представлять в виде тренировочных
заданий, сгруппированных в отдельные блоки по принципу их преимущественной
направленности: тренировочные задания для проведения разминки; блоки тренировочных
заданий для развития, как отдельных физических качеств, так и комплекса качеств, а
также обучение технике выполнения физических упражнений. Каждое тренировочное
задание должно иметь конкретные педагогические и воспитательные задачи; содержание
занятия (комплекс упражнений и последовательность их выполнения); дозировка нагрузки
и режим ее выполнения (интенсивность, количество повторений, серий, вес спортивных
снарядов, длина дистанций); продолжительность и характер пауз отдыха и др.);
методические указания (год обучения, возможные ошибки при выполнении упражнения и
способы их устранения); организационные указания (место проведения занятий,
необходимый инвентарь и оборудование). В основной части занятия концентрируются
упражнения конкретной преимущественной направленности.
Педагогический и врачебный контроль включает:
- комплексы контрольных упражнений для оценки общей, специальной физической и
тех-нико-тактической подготовленности учащихся;
- организацию и методические указания по проведению тестирования;
- задачи, методы и организацию медицинских обследований.
Основными задачами медицинского обследования в группах начальной подготовки
явля-ется контроль состояния здоровья, привитие гигиенических навыков и привычки
неукосни-тельного выполнения рекомендаций врача. В начале и конце учебного года
занимающиеся проходят углубленные медицинские обследования. Все это позволяет
установить исходный уровень состояния здоровья, физического развития и
функциональной подготовленности. В процессе многолетней подготовки углубленные
медицинские обследования позволяют сле-дить за динамикой этих показателей, а текущие
обследования - контролировать переноси-мость тренировочных и соревновательных
нагрузок и своевременно принимать необходимые лечебно-профилактические меры.
Для определения исходного уровня и динамики общей физической подготовленности
обучающихся спортивных школ рекомендуется следующий комплекс контрольных
упраж-нений: бег на 30 м; прыжок в длину с места; челночный бег 3 х 10 м; подтягивание
в висе (юноши); сгибание - разгибание рук в упоре лежа (девушки); бег на 1000 м.
Комплекс контрольных упражнений по специальной физической и техникотактической подготовленности определяется видом спорта.
Педагогический контроль включает также и показатели тренировочной и
соревнователь-ной
деятельности
(количество
тренировочных
дней,
занятий,
соревновательных дней, стар-тов).
Исходный уровень состояния здоровья, физического развития, физической
подготовлен-ности, функциональных возможностей и динамика этих показателей
вносятся в индивиду-альную карту занимающихся.