Почему Луна бывает разной

Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Свердловской области
«Северный педагогический колледж»
Конструкт урока Окружающего мира
на тему «Почему Луна бывает разной»
1 класс
Разработчик:
Бутенко Марина Викторовна,
Студентка 346 группы.
Спец. «Преподавание
в начальных классах»
Педагог-наставник
Новокрещенова В.В.
Серов
2015
Тема урока: Почему Луна бывает разной.
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель урока: дать представление первоклассникам о Луне – естественном
спутнике Земли, о форме Луны, о том, почему Луна бывает разной, как люди
изучают Луну.
Задачи:
1. Образовательные: обогатить знания обучающихся сведениями о
Луне, как естественном спутнике Земли, её особенностях.
2. Развивающие: развитие у обучающихся речи, памяти, интереса к
предмету; развитие умений работать в паре.
3. Воспитательные: воспитание коллективизма.
Ключевые понятия урока: Луна, спутник, солнце, звёзды, космос, луноход,
ракета.
Оборудование учителя: Учебник А.А. Плешаков, презентация, раздаточный
материал, Электронное пособие к учебнику.
Оборудование учащихся: Учебник А.А. Плешаков, рабочие тетради.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная
и индивидуальная.
Планируемые результаты
Предметные: научатся рассказывать о жизни семьи по рисункам
учебника, об интересных событиях в жизни своей семьи; называть по именам
(отчеству и фамилии) членов своей семьи; получат возможность научиться
отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых
для себя событий; интервьюировать членов семьи; оценивать значение
семейных альбомов для укрепления семейных отношений; составлять
экспозицию выставки; использовать различные материалы и средства
художественной выразительности для передачи замысла в собственной
деятельности, обсуждать коллективные результаты.
Метапредметные: овладеть способностью понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать
собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и
вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные
понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой
речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям; принятие и освоение социальной роли
обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного
смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Этапы
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Сейчас
у
нас
урок
Организационный
окружающего мира.
момент
Скажите мне, пожалуйста, Ответ детей (5).
какое сегодня число?
Ответ
детей
Месяц? К какому времени (Февраль).
года относится февраль?
Ответ
детей
Какой месяц наступит
(Зима).
после февраля? К какому
Ответ
детей
времени года он
(Март).
относится?
Ответ
детей
(Весна).
Мотивация
к Вспомним, что вы уже Отгадывают
знаете о Солнце и звёздах. загадки.
учебной
Отгадайте загадки:
деятельности.
1)
Голубой
платок,
жёлтый
колобок.
По
платку катается, людям
усмехается.
(Небо
и
Солнце)
2)
Раскинут
ковёр,
рассыпан горох. Ни ковра
не поднять, ни гороху
собрать. (Небо и звёзды)
3) Кто – то утром, не
спеша, надувает жёлтый
шар. А как выпусти из рук
- станет вдруг светло
вокруг. Что это за шар?
(Солнце)
– Что вы узнали на Ответ детей.
прошлом
уроке
про
Солнце?
Давайте посмотрим, что
вы помните с прошлого
урока (СЛАЙД 1,2).
Актуализация
знаний.
– А чтобы узнать тему
сегодняшнего урока,
отгадайте загадки:
1) Подрастал,
подрастал, Был
рогатым – круглым
стал. Только круг,
чудо круг. Стал
УУД
Регулятивные:
волевая саморегуляция
Регулятивные:
волевая
саморегуляция.
Личностные:
действие
смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества
с
учителем
и
со
сверстниками.
Познавательные:
Ответ
(Луна).
детей общеучебные: умение
структурировать
знания, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности;
логические: анализ,
синтез, выбор
оснований для
сравнения.
опять рогатым
вдруг.
2) Ночью на небе
один
Золотистый
апельсин.
Миновали две
недели,
Апельсина мы не
ели,
Но осталась в небе
только
Апельсиновая
долька (СЛАЙД 3).
Физкультминутка
Учитель
слайде.
включает
Закрепление
изученного
материала.
– Молодцы! И сегодня мы
поговорим о Луне. Тема
сегодняшнего урока Почему Луна бывает
разной?
Регулятивные:
контроль, коррекция.
прогнозирование (при
анализе пробного
действия перед его
выполнением).
на Выполняют
физкультминутку.
Цель урока: Дать
представление о Луне.–
Сегодня на уроке,
ребята, мы узнаем:
1) Что такое Луна?
2) Какую форму имеет
Луна?
3) Почему Луна выглядит
по-разному?
4)Как люди изучают
Луну?
– Итак, начнём. Первое,
что мы должны узнать,
что
такое
Луна?
Отправимся на мгновение
в космос.
Слушают учителя.
Познавательные:
умение
структурировать
знания;
постановка и
формулирование
проблемы;
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи,
планирование,
прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные: знаковосимволические –
моделирование;
выбор наиболее
эффективных способов
решение задач в
зависимости от
конкретных условий.
– Итак, начнём. Первое,
что мы должны узнать,
что
такое
Луна?
Отправимся на мгновение
в космос
Галактика (учитель
читает стихотворение)
Планеты
у
Солнца
танцуют
как
дети:
Меркурий заводит их
хоровод,
Чуть дальше Венера в
пространстве
плывёт.
Встречаем мы Землю
рядом
с
Луной
И огненный Марс, что
кружит
за
Землёй.
За ними Юпитер, из всех
великан,
И дальше Сатурн в
кольцах видится нам.
Последние
три
едва
различимы,
Мрачны и холодны, но их
отличим
мы:
Уран и Нептун, и кроха
Плутон…
– Все планеты, ребята,
вращаются вокруг Солнца
и своей воображаемой
оси. А у некоторых планет
есть спутники.
– А что такое спутник?
Спутник - небесное тело,
которое движется вокруг
более крупного тела.
–
Так
вот,
ребята,
спутники,
которые
создала сама природа и,
которые
вращаются
вокруг
планет,
называются природными,
или
естественными.
Таким спутником для
нашей Земли является
Луна.
Луна вокруг Земли
природный спутник
–
А спутники, созданные
человеком,
называются
искусственными (СЛАЙД
11).
– Человек запускает их в
космос для определённых
целей, например: для
наблюдения за погодой,
для
научных
исследований и других
своих целей.
– Но вернемся к Луне.
Луна – спутник. Она
вращается вокруг Земли,
но не вращается вокруг
своей оси.
- Посмотрите, как
изменяется внешний вид
Луны? (СЛАЙД 4)
– А какого цвета мы
видим Луну с Земли,
когда есть возможность за
ней
понаблюдать?
(Жёлтая Луна)
– А почему так?
(СЛАЙД 7)
– Луна сама не испускает
света.
Она,
словно
зеркало, отражает свет
Солнца. Раз луна сама не
светит, мы можем видеть
только ту ее часть,
которая
освещена
Солнцем. В разное время
Солнце
по-разному
освещает Луну. Поэтому
нам кажется, что ее форма
меняется.
– Луна, ребята, всегда
притягивала
к
себе
внимание
людей.
Наблюдая за Луной люди
придумали
множество
загадок,
пословиц,
поговорок. А ещё им
очень хотелось изучить
это космическое тело.
– И первыми на Луне
побывали американские
космонавты 48 лет назад.
Их космический корабль
назывался
Apollo-11.
Американские
космонавты исследовали
поверхность
Луны,
установили
государственный
флаг,
собрали
коллекцию
камней, произвели фото и
киносъёмку.
– Наука шла вперед,
космонавтика
развивалась, Луна таила в
себе много тайн и люди
придумали
для
её
изучения
луноход.
(СЛАЙД 10)Это робот для
сбора
материала
с
космических
объектов,
на
дистанционном
управлении.
Исследование
Луны
показало, что на Луне нет
ни воздуха, ни воды…
Ребята, а через какой
прибор
мы
сможем
увидеть луну? (телескоп)
(СЛАЙД 8)
Глядя в телескоп мы
можем увидеть на Луне
тёмные и светлые пятна.
Светлые пятна - это
лунные моря, но в них нет
воды. Тёмные пятна – это
ровные участки. На Луне
видны лунные кратеры.
Они
образовались
ударов
метеоритов
камней,
упавших
космоса. (СЛАЙД 9)
от
–
из
Вся поверхность Луны
покрыта толстым слоем
пыли, как будто ее не
вытирали
много-много
лет. Днем на Луне очень
жарко,
температура
достигает до + 130 г, а
ночью – очень холодно,
до – 170 г.
– Итак, ребята, наше
изучение Луны подходит
к концу. Мы много успели
сделать
на
уроке.
Ответили
на
все
интересующие вопросы.
Давайте проверим, как вы
усвоили новые знания.
(ДИСК ПЛЕШАКОВ).
Рефлексия учебной Что нового сегодня на
деятельности
на уроке вы узнали?
уроке.
Что больше всего вам
понравилось?
Молодцы!
Урок закончен!
Познавательные:
общенаучные:
умение
структурировать
знания;
оценка процесса и
результатов
деятельности.
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли.
Регулятивные:
волевая
саморегуляция;
оценка
–
выделение
и
осознание
учащимися того,
что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению.