8 кл музыка 15-16 - Образовательный Портал УР

Пояснительная записка
Статус документа.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 8 классе направлено на закрепление
опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства,
опыта их музыкально-творческой деятельности, на обобщение и систематизацию знаний,
умений и навыков, приобретенных ранее в школе в процессе занятий музыкой. Особое
значение приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного
отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, раскрытие целостной
музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего, и среднего (полного) общего образования»

Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03
«О введении федерального
компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»

Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования»

Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по
учебным предметам федерального базисного учебного плана»

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;
 Программы для общеобразовательных учреждений «Искусство. Музыка. 5-9
классы» В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак (М.: Дрофа, 2012).

Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного
и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»
(//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
Общая характеристика предмета.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационнообразном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов»
музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической
музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с
произведениями других видов искусства.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В
сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и
сольное пение; пластическое интонирование; различного рода импровизации
(ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской
деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о
музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка
музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов,
рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений). и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ
музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита
творческих проектов.
УМК:
Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н. Искусство. Музыка. 5-9 классы. Рабочая
программа для общеобразовательных учреждений.
Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство. Музыка. Учебник. Москва. Дрофа 2004г.
Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство.Музыка.Аудиоприложение.
Методические рекомендации.Т.И.Науменко,В.В Алеев.
Целью программы в 8 классе является закрепление умения ориентироваться в разных
музыкальных жанрах и стилях, явлениях и событиях, а также давать оценку звучащей
музыки. Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной
культуры.
Развитие музыкальности, музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти,
творческого воображения, певческого голоса.
Освоение музыки и знаний о музыке, ее инонационально – образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, о выразительных средствах, музыкальном фольклоре, о
воздействии музыки на человека, о взаимосвязи с другими видами искусства.
Овладение практическими навыками и умениями в различных видах музыкальной
деятельности.
Воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и
других народов мира
Основные задачи:
Приобретение знаний о музыке,
Освоение компетенции.
Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям
жизни и искусства;
Усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о
выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре,
лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и
значении музыки в синтетических видах творчества;
Овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и
навыки);
Обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
Воспитание слушательской и исполнительской культуры
Важной линией реализации тематических блоков является постижение жанровых и
стилистических особенностей музыкального языка, трактовка стиля как отражения
мироощущения композитора, исполнителя, слушателя.
Учебно-тематический план
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала
8 класс
Содержание урока
Что значит современность в музыке?
.
Музыка «серьезная» и музыка «легкая»
Итого
Кол-во
часов
10
Теория
Практика
7
3
7
17
5
12
2
5
Согласно учебному плану МОУ гимназии с Малая Пурга 2015- 2016 учебный год на
изучение предмета « Искусство (музыка)» в 8 классе отводится 1 учебный час в неделю –
1 полугодие -17 часов.
Содержание тем учебного курса.
8 класс:
Тема первой четверти: «Что значит современность в музыке?».
Тема второй четверти: «Музыка «серьезная» и музыка «легкая».
Содержание
уроков
в
8
классе
направлено
на
реализацию
следующих
содержательных единиц государственного образовательного стандарта:

по предмету «Музыка» - «Стилевое многообразие музыки»; «Джаз (Амстронг Л.,
Утесов Л.): спиричуэл, блюз. Симфоджаз (Гершвин Д.)»; «Творчество композиторовпесенников (Дунаевский И.О., Александров А.В.)»; «Многообразие современной
популярной музыки: основные жанры, стили, направления»; «Стилевые особенности
русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве
Мусоргского М.П., Чайковского П.И., Прокофьева С.С.»;

по предмету «Искусство» - «Предназначение музыкального искусства и его
возможности в духовном совершенствовании личности»; «Своеобразие раскрытия
вечных проблем жизни в музыке»; «Своеобразие видения картины мира в
национальных музыкальных культурах Запада и Востока».

творчество
отечественных
композиторов-песенников,
ставшее
«музыкальным
символом эпохи» (М. Дунаевский, А. Петров, Б. Окуджава, по выбору учителя);

многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления
(бардовская песня, эстрадная песня, рок-музыка, джаз, рок-опера и т.д.).
Содержание раскрывается в следующих учебных темах: «Взаимопроникновение
серьезной и легкой музыки» и «Великие наши современники». Тема «Современность
в музыке» включает в себя музыкальный материал тем «Что значит современность в
музыке» и «Наши великие современники». Изучение тем строится на основе
жанрового (соната, симфония, опера, камерные жанры), интонационно-стилевого
(русская классическая школа, западная музыка, духовная музыка), эмоциональнообразного подходов к изучению музыкального искусства. Важно, чтобы школьники
почувствовали своеобразие творческого стиля композитора, неповторимость его
музыкального подчерка, проявили свое отношение к художественно-образному и
духовно-ценностному строю музыкальных произведений, написанных композиторами
разных эпох и национальностей. В рамках этой четверти обобщается учебный
материал всех лет обучения музыке. Творчество Баха, Бетховена, Мусорского,
Прокофьева изучается с точки зрения нравственно-ценностного подхода: как
размышление
о
вечных
вопросах
бытия,
рождающее
глубокие
чувства
и
способствующие нравственному росту слушателей. Песенный материал этой четверти
основан на бардовских песнях и песнях отечественных композиторов-песенников.
Тема «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки» включает в себя материал
темы «Музыка серьезная и музыка легкая». В четвертой четверти учащиеся изучают
взаимодействие легкой и серьезной музыки на основе их взаимопроникновения и
взаимовлияния. Необходимо, чтобы учащиеся поняли различие между значениями
термина «легкая музыка»: музыка легкая по содержанию и музыка легкая для восприятия.
Танцевальная и песенная музыка изучается с точки зрения критического и нравственноценностного подходов.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ
музыкальных
произведений,
музыкальные
викторины,
уроки-концерты,
защита
исследовательских проектов.
Целью уроков музыки в 8-9 классах является расширение представлений о вечных темах
классической музыки и их претворении в произведениях различных жанров, о
взаимопроникновении серьезной и легкой музыки. Вопросы о соотношении двух сфер
музыки серьезной и легкой, о предназначении музыки в выражении общечеловеческих
ценностей – это те важные проблемы, которые решаются учителем и учащимися в
процессе уроков. Современность музыки, сила ее воздействия на духовный мир
поколений слушателей будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную
позицию учащихся и влияя на слушательский опыт школьников.
Календано-тематическое планирование.
Сроки Сроки
№ п/п
по
плану
Дата
по
факту
Тема
Измерители
(контроль)
1
Что значит современность в музыке?
1. Введение. Что значит
современность в музыке?
2
2. Современна ли музыка И.Баха
3
Искусство в борьбе за сохранение
жизни на Земле
4
Элементы содержания
5
Человек – главный герой искусства.
Тема страдания в музыке 18 века
6
Тема страдания в музыке В. Лобоса
7
6.Тема страдания в музыке конца 20
века.
Преобразующая сила музыки как вида Прослушать фрагменты из
произведений
искусства.
С.С.Прокофьева «Война и
Может ли современная музыка считаться
мир», фрагмент джазовой
классической?
музыки, Б.Окуджава
Понятия «мода»и «современность».
«Полночный троллейбус»,
Музыка современная, т.е. соответствующая духу
группа «Звуки Му» времени, воспевающая любовь, добро, красоту.
Транснадежность, Хоровое
Пение О.Митяев «Как
здорово…»
И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи Барокко.
Прослушать И.Бах «Токката
Биографические страницы жизни великого
и фуга ре-минор»
композитора; жизненность искусства прошлого на
примере произведений И.Баха.
Значение термина «токката»
Обобщенное представление о современной музыке, Прослушать П.Сигер «Все
ее разнообразии и характерных признаках.
преодолеем» (творчество
Способность музыки воздействовать на чувства,
Д.Рида), В.Раинчик «Во имя
мысли, поступки людей
любви»»
Современные выдающиеся, композиторы,
финал рок-сюиты «Утро
вокальные исполнители и инструментальные
планеты» А. Морозова
коллективы.
И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи Барокко.
Прослушать И.Бах «Страсти
Жанровые особенности арии (интонация, развитие, по Матфею» (Ария Альта)
построение музыки), черты баховского стиля
Параллель сквозь века и континенты (Бах-Лобос)
Прослушать В.Лобос
жизненность искусства прошлого на примере
Прослушать «Бразильская
произведений В.Лобоса
бахиана № 5» Хоровое пение
Ю.Антонов «Снегири»
И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи Барокко.
Прослушать А.Уэббер «Ария
Обобщенное представление о современной музыке, Иисуса в Гефсиманском
ее разнообразии и характерных признаках.
саду», «Ария Ирода» из рокПараллель сквозь века и континенты (Бах-Лобосоперы «Иисус Христос –
8
9
10
11
«Вслушайтесь в нее не только своим
слухом, но и всем своим сердцем…»
9. Обобщающий урок «Может ли
быть современной классическая
музыка?»
Итоговый тест по теме «Что значит
современность в музыке?»
Музыка «серьезная» и музыка
«легкая» Новые краски музыки 20
века
Уэббер); музыкальныеобразы рок-оперы «Иисус
Христос – суперзвезда»
Венская классическая школа (Й. Гайдн, В. Моцарт,
Л. Бетховен). Стиль как отражение мироощущения
композитора.
Биографические сведения из жизни Л.Бетховена,
черты музыки композитора
Характеристика музыки Бетховена, ее
предназначение.
суперзвезда»
Музыкальное искусство как воплощение
жизненной красоты и жизненной правды.
Подведение итогов.
Раздаточный материал - тест.
Музыкальная викторина.
Прослушать Соната № 14
Л.Бетховена
Повторить Ю.Антонов
«Снегири»
Прослушать А. Шенберг
«Уцелевший из Варшавы»,
Обобщенное представление о современной А.Онеггер «Пасифик 231» фрагмент Хоровое пение
музыке, ее разнообразии и характерных признаках.
Б.Окуджава «Надежды
Современные
технологии
записи
и маленький оркестрик»
воспроизведения музыки.
Понятия «Традиции» и «новаторство» в музыке
Понятие «авангардизм»
12
13
Музыка «легкая» и «серьезная».
«Легкое» и «серьезное» в
танцевальной музыке (полька)
Обобщенное представление о современной музыке,
ее разнообразии и характерных признаках.
Общественные функции «легкой» и «серьезной»
музыки
, что их объединяет, а что различает
Стилевые особенности в творчестве русских
композиторов (С.В. Рахманинов).
Тяготение к «легкой» и «серьезной» музыке
одного жанра - польки
Прослушать Пол Уинтер
«Концерт Земле», «Звуки над
водой», «Волчьи глаза»
Повторить
Б.Окуджава «Надежды
маленький оркестрик»
Прослушать И.Штраус
«Полька-пиццикато»,
С.Рахманинов «Полька»,
С.Рахманинов «Итальянская
полька», «Танцуй, танцуй» чешская полька Хоровое
пение
В.Берковский, С. Никитин
14
15
«Легкое» и «серьезное» в
танцевальной музыке (вальс)
«Легкое» и «серьезное» в песне
Романтизм в русской музыке. Стилевые
особенности в творчестве русских композиторов
(М.И. Глинка)
Тяготение к «легкой» и «серьезной» музыке одного
жанра – вальса, песен, сочиненных в наши дни
Современные выдающиеся, композиторы,
вокальные исполнители и инструментальные
коллективы.
Обобщенное представление о современной музыке,
ее разнообразии и характерных признаках.
16
17
Ансамбль – значит вместе
Музыка – язык, понятный всем
Тест по темам 1 полугодия
Классические образцы французской песенной
эстрады
Современные выдающиеся, композиторы,
вокальные исполнители и инструментальные
коллективы.
Вокально-инструментальные ансамбли,
характерные черты ансамблевого исполнения
Обобщенное представление о современной музыке,
ее разнообразии и характерных признаках.
Народная тема может обретать новую жизнь и
современный дух
А.Величенский «Под музыку
Вивальди»
Прослушать М.Глинка
«Вальс-фантазия»,
Хоровое пение Г. Струве
«Школьный корабль»
Прослушать Гастон
Монтегюс «Слава 17-му
полку», Эдит Пиаф «Нет, я
ни о чем ие жалею», Мирей
Матье «история любви»,
песни в исполнении Джо
Дассена, Патрисии Каас
Прослушать «Вчера» группа
«Битлз» Хоровое пение
И.Лученок «Хатынь»
Прослушать Д.Мийо
«Бразилейра», Хоровое
пение В.Берковский
«Гренада», М.Таривердиев
«Гренада»
Требования к уровню подготовки обучающихся






















Учащиеся должны знать:
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
Учащиеся должны уметь:
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько
народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору
учащихся);
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с
ориентацией на нотную запись;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых
направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений
инструментальных и вокальных жанров;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в
творчестве различных композиторов;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей,
тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на
внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно
прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в
свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей,
прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных
музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных
занятиях, эссе, рецензий
определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Материально-техническое обеспечение.
Наглядно-печатные пособия
1.Комплект портретов композиторов.
2. Комплект наглядно-демонстрационных карт с изображением музыкальных инструментов
Технические средства обучения
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- принтер;
Учебно-практическое оборудование
- аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления
демонстрационного материала.
Литература
1. Алеев, В.В. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений [текст] /
В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
2. Музыка. Большой энциклопедический словарь [текст] / Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ
«Большая Российская энциклопедия», 1998.
3. Музыка. 8 класс: система уроков по учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева [текст] / сост. О.П.
Власенко. – Волгоград: Учитель, 2012.
4. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы.
Музыка, 5-7 классы. Искусство, 8-9 классы: проект [текст]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
5. Рабочие программы. Искусство: Изобразительное искусство. Музыка. Искусство. 5-9 классы:
учебно-методическое пособие [текст]. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,
Интернет-ресурсы
http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/
Музыкальный энциклопедический словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа:
http://www.music-dic.ru/
Музыкальный словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа:
http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music/
Википедия. Свободная энциклопедия. - Электронный ресурс. Режим доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki/
Классическая музыка. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://classic.chubrik.ru/
Церковная музыка русских композиторов. Биографии композиторов. О каноне и акафисте.
Тексты песнопений. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.bogoslovy.ru/
Музыкальный архив православного портала «Предание»: Богослужебные песнопения. Сборники
духовных песнопений. Канты. Духовные песни и народные ансамбли. Колокольные звоны –
Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.predanie.ru/music/
Пасхальный канон преподобного Иоанна Дамаскина. Текст и запись с возможностью скачать. –
Электронный ресурс. Режим доступа: http://days.pravoslavie.ru/rubrics/canon86.htm?id=86
Великий покаянный канон святителя Андрея Критского. Запись с возможность скачать. –
Электронный ресурс. Режим доступа http://www.predanie.ru/mp3/Velikij_Pokajannyj_Kanon_Prepodobnogo_Andreja_Kritskogo/
Житие святителя Андрея Критского. – Электронный ресурс. Режим доступа:
http://www.sedmitza.ru/text/187642.html
Житие преподобного Иоанна Дамаскина. – Электронный ресурс. Режим доступа:
http://theme.orthodoxy.ru/saints/ioann_damaskin.html
Житие преподобного Романа Сладкопевца – Электронный ресурс. Режим доступа:
http://lib.eparhia-saratov.ru/books/05d/dimitrii_rost/dimitrii_rost1/842.html
Песнопения в исполнении Архиерейского хора Вятской епархии. – Электронный ресурс. Режим
доступа: http://www.trifonovmonastyr.ru/audio/99/
Аудиотека Страны Вятской: Песнопения в честь Вятских святых. Солдатские, народные казачьи
песни, романсы, песни о Вятке. - Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.vstrana.ru/