Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 11 «Искорка»»
Бугульминского муниципального района Республики Татарстан
Программа
работы кружка «Грация»
на 2015-2016 учебный год
Разработала:
руководитель:
Дегтярева Г.В.
Бугульма, 2015 г.
Список детей
1 подгруппа - средняя группа № 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Орлова Анастасия
Кузнецова Анна
Киргатова Вероника
Сафиуллин Рамиль
Шарипова Лия
Фахреев Карим
Абдулгалимова Аделина
Ахметов Булат
Котова Виктория
Котова Вероника
Сахапова Зарина
Уржумова Дарья
Валеева Вероника
Демьянов Кирилл
2 подгруппа - средняя группа № 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Закиров Артур
Антипова Полина
Абдуллин Тимур
Галеева Анастасия
Карманов Иван
Козлов Дмитрий
Игнатьев Данил
Кочемасов Денис
Мамыкина Алина
Шарафиева Диляра
Писарев Владислав
Платонова Вероника
Салихов Камиль
Мухамадиева Самира
Синчугова Арина
Саляхов Марсель
Планирование занятий в кружке «Грация»
№
Содержание занятия
Кол-во
занятий
Сроки
проведения
1.
Обще развивающие музыкально-ритмический
упражнения в танцевальном режиме
8
В течение года
2.
Танцы
8
В течение года
3.
Детские современные массовые танцы
-Разноцветная игра
1
Октябрь
-Спортивный танец
1
Ноябрь
-Зимняя фантазия
1
Декабрь
-Буратино
1
Январь
-Танец моряков
1
Февраль
-Птичка польку танцевала
1
Март
-Танец пингвинов
1
Апрель
-Танец «Малинки»
1
Апрель
4.
Партерная гимнастика
8
В течение года
5.
Музыкально-ритмические и образные игры
1
1
1
1
1
с 01.10.2015 г.
по 30.04.2016 г.
- Музыкальные ворота
-Скорый поезд
-Круг дружбы
-Платочек
-Хлопушка
29
занятий
Пояснительная записка.
Танец – самое любимое массовое искусство. Трудно представить семейное торжество,
народное празднество, вечер отдыха без танцев.
Особенно любят танцевать дети. Но любить танец, еще не значит уметь исполнять его.
Научиться танцевать очень трудно. Путь к познанию и совершенству танца длинный и
сложный, умение приходит не сразу. Помочь ребенку развить творческие способности,
воображение, выразительность движений, пластичность, призван хореограф в ДОУ.
Умственное и физическое развитие тесно связаны между собой. Без активных движений, без
физических упражнений невозможен нормальный рост развитие растущего организма, и в
первую очередь мозга. Полноценное умственное и физическое развитие, моральная чистота и
активное отношение к жизни и искусству характеризует целостную, гармонически развитую
личность, нравственное совершенствование которой во многом зависит от эстетического
воспитания. Задачи эстетического воспитания непосредственно связаны с формированием
морального облика ребенка – дошкольника. Особая роль в эстетическом воспитании отводится
искусству. Танец – это искусство, его специфика состоит в том, что мысли, чувства,
переживания человека он передает без помощи речи, средствами движений и мимики.
Дополнительная образовательная программа хореографической студии «Грация»
направлена на всестороннее гармоничное развитие детей. Научить малыша воспринимать
красоту форм, линий, звуков, движений, красок – это значит сделать его лучше, чище,
содержательнее. Творческая деятельность детей в структуре танца позволяет формировать
качество личности, которые оптимально развиваются в танце. Это эмоциональное,
интеллектуальное, физическое, коммуникативное, морально – нравственное, эстетическое
развитие, которое достигается в образовательной танцевальной деятельности.
Новизна, актуальность и эффективность программы в разностороннем воздействии на
организм ребенка. Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий.
Учебный материал объединяется в отдельные танцевально-тренировочные комплексы, игры и
этюды, что придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает
процесс запоминания, повышает эмоциональный фон занятий и отдаляет момент усталости.
Пятилетний ребенок умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника, учесть
желания других людей; способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками.
Ребенок пяти лет отличается большим богатством и глубиной переживаний, разнообразием их
проявлений и в то же время сдержанностью эмоций. Ему свойственно «эмоциональное
предвосхищение»- предчувствие собственных переживаний и переживаний других людей,
связанных с результатами тех или иных действий и поступков.
Цель программы :приобщение детей к искусству танца, развитие танцевальных и музыкальных
способностей, эмоциональное раскрепощение ребенка через освоение своего тела как
выразительного инструмента.
Обучающие задачи: Формирование у детей специфических знаний, умений и навыков
таких как взаимодействие людей, отражающих характерные значимые жизненные ситуации
Построение занятий по хореографии
1. Общеразвивающие музыкально-ритмические упражнения в танцевальном режиме.
2. Детские современные массовые танцы
3. Партерная гимнастика
4. Музыкально-ритмические и образные игры
Детские современные массовые танцы
Этот раздел включает изучение массовых танцев. Воспитанники учатся выразительно,
эмоционально, музыкально исполнять танцевальные композиции. В процессе занятий
нарабатывается техника танца, расширяется кругозор танцевальных движений и элементов.
Дети учатся эмоционально передавать характер танца.
Детские современные танцы:

Разноцветная игра

Спортивный танец

Зимняя фантазия

Буратино

Танец моряков

Птичка польку танцевала

Танец пингвинов

Танец «Малинки»
Партерная гимнастика
Партерная гимнастика - движения на полу ,способствуют развитию гибкости, пластичности,
растяжению мышц, умению владеть своим телом ,координировать движения. Дети учатся
расслабляться, познают анатомию своего тела. В парных упражнениях партера воспитанники,
помогая друг другу, учатся быть внимательными , терпеливыми ,познают искусство общения.
Партер включает в себя:
-упражнения для улучшения гибкости шейного отдела позвоночника
-упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и плечевых суставов
-упражнения для улучшения подвижности суставов позвоночника
-упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедер
-упражнения для увеличения подвижности и голеностопного сустава
-упражнения для улучшения растяжки и формирования танцевального шага
-упражнение для исправления осанки.
Музыкально-ритмические и образные игры
Игры неотъемлемая часть жизни ребенка ,поэтому на занятиях с дошкольниками они
используются регулярно в качестве поощрения а также чтобы ребенок мог передохнуть,
отвлечься. Игра способствует психологическому раскрепощению детей, способности к
самовыражению и взаимодействию с другими детьми. На занятиях проводятся музыкальноритмические и музыкально-образные игры наиболее близкие и понятные для детей дошкольного
возраста:

Музыкальные ворота

Скорый поезд

Круг дружбы

Платочек

Хлопушка
Танец
Этот раздел включает изучение основных позиций и движений классического и народного
танцев. Упражнение способствует гармоничному развитию тела, технического мастерства,
культуры движений, воспитывают осанку, развивают гибкость и координацию движений
помогают усвоить правила хореографии.
Воспитательные задачи:

формировать у детей культуру поведения и общения

прививать детям навыки вежливости ,умения вести себя в обществе

формирование у детей эстетического вкуса

воспитание в детях силы воли, трудолюбия и дисциплины .
Развивающие задачи:

Развитие музыкального слуха и чувства ритма.

Активизация и развитие творческих и созидательных способностей детей.

Развитие необходимых двигательных навыков, повышение функциональных возможностей
внутренних органов и систем.

Совершенствование психомоторных способностей детей.
Программа танцевального кружка «Грация» рассчитана на один учебный год при
двухразовых занятиях в неделю. Возраст участников 4-5 лет. Для занятий в студию
принимаются все желающие, не имеющие медицинских противопоказаний . Все дети группы,
мальчики и девочки, занимаются вместе, одновременно, благодаря чему, повышается плотность
занятия и физиологическая нагрузка.
Конечный результат студии - публичные выступления детей: концерты, показ номеров на
утренниках, развлечениях и других мероприятиях.
Возрастная характеристика детей 4-5 лет.
Физическое развитие.
В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в
движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному
опыту и интересу ,движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми
Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка,
неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции
двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его
строения ,возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко
в едином для всех детей темпе: соблюдать определенные интервалы во время передвижения в
разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.
Позитивное изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше
удерживают равновесие, перешагивая через небольшие преграды.
Социально-коммуникативное развитие
К 5 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками
осознание своего положения среди них. В игровой деятельности появляются ролевые
взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой
роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные
партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей. У детей начинает
формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует
освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений).Эмоциональность пятилетнего
ребенка отличаются многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти,
огорчения, удовольствия.
Художественно-эстетическое развитие
На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественноизобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в
сюжете, композиции и т.п ., эмоционально откликается на отраженные в произведении
искусства действия, поступки ,события, соотносит увиденное со своими представлениями о
красивом ,радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими
впечатлениями от встреч с искусством ,со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться
воображение. К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные исполнительской деятельности
способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации(спеть песню,
станцевать танец, сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества.