программа дополнительного образования Озорной каблучок

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Заречномедлинский детский сад»
Утверждено:
Приказом ДОУ
№ 53 от 29.08.2014 г.
__________ М.Г.Владыкина
Программа
Дополнительного образования
по художественно-эстетическому развитию
«Озорной каблучок»
Музыкальный руководитель:
Кожевникова Любовь Сергеевна,
первая квалификационная категория
д. Заречная Медла, детский сад
2014г.
Пояснительная записка.
Воспитание личности ребенка является одной из основных задач любого
цивилизованного общества. Средства раскрытия потенциальных возможностей подрастающего
человека, формирования его физических и духовных качеств достаточно разнообразны. Как и
раньше, учитывая огромную силу воздействия музыки, живописи, танца испытывается потребность
в приобщении детей к искусству. Но сегодня наблюдается необходимость, как можно раньше
ввести ребенка в мир искусства.
Еще в самые древние времена танец был одним из первых языков, по-средством
которым люди могли выразить свои чувства. Танец таит в себе огромное богатство для успешного
художественного и нравственного воспитания, он сочетает в себе не только эмоциональную
сторону искусства, приносит радость, как исполнителю, так и зрителю – танец раскрывает и растит
духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному (Барышникова Т.) . И
везде танец выполняет функцию психической и соматической релаксации, восстанавливает
жизненную энергию человека и его самоощущение как индивидуальности. Благодаря танцам
происходит активное общение детей со своими сверстниками, ведь из всех видов увлечений танец
раскрывает непосредственность и искренность эмоционального порыва. Не-формальное общение
в танце – наиболее доступная форма познания предметов и явлений окружающей
действительности в растительном и животном мире.
Сегодня в исследовательской практике искусствоведов существует множество
разносторонних точек зрения на хореографию – танцевальное искусство. Такое множество
инициируется не только разными эпохами бытования танца, но и сложной, подвижной
организацией зримых выразительных средств в форме танцевальных движений.
Исходной точкой зрения на формирование танцевального искусства является
естественная потребность развивающегося организма ребенка в ритмоорганизованных
движениях, которая опирается на содержательность самих танцевальных движений. Развитие
движений у детей – это естественный процесс. В тоже время музыка, ее различные жанры и виды
являются
регулятором,
побудителем,
двигательных
проявлений.
Этот
период
в
жизнедеятельности ребенка не предполагает глубокого проникновения в школу танца, ему лишь
закладываются основы танцевального искусства. Следует также учитывать, что азбука танца, его
выразительные средства требуют определенного уровня физической подготовленности. Поэтому в
программе используются только те движения и образы, которые способны заложить основы
красоты, здоровья, доброты и не помешают естественному развитию растущего организма.
При разработке программы были изучены и проработаны следующие авторские
программы: «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, «Прекрасный мир танца» О. Н. Калининой,
«Музыка, движение, ритм» Н. Л. Фомичевой, «От жеста к танцу» Е. В. Горшковой, музыкальная
ритмика «Топ-хлоп» Е. Железневой.
В программе представлены следующие разделы: разминка, партерная гимнастика, игры
(музыкально-ритмичные и музыкально-танцевальные, танцы, танцевальные образы и раздел
«Слушаем и фантазируем».
Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Дети осваивают
различные виды движений, обеспечивающие эффективное формирование навыков красиво и
координационно ходить и бегать, держа осанку и выполняя движения под музыку, используя
средства музыкальной выразительности: характер, ритм, темп. Обязательным компонентом
является выполнение упражнений на расслабление мышц и дыхание. Посредством игры дети
знакомятся с некоторыми жанрами, видами и стилями хореографии. Танцы помогают
дошкольникам влиться в громадный и удивительный мир музыки от классики до современных
стилей. Развивая наблюдательность, зрительную память ребенок может изобразить с помощью
пластики растения, любимых животных, героев мультфильмов и персонажей сказок. Ребенок
может сочинить свой собственный танец, импровизируя под музыку и фантазируя.
Программа позволяет детям развить индивидуальные творческие способности, накопить
опыт в процессе восприятия танцевального искусства, применять полученные знания и
приобретенные исполнительские навыки.
По итогам года проводится анализ изученного детьми материала. Результаты
диагностики позволяют оценить работу, выявить ошибки, недоработки, откорректировать акценты
в работе. Анализ раскрывает картину формирования танцевальных вкусов детей и позволяет
определить зоны совершенствования программы.
Цель программы
– развивать творческие способности дошкольников посредством танца, прививать
интерес к хореографическому искусству.
Задачи:
1. Способствовать физическому развитию ребенка, формировать осанку, правильное
дыхание, гибкость и эластичность мышц.
2. Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания,
умения согласовывать движения с музыкой.
3. Формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества
танцевальных движений и танцев.
4. Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей.
5. Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, художественный вкус, любовь к
прекрасному.
Предполагаемый результат
1. Имеет устойчивый интерес к хореографическому искусству.
2. Владеет музыкально-ритмическими навыками и навыками выразительного движения в
области классической, народной и современной хореографии.
3. Знает разные жанры, виды и стили хореографического искусства.
4. Развиты эмоционально-эстетические чувства, художественный вкус.
5. Умеет самостоятельно владеть импровизацией, видением композиционного рисунка,
критическим уровнем оценки и анализа своих исполнительских возможностей.
6. Умеет самостоятельно создавать образы фантазируя и раскрывая индивидуальные
особенности в танцах, хороводах, играх.
График проведение кружка:
1 раз в неделю во вторую половину дня.
Формы и режим занятий:
В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Занятия проводятся
2 раза в неделю – 25 минут. Возраст детей 5-7 лет. Занятия хореографией делятся на несколько
видов:
1) обучающие. На общих занятиях детально разбирается движение. Обучение
начинается с раскладки и разучивания упражнений или танцевального па в медленном темпе.
Объясняется прием его исполнения.
2) закрепляющие. Предполагают повтор движений или комбинаций не ме-нее 3-4 раз.
Первые повторы исполняются вместе с педагогом. При повторах выбирается кто-то из ребят,
выполняющих движение правильно, лучше других, или идет соревнование-игра между второй и
первой линиями. И в этом и в другом случае дети играют роль солиста или как бы помощника
педагога.
3) итоговые. Дети практически самостоятельно, без подсказки, должны уметь выполнять
все заученные ими движения и танцевальные комбинации.
4) импровизационные. На этих занятиях дети танцуют придуманные ими вариации или
сочиняют простые танцевальные комбинации на тему, данную им педагогом. Такие задания
развивают фантазию. Ребенок через пластику своего тела пытается показать, изобразить,
передать свое видение образа.
Каждое занятие состоит из трех частей: подготовительной, основной, заключительной.
Деление на части относительно. Каждое занятие – это единое целое, где все элементы тесно
взаимосвязаны друг с другом. Структура занятия может иметь один из трех предлагаемых
вариантов. Каждое занятие целесообразно начинать и заканчивать поклоном.
Примерное календарно-тематическое планирование
Месяц
№
Тема
занятия
1-2
Ноябрь
3-4
Знакомство с группой.
Постановка корпуса,
танцевальный шаг,
построения, необходимые
для организации занятий.
Комплекс
общеразвивающих
упражнений.
Программное содержание
Создать благоприятный эмоциональный
фон для плодотворной творческой работы.
Объяснять детям основные требования по
безопасному поведению во время занятий.
Развивать чувство ритма, внимание, память,
совершенствовать умение выполнять
различные виды ходьбы.
«Симпатичные девчонки»
Формировать вокальные навыки, учить
брать певческое дыхание, развивать умение
петь под фонограмму.
Игра «Ручеёк»
Знакомить с элементами народного танца.
Этюд с цветами
5-6
Совершенствовать исполнение под музыку
основных видов ходьбы, согласовывать
движения с текстом и музыкой.
Развивать чувство ритма, умение сочетать
движения с музыкой. Учить выполнять
Танцевально-ритмическая «ковырялочку» с притопом,
композиция «Весёлые дети» совершенствовать исполнение различных
видов шагов и упражнений в паре.
Воспитывать внимательное отношение друг
«Ква-ква» муз. А
к другу.
Варламова.
Учить чисто интонировать мелодию песни,
7-8
работать над чётким произношением,
простукивать ритмический рисунок песни,
используя шумовые инструменты.
Развивать диапазон, певческие навыки.
Учить вступать после проигрыша, разучить
«Ква-ква» муз. А.Варламова
движения.
«А-ха-ха» бел.нар. музыка
Танец с колокольчиками
(муз.Ларионова .СД)
9-10
Декабрь
11-12
13-16
Развивать чувство ритма, быстроту реакции,
умение ориентироваться в пространстве.
Развивать чувство ритма, координацию
движений, плавность, пластичность
движений рук. Способствовать
самовыражению в движении
Расширение певческого репертуара,
«Пригласи меня, папа, на
развитие диапазона, умение владеть своим
вальс» муз. Л. Олифировой. голосом. Развивать эмоциональную сферу
воспитанников.
Коммуникативная игра
«Здравствуйте»
Активизировать и развивать творческие
способности.
Повторение разученных
ранее танцевальноРазвивать умение создавать пластический
ритмических композиций.
образ, способности к импровизации.
Способствовать самостоятельности в
исполнении разученных танцевально«Морозята» танец с
ритмических композиций.
сапожками.
«Пригласи меня, папа, на
вальс»
Развивать чувство ритма.
Продолжать развивать диапазон,
передавать в песенных интонациях
настроение, характер музыки
Развивать техничность, чувство ритма,
внимание, артистизм.
«Морозята» танец с
сапожками.
17-18
«А-ха-ха» бел.нар. музыка
19-20
«Детская дружба»муз. Я
Жабко
Январь
21-22
23-24
«Голуби» - музыкальноритмическая игра
«Детская дружба» муз. Я.
Жабко
25-26
Февраль
27-28
29-32
Развивать чувство ритма, умение
ориентироваться в пространстве во время
различных перестроений, учить элементы
белорусского танца
Развивать память, чувство ритма,
согласованно выполнять движения в парах.
Развивать умение переключаться с одного
вида движений на другое, закреплять
умение сочетать движения с музыкой.
Совершенствовать умение сочетать
движения с музыкой, выразительно
исполнять танцевальные движения.
Развивать творческие способности,
«Зеркало разбилось» музыкально-подвижная игра внимание. Тренировать быстроту реакции.
Содействовать уверенности и
самостоятельности в исполнении
«Белые кораблики»разученных танцевально-ритмических
танцевально-ритмическая
композиций.
композиция с платками
Развивать музыкальность, образность
«Белые кораблики»
«Волшебный бал» муз. А.
Варламова
«Белые кораблики»
«Волшебный бал» муз. А.
Варламова
33-34
«Белые кораблики»
движений, способность к импровизации,
самовыражению в движении.
Развивать музыкальность, образность
движений, способность к импровизации,
самовыражению в движении
Расширять песенный репертуар, развивать
координацию слуха и голоса, учить петь в
движении, воспроизводить ритм.
Развивать чувство ритма, память
координацию движений, формировать
чувство такта, воспитывать культуру в
процессе группового общения.
Знакомить с элементами менуэта,
развивать умение сочинять несложные
танцевальные движения, их комбинировать.
35-36
Март
37-38
39-40
41-42
Апрель
43-44
45-48
Коммуникативная игра
«Здравствуйте»
Упражнения для рук, позиции
Воспитывать культурные привычки в
рук. Выведение ноги на
процессе группового общения.
носок. Лёгкий бег с
плавными движениями рук
(мотылёк)
Развивать пластичность, музыкальность,
координацию движений, творческое
восприятие музыки.
Развивать ловкости при выполнении
движений с шарфами, координацию
Упражнение с шарфами
движений, чувство ритма.
(махи, приставные шаги
вперёд и в стороны с
одновременным круговым Развивать пластичность, воображение,
движениям рукой, лёгкие
умение самостоятельно находить
подскоки со свободными
оригинальные движения для выражения
махами). Танцевальнохарактера музыки.
ритмическая композиция
«Белорусская земля»
Совершенствовать певческие навыки:
«Волшебный бал» муз. А.
Варламова
Танцевально-ритмическая
композиция «Белорусская
земля»
49-50
Развивать музыкальность, образность
движений, способность к импровизации,
самовыражению в движении
Танцевально-ритмическая
композиция «Белорусская
земля»
чистоту интонирования, умение
пользоваться дыханием, выразительно и
эмоционально исполнять песню.
Развивать координацию движений,
музыкальность, выразительность.
Воспитывать чувство патриотизма,
гражданского самосознания.
Развивать координацию движений,
музыкальность, выразительность.
Воспитывать чувство патриотизма,
гражданского самосознания.
53-54
«Мотылёк» основные
движения и комбинации
движений танцевальноритмической композиции.
55-56
«Мотылёк»
Развивать выразительность движений,
воображение, память.
Повторение танцевально-
Содействовать проявлению
51-52
Май
Развивать пластичность, музыкальность,
творческое восприятие музыки.
ритмических композиций.
индивидуальности детей, самостоятельному
и выразительному исполнению
танцевально-ритмических композиций.