Интонирование в хоре

Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
Москаленского муниципального района
Омской области детский сад «Светлячок».
ДОКЛАД
Тема: «Современные технологии, методы и
приемы работы в речевом развитии детей»
(из опыта работы)
Воспитатель: Дюсенова Б.Р.
Москаленки
2013
Одно из главных мест в воспитании, обучении и развития детей в детском
саду – это работа по развитию речи. Формирование правильной речи ребенка
является одной из основных задач дошкольного образования. По результатам
мониторинга сделала вывод, что в группе есть дети с нарушением речи.
Поэтому, для решения этой проблем поставила перед собой задачу: развивать
речь детей и расширять словарный запас.
Решение поставленных задач осуществляю через различные мероприятия с
детьми, педагогами и родителями. Основная цель моей работы – поиск
эффективных приемов повышения качества речевого развития детей.
Согласованность в действиях воспитателей, музыкального руководителя,
педагога –психолога и родителей может поднять качество и эффективность
работы по развитию речи детей с максимальным учетом индивидуальных
особенностей каждого ребенка.
Основным условием для полноценного развития речи ребенка – это создание
развивающей предметно – пространственной среды. В свое время педагог
Г.И. Тихеева говорила : «В пустых стенах ребенок не заговорит». Поэтому я
стараюсь как можно больше было насыщенное групповое пространство,
чтобы дети могли удовлетворить свои важные жизненные потребности в
познании, в движении и в общении. Группа оснащена современным игровым
оборудованием, которое включает стереоколонку, наглядный, игровой и
демонстрационный материал, обеспечивающий более высокий уровень
познавательного развития детей и провоцирующий речевую активность.
Накапливаю и систематизирую разнообразный практический материал для
организации речевых игр и непосредственно образовательной деятельности.
Я уже всем показывала ящики с тематическими неделями, каждую тему
недели собираю в отдельную папку и ставлю в тот месяц, в котором он
проходит. Также в отдельные папки собираю материал для проведения
артикуляционных упражнений, комплексы пальчиковых игр, дыхательных
упражнений, альбом группы с фотографиями, игры для обогащения
словарного запаса, формирование грамматического строя, связной речи,
развития фонематического слуха и мелкой моторики.
Ежедневно провожу работу над звуковой культурой речи, артикуляционные
и пальчиковые гимнастики как на НОД, так и в режимных моментах. В НОД
больше внимание уделяю на развитие словарного запаса слов.
Систематически работаю над формированием связной речи НОД в сюжетно –
ролевых, дидактических, словесных, подвижных играх, создаю проблемные
ситуации, в которых ребенку необходимо высказаться, дети решают речевые
логические задачи, стараются составлять загадки. Я использую опорные
схемы и картинки, в обучении рассказываю, игры – драматизации.
Стараюсь также разнообразить свою деятельность. Мы в группе в
специальной емкости собираем пластмассовые крышки. Я думаю – это
уникальный материал, он помогает детям расслабиться, успокоиться, снять
эмоциональное напряжение. Также она способствует развитию следующих
качеств:
- формированию коммуникативных навыков;
- улучшению памяти, внимания и образного мышления;
- развитию мелкой моторики рук;
- избавлению от тревог и страха.
Дети с удовольствием собирают из пластмассовых крышек пирамидки,
гусеницы, цветы и при этом они рассказывают, что собирали и как собирали.
Большую роль в формировании развития речи играет семья. После
проведения мониторинга в сентябре я провела индивидуальные беседы с
некоторыми родителями детей, по отдельным параметрам мониторинга.
В начале учебного года провела родительское собрание, ан котором
сообщила о задачах на новый учебный год ДОУ и группы, также о
совместном приобретении игр и пособий по развитию речи. Показала
открытое НОД для родителей по теме: «Домашние животные».
Ни одна, даже самая лучшая развивающая программа не может дать
положительного результата, если она не решается совместно с семьей.
Поэтому включение родителей в педагогический процесс является
важнейшим условием полноценного речевого развития ребенка.