Скрипка Ротшильда».

Урок литературы
10 класс
Тема: А.П. Чехов «Скрипка Ротшильда» Урок внеклассного чтения.
Цель: - углубить знания учащихся о жизни и особенностях творчества писателя;
познакомить с основными темами прозы Л.Чехова;
помочь учащимся понять философский смысл рассказа «Скрипка
Ротшильда»;
- проанализировать основные образы рассказа, его композицию;
- заставить задуматься о ценностях человеческих отношений, смысле жизни
моральных принципах;
- совершенствовать навыки целостного анализа художественного текста;
- развивать связную речь учащихся, умение доказательно отстаивать свою позицию;
-воспитывать уважение к окружающим людям, внимательное, толерантное
отношение к ним;
- прививать культуру ведения дискуссии.
Тип урока: урок-исследование.
Оборудование: - интерактивная доска;
- запись музыкальных фрагментов в исполнении скрипки.
Ход урока
І.Оргмомент.
II. Вступительное слово учителя.
На предыдущих уроках мы с вами познакомились с творчеством выдающихся
русских писателей II половины XIX века - Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого. К этой
плеяде талантливейших реалистов мировой литературы принадлежит и Антон
Павлович Чехов, имя которого вам знакомо по курсу литературы 6 класса. Сегодня у
нас есть возможность углубить знания о творчестве этого автора, проанализировав его
рассказ «Скрипка Ротшильда», и открыть для себя нового Чехова - Чехова-философа.
Итак, начнем.
III. Актуализация опорных знаний.
Прежде всего, давайте вспомним, что нам известно о жизни и творчестве писателя
А. Чехова. И в этом нам помогут презентации, которые подготовили ваши
одноклассники (просмотр презентаций о жизни и творчестве А. Чехова).
IV. Работа по теме урока.
1. История создания рассказа «Скрипка Ротшильда».
Произведение «Скрипка Ротшильда» - одно из величайших творений А.П.
Чехова. Оно оказывает неизгладимое впечатление на читателя.
Создавался рассказ с середины декабря 1893 года до середины января 1894
года и относится к позднему периоду творчества писателя. Он сложен для
интерпретации, очень глубок и психологичен.
Мы разберем основные темы, проблемы, мотивы и образы произведения,
обратим внимание на текст как систему, на его противоречия, акценты и
особенности, на его поэтику.
2. Знакомство с содержанием текста.
Давайте очень коротко восстановим, сюжет рассказа. (Пересказ сюжетной
линии)
3. Смысл названия.
Первое, что мы видим, открывая текст - это его название - «Скрипка
Ротшильда». Возникает вопрос: кто такой Ротшильд? Почему автор дал такое
имя заглавному герою, какая ассоциация должна возникать в связи с ним?
Итак, Ротшильд - международная династия банкиров и общественных
деятелей. Основатель династии - Майер Амшель Ротшильд (1744-1812гг.),
создавший банк во Франкфурте - на - Майне. Далее пятеро его сыновей
контролировали 5 банков в крупнейших городах Европы: Париже, Лондоне,
Вене, Неаполе и Франкфурте - на -Майне. Это всемирно известная фамилия,
ассоциирующаяся с большим состоянием, богатством, именем и весом в
обществе, банковским делом.
В рассказе Чехова мы находим образ, явно отличный от того, который
представляется после первого упоминания.
- Каким мы видим Ротшильда и его поведение в первое упоминание в
рассказе?
(обижается, когда Яков хочет его побить, «свирепо» глядит на Якова, потом
начинает плакать)
Перед нами несоответствие «должного» и реального: то, что кажется нам
естественным (независимое и гордое поведение, богатство еврея с фамилией
известного банкира) не имеет никакого отношения к тому, что мы видим в жизни
(бедный, почти нищий жид, плачущий, напуганный, худой, убегающий от собак
и мальчишек с камнями).
- А каково отношение к Ротшильду самого Якова? (по тексту)
проникался
ненавистью.
- За что Яков ненавидел несчастного жида? (его ненависть ничем не
обоснована - социальный мотив, черта оседлости)
Сам Яков задает себе этот вопрос только в финале, за 2 дня до смерти. Вывод.
Так уже в заглавии, в имени второстепенного героя, проявляется
главная оппозиция рассказа.
4. Анализ основных образов, рассказа.
4.1. А теперь обратимся к главным образам произведения.
- Кого вы можете назвать главным героем рассказа? (Яков)
- Какую информацию о герое дает автор в начале рассказа? (по тексту) Имя
Яков библейское: согласно Библии, Яков был близнецом Исава и
родился, держась за пятку старшего брата, т.е. Яков дословно - последователь,
следующий. Полное имя - Иванов Яков Матвеич, но дается оно только в первом
абзаце для противопоставления жизни, которая могла быть и которая есть у
героя.
Уже здесь намечен конфликт, который станет сквозным в рассказе.
Почему прозвище героя Бронза? (древний прочный сплав меди с
другими металлами, который со временем зеленеет, но не теряет своих
свойств, очень часто из него отливают колокола, медали, монеты), т.е.
подчеркивается прочность, сила, возраст героя, а также скрытый моральный
аспект (колокола).
- Найдите портрет Якова в тексте (подчеркивается сила).
- Как Чехов характеризует профессиональные качества Якова?
- Как к нему относились в городе?
А что можно сказать о характере героя? (замкнутый, суровый,
ворчливый)
Что беспокоит Якова больше всего? (убытки)
Слово «убытки» встречается в тексте 19 раз, но смысл его постепенно
меняется.
- О каких убытках сожалеет Яков в начале?
(денежные доходы - вместо гробов разводить рыбу, гонять баржи,
зарабатывать игрой на скрипке...)
А с другой стороны, можно было вести совсем иной образ жизни, но поймет
он это слишком поздно.
4.2. Давайте проследим этапы нравственной эволюции Якова.
-Когда впервые герой начинает задумываться о своей неправильной жизни?
(болезнь и смерть Марфы)
-Семантика имени Марфа - добродетель, простодушие, хранительница
домашнего очага, при этом она же Госпожа, хозяйка, наставница, владычица.
Какой показана Марфа в произведении?
(тихая, безответная, покорная, молчаливая - произносит всего 2 фразы:» Яков!
Я умираю!» и монолог о ребеночке с белокурыми волосиками). Но именно её
смерть стала отправной точкой эволюции характера Якова.
-Как воспринял Яков первое известие о болезни жены? (весь день играл на
скрипке, а потом стал от скуки записывать в книжку годовой итог. И убытки,
которые он подсчитал, шокировали его, поэтому Яков или не понял, что сказала
Марфа, или сразу забыл об этом как о неважном).
В этот момент Марфа говорит ему: «Яков! Я умираю!».
Как отреагировал Яков? (оглянулся)
Обратите внимание: не вздрогнул, не удивился, а просто оглянулся ........... ему
не до Марфы, как и все эти 52 года. И только увидев непривычно ясное и
радостное лицо Марфы, Яков смущается. Это первая эмоция по отношению к
Марфе.
Впервые за все годы он вспомнил, что никогда не уделял ей внимания,
(зачитайте по тексту)
Именно с этого момента появляются элементы рефлексии, самоанализа (еще 1
оппозиция: болезнь Марфы - исцеление Якова).
Как пытается Яков помочь жене? ( по тексту)
(Поездка в больницу, просьба о помощи к врачу. Обратите внимание на
манеру говорить - волнуется, не привык заботиться о жене ?
- Чем занимается Яков по возвращению домой? Найдите в тексте.
(Делает гроб Марфе)
- Как вы можете объяснить такое сочетание его заботы о жене и занятия?
(делает и вздыхает: должен чем - то себя занять).
Запись в книге о стоимости гроба уже не рассматривается им как убыток. В
этот момент Марфа рассказывает ему о ребенке.
- Зачитайте по тексту.
Упоминание о ребенке уже не первое в рассказе. В самом начале автор говорит
об отношении Якова к заказам на детские гробики (текст): считал их чепухой. И
вот, оказывается, что у него самого умерла девочка, а он не помнит этого. Это 2
страшнейших убытка сразу: ребенок и память о нем.
Почему, на ваш взгляд, герой не помнит о такой утрате? (последствия
забытья, все 50 лет после этого он живет как в литургическом сне, он не живет,
его душа молчит).
Может быть, именно это событие и стало началом убыточной жизни? Хотя сам
автор говорит, что все 52 года Яков ни разу не подумал о Марфе, не обратил
внимания, будто она была кошка или собака. И это еще одно противоречие
чеховского рассказа.
Что изменилось в жизни Якова после смерти и похорон Марфы? (его
взяла сильная тоска).
В этот момент Чехов дает нам описание весенней природы, (текст)
В чем, на ваш взгляд, смысл такого соседства?
(природе нет дела до трагедии Якова, жизнь не остановить). Говоря словами
русского поэта Ф.Н. Тютчева,
Природа знать не знает о былом,
Ей чужды наши призрачные годы,
И перед ней мы смутно сознаем
Себя самих - лишь грезою природы.
Каков следующий этап в нравственной эволюции Якова?
(на берегу к нему возвращаются воспоминания)
(текст)
Это можно назвать прозрением героя.
Как это прозрение меняет его жизнь?
(он уже не может жить, как раньше, но по-другому он тоже жить не в силах:
понимание пришло слишком поздно).
Как Чехов передает мысль, что Якову суждено последовать за Марфой?
(повторение описания визита к врачу, разговора с ним. В этом есть и
социальный мотив: всех осматривают и лечат одинаково).
- О чем думает Яков, возвращаясь из больницы?
(текст о пользе смерти)
-Что не дает герою принять смерть как избавление, что держит его в этой
жизни? (скрипка)
(текст)
4.3. Образ скрипки - один из основных в рассказе, это еще один заглавные
герой. Теперь, в конце рассказа, мы видим отношение Якова к ней как I
одушевленному лицу, и больше - как к ребенку, которого он потерял 50 лет назад.
И теперь понятно, что всю жизнь, все эти 50 лет, роль любимца, о котором надо
заботиться, того, кто облегчит страдания, «утешит в старости» выполняла
скрипка.
(Марфа подсознательно чувствовала это, когда с благоговением вешала
скрипку на стену.)
Только она все понимает и передает на всем понятном языке. Этот языкмузыка. (звучание скрипки)
На фоне музыки: «Думая о пропащей, убыточной жизни, он заиграл, сам не
зная что, но вышло жалобно и трогательно, и слезы потекли у него по щекам. И
чем крепче он думал, тем печальнее пела скрипка». В этой музыке -тоска, любовь,
одиночество, предчувствие скорой смерти, трагическое понимание
бессмысленности и тщетности жизни.
В этот момент вновь появляется Ротшильд, испуганный, готовый
любой момент к грубости и хамству в свой адрес.
- Как теперь встречает его Яков? (спокойно, миролюбиво)
- С каким предложением пришел Ротшильд? (заработок)
- Как отреагировал на него Яков? (Не могу. Захворал, брат)
- Какой смысл имеет здесь слово «захворал»? (болезнь физическая - бы в
больнице
и тоска, отсюда и безразличие к деньгам - это не столько болезнь,
сколько исцеление)
(музыка)
И вот Яков опять заиграл, и слезы брызнули опять на скрипку, (текст)
Напряженная работа души Якова приводит к ясному пониманию свои главных
грехов. Кульминация нравственной эволюции героя исповедь пере смертью.
-Найдите в тексте, как это описывает Чехов.
(текст)
Яков совершает первый раз за последние 50 лет поступок: «Скрипку отдайте
Ротшильду». Это самое важное, что он сделал за всю свою жизнь.
Это то, к чему он шел на протяжении всего рассказа, то, ради чего о тосковал,
терпел, страдал и плакал, играя свою «последнюю песню».
5. Смысл финала.
- Как сложилась жизнь Ротшильда после смерти Якова? (текст)
Этот финал открывает перед читателем и Яковом истинную жизнь. Герой
получает то, о чем мечтал и жалел последние дни: настоящая известность и
признание, польза и материальный достаток (не для себя, для другого) и память,
которая является родом бессмертия. Ведь весь город знает и любит то, что
сотворил Яков - музыкант, а не гробовщик.
Его музыка - это символ его души, которая при помощи скрипки раскрывается
всем людям, желающим ее увидеть. И оказывается, люди способны понять и
принять душу другого человека. Но для этого душа должна быть выражена, а
чтобы ее выразить, нужно пройти долгий и тяжелый путь, искупить грех и понять
истинную ценность жизни другого и своей собственной.
Концовка рассказа возвращает нас к названию. И теперь название приобретает
новый смысл. Передавая скрипку Ротшильду, Яков передает ему бо'льшую часть
своего внутреннего мира, своей души. Освободившись от предрассудков, он
обретает народную мудрость. Сочиняя мелодию и передавая ее вместе со
скрипкой Ротшильду как наследство, Яков подтверждает идею бессмертия
человеческой души. Скрипка, доставшаяся Ротшильду, - это памятник Якову,
постоянное напоминание о нем.
- Исходя из этого, как бы вы назвали по-другому этот рассказ? («Душа Якова»)
V.Закрепление материала.
Как видим, на очень ограниченном объеме текста Чехов сумел поставить
важнейшие философские проблемы.
-Как бы вы определили эти проблемы?
-А если бы вам пришлось создавать афишу к фильму по этому
произведению, что бы вы на ней изобразили и почему?
(ответы учащихся)
-Актуальны ли идеи рассказа в современном мире? Обоснуйте свою
точку зрения.
VI. Подведение итогов.
В который раз мы убедились, что Чехов - великий художник. Он пишет не
только словом, но и звуком, настроением, интонациями, мельчайшими деталями.
Он заставляет читателя вслед за героями сомневаться, искать истину, постигать
высшую мудрость жизни, смысл которой в сохранении чистой, прекрасной,
щедрой и вечной человеческой души.
Оценки.
VII .Домашнее задание.
1.Письменно (в рабочих тетрадях) ответить на вопрос: «О чем поведала мне
скрипка Ротшильда»
2. Подготовиться к контрольной работе по литературе I половины XIXвека.