Тема непосредственно образовательной области

Ф.И.О., должность педагога: Травкина Альбина Зуфаровна,
музыкальный руководитель.
Направление развития: художественно - эстетическое
Доминирующая образовательная область: музыка
Тема непосредственно образовательной области: «Металлические звуки»
Возрастная группа: подготовительная
Методы и приемы: методы организации деятельности и формирования опыта
поведения (игра, упражнения на развитие эмоциональной сферы);
Методы стимулирования поведения (поощрение);
Методы контроля, самоконтроля и самооценки (умения и навыки игровой
деятельности).
Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.
Цель: Познакомить детей со звуками, издаваемыми металлическими предметами и
инструментами, стимулировать фантазию, воображение. Развивать темброворитмический слух, учить пользоваться переменной динамикой.
Оборудование: Детские музыкальные инструменты: металлофон, тарелки разных
размеров, бубен, треугольник, детская арфа, самодельные инструменты: ключи,
бубны и т.д.
Предварительная работа: Подготовка музыкальных инструментов из бросового
материала, стих. Хармса «Веселый старичок», речевая игра «Колокольцы», русская
народная песня «Кузнецы».
Т.С.О. Аудиокассеты «Из чего состоит музыка», магнитофон.
Ребята заходят в зал. Звучит мелодия на магнитофоне аудио «Звуки вокруг нас»
Муз.рук.: - Ребята, сейчас вы слушали не музыкальные произведение, написанное
для прослушивания. Вы слушали звуки, которые находятся вокруг нас. Давайте с
вами вспомним и скажем, какие звуки вы знаете.
Дети: - Деревянные, стеклянные, шуршащие, железные, птичьи, автомобильные и
т.д.
Муз.рук.: - Молодцы, звуков действительно очень много, и они очень разные. А вот
вы знаете, что если очень, очень захотеть постараться услышать, то каждый звук,
который вы мне сейчас назвали, может стать музыкой. Сегодня мы с вами
познакомимся с одним из звуков и постараемся услышать музыку из этого звука.
Музыкальный руководитель заходит за ширму и предлагает послушать звук
металлический (играет крышками, на котором колокольчик).
Дети отвечают, какой звук они слышали.
Музыкальный руководитель убирает ширму и показывает «инструменты» (кастрюли,
ножи, вилки и т.д.)
Все эти металлические звуки из бытовых вещей и металлический звук переселился в
музыкальные инструменты.
Музыкальный руководитель заходит за ширму и поочередно играет на бубне,
металлофоне, колокольчике, арфе и т.д..
Дети называют по звучанию каждый инструмент.
Муз.рук.: - Сейчас все звуки вы слышали в моем исполнении. А теперь я предлагаю
вам поиграть на любом инструменте. Может быть вы сами и придумаете музыку.
(Дети поочередно берут любые инструменты и играют)
Муз.рук.: - Замечательно вы показали мне как можно еще играть. Многому я у вас
научилась. А сейчас я предлагаю поиграть вместе в оркестр исключительно
железными звуками.
Все дети разбираю инструменты.
Музыкальный руководитель дирижер. Каждый из инструментов играет один звук.
Условие, чтобы в звучании не было пауз. Начинать игру с такого темпа, в котором все
дети успевают услышать соседа. Затем темп ускорят, играя по кругу 2-3 раза подряд.
Следует постепенно приучать детей к концентрации внимания, которого требует эта
на первый взгляд очень простая игра.
«Музыкальный оркестр»
Муз.рук.: - А теперь попытаемся создать музыкальный оркестр из посуды (ложки,
вилки, кастрюли, миски и т.д.)
Музыкальный руководитель читает стихотворение «Веселый старичок» Д. Хармса:
Жил на свете старичок.
Маленького роста,
И смеялся старичок
Чрезвычайно просто.
1 группа: - Ха-ха-ха да хе-хе-хе (ладонью о кастрюлю).
2 группа: - Хи-хи-хи (самодельный бубен или железные ложки).
Да – бух-бух ( ладонью по железной крышке)
1 группа: - Динь-динь-динь (вилочка об вилочку)
Все вместе: Да трюх-трюх (стукнуть по всему что есть, одновременно)
Муз.рук.: - А теперь к нам пришли герои из сказок, это «железный
дровосек» (ударяет большой ложкой о кастрюлю) и его «Оловянный солдатик»
(ударяет рукой по бубну из пробок)
К сожалению, мы видеть их не сможем, но мы сейчас услышим их разговор
(импровизация детей на железных звуках)
Если ребята хорошо справились заданием, то его можно усложнять и дать
инструменты в разном ассортименте. Где дети звуками показывает интонацию речи (
веселую, грустную, сердитую и т.д.).
Муз.рук.: - А теперь пришла пора поиграть нам детвора.
Речевая игра «Колокольцы»
- А теперь пошли в гости к кузнецам, там чаще всего можно услышать звучание
железного звука.
Песня «Кузнецы»
(дети подыгрывают колокольчиками, бубенцами, игрушками из природного
материала)
Муз.рук.: - Ну вот наше знакомство с железным звуком и о состоялось. Он не
прощается с вами, наоборот, вы теперь, я думаю, всегда отличите железный звук от
многих других.
Фонограмма «Из чего состоит музыка»
Дети выходят.
Аннотация к конспекту
Актуальность: Музыкальная терапия является проводником в мир звука,
ритма, гармонии. Завораживающая, чарующая красота звучания орфовских
инструментов притягательна для детей, что дает возможность педагогу с
первого занятия привлечь их внимание к разнообразию мира звуков.
Податливый материал для занятий побуждает детей фантазировать, сочинять
и импровизировать. На занятиях достигается цель развития творческого
начала ребенка. Активные упражнения подготавливают детей к спонтанным
двигательным выражениям, учат изображать настроения
с помощью
элементарных движений - хлопков, щелчков, притопов.
Игра на
инструментах совершенствует ранее приобретенные ребенком навыки
владения темпом, динамикой, ритмом. Детей привлекают не только звучание
и вид инструментов, но и тот факт, что они могут сами извлекать из них
столь красивые звуки. Дети учатся взаимодействовать между собой и легко
развивают чувство ансамбля. На музыкальных занятиях по методике Карла
Орфа создается атмосфера игрового общения, где каждый ребенок может
проявить свою индивидуальность.
Практическая значимость: Понимание педагогами и родителями
значимости и сущности развития мелкой моторики рук помогут развить речь
ребёнка, оградят его от дополнительных трудностей обучения.
Предварительная работа: Подготовка музыкальных инструментов из
бросового материала, стих. Хармса «Веселый старичок», речевая игра
«Колокольцы», русская народная песня «Кузнецы».
Т.С.О. Аудиокассеты «Из чего состоит музыка», магнитофон.
Инновационная направленность: используется «метод музыкального
движения», система Карла Орфа, игровые технологии.
Степень распространения: Конспект представлен на районном семинаре
для воспитателей и музыкальных руководителей и рекомендован как
практическое пособие для работы с детьми.