Экологическая сказка

«Экологическая сказка»
Цель: Сформировать понятие, что природа наш общий
бережно
относиться
к
его
богатству
дом и надо
(образовательная
область
«Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями
«Социально-коммуникативное
развитие»,
«Речевое
развитие»,
и
«Художественно-эстетическое развитие».
Программные задачи.
Обучающие:
-сформировать первичные представления детей о лесе как сообществе, в
котором живут вместе растения и животные;
-сформировать первичный исследовательский и познавательный интерес
через экспериментирование с водой;
- вызвать интерес детей к жизни животных, птиц, насекомых;
-закрепить знания детей о правилах поведения в природе;
-уточнить и расширить представления детей об образе жизни муравьев, их
повадках;
-уточнить, расширить и активизировать словарь по теме ( слова: экологи,
муравейник, ядовитые отходы, метки, санитары, гнездятся,
взаимосвязь,
природоохранное поведение)
Развивающие:
-развивать у детей интерес к познанию природы, умение восстанавливать
взаимосвязь;
-развивать мыслительную активность детей, умение наблюдать, делать
выводы;
-развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание;
-развивать навыки исследовательской деятельности, коммуникации;
-развивать речь детей, их умение отвечать на вопросы с опорой на личные
наблюдения и опыт;
- закрепить правильное произношение звуков в речи
Воспитательные:
-формировать
навыки
сотрудничества,
взаимопонимания,
доброжелательности, самостоятельности;
-воспитывать понимание того, что в природе все взаимосвязано,
поощрять любознательность и стремление к получению новых знаний;
-воспитывать у детей чувство уважения и любви к природе, природоохранное
поведение;
-воспитывать культуру речевого общения;
-стимулировать сопереживание персонажам экологической сказки.
Предварительная работа:
-изучение популярной литературы, детских энциклопедий, публикаций в
журналах о жизни леса, охране лесных богатств, с последующим их
обсуждением;
-беседа воспитателя «Лес - наше богатство»;
-проведение с детьми игр-фантазий: «Придумай и нарисуй экологически
чистый лес», «Дом, в котором я хотел бы жить»;
- чтение книг: О. Дмитриев «Что такое лес»; Г. Ладонщиков «Что мы видели
в лесу?»;
-проведение экологических игр: «Отгадай, чей домик», « Кто где живет», « С
какой ветки детки?»;
-подготовка с детьми короткого сообщения о лесных обитателях.
Материалы :
*Мультимедиа установка для изображения на экране
*Слайды с изображением лесной поляны, муравейника, леса после пожара
*разрезные картинки с изображением лесной поляны
*Аудио
запись
«Звуки
живой
природы:
Лесные
птицы»,
«ТОП
ИНТЕРТЕЙНМЕНТ», Creative Attraction, 2002 г.
*Электронная игра – тренажер: «С какой ветки детки» (авторская)
* «Экологическая сказка» (авторская)
*Стаканчики, фильтры
*Мольберты
*Листы белой бумаги, цветные карандаши, гуашь, кисти, фломастеры.
Методы и приемы:
-Наглядные методы :наблюдение, демонстрация (рассматривание);
-Практические методы: упражнение, опыт, экспериментирование;
-Игровые методы и приемы (экологические игры, игры-фантазии и др.);
-Словесные методы: рассказ, вводная и обобщающая беседы, чтение
художественной литературы;
-Словесные приемы: вопросы к детям, указание, пояснение, объяснение,
педагогическая оценка.
Используемые образовательные технологии:
-Информационно-коммуникационная технология;
-Игровая технология ( Опытно-экспериментальная деятельность, электронная
игра «С какой ветки детки»);
-Технология интеллектуального развития (ТРИЗ);
-Арт - терапия ( художественный прием- рисование);
-Здоровьесберегающая технология (пальчиковые игры, физкультминутка)
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1-я часть. Организационный момент:
Ребята! Мы живем на красивой планете, в прекрасной стране.
Послушайте стихотворение «Дом над крышей голубой»:
Словно крыша над землею,
Голубые небеса.
А под крышей голубоюГоры, реки, и леса,
И поляны, и цветы, и конечно, я и ты.
(В. Орлов).
Дети, сегодня мы отправляемся в путешествие. Хотите знать куда? (
Да, очень хотим).
Для этого надо собрать разрезные картинки.
Дети
собирают
из
разрезных
картинок
изображение
лесной
поляны.
Ребята, почему в народе говорят: «Лес - наш зеленый друг»?
(Потому что лес очищает воздух, там живут звери, птицы, насекомые в лесу
можно хорошо отдохнуть, собрать грибы, ягоды).
На большом экране появляется слайд с изображением лесной поляны.
Ребята, представьте себе, что мы с вами находимся на этой полянке.
2-я часть. Провожу электронную игру: «С какой ветки детки?». На
экране появляются «детки» : шишки ели, сосны, каштаны, желуди и ветки
ели, сосны, каштана, дуба. Неправильные предметы (ветки) исчезают по
щелчку. Если ветки выбраны верно, звучат аплодисменты.
Ребята, отгадайте загадку:
 На поляне, возле елок,
 Дом построен из иголок,
 За травой не виден он,
 А жильцов в нем миллион.
(Муравейник).
Дети, посмотрите внимательно. Что вы видите на экране справа?
(Муравейник). А вы знаете, кто самый сильный на планете? ( Самый
сильный
на планете- это муравей). Почему муравья считают самым
сильным? (Потому что он переносит тяжести, которые больше его самого в
десять раз). Кто из вас догадался, почему муравьи построили муравейник
на этой поляне? (Потому что эта поляна в хвойном лесу). Правильно, ведь
муравейник можно встретить в любом лесу, но особенно хвойном.
На экране появляется слайд с изображением муравейника.
Посмотрите, какой
высокий муравейник.
люди, которые любят и берегут природу,
В этом лесу бывают
не разоряют и не вытаптывают
муравейники. А как бы вы защитили муравейник? (Мы бы поставили
ограждения и табличку – «Берегите муравьев!»)
Молодцы, ведь в народе говорят: «Хорошие поступки украшают человека».
Как вы думаете, почему не
надо близко подходить к
муравейнику? (Потому что они могут укусить). Не только поэтому. Ведь
муравьи иногда уходят от муравейника очень далеко. Посмотрите, сколько от
него идет тропинок. На этих дорожках муравьи оставляют запах (Следы метки). Очень важно не затоптать их, чтобы муравьи могли найти дорогу к
дому, не заблудиться. Муравьи очень умные и трудолюбивые. Посмотрите,
они построили свой дом у ели с южной стороны. Так муравейник лучше
прогревается солнцем. Муравейник – это многоэтажный теплый и уютный
дом.
3-я часть. Провожу физкультминутку:
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
(Руки вверху, качают руками).
(Сгибают руки, кисти встряхнуть)
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем,
Это к нам птицы летят.
( руки в стороны)
( Помахать руками)
Как они сядут, тоже покажем,
(присесть)
Крылья сложим назад
(сложить руки за спиной).
Дети, кто из вас знает, какую пользу приносят муравьи? (Они
разрыхляют почву, помогают птицам очиститься от вредных насекомых,
истребляют вредных насекомых). Правильно, поэтому их и называют
«Санитары леса». Муравьи также разносят семена и плоды растений, что
очень важно для жизни леса.
Давайте послушаем звуки окружающего нас леса. Звучит запись
«Звуки живой природы: пение лесных птиц».
4-я часть. Экологическая сказка» (ТРИЗ по типу «хорошо-плохо»).
Сейчас я прочитаю вам экологическую сказку, а вы внимательно
ее
слушайте:
За морями, за лесами есть необычная страна. По ней протекает речка,
на берегах которой живут разные народы.
На левом берегу живут зеленые человечки – экологи. Они очень
любят и берегут природу: не загрязняют воду и воздух, сажают много
деревьев и цветов. Здесь живут звери и
гнездятся птицы,
и никто не
разоряет их норки и гнезда. На полянах порхают, будто танцуют в вальсе
бабочки и жужжат пчелы, собирая нектар с цветов. Жители этого берега
охраняют муравейники.
На экране появляется слайд мирного леса.
Но не так благополучно на правом берегу. Здесь живут люди, которые
совсем не заботятся о природе .
На экране слайд с видом обгоревшего леса, с мусором на поляне. На
берегу реки дымят заводские трубы.
Жители правого берега вырубают деревья,
строят заводы и
сбрасывают в воду и воздух ядовитые отходы. Они вырубают лес и от него
остались одни пеньки. На полянах, где раньше благоухали цветы и жужжали
пчелы, они разводят костры. Выгорает трава, гибнет природа. Звери, птицы и
рыбы ищут себе для жилья другие леса и водоемы.
Дети, а на каком берегу реки вы бы хотели жить? ( Конечно на
левом).
Как вы относитесь к поступкам жителей правого берега? (Плохо,
они не любят и не берегут природу, они злые, губят все живое).
Как бы вы помогли птицам, рыбам, зверькам и насекомым
правого берега? (Мы бы не дали вырубить лес, спасли лес и животных от
пожара, накормили их ).
А как бы помогли лесу, траве, цветам? (Погасили огонь, прогнали
злых людей и поставили природоохранные таблички).
Как бы вы сделали воду чистой? (Мы бы ее очистили).
5-я часть. Предлагаю вам провести опыт по очистке воды.
Сравните воду в двух стаканчиках . Какая в них вода?(В одном
она чистая, а в другом грязная).
Давайте очистим грязную воду с помощью фильтра.
Дети через фильтр
сливают грязную воду в пустой стаканчик и получают чистую воду.
Ребята, есть специальные большие
фильтры, которые очищают
грязную воду, текущую в реку из заводов.
Подвожу итог дискуссии: дети дают оценку поступков жителей
сказки (одобряют поступки жителей левого берега и не одобряют правого).
6-я часть.
Дети, попробуйте
изобразить в рисунках ваши
впечатления о поступках разных людей в сказке. Но сначала подготовьте
ваши руки к работе.
Провожу пальчиковую игру «На лужок»:
На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата
Лягушата и енот.
На зеленый на лужок
Приходи и ты дружок.
(Дети сгибают пальцы в кулачок, перечисляя животных на обеих
руках поочередно).
(Н. Нищева).
7-я
часть.
Ребята,
давайте
нарисуем
ваши
впечатления
об
экологической сказке (речку, природу и людей на правом и левом берегах
реки и др.)
7-я часть: Заключительная:
В заключении рисунки рассматриваем
и обсуждаем с обязательной положительной оценкой деятельности.