Структура управления в МДОУ №79.

Публичный доклад
за 2013-2014 учебный год
муниципального бюджетного дошкольного учреждения детского сада
общеразвивающего вида № 79 «Жаворонок»
Вашему вниманию предлагается публичный информационный отчёт о работе
МДОУ № 79 «Жаворонок» за период сентябрь 2013 г. – сентябрь 2014 г.
Публичный доклад отражает состояние дел в учреждении и результаты его
деятельности за 2013 – 2014 учебный год. Основными целями Публичного доклада
МБДОУ №79 являются: обеспечение информационной основы для организации
диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса,
включая
представителей
общественности;
обеспечение
прозрачности
функционирования образовательного учреждения; информирование потребителей
образовательных услуг о приоритетных направлениях развития ДОУ, планируемых
мероприятиях и ожидаемых результатах деятельности.
Миссия МДОУ заключается в следующем:
Создание современного детского сада, где опыт взаимодействия детей и
взрослых носит личностно-развивающий и гуманистический характер; сохранена
уникальность и самоценность детства, как важного этапа в общем развитии
человека, расширение доступности дошкольного образования в соответствии с
широким образовательным запросом со стороны родителей.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения.
2. Особенности образовательного процесса.
3. условия осуществления образовательного процесса.
4. Результаты деятельности ДОУ.
5. Кадровый потенциал.
6.Финансовые ресурсы ДОУ и их использование.
7.Решения, принятые по итогам общественного обсуждения.
8.Заключение. Перспективы и планы развития.
I. Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения.
1.1. Историческая справка
Здание детского сада состоит из трех корпусов, соединенных галереей.
Первый корпус был построен и сдан в эксплуатацию в 1963 году на четыре группы.
В 1986 году были достроены еще два корпуса, галерея, музыкальный зал,
1
административный корпус. Здание дошкольного учреждения типовое, рассчитано
по проекту на 250 детей.
Учреждение расположено в Завокзальном микрорайоне города Сочи.
Отличительной особенностью нашего детского сада является удобное
расположение территории – защищённость от дорог; хорошее озеленение.
Помещение
и
участок
соответствуют
государственным
санитарноэпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы
ДОУ, нормам и правилам пожарной безопасности.
Территория детского сада озеленена насаждениями по всей территории.
Имеются газоны, клумбы и цветники.
Растительный мир представлен деревьями, кустарниками, травами, цветами,
что дает возможность познакомить детей с разнообразием растительного мира во
время наблюдений на прогулке.
Деревьев на территории много, все они в хорошем состоянии. Встречаются
как отдельно стоящие, так и группы деревьев: тополь серебристый, кипарис:
обычный, пирамидальный, болотный; липа, клен американский и остролистный,
обычный; берёза, платан, кедр, сосна, дуб, эвкалипт, туя, пальма веерная,
магнолия, ликвидамбар, граб, бук; фруктовые деревья: яблоня, черешня, персик,
алыча, грецкий орех, земляничное дерево.
Кустарники: сирень, спирея, шиповник, жасмин, азалия, багрянец, бересклет,
маслина душистая, розы, самшит, смололистник, лавр благородный.
Травы: банан, газонная трава, подорожник, одуванчик, мать и мачеха, клевер,
лопух, крапива, мышиный горошек, лапчатка гусиная, лютик ползучий, пырей,
земляника, спорыш, пастушья сумка, мята, пассифлора.
Газоны занимают 70-75% территории.
Животный мир. На территории встречаются птицы: дрозды, вороны, галки,
воробьи, снегири, живет дятел (на участках установлены кормушки для птиц).
Присутствуют различные виды насекомых: бабочки, жуки, в том числе божьи
коровки, богомол, кузнечик, а так же мухи, комары, стрекозы, муравьи и пауки.
Это описание только небольшой части живой природы на территории нашего
учреждения.
Режим работы: 10,5 часов, пятидневка с 7.30 до 18.00 , 3 дежурные группы
работают с 7:00 до 19:00
Общие сведения об учреждении.
Муниципальное бюджетное
Название (по уставу)
дошкольное учреждение детский сад
общеразвивающего вида № 79 г.Сочи
Тип и вид
Организационно-правовая форма
Учредитель
Год основания
Юридический адрес
Телефон
Бюджетное дошкольное учреждение
общеразвивающего вида
Дошкольное учреждение, общеразвивающий
Администрация города курорта Сочи
1963г.
354057, г.Сочи, ул.Чебрикова, 1а
8(8622)61-41-60
2
dou79@edu.sochi.ru
Sochi-schools.ru/d079
Заведующий
e-mail
Адрес сайта в Интернете
Должность руководителя
Фамилия, имя, отчество
руководителя
Собатенко Татьяна Николаевна
Детский сад работает на основании лицензии:
 на осуществление образовательной деятельности серия серии РО №22214,
регистрационный № 02262 от 26 мая 2011 года.
 на осуществление медицинской деятельности № ФС-23-01-004018 от 10
октября 2011года
Функции и полномочия Учреждения в соответствии с действующим
законодательством
осуществляет
«Управление
образования
и
науки
администрации города-курорта Сочи».
Устав МДОУ №79 утверждён и зарегистрирован 02.10.2013г. № 2228.
1.2. Управление ДОУ, организация деятельности.
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с действующим
законодательством и уставом. ДОУ возглавляет заведующий, который
осуществляет руководство детским садом, несёт ответственность за его
деятельность, руководит всеми видами текущей финансово-хозяйственной
деятельности, обеспечивает устойчивую и эффективную работу ДОУ. В МДОУ
действуют пять органов самоуправления: Общее собрание трудового коллектива,
Педагогический совет, Родительский комитет, Совет учреждения, Попечительский
совет. Педагогический совет рассматривает основный вопросы образовательного
процесса ДОУ, разрабатывает программу развития детского сада, определяет
направления в работе детского сада. В детском саду действует родительский
комитет – постоянный орган самоуправления ДОУ. Родительский комитет
содействует привлечению внебюджетных средств, для обеспечения деятельности и
развития детского сада, содействует организации конкурсов, соревнований и
других массовых мероприятий.
Координации
деятельности
аппарата
управления
образовательного
учреждения дошкольным образовательным учреждением регламентируется
нормативно – правовыми и локальными документами:
 Федеральным законом «Об образовании».
 Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка Российской
Федерации».
 Конвенцией ООН о правах ребёнка.
 Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для ДОУ.
 Уставом ДОУ
 Программой развития ДОУ
 Основной образовательной программой
 План образовательной деятельности
 Договором между МДОУ и родителями.
3







Договором между МДОУ и Учредителем.
Трудовыми договорами между администрацией и работниками.
Коллективный договор.
Правилами внутреннего трудового распорядка.
Положением о попечительском Совете.
Положением о Совете педагогов.
Положением о родительском комитете. Другими документами.
Структура управления в МДОУ №79.
Заведующий осуществляет непосредственное руководство учреждением и
несёт ответственность за его деятельность. Важным в системе управления ДОУ
является создание механизма, обеспечивающего включение всех участников
образовательного процесса в управление. Управленческая деятельность по своему
характеру является деятельностью исследовательской и строится на основе отбора
и анализа педагогической и управленческой информации.
Управляющая система дошкольного учреждения состоит из двух структур:
I структура – общественное управление:
• педагогический Совет;
• инновационный Совет;
• профсоюзный комитет;
• родительский комитет, деятельность которых регламентируется Уставом
МДОУ и соответствующими положениями.
II структура – административное управление, которое имеет линейную
структуру.
Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собой коллективов:
педагогического, медицинского и обслуживающего персонала. Организационная
структура управления в дошкольном учреждении представляет собой совокупность
всех его органов с присущими им функциями. Она представлена в виде трёх
уровней.
Первый уровень управления - заведующий детским садом Собатенко
Татьяна Николаевна, которая осуществляет руководство и контроль за
деятельностью всех структур и действует на основании Устава и осуществляет в
пределах своей компетенции руководство учреждением. Указания и распоряжения
заведующего обязательны для всех участников образовательного процесса.
Второй уровень управления – заместитель заведующего по ВМР (Буйная
Любовь Николаевна), заместитель заведующего по инновационной деятельности
(Вознюк Надежда Юрьевна), заместитель заведующего по административнохозяйственной части (Новосёлова Елена Михайловна), медсестра (Гринченко
Лариса Петровна), которые взаимодействуют с соответствующими объектами
управления. Заместитель заведующего по ВМР осуществляет руководство
воспитательно-образовательной работой учреждения. Он определяет место
каждого педагога в воспитательной работе с детьми, мобилизует педагогов на
решение задач, поставленных концепцией дошкольного воспитания перед
дошкольным учреждением, привлекает к их решению родителей и
общественность. Заместитель заведующего по инновационной деятельности
руководит проектной, творческой деятельностью педагогов, повышает их
4
профессиональную компетентность. Руководит реализацией программы
инновационного развития. Зам. по АХЧ отвечает за сохранность здания
дошкольного учреждения и имущества, организует материально-техническое
снабжение педагогического процесса, присмотра и ухода, обеспечивает чистоту и
порядок в помещениях и на участке, противопожарную безопасность и
организацию труда обслуживающего персонала. Медсестра контролирует
санитарное состояние помещений и участка дошкольного учреждения, соблюдение
санитарно-противоэпидемиологического
режима,
качество
доставляемых
продуктов, организацию питания и качество приготовления пищи, обеспечивает
медицинское обслуживание детей, проводит санитарно-просветительскую работу
среди работников учреждения и родителей, принимает участие в организации
физкультурно-оздоровительной работы с детьми. Указания, даваемые
заместителем
заведующего
по
воспитательно-методической
работе,
инновационной деятельности, административно-хозяйственной части, медсестрой,
в пределах их компетенции, также обязательны для всех работников.
Третий уровень - воспитатели, педагог-психолог, музыкальный
руководитель, учитель-логопед.
Основой для создания эффективного механизма управления в дошкольном
учреждении является реализация технологии контрольно – аналитической
деятельности на основе системного анализа, направленной на конечный результат.
В детском саду осуществляется мониторинг организации воспитательнообразовательного процесса, работы с социумом, финансово-экономической
деятельности и взаимодействия всех факторов и структур. Определены
содержание, объём и источники информации. В дошкольном образовательном
учреждении созданы необходимые условия для оптимального функционирования и
развития.
1.3. Социальная активность МДОУ №79
МДОУ активно и плодотворно взаимодействует со следующими организациями:
№
Наименование организации
п/п
1 СОШ №13
3
МБУЗ «Городская больница № 9»,
лечебно-профилактическое
педиатрическое отделение.
МБУЗ «Городская больница № 9»
4
Юношеская библиотека
5
Сочинский эколого-биологический
центр
Театр «Аплодисменты»
2
6
Содержание совместной работы
Реализация единой линии развития ребенка на этапах
дошкольного и начального школьного детства,
взаимопосещения, совместные мероприятия с детьми
и родителями.
Диспансеризация детей, вакцинация,
консультативная медицинская помощь.
Оказание медицинской помощи и диспансеризация
сотрудников
Оказание консультационной помощи, участие в
проводимых мероприятиях,
Экскурсии, консультативная помощь, участие в
конкурсах, выставках, совместные мероприятия.
Социальная, музыкально-эстетическая работа с
детьми.
5
7
ДЮСШ №2
Консультативная помощь родителям, педагогам,
Приоритетная направленность деятельности учреждения:
Приоритетные
направления
Физкультурноспортивная
Экологобиологическая
Художественноэстетическая
Социальнопедагогическая
Интеграционные связи с другими Интеграция с другими
ведомствами, подтвержденные
областями развития
договорами
детей
Физкультурное
ДЮСШ №2,
развитие, социальноМБУЗ «Городская больница № 9»
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие,
речевое развитие,
художественноСочинский эколого-биологический центр,
Юношеская библиотека
эстетическое развитие,
социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие,
речевое развитие,
художественноТеатр «Аплодисменты»,
Юношеская библиотека
эстетическое развитие,
социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие,
речевое развитие,
художественноТеатр «Аплодисменты»,
эстетическое развитие,
Юношеская библиотека
социальнокоммуникативное
развитие
1.4. Характеристика состава воспитанники МДОУ №79.
В 2013 – 2014 гг. в МДОУ функционировало 11 групп. Количество воспитанников
– 378 детей.
Возрастная группа
Младшая группа «Колобок»
Младшая группа «Колокольчик»
Средняя группа «Кораблик»
Средняя группа «Подсолнушки»
Средняя группа «Веснушки»
2012-2013
34
36
36
37
35
6
2013-2014
36
38
35
37
33
Старшая группа «Мальвина»
Старшая группа «Паровозик»
37
28
36
28
Старшая группа «Буратино»
36
36
Старшая группа «Радуга»
Подготовительная к школе
группа «Сказка»
Подготовительная к школе
группа «Пчёлка»
Всего детей:
36
35
33
38
33
35
381
387
Таким образом, можно сделать вывод, что количество детей, посещающих
МДОУ №79 за последние два учебных года, меняется в сторону увеличения
численности.
II. Особенности образовательного процесса
2.1.Характеристика
основной
дошкольного учреждения.
общеобразовательной
программы
Детский сад реализует «Основную общеобразовательную программу для
детей дошкольного возраста», составленную по примерной основной программе «
От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А.
Васильевой. «Основная образовательная программа муниципального дошкольного
образовательного бюджетного учреждения детский сад общеразвивающего вида
№79 г. Сочи» выстроена в соответствии с образовательной политикой РФ,
федеральными государственными требованиями к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ от 17.10.
2013г. № 1155 Министерства образования и науки РФ.
Содержание Программы включает в себя совокупность образовательных
областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей от 3 до 7 лет с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям: – социально-коммуникативному, познавательному, речевому,
художественно-эстетическому и физическому.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку
и направлена на его всестороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также
способностей и интегративных качеств.
Основная общеобразовательная программа МДОУ призвана обеспечить
конкретизацию и обоснование выбора цели, содержания, применяемых методик и
технологий, форм организации образовательного процесса в ДОУ, исходя из
требований Основной общеобразовательной программы, логики развития самого
образовательного учреждения, его возможностей, образовательных запросов
основных социальных заказчиков - родителей (законных представителей).
В соответствии с требованиями, программа состоит из двух частей:
обязательная часть, которую представляет основная общеобразовательная
7
программа; и части, формируемой участниками образовательного процесса МДОУ
№79.
В качестве основной общеобразовательной программы использована
программа «От рождения до школы» по редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой, которая является современным инновационным продуктом и
опирается на лучшие традиции отечественного образования и по многим
направлениям сохраняет преемственность по отношению к рекомендованной
министерством образования «Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
С целью улучшения качества образовательного процесса, укрепления здоровья
детей, а также для реализации всестороннего развития личности, раскрытия
творческого потенциала дошкольников в детском саду мы решили дополнить нашу
образовательную программу парциальными программами:
 «Юный эколог»,автор С.Н. Николаева;
 «Обеспечение безопасности и жизнедеятельности», автор Н.Н.Авдеева;
 «Представление о человеке в истории и культуре», автор И.Мулько;
 «Учусь жить среди людей», автор Ф. И.Мулько;
 «Раз ступенька, два – ступенька», автор Л.Г.Петерсон.
 « Считалочка», «Игралочка» автор Л. Г. Петерсон.
 «Занятия по изобразительной деятельности» - Г.С. Швайко
 «Ладушки» программа по музыкальному воспитанию И.Каплуновой,
И.Новоскольцевой.
Детский сад осуществляет дополнительные образовательные услуги:
платные и бесплатные по четырем направлениям: художественно-эстетическое,
социально-педагогическое, физкультурно-спортивное, эколого-биологическое
развитие.
При выборе содержания Программы учитывалось наличие в учреждении
специалистов (музыкальные руководители, преподаватели: ИЗО, экологии,
инструктор по физическому воспитанию, педагог-психолог, учитель-логопед) и
квалификационные характеристики педагогических кадров, их образование.
Сведения о дополнительном образовании
Дополнительное образование проводится по дополнительным программам,
созданным участниками педагогического процесса на базе известных программ, по
четырем направлениям: социально- педагогическое развитие, физкультурноспортивное, художественно-эстетическое и эколого-биологическое развитие.
Работа по данным направлениям организована по пожеланиям родителей.
При выборе содержания Программ учитывалось наличие в учреждении
специалистов (музыкальные руководители, преподаватели ИЗО, экологии,
инструктор по физическому воспитанию, педагог-психолог, учитель-логопед) и
квалификационные характеристики педагогических кадров, их образование.
Социально-педагогическое
направление
–
программа
"Абвгдейка"
предусматривает обучение детей старшей и подготовительной групп чтению.
Работа направлена на развитие фонематического слуха у ребенка (умение
дифференцировать твердые-мягкие; звонкие-глухие звуки); на формирование
умения сознательно выполнять звуко-буквенный анализ слов. Дети отгадывают
8
загадки, заучивают скороговорки, чистоговорки, решают кроссворды, ребусы с
изучаемыми звуками и буквами. Все это способствует развитию логического
мышления, памяти; возбуждает любознательность, интерес и любовь к языку.
Физкультурно-спортивное направление – программа «Крепышок» создана на
основе авторской программы «Театр физического развития и оздоровления» Н.
Ефименко. Кружок «Крепышок» создан с целью профилактики нарушений
опорно-двигательного аппарата. Способствует увеличению двигательной
активности детей, повышению иммунитета, улучшению кровоснабжения ,
регуляции нервной системы. Занятия проводятся в игровой форме с применением
различных атрибутов и тренажеров.
Эколого-биологическое направление – программа "Лесовичок» создана на
основе авторской программы Н.В.Коломиной "Лесовичок". Программа даёт детям
углублённые знания о растениях, животных и природных явлениях, о состоянии
окружающей среды. Учит детей самостоятельно проводить исследования,
добиваться результатов и обобщать; формирует навыки рационального
природопользования в повседневной жизни.
Художественно-эстетическое направление:
Программа по изодеятельности "Волшебная кисточка" создана на базе
программы «Цветные ладошки» Лыковой И.А. и осуществляется в кружке
«Волшебная кисточка», направлена на совершенствование зрительного аппарата,
на постановку руки и на духовное совершенствование, приобщение к миру
прекрасного. В программу входят: живопись, рисунок, композиция, декоративноприкладное искусство и скульптура.
Хореография в детском саду – Авторская программа "Веселая мозаика"
направлена на приобщение детей к миру танца. Занятия танцем не только учат
понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление, фантазию,
память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию
всесторонне - гармоничной личности дошкольника.
Работа театральной студии "Улыбка"знакомит с искусством театра, развивает
четкую интонационную дикцию, выразительность речи, художественно-образные
исполнительские умения, вырабатывает четкие координированные движения во
взаимосвязи с речью.
2.2.Содержание воспитательно-образовательного процесса.
Воспитательно-образовательный процесс строится на:
 предоставлении воспитанникам возможности апробировать себя в различных
видах деятельности: игровой, учебной, творческой, организаторской и трудовой с
учётом интересов и склонностей;
 предоставлении родителям (законным представителем) воспитанников
возможности выбора режима пребывания детей в дошкольном образовательном
учреждении;
9
 обеспечении благоприятного психологического климата в ДОУ, развитии и
совершенствовании предметно-развивающей среды.
 При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим
методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы
развития.
 Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на
развитие воспитанников.
 Использование образовательных технологий. С целью наиболее полной
реализации Основной общеобразовательной программы в МДОУ используются
следующие педагогические технологии и методы:

Технология проектирования, ориентированная не на интеграцию
фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное
применение проектирования в детском саду дает возможность ребенку
дошкольнику осваивать новые способы человеческой деятельности в
социокультурной среде, развивать его компетентность.

Технология развивающего обучения, направленная на освоение не
частных способов действия, умений и навыков, а принципов действия. Педагог
выступает как партнер, функция которого заключается не в передаче знаний, а в
организации собственной деятельности детей. Она построена на общении детей,
совместном решении задач, педагогическом творчестве и компетентности.

Метод поисковой деятельности. Главное достоинство этого метода
заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных
сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со
средой обитания.
Используемые образовательные программы МДОУ № 79 направлены на
реализацию следующих задач: воспитание, обучение, оздоровление, физическое,
интеллектуальное и личностное развитие; приобщение к общечеловеческим
ценностям; осуществление социокультурной адаптации детей к жизни.
Образовательный процесс строится в основном на интегративной основе с
применением технологий развивающего обучения.
Анализ учебного плана показывает, что максимальная норма учебной
нагрузки на дошкольника в организованных формах обучения соблюдается,
распределение занятий по видам деятельности соответствует требованиям: 50%
занятий художественно-творческого цикла и 50% занятий познавательнообучающего цикла. Количество учебных занятий в первой половине дня не
превышает: в младших группах – двух занятий, в группах старшего возраста - трёх
занятий, продолжительность занятий соответствует СанПиНу.
2.3. Инновационная деятельность
Оптимальным механизмом, способным обеспечить соблюдение ведущих
ценностей в функционировании МДОУ и способствующим достичь желаемой
модели учреждения, выступает Инновационная программа развития МДОУ
№79. В ней отражена система управленческих действий и модель обновления
педагогического процесса, направленная на повышение качества воспитания и
10
обучения в МДОУ, предполагающая активность всех участников педагогического
процесса (детей, педагогов, руководителей учреждения, родителей).
Инновационная программа развития МДОУ №79 является ориентировочным
направлением, задающим стратегию инновационного развития образовательного
учреждения на долгосрочный период с 2013г. по 2018 год.
Ведущей идеей развития МДОУ является непрерывное последовательное
наращивание потенциала развития дошкольного образовательного учреждения с
применением инновационных проектных технологий, ориентированного на
повышение качества образовательных услуг и профессионализма педагогического
коллектива, направленных на выполнение требований ФГОС к структуре,
условиям реализации и результатам освоения основной образовательной
программы дошкольного образования.
Инновационное развитие МДОУ будет строиться по следующим
стратегическим линиям:
- становление МДОУ как конкурентоспособного представителя системы
дошкольного образования города на арене образовательных услуг;
- становление МДОУ как образовательной организации, успешно
работающей в инновационном режиме развития;
Общая направленность настоящей программы состоит в организации
образовательного инновационного пространства в МДОУ, ориентированного на
освоение, создание и внедрение в педагогическую практику инновационных
проектов обновления в образовании, форм управления, развивающих
образовательных технологий.
Цель программы: Создание модели инновационного обновления
образовательного пространства МДОУ через освоение проектных технологий,
являющееся условием повышения качества образования, профессиональной
компетенции педагогов.
Основные задачи программы:
 Повысить уровень профессионального мастерства руководителя и педагогов
МДОУ.
 Стимулировать
и активизировать экспериментальные исследования
педагогов, нацеленные на разработку проектных технологий обучения и
воспитания детей.
 Создать
необходимые условия для овладения педагогами новыми,
инновационными способами профессиональной деятельности, включающие
умения: определять приоритетные направления инноваций; отбирать содержание
инновационной деятельности; проектировать реализацию содержания инновации
через применение современных педагогических технологий; описывать критерии
оценки и результаты внедряемых технологий
 Осуществить
информационную, научно-методическую и психологопедагогическую поддержку проектной деятельности педагогов.
11
 Произвести
методическое оформление инноваций, дающее возможность их
повсеместного использования.
Инновационная программа состоит из следующих модулей:
1.
Модуль. Инновации в системе управления.
2.
Модуль. Нравственное воспитание и духовное оздоровление.
3.
Модуль Познавательно-исследовательское развитие.
III. Условия осуществления образовательного процесса.
3.1.Характеристика помещений и материально - техническая база МДОУ.
Результативность работы детского сада во многом зависит от того, в каких
условия живут дети, работают педагоги. В нашем детском саду созданы условия
для качественного осуществления воспитательно-образовательного процесса
реализации основной программы дошкольного образования, которые
обеспечивают развитие физической активности, формирование познавательной
самостоятельности и речевой активности, художественно-эстетического развития и
развития гражданской позиции дошкольников. Для успешной реализации
общеобразовательной программы в детском саду используются: звукотехнические
средства, интернет. Все помещения МДОУ полифункциональные, что позволяет
создать условия для разных видов детской активности, с учетом рационального
использования пространства.
В детском саду созданы необходимые условия для реализации задач основной
образовательной программы:
1. Изолированные музыкальный и физкультурный залы;
2. Кабинеты для подгрупповых и индивидуальных занятий с психологом,
учителем-логопедом, специалистом по изодеятельности и экологии.
3. Медицинский блок: медицинский кабинет, изолятор, процедурный кабинет.
4. Групповые блоки, состоящие из игровой, спальни, туалетной комнаты и
приемной. Все помещения оборудованы необходимым количеством мебели в
соответствии с возрастом детей и количеством детей в группе. Все группы
оснащены оборудованием для проведения экспериментально - исследовательской
деятельности.
5. Оборудованы игровые площадки.
Предметно-пространственная среда, окружающая детей, в каждом групповом
помещении организована в соответствии не только с возрастом детей, но и
способствует активному включению ребенка в образовательный процесс, является
одним из значимых психофизиологических механизмов перевода игры в учебную
деятельность с целью формирования интеллектуальных, личностных, физических
качеств, познавательной, социальной мотивации ребенка к развитию,
самореализации. Образовательная среда создана с учетом возрастных
возможностей детей, индивидуальных особенностей воспитанников и
конструируется таким образом, чтобы в течение дня каждый ребенок мог найти для
себя увлекательное занятие. В каждой возрастной группе созданы хорошие
условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной
12
деятельности и двигательной активности воспитанников. Познавательный и
игровой материал, отвечающий санитарным, возрастным и программным
требованиям, размещен в доступных для детей местах, и предполагает свободное
использование воспитанниками.
Рационально организованная развивающая
предметно-пространственная
среда в МДОУ рассматривается педагогами как возможность наиболее
эффективного развития индивидуальности ребенка с учетом его склонностей,
интересов, уровней активности, способствующая повышению качества
образовательной работы с детьми. Комфортная развивающая среда, созданная в
группах, дает ребенку чувство психологической защищенности, помогает развитию
творческих способностей, овладению разными способами деятельности; дети
чувствуют себя в группе как дома.
В течение учебного года педагоги активно работали над построением и
совершенствованием развивающей среды. Во всех возрастных группах пополнены
новыми развивающими и дидактическими игрушками центры игровой,
двигательной, музыкальной, художественно-эстетической, познавательно-речевой
активности.
Содержание предметно-развивающей среды в детском саду соответствует
интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно
обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны
ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные
возможности детей.
Методическое обеспечение образовательного процесса МДОУ № 79 отвечает
требованиям комплексности, направлено на достижение целей и планируемых
результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
Методический кабинет детского сада обеспечен методической литературой,
дидактическим материалом, демонстрационными пособиями для реализации
основной и вариативной части общеобразовательной программы в соответствии с
ФГОС и дополняется наличием образовательных учебных программ воспитателей
и специалистов, «Педагогической копилкой» с конспектами, сценариями
праздников, развлечений и т.п.
Учреждение располагает учебно-методической литературой для реализации
основной общеобразовательной программы. Учебно-методическая оснащенность
детского сада позволяет проводить воспитательно-образовательную работу с
детьми на достаточном и оптимальном уровне.
Имеется ряд служебных помещений, направленных на обеспечение
жизнедеятельности МДОУ;
Пищеблок, включающий: Цех овощной, Цех сырых продуктов, Цех
готовых продуктов.
Пункт выдачи готовых продуктов. Кладовые для хранения продуктов
непосредственно по назначению.
Прачечная, включающая: блок для приема грязного белья, стирки.
Сушилку, Блок для хранения и выдачи чистого белья (кастелянная). Гладильную.
3.2. Организация питания.
13
Обязательным условием нормального роста организма, его гармоничного
физического и психического развития является организация рационального
питания. В детском саду осуществляются действенные меры по обеспечению
воспитанников качественным питанием. Снабжение нашего учреждения
продуктами питания осуществляется АНО (автономной некоммерческой
организацией).
Питание воспитанников осуществляется в соответствии с «Примерным 10дневным меню» для организации питания детей от 3-х до 7-м и лет в
государственных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы
дошкольного образования, с 10,5 часовым пребыванием детей. Ежедневно дети
получают необходимое количество белков, жиров и углеводов, витаминизированы
продукты. В рационе присутствуют свежие фрукты, овощи, соки, кисломолочные
продукты. В детском саду имеется вся необходимая документация по питанию,
которая ведется по форме и заполняется своевременно. Технология приготовления
блюд строго соблюдается.
В МДОУ сформирована эффективная система контроля за организацией
питания детей. Контроль за качеством питания, закладкой продуктов, кулинарной
обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения
и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляет старшая
медицинская сестра детского сада.
3.3. Организация работы с родителями.
Социальный состав семей воспитанников.
Воспитанники, посещающие МДОУ в основном из полных, благополучных
семей.
Статус семьи: воспитанники из многодетных семей - 11%, воспитанники из
семей с двумя детьми - 53%, воспитанники из семей с одним ребёнком - 36%.
Социальный состав родителей в 2013-2014 учебный год.
Рабочие - 26%, служащие - 35%, предприниматели - 15%, не работают - 24%.
Формы работы с семьей
Исходя из трудностей, пожеланий, заявленных родителями относительно
совместной с воспитателями деятельности, мы определили задачи и формы
работы с родителями:
1.Научить родителей терпению, чуткости, пониманию, приветливости,
выдержке в отношении своих детей и формирование у родителей уверенности в
собственных педагогических силах.
2.Развивать умение родителей организовывать общение со своими детьми и
обучение взаимодействию с ними.
В групповых приемных организованы информационные блоки для
психолого-педагогического просвещения родителей.
Взаимодействие с семьями воспитанников организуется в интерактивных
формах:
14
Индивидуальная
 беседы;
 анкетирование;
 консультации.
Наглядно-информационная
 тематические выставки;
 выставки детско-взрослых
работ;
 наглядная агитация;
 информационное
консультирование.







Коллективная
общие собрания;
групповые собрания;
выставки;
дни открытых дверей;
праздники;
развлечения – досуги;
совместная деятельность
• совместная проектная деятельность;
• семинары-практикумы;
• «Маршруты - мой любимый город»;
• семейные фото презентации;
• памятки и буклеты: «Советует психолог», «Игрушки в жизни ребенка», «23
февраля – праздник наших мужчин», «Международный женский день 8 Марта»,
«Масленица», «Пасха» , «До свидания любимый сад» и др.
• совместные праздники и развлечения;
•журнал вопросы и ответы «Мой ребенок и его индивидуальные способности».
Работа с родителями велась на протяжении всего года в виде родительских
собраний, консультаций, бесед. Родители активно участвовали в конкурсе
«Осенняя ярмарка», совместно с детьми изготовили различные поделки из
природного материала, продемонстрировали свои кулинарные способности. Во
время проведения XXII зимних олимпийских игр в детском саду была
организована выставка «Олимпийское движение», к участию в которой с
энтузиазмом откликнулись родители. Выставка ежедневно обновлялась и
пополнялась совместными рисунками детей и взрослых, атрибутами. Родители
старших групп охотно откликнулись на предложение по разработке герба «Моя
семья» и проведении выставки. Проводились совместные праздники с папами
«Будем Родине служить!». Интересно организованы отчётные спектакли
театральной студии «Улыбка» для родителей под названием «Приходи сказка». В
ДОУ традиционно проходят новогодние конкурсы на лучшую новогоднюю
игрушку: в 2012г. участвовало 175 родителей, а в 2013г. уже 204 родителя.
Ежегодно с родителями проводится неделя психологии, в 2014г. участвовало 60
человек.
На базе ДОУ проводились мероприятия, направленные на пропаганду
семейных ценностей, на реализацию программы взаимодействия МДОУ и семьи в
художественно-эстетическом, интеллектуальном, нравственном, эмоциональном и
физическом развитии ребенка, большое внимание уделялось вопросам
социализации, как детей, так и родителей.
Анализ совместной деятельности педагогического коллектива МДОУ с
семьями показывает, что использование дифференцированного подхода,
нетрадиционных форм и методов общения с родителями, повышает их
ответственность за воспитание детей в семье. Это создает атмосферу
взаимопонимания и доверительных отношений между родителями, педагогами и
15
детьми; способствует обмену опытом семейного воспитания между родителями;
создает благоприятную эмоциональную атмосферу между родителями и
педагогами; обеспечивает совместный успех в деле воспитания, обучения и
развития детей.
IV. Результаты деятельности МДОУ
4.1. Освоение образовательной программы МДОУ.
Изучены вопросы всех разделов программы, реализуемых в детском саду, и
выявлено следующее:
Физическое воспитание включает в себя организацию физкультурнооздоровительной работы, физическую культуру и воспитание культурногигиенических навыков дошкольников. Раздел освоен детьми в полном объёме на
99%.
Умственное воспитание включает в себя ознакомление ребёнка с
окружающим миром - раздел освоен на 95%, развитие речи освоен на 95%,
развитие элементарных математических представлений дошкольника - раздел
освоен на 93%.
Художественно-эстетическое воспитание включает в себя знакомство детей с
искусством, изобразительную деятельность, конструирование, ручной труд –
разделы освоены на 94% и музыкальное воспитание – раздел освоен на 96%.
Года
обучения
20122013
20132014
Развитие
речи
ФЭМП
Ознак-ние
с окруж-им
96%
91%
87%
95%
93%
95%
Экология
Физическое Музыкальное
развитие
воспитание
98%
96%
100%
97%
94%
95%
99%
96%
ИЗО
Результаты диагностики показали, что в целом по детскому саду 59,9 % детей
имеют высокий и выше среднего уровень развития.
В процессе психолого-педагогического мониторинга, проведенного в старших
и подготовительных группах МДОУ по окончании учебного года, получены
следующие результаты.
Интегративное качество
Физически развитый
Любознательный, активный
Эмоционально, отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать
свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту.
16
Итоговый уровень развития
интегративных качеств
высокий
средний
низкий
56%
44%
57%
34%
9%
76%
21%
3%
48%
49%
3%
34%
63%
3%
52%
33%
9%
Имеющий первичные представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности
Овладевший необходимыми умениями и навыками
62%
32%
6%
62%
32%
6%
62%
57
32%
38
6%
5
Данные мониторинга представленные в таблице, позволяют сделать вывод,
что в целом уровень освоения детьми программного материала основной
общеобразовательной программы дошкольного образования показал, что
интегративные качества личности сформированы на достаточно высоком уровне у
большинства воспитанников.
Наиболее высокие показатели развития
интегративных качеств воспитанников наблюдаются по следующим критериям:
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе, физически развитый, любознательный, активный, эмоционально
отзывчивый, а более низкие показатели по следующим критериям: овладевший
средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками и
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных
ценностных
представлений,
соблюдающий
элементарные
общепринятые нормы и правила поведения. В целом, по результатам мониторинга
усвоение основной общеобразовательной программы выполнено на 95,3%.
Это свидетельствует о том, что в МДОУ ведется систематическая,
целенаправленная работа педагогов над освоением воспитанниками программных
требований, которая дает положительные результаты.
В школу выпущено 90 воспитанников.
В течение года дети МДОУ д/с №79 были отмечены 8 почетными грамотами и
15 дипломами за участие в конкурсах.
В декабре месяце в рамках городской краеведческой конференции наши дети
участвовали в конкурсе рисунков «Я- исследователь», 3 человека заняли все
первые места за работы по разным тематикам: «Берегите горы Кавказа», «Как
прекрасен этот мир» и «Сохраним чудесную природу Кубани».
В феврале месяце 10 детей участвовали в федеральном конкурсе, который
проводил ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника» в конкурсе
«Олимпиада 2014. Россия, вперёд!», они получили дипломы участников.
В апреле участвовали в городском конкурсе, посвященном 365-летию
пожарной охраны «Пожарные – люди отважной профессии» в трех номинациях,
дети МДОУ №79 заняли первые места: номинация «Художественное чтение,
номинация «Рисунок», номинация «Танцевальный жанр». В конкурсе было
задействовано 25 детей.
Всего за год грамотами и дипломами отмечено 23 ребенка, 2 педагога:
Вересова Е.В , Затычкина А.В. и заведующая МДОУ д/с №79 Собатенко Т.Н.
4.2.Преемственность дошкольных образовательных программ и
программ начального общего образования, взаимодействие с учреждениями
общего образования.
Основными задачами преемственности детского сада и школы являются:
17
1.
Реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и
начального школьного детства, придав педагогическому процессу целостный
последовательный и перспективный характер.
2.
Формирование преемственных связей, соединяющих воспитание и
обучение детей МДОУ и начальной школы в целостный педагогический процесс,
строить их на единой организационной и методической основе.
МДОУ №79 и СОШ № 13 заключили договор о взаимном сотрудничестве по
осуществлению преемственности детского сада и школы.
4.3. Здоровье воспитанников.
Здоровье наших воспитанников - одна из важных составляющих пребывания
детей в МДОУ.
Медицинское обслуживание детей ДОУ строится на основе нормативноправовых документов:
 Приказа Министерства образования РФ от 30.06.1992 года, №1В6/272 «О
совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в ДОУ»
 Санитарно-эпидеологическим правилам СанПиН 2,4,1,2660-13. Медицинское
обслуживание обеспечивается старшей медсестрой и врачом педиатром, который
работает в детском саду один день в неделю и осуществляет лечебнопрофилактическую помощь детям, проводит диспансеризации декретированных
возрастов (3,5,7 лет).
Старшая медсестра проводит антропометрические измерения детей в начале и
конце учебного года. Оказывает доврачебную помощь детям. Оснащение и
оборудование медицинского блока необходимым оборудованием позволяет
качественно осуществлять медицинское сопровождение ребёнка, контроль за его
здоровьем и физическим развитием. Медицинский персонал наряду с
администрацией и педагогическим персоналом несёт ответственность за
проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарногигиенических норм, режимом и качеством питания воспитанников.
Распределение воспитанников МДОУ по группам здоровья на сентябрь 2013 г.
Возраст воспитанников
Количество
I
II
III
IV
Младший, средний
219
29
176
14
Старший
149
3
137
9
Распределение воспитанников МДОУ по группам здоровья на май 2014 г.
Возраст воспитанников
Младший, средний
Старший
Количество
209
161
I
31
5
II
165
148
III
13
8
IV
Для осуществления задач физического воспитания в детском саду имеются
физкультурные уголки в группах, спортивная площадка для проведения
физкультурных занятий на свежем воздухе. Физические занятия, спортивные
18
праздники проводятся в физкультурном зале. В МДОУ создан комплекс мер
направленных на сохранение и укрепление здоровья детей. Состояние помещений
соответствует гигиеническим требованиям, поддерживается воздушный, питьевой,
температурный режимы. Используются бактерицидные лампы.
По анализу групп здоровья детей видно, что большинство детей, посещающих
МДОУ, это дети со второй группой здоровья. Практически здоровых детей (с 1
группой здоровья) – небольшое количество. В сравнении с началом учебного года,
на май месяц наблюдается положительная динамика.
Анализ заболеваемости и посещаемости детей МДОУ №79
Показатели
2011-2012г. 2012-2013г. 2013-2014г.
Заболеваемость на 1 ребёнка, д./дн
23,9
15,4
17,4
В
том Простудные заболевания
6459
4340
5047
числе
Инфекционные заболевания
132
48
76
Прочие заболевания
2227
1458
730
Травмы
Простудная заболеваемость в % от
73
74
78
общей
% часто болеющих детей
7,8
8,2
7,5
%
детей
с
хроническими
4
3,4
4,3
заболеваниями
Группы здоровья в % I
34/9,2%
39/10,3%
32/8,6%
II
312/84,9%
312/82,5%
316/85,1%
III
22/5,9%
27/7,2
23/6,3%
Педагоги и сотрудники МДОУ создают условия для различных видов
двигательной активности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности.
Содержание организации двигательной активности прямо связано с
использованием диагностики уровня физической подготовленности, а так же за
счет разнообразия форм и средств физического воспитания: комплексные,
тематические, интегрированные занятия, физкультминутки, спортивные праздники
и досуги, индивидуальная работа и др.
Профилактическая деятельность МДОУ №79.
Вопросы сохранения и укрепления здоровья детей являются приоритетными в
МДОУ. Заключен договор с МБУЗ «Городская больница № 9», лечебнопрофилактическим педиатрическим отделением об оказании медицинских услуг в
МДОУ, которые осуществлялись в течении 2013-2014 учебного года по плану.
Апробированы и внедрены в работу оздоровительные технологии.
Профилактика заболеваемости: витаминотерапия, витаминотерапия;
«С» – витаминизация третьего блюда; сезонная профилактика ОРВИ;
профилактическая вакцинация гриппа; иммунизация в ДОУ согласно
национальному календарю прививок в осенний период; кислородный коктейль,
ингаляции (грудной сбор), ЛФК (на назначению врача), КУФ.
19
Гимнастика: дыхательная, пальчиковая, зрительная, упражнения на
укрепление стоп и позвоночника, оздоровительный бег, точечный массаж.
Закаливание: воздушные и солнечные ванны, топание по воде, хождение
босиком по «дорожке здоровья», игры с песком и водой.
Для охраны психического здоровья используются психогимнастика, приёмы
релаксации: минуты тишины, музотерапия, песочная терапия, цветотерапия.
С сотрудниками, родителями и детьми регулярно проводилась санитарнопросветительная работа. В группах была представлена стендовая информация
"Уголки здоровья" с рекомендациями для родителей об организации
рационального питания, физкультурно-оздоровительной работе в семье, методах
закаливания, профилактике вредных привычек и т.д.
V. Кадровый потенциал
В настоящее время в МБОУ № 79 работают 50 человек.
Из них педагоги – 22 человека.
Характеристика
Количество человек
Процент
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ
До 5 лет
4
18,2
5-10 лет
7
31,8
10-15 лет
3
13,6
15-20 лет
1
4,6
Более 20 лет
7
31,8
ВОЗРАСТ
до 30 лет
3
13,6
от 30 до 40 лет
10
45,5
от 40 до 45 лет
2
9
от 45 до 50 лет
1
4,6
свыше 50 лет
6
27,3
ОБРАЗОВАНИЕ
Высшее профессиональное
15
68,2
Среднее профессиональное
7
31,8
Обучение в ВУЗе
КАТЕГОРИЯ
Высшая квалификационная
1
4,6
Первая квалификационная
Соответствие занимаемой
12
54,5
должности
Вновь принятые
9
40,9
Таким образом, возрастной состав педагогов за рассматриваемый период
можно охарактеризовать как относительно стабильный. Коллектив ДОУ состоит из
опытных, работоспособных педагогов. Половина коллектива составляют педагоги
в возрасте 41-50 лет - 50 %.
20
Одним из основных условий достижения эффективности результатов
деятельности ДОУ стала сформированность у педагогов потребности в
непрерывном профессиональном росте. За 2013 - 2014 г. 16 педагогов повысили
свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации по ФГОС.
Система работы по повышению квалификации в ДОУ
В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика
профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить не только
фактический уровень профессиональной подготовки каждого воспитателя, но и
выявить профессиональные запросы и потребности, а следовательно, на основе
этого дифференцированно определить цели работы с педагогическими кадрами.
Формы организации работы с педагогами: педагогический Совет; инновационный
Совет, консультации; семинары-практикумы; тренинги, изучение и обобщение
работы творчески работающих педагогов; творческие группы; и др. Главное в
методической работе – оказание реальной действенной помощи воспитателям.
Поэтому развитие системы методической и инновационной работы с
педагогическими кадрами, с целью повышения эффективности функционирования,
осуществляется в нашем МДОУ в соответствии с рядом важнейших требований,
вытекающих
из
объективных
закономерностей
процесса
повышения
профессиональной квалификации воспитателей. А именно: практическая
направленность; системность и систематичность; оперативность и оптимальное
сочетание различных форм и методов работы. Так в нашем МДОУ нашло широкое
внедрение проектной деятельности, интеграции.
VI. Финансовые ресурсы МДОУ №79 и их использование.
Успешное функционирование невозможно без грамотного распределения
денежных средств МДОУ. Оно состоит из бюджетного, и внебюджетного. Все
средства распределяются по основным направлениям: заработная плата
сотрудникам, оплата коммунальных услуг, транспортные услуги, оплата по
содержанию помещений, прочие услуги, продукты питания, приобретение мебели,
увеличения стоимости основных средств, дорогостоящего оборудования,
аппаратуры, хозяйственного инвентаря, игрушек, методических и дидактических
пособий, оборудования для занятий физической культурой, музыкой и др.
Годовой (2013-2014 год) бюджет учреждения – 12301,473 руб.
Направление использования бюджетных средств:
1) заработная плата, начисления на оплату труда и выплаты социального
характера – 10039,634 руб.
2) оплата коммунальных услуг, услуг связи, услуг по содержанию имущества
(включая ремонт), транспортных и прочих услуг – 1882,727 руб.
3) приобретение материальных запасов – 359,112 руб.
Льготы для отдельных категорий воспитанников МДОУ №79:
Предоставляются при наличии документов, подтверждающих льготу имеющим инвалидность – льгота 100%;
- многодетным матерям – льгота 50%.
Предоставляется компенсация за содержание ребёнка в детском саду:
21
- 20% оплаты за первого ребёнка по рождению;
-50% оплаты за второго ребёнка по рождению;
-70% оплаты за третьего ребёнка по рождению.
VII. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения
Материалы Публичного доклада МДОУ № 79 2013 – 2014 года обсуждались
на Общем собрании трудового коллектива МДОУ (Протокол № 2 от 06.06.2014г.)
Основные направления, указанные в Публичном докладе, стали планом
действия коллектива в 2014-2015 учебном году.
VIII. Заключение. Перспективы и планы развития на 2014 – 2015
учебный год
Анализ деятельности МДОУ за 2013 – 2014 уч. год показал, что учреждение
вышло на стабильный уровень функционирования. Учреждение функционирует в
режиме развития: в МДОУ активно проводится инновационная деятельность.
Наиболее успешными в деятельности детского сада за 2013-2014 уч. год
можно обозначить следующие показатели: - приведение нормативно-правовой
базы в соответствие действующему законодательству РФ , успешная подготовка к
новому учебному году; сложившийся стабильный коллектив; организованная
предметно-развивающая среда в группах соответствует рекомендациям
программы; улучшение состояния материально-технической базы.
Оценка внутреннего потенциала выявила следующие слабые стороны
деятельности коллектива:
- незначительно снижается процент заболеваемости детей;
- старение педагогических кадров;
- не созданы условия для использования интерактивных средств обучения;
В целом работа педагогического коллектива детского сада отличается
достаточной стабильностью и положительной результативностью. Можно сделать
вывод, что для дальнейшего развития в МДОУ имеются потенциальные
возможности и главное из них – творческое сотрудничество педагогического
коллектива, родителей и воспитанников.
Основными направлениями в новом 2014 – 2015 учебном году станут:
• обеспечение условий для сохранения жизни и здоровья детей,
обеспечивающих безопасное и комфортное пребывание в дошкольном
учреждении.
• организация оздоровительной работы и снижение заболеваемости
воспитанников.
• повышение педагогической компетентности воспитателей и специалистов и
детского развития с использованием методов проектирования исследовательской
деятельности.
• развитие инновационной деятельности.
22
• проявление активности и представление опыта работы детского сада через
участие в конкурсах, семинарах различного уровня, размещение информации о
деятельности детского сада на сайте;
• дальнейшее привлечение творческого потенциала родителей в
образовательный процесс и использование различных форм сотрудничества с
родителями через вовлечение их в совместную деятельность;
• удовлетворение образовательных потребностей семьи за счет базового
компонента образования и расширения сферы дополнительных образовательных
услуг, в соответствии с потребностями родителей.
• повышение квалификации педагогов через образовательные курсы,
привлечение педагогов к участию в конкурсах муниципального, областного,
федерального уровня, подготовка материалов для периодических изданий и
«Интернет-ресурсов».
23