Негосударственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа «Индра» Кировского района г. Екатеринбурга

Негосударственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа «Индра»
Кировского района г. Екатеринбурга
Решение Педагогического совета
Протокол
№1 от 28.08.2013
Утверждаю:
Директор школы
Агеева Н.Н.______________
Приказ №56
«28» августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
Класс:
1-3
Составил: Комиссарова О.Г. 1кк
Екатеринбург, 2013
Пояснительная записка.
1.
Программа по физической культуре для учащихся с 1 по 3 класс.
В основе формирования рабочей программы «Физическая культура»
использован Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования 2009г., следующая нормативно – правовая и
конструктивная база:
2.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации"
3.
Приказ Министерства образования Российской федерации «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября
2009г. № 373
4.
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования 2009г.
5.
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях" от 3 марта 2011 г.
6.
Авторская программа В.И.Ляха «Физическая культура 1-4
классы» Издательство «Просвещение» 2013г.
7.
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до
2020 года. Распоряжение правительства РФ от 07. 08.2009г. №1101-р
8.
Учебный план НОУ СОШ «Индра» на 2013-2014 г.
9.
Требования Примерной Основной Образовательной Программы
НОУ СОШ «Индра».
Основная цель программы – формирование разносторонне
физически развитой личности, способной активно использовать
ценности физической культуры для укрепления и длительного
сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности
и организации активного отдыха.
Основные задачи программы:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика
плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и
социальному развитию, успешному обучению;
- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами
физической культуры;
- овладение школой движений;
- развитие координационных (точности воспроизведения и
дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров
движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на
сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и
кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости)
способностей;
- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня,
влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность
и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и
инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья,
навыков здорового и безопасного образа жизни;
-приобщение к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на
основе формирования интересов к определённым видам двигательной
активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к
товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения
физических упражнений, содействие развитию психических процессов
(памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Базовым результатом образования в области физической культуры в
начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной
деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует
развитию личностных качеств учащихся и является средством
формирования у обучающихся универсальных способностей
(компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно про- являются
в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки
предмета «Физическая культура».
Предмет «Физическая культура» реализует деятельностный
подход в соответствии с требованиями ФГОС через ряд деятельностноориентированных принципов, а именно:
а) Принцип обучения деятельности. Учебники «Физическая
культура» опираются на технологию проблемного диалога. В соответствии с
этой технологией ученики на уроке участвуют в совместном открытии
знаний на основе сформулированной самими учениками цели урока. У
детей развиваются умения ставить цель своей деятельности, планировать
работу по её осуществлению и оценивать итоги достижения в соответствии
с планом.
б) Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной
ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебнопознавательной деятельности к самостоятельной деятельности. В учебниках
предусмотрена система работы учителя и класса по развитию умений в
решении проблем. На первых порах совместно с учителем ученики
выполняют репродуктивные задания, позволяющие им понять тему, затем
наступает черёд продуктивных заданий, в рамках которых ученики пробуют
применить полученные знания в новой ситуации. Наконец, в конце изучения
тем ребята решают жизненные задачи (имитирующие ситуации из жизни) и
участвуют в работе над проектами. Таким образом, осуществляется
переход от чисто предметных заданий к заданиям, нацеленным
прежде всего на формирование универсальных учебных действий.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии изменениями, внесёнными в федеральный базисный
учебный план курс «Физическая культура», изучается с 1-го по 3-й класс по
три часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 303 часа. В
каждом классе выделяется время для совместной работы учеников с
родителями (проекты, соревнования, конкурсы).
Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре
1 класс
№
Название темы
часы
п/п
Контрольн
ые
1
Основы знаний
В процессе урока
2
Лёгкая атлетика
30
6
3
Подвижные игры
33
6
4
Гимнастика
18
2
5
Лыжная
18
1
подготовка
Всего: 99
часов
2- 3 класс
№
Название темы
часы
1
Основы знаний
В процессе урока
2
Лёгкая атлетика
33
12
3
Подвижные игры
33
6
4
Гимнастика
18
3
5
Лыжная подготовка
18
2
Всего: 102
часа
Контрольные
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся,
всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых
явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на
основе расширения межпредметных связей из области разных предметов:
литературы, истории, анатомии, физиологии, психологии и др.
1.Основы знаний о физической культуре, умения и навыки,
приёмы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля.
1.1. Естественные основы.
1-2 классы. Здоровье и развитие человека. Строение тела человека и
его положение в пространстве. Работа органов дыхания и сердечнососудистой системы. Роль слуха и зрения при движениях и передвижениях
человека.
3 класс. Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц
при выполнении упражнений. Выполнение основных движений с различной
скоростью.
1.2. Социально-психологические основы.
1-2 классы. Влияние физических упражнений, закаливающих
процедур, личной гигиены и режима дня для укрепления здоровья.
Физические качества и их связь с физическим развитием. Комплексы
упражнений на коррекцию осанки и развитие мышц.
3 класс. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и
правила их выполнения. Обучение движениям. Эмоции и их реагирование в
процессе занятий физическими упражнениями.
1.3. Приёмы закаливания. Способы саморегуляции и
самоконтроля.
1-2 классы. Воздушные ванны. Солнечные ванны. Измерение массы
тела. Приемы измерения пульса. Специальные дыхательные упражнения.
3 класс. Водные процедуры. Овладение приемами саморегуляции,
связанными с умением расслаблять и напрягать мышцы.
1.4. Подвижные игры.
1-3 классы. Название и правила игр, инвентарь, оборудование,
организация. Правила проведения и безопасность.
1.5. Гимнастика с элементами акробатики.
1-3 классы. Название снарядов и гимнастических элементов. Правила
безопасносности во время занятий. Признаки правильной ходьбы, бега,
прыжков, осанки.
1.6. Легкоатлетические упражнения.
1-2 классы. Понятия короткая дистанция, бег на скорость, бег на
выносливость; названия метательных снарядов, прыжкового инвентаря,
упражнений в прыжках в длину и высоту. Техника безопасносности на
занятиях.
3 класс. Понятие эстафета. Команды «Старт!», «Финиш!». Понятия
о темпе, длительности бега. Влияние бега на здоровье человека.
Элементарные сведения о правилах соревнований в прыжках, беге, и
метании.
Планируемые результаты.
1.Личностные:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
- формирование уважительного отношения к культуре других народов;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения,
принятие и освоение социальной роли обучающего;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
2.Метапредметные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
- определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
3.Предметными:
- формирование первоначальных представлений о значении
физической культуры для укрепления здоровья человека (физического,
социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека
(физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической
культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
- овладение умениями организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные
мероприятия, подвижные игры и т.д.);
- формирование навыка систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными
мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития
основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации,
гибкости).
Контроль
1.
Лёгкая атлетика – 2,3,4,31, 32, 33 неделя:
- челночный бег 3*10 , прыжок с места – 2, 31 неделя;
- бег на 30м, наклон из положения стоя – 3, 32 неделя;
- бег 1000м (мальчики) , 800м (девочки), подтягивание - 4, 33 неделя;
2. Баскетбол – 8 неделя:
- ведение мяча;
- передачи мяча;
- броски по кольцу;
3. Гимнастика – 15 неделя:
- выполнение акробатической комбинации;
- прыжки со скакалкой;
- сгибание, разгибание туловища;
4. Лыжная подготовка - 20, 21неделя:
- техника попеременного двухшажного хода;
- дистанция 1 км с учётом времени;
5. Волейбол – 26 неделя:
- верхняя передача мяч;
- приём мяча снизу:
- нижняя прямая подача;
Психолого – педагогическая характеристика 2 класса.
1. Композиция класса:
Количество учащихся на начало года: 18 человек.
Девочек - 7, мальчиков – 11.
В классе нет явного противоборства лидеров, что положительно
сказывается на усвоении материала, включенности в учебный процесс. Но в
коллективе есть дети ( 3 учащихся) с низким уровнем контроля поведения.
На них стоит обратить особое внимание при организации урока.
2. Операционный компонент усвоения знаний:
Большинство учащихся выполняют требования взрослых.
Для включения в занятие детям требуется 3-5 минут.
Необходимо использовать различные формы организации на уроках
для того, чтобы большинство детей выполнили задания и действовали по
правилам.
3. Мотивационный компонент
В классе преобладают оценочные мотивы. Учебная мотивация низкая.
Средний и выше среднего уровень познавательной мотивации у 5 детей из
класса.
Психологические особенности 2 класса:
У большинства детей низкий уровень тревожности, у 1-го ребенка –
высокий уровень.
Достаточно высокий уровень тревожности и эмоциональной
напряженности уменьшает эффективность работы в условиях конкуренции,
контрольной, проверки и т.д.
Необходимо обратить внимание на детей с высоким уровнем
тревожности.
Уровень развития познавательных процессов:
У 8 детей – высокий, у 8 детей – средний, у 2 детей – низкий.
В классе преобладают подвижные, импульсивные дети, кинестетики.
У большинства детей недостаточно развит навык следования правилам,
нет умения останавливать себя.
Развитие внимания и памяти:
У большинства детей недостаточно развито слуховое внимание, хотя
слуховая память в пределах нормы. Зрительная память у большинства детей
в пределах нормы.
Психолого – педагогическая характеристика 3 класса.
1. Композиция класса:
Количество учащихся на начало учебного года – 18 ;
Девочек - 7 , мальчиков - 11;
Физическое развитие учащихся соответствует норме, у большинства
детей недостаточно развито слуховое внимание, хотя слуховая память в
пределах нормы.
2. Операционный компонент усвоения знаний:
Большинство учащихся выполняют требования взрослых.
Для включения в урок детям требуется 2-3 минуты.
Но дети нуждаются в помощи взрослых (учителей, родителей). Класс
работает в режиме воспроизводства ранее усвоенных знаний.
3. Мотивационный компонент
У большинства детей познавательная и учебная мотивация
соответствует возрасту. Хотя в классе преобладают оценочные мотивы.
Психологические особенности класса: в данном классе 5 холериков,
8сангвиников, 3 меланхолика, 2 флегматика. У 3 детей высокий уровень
тревожности, у 6 – низкий, у 9 – средний.Это необходимо учитывать в
организации урока, особенно в игровой деятельности .Необходимо обратить
внимание на детей с высоким уровнем тревожности.У детей этого класса
недостаточно развит навык связывать разные факты и проводить простые
аналогии – необходима устная речь – проговаривать про себя
последовательность действий.Могут работать по правилам, полезно сделать
следующий шаг в этом направлении – командные формы работы.
Развивать слуховое внимание и зрительное внимание! Использовать на
уроках для обучения детей с низким уровнем внимания различные рисунки,
схемы, чертежи, таблицы, опорные схемы. Создавать ситуацию успеха,
интереса.
Перечень литературы используемой учащимися на уроке
физической культуры
Название
Автор
Физическая культура 1-4,М.: Просвещение 2011.
В.И. Лях
(Учебник для ОУ)
Физическая культура в школе.
Журнал
ы
Перечень методической литературы используемой
преподавателем на уроках физической культуры
Название
Автор
Физическая культура. Рабочие программы. 1- 4
В.И Лях
класс – 3 –е изд.- М. : Просвещение,2012. – 64с.
Сборник нормативных документов физическая
Э.Д. Днепров
культура. Примерные программы по физической
культуре; М,2007.
Мониторинг состояния физического здоровья в
Сборник
образовательных учреждениях Св. области; Ек, 2007.
Новые технологии физического воспитания
И.В.Пронина
школьников. Практическое пособие; М., 2007
Мы выбираем физическую культуру! МУ ИМЦ,
А.И.Белоусов
2007( методические рекомендации).
Справочник учителя физической культуры.
П.А. Киселев
Волгоград; 2008.
Адаптационные занятия с первоклассниками.
С.И. Тукачева
Волгоград; 2010.
Минутки здоровья на уроках в начальной школе.
Аркти; 2010.
Самооценка достижений обучающихся в сфере
физической культуры. Ек.; 2008.
В.И.
Малютина
В.Я.
Барышников
Технология проведения мониторинга
Л.А. Семенов
кондиционной физической подготовленности в
образовательных учреждениях. Ек.; 2006.
Физическое воспитание в специальных
А.И. Белоусов
медицинских группах. Программа для ОУ. Ек.; 2006.
Физическое воспитание в специальных
А.И. Белоусов
медицинских группах. Учебно – метод. пособие. Ек.;
2006.
Перечень спортивного инвентаря и оборудования спортивного зала
НОУ СОШ « Индра»
№
Наименование
Количеств
о
1
Спортивный зал 9 х 18 м.
2
Гимнастическое оборудование:
3
Подвесная перекладина
2
4
Гимнастическая стенка
5
5
Канаты для лазания
1
6
Шест для лазания
7
Канат для перетягивания
8
Перекладина гимнастическая
9
Перекладина пристенная
2
10
Кубики малые
25
11
Кубики средние
25
12
Кубики большие
6
13
Кольца
14
Бревно
1
1
15
Брусья параллельные
16
Мат гимнастический
4
17
Скамейка гимнастическая
2
18
Козел
1
19
Палка гимнастическая
15
20
Коврик гимнастический
3
21
Мостик
1
22
«Дорожка» гимнастическая
1
23
Диск «Здоровье»
4
24
Скакалки
20
25
Гантели
6
26
Гири
1
27
Эспандер-жгут
2
28
Обруч гимнастический
30
29
Дуга малая
1
30
Дуга средняя
2
31
Дуга большая
1
32
Тоннель
1
33
Инвентарь и оборудование для
спортивных игр:
34
Стол теннисный
1
35
Набор для игры в теннис
1
36
Ракетка
2
37
Щит баскетбольный
2
38
Сетка волейбольная
2
39
Мяч баскетбольный
8
40
Мяч волейбольный
8
41
Мяч гандбольный
12
42
Мяч хоккейный
8
43
Мяч теннисный
20
44
Мяч футбольный
2
45
Мяч набивной
4
46
Мяч массажный
16
47
Клющка хоккейная
10
48
Шайбы
10
49
Мишень навесная
2
50
Площадка волейбольная 9 х 18 м.
1
51
Граната (500г/ 700г)
2
52
Стойки волейбольные
53
Флажок судейский
2
54
Оборудование и инвентарь по легкой
1
атлетике:
55
Беговая дорожка (грунт) 300 м
56
Сектор для прыжков в длину и в высоту
1
с разбега
57
Полоса препятствий
1
58
Ядро
1
59
Планка для прыжков
1
60
Палочка эстафетная
3
61
Электромегафон
1
62
Набор флажков
18
63
Хронометр
2
64
Мяч для метаний (150 г)
4
65
Мячи малые резиновые
4
66
Указатель старта и финиша
2
67
Комплект нагрудных номеров
6
68
Лыжный инвентарь:
69
Лыжи пластиковые
5
70
Палки
20
71
Ботинки лыжные
25
72
Лыжи деревянные
20
73
Аптечка медицинская
1