Счастлив тот, кого судьба привела к тому, к чему предназначила

Счастлив тот, кого судьба привела к тому,
к чему предназначила его природа.
Счастлив он сам и счастливо через него человечество.
А. Дистерверг
«Учитель как носитель света весь наполнен улыбкой: каждый его
взгляд, его жест, его действие…От него – всё доброе в человеке. Он не может
быть двуликим: хорошим наставником и плохим человеком… Он как бы
перо духа творящего, пишущего в душах воспитанников высшие мысли,
которые потом выражаются ими в улыбках Любви, Красоты, Мудрости и
Знания». По-разному приходят в школу учителя, и по-разному складываются
их судьбы. Диплом педагогического вуза – всего только документ на право
приобщения к большому и необыкновенно сложному труду. А сложность
учительского труда в том, чтобы найти путь к каждому ученику, создать
условия для развития способностей.
Каждая профессия, конечно же, имеет свои особенности. Но все
мастера имеют отличительные черты: неординарность личности, стремление
изменить мир к лучшему, вера в учеников, желание работать очень много и
ради идеи, отсутствие страха перед признанием своих ошибок. Именно
мастером своего дела я вижу учителя XXI века.
Я часто задумываюсь, кто - я - учитель? Каким должен быть настоящий
учитель, которого бы любили и уважали дети... Для меня всегда слово учитель - означало что-то очень высокое, очень важное, и в то же время, чтото близкое и родное. Такими были учителя в нашей школе, таким учителем
стараюсь быть я....
Вселенная, Природа, Человек - сложный мир. И я, учитель биологии,
маленькая частица мира, которого волнуют многие вопросы: Как возник этот
сложный мир, каков он? Всегда ли он существовал и был таким, а если не
всегда, то, что было вначале; будет ли он существовать вечно? И если да, то
каким он будет в будущем?
Счастлив тот, кому эти законы будут открыты, кто научится
распознавать маленькие тайны Вселенной. Я - учитель, у меня как у педагога
здесь своя роль. Я знакомлю детей с жизнью во Вселенной в разных ее
проявлениях. Человеческая жизнь - это в первую очередь сознание, которое
начинается с обобщения, у всех людей Земли обобщение начинается с
языков. Элементарная частица языка есть слово. Слово - это средство
общения и средство ориентации в окружающем нас мире. Урок немыслим
без слова - ведь это возможность общаться с детьми. Я всматриваюсь в их
глаза: сколько в них чувств, переживаний! Глаза ребенка - это состояние
души, в которой можно узнать многое. Чтобы узнать больше о ребенке,
сердце учителя должно быть не только добрым, но и зрячим. Ведь сердце инструмент учителя, познания не только самого себя, жизни, а в первую
очередь души ребенка.
Как трудно быть учителем, но трудно быть и учеником. Звучит вроде
бы смешно. А если поставить вопрос так, как часто я спрашиваю себя:
«Думаю ли я о детях?». И если нет на него ответа, то нет учителя. Любовь и
доброта — лучшие качества учителя в общении с детьми и с Природой. Ведь
у каждого ребенка есть потребность не только в общении, но и в
эмоциональном контакте. Я не боюсь говорить ребенку, что у него сегодня на
уроке все получается, и часто произношу «молодец», «умница», «я рад за
тебя» даже тогда, когда успехи ученика более чем скромны и малы. Ведь это
воспитывает у ребят уверенность в себе, вызывает желание сделать
следующий шаг более твердым, испытывать чувство похвалы за свой труд, и
это пробуждает интерес к знаниям. Если учитель стремится только давать
знания, не интересуется внутренним миром своих учеников, их эмоциями, то
учащиеся не смогут понимать своего учителя. Иногда я говорю ребенку
неприятные вещи, могу быть строгой и требовательной, но если ученик
чувствует, что я интересуюсь его делами, хочу понять его, искренне помочь,
остаться хранителем его детских тайн, которые он доверил мне, то он примет
мои замечания, поверит и сохранит уважение и признательность.
Таким образом, язык призван способствовать общению между
учителем и учеником. Мысль - это еще одно великое благо, как и Слово,
которым природа наградила человека. Мысль, как средство сознания,
помогает мне осуществлять индивидуальный подход в обучении детей.
Мысль - удивительная сила -созидательное начало, которое есть у каждого
здорового ребенка, является источником творческого потенциала, который
учитель способен раскрыть. Родившись однажды в сознании человека, мысль
никуда не исчезает бесследно. Мышление беспредельно, его я стараюсь
развить через язык, через чувства. А чувственное познание начинается со
знания возрастной психологии. Без знания возрастной психологии вслепую
пойдет учебный процесс. Чувственное познание роднит человека со всеми
живыми существами, но человек вычленяется из животного мира благодаря
развитию его чувств. А сколько эмоций и чувств у ребенка на уроке, когда он
наблюдает за объектом природы, смотрит в микроскоп и видит
одноклеточные организмы, способные выжить в любых условиях! Сколько
своих чувств вкладывает он, когда читает стихи о природе, переживает своим
сердцем экологические катастрофы и старается постичь все! Ведь познание
природы должно быть пронизано радостью. Мы живем в замечательное
время, которое можно назвать веком знаний. Я радуюсь, что дети любят
учиться; я вижу, как бережно и трепетно они относятся ко всему живому; я
уверена, что будущее надежно в их руках.
Я — учитель биологии. Каждый день я открываю школьную дверь и
прихожу в класс. Звенит звонок и ко мне обращаются взоры моих учеников.
Их светлые, ясные глаза — любопытные, добрые, верящие, оценивающие
каждый мой шаг. Они многого ожидают от меня. И я, маленькая частичка
Вселенной, дарю им счастье познания и общения, ведь я — человек, учитель,
биолог, помогающий ученикам познать себя, поверить в свои возможности,
добиться успеха, не потеряв при этом нравственные ориентиры: доброту,
совесть и честь.
Основополагающими принципами моей работы можно считать
следующие:
Не навреди. Этот принцип соединяет в себе нравственные законы и
правила. И его соблюдение служит добру, так как совпадает с
положительным знаком нравственности и способствует развитию
нравственного контроля
Спокойно реагируй на всё - ведь нарушение правил общения вызывает
цепную реакцию неблагополучия. А эта реакция отнюдь не способствует
формированию положительных нравственных качеств.
Не отходи от поставленной задачи. Любое начатое дело доводи до
логического завершения.
Для меня важно золотое правило нравственности «Поступай по
отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы они поступали по
отношению к тебе» Это правило приемлемо ко всем участникам
образовательного процесса. Учитель как великий волшебник и артист может
делать трудные вещи лёгкими. Он всегда молод душой и шагает в ногу со
временем, постоянно совершенствуется сам и развивает способности
ребёнка.
Мне хочется быть учителем, помогающим принять мир и принять себя
в этом мире. И я буду считать свою работу выполненной хорошо только
тогда, когда у моих учеников, помимо знаний, останутся в душе те
ощущения, которые соответствуют словам эпиграфа.