11 класс: биология

Календарно-тематическое планирование 11 класс
№
Тема урока
1
2
I полугодие
Кол-во
часов
Тип урока
3
4
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды
учебной
деятельности
5
Виды
контроля,
измерители
6
Глава 4. ВИД. (21 час).
Тема 4.1. История эволюционных идей. (4 часа).
1
Вводный,
Вопросы
Ключевые
изучения и
понятия:
№1,2 п. 41,
первичного
Эволюция
стр. 144.
закрепления
Креационизм
знаний.
Трансформизм
Классификация
Таксоны.
1
Урок
Вопросы
Ключевые
изучения и
понятия:
№2,3 п. 41,
первичного
Эволюция.
стр. 144.
закрепления
знаний.
Семинар.
1/1
Правила ТБ.
Развитие биологии в
додарвиновский
период. Работы
К.Линнея.
2/2
Эволюционная
теория Ж.Б.Ламарка.
3/3
Предпосылки
развития теории
Ч. Дарвина.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний.
Семинар.
Ключевые
понятия:
Эволюционная
палеонтология
Определенная
изменчивость
Неопределенная
изменчивость.
Вопросы
№1-4 п. 42,
стр. 149.
4/4
Эволюционная
теория Ч. Дарвина.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
Ключевые
понятия:
Искусственный
отбор
Вопросы
№1-4 п. 42,
стр. 149.
Планируемые результаты
освоения
материала
7
Дата
проведения
Дата
проведения
план
8
факт
9
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть ученых и их вклад в развитие
биологической науки.
Объяснять роль биологии в
формировании научного мировоззрения.
05.09.
Давать определения ключевым
понятиям.
Формулировать законы «Упражнения и
неупражнения органов» и «Наследования
благоприятных признаков».
Объяснять единство живой и неживой
природы.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть естественно- научные и
социально-экономические предпосылки
возникновения учения Ч.Дарвина.
Объяснять роль биологии в
формировании научного мировоззрения.
Находить информацию в различных
источниках.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть основные положения учения
Ч. Дарвина о естественном отборе.
12.09.
19.09.
26.09.
знаний.
Семинар.
1/5
Вид. Критерии и
структура вида.
2/6
Популяция –
структурная единица
вида и эволюции.
ЛР № 1 «Описание
особей вида по
морфологическому
критерию».
3/7
Факторы эволюции.
Наследственная
изменчивость
Борьба за
существование
Естественный
отбор.
Тема 4.2. Современное эволюционное учение. (9 часов).
1
КомбиниВопросы
Ключевые
рованный
понятия:
№1-4 п. 44,
урок.
Вид
стр. 160.
Критерии вида
Лабораторная
Генофонд
работа №1
Популяция.
«Описание
особей вида
по
морфологическому
критерию» и
выводы к
ней,
стр. 292.
1
КомбиниВопросы
Ключевые
рованный
понятия:
№1-4 п. 44,
урок.
Вид
стр. 160.
Генофонд
популяции
Популяция.
1
Комбинированный
урок.
Ключевые
понятия:
Наследственная
изменчивость
Мутации
Популяционные
волны
Дрейф генов
Изоляция.
Вопросы
№1-4 п. 45,
стр. 162,
вопросы
№1,2 п. 48,
стр. 170,
вопросы
№1,2 п. 49,
стр. 172.
Лабораторная
работа №2
Характеризовать сущность действия
искусственного отбора.
Сравнивать искусственный и
естественный отбор и делать вывод на
основе сравнения.
Давать определения ключевым
понятиям.
Характеризовать критерии вида.
Обосновывать необходимость
определения вида по совокупности
критериев.
Составлять характеристику видов с
использованием основных критериев.
03.10.
Давать определения ключевым
понятиям.
Характеризовать:
- популяцию как структурную единицу
вида;
- популяцию как единицу эволюции.
Находить информацию в различных
источниках.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть факторы эволюции.
Характеризовать факторы эволюции.
Объяснять причины изменяемости вида.
Выявлять изменчивость у особей
одного вида.
10.10.
17.10.
Естественный отбор
– главная движущая
сила эволюции.
ПР № 1
«Приспособленность
организмов и ее
относительный
характер».
Адаптации
организмов к
условиям обитания.
ЛР № 2 «Выявление
изменчивости у
особей одного
вида».
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
6/
10
Видообразование.
1
Комбинированный
урок.
7/
11
Сохранение
многообразия видов.
1
Комбинированный
урок.
4/8
5/9
Ключевые
понятия:
Борьба за
существование
Естественный отбор
Движущий отбор
Стабилизирующий
отбор.
Ключевые
понятия:
Адаптации
Многообразие
адаптаций
Виды адаптаций
(морфологические,
физиологические,
поведенческие).
Ключевые
понятия:
Видообразование
Географическое
видообразование
экологическое
видообразование.
Ключевые
понятия:
Биологический
прогресс
Биологический
регресс
«Выявление
изменчивости
у особей
одного вида»
и выводы к
ней,
стр. 292.
Вопросы
№1-4 п. 46,
стр. 166.
Вопросы
№1-5 п. 50,
стр. 175.
ПР №1
«Приспособленность
организмов к
среде
обитания» и
выводы к
ней,
стр. 292-293.
Вопросы
№1-5 п. 51,
стр. 176.
Вопросы
№1-3 п. 52,
стр. 180,
вопросы
№1,2,3 п. 60,
стр. 210,
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть причину борьбы за
существование.
Характеризовать:
- естественный отбор как результат
борьбы за существование;
- формы естественного отбора.
Давать определения ключевым
понятиям.
Характеризовать:
- приспособленность как закономерный
результат эволюции;
- виды адаптаций.
Объяснять взаимосвязи организмов и
окружающей среды:
- механизм возникновения
приспособлений;
- относительный характер
приспособлений.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть способы видообразования и
приводить примеры.
Описывать механизм основных путей
видообразования.
Давать определения ключевым
понятиям.
Приводить примеры процветающих,
вымирающих или исчезнувших видов
растений и животных.
Характеризовать:
24.10.
31.10.
Генетическая
эрозия.
8/
12
Доказательства
эволюции
органического мира.
9/
13
Зачет № 1
«Основные
закономерности
эволюции».
1/
14
Развитие
представлений о
происхождении
жизни на Земле.
2/
15
Современные
представления о
возникновении
жизни.
Вопросы
Ключевые
понятия:
№1-4 п. 43,
Цитология
стр. 153.
Сравнительная
морфология
Палеонтология
Эмбриология
Биогеография.
1
Урок
Подготовка к ЕГЭ.
П. 41-52.
контроля и
Тестовая
оценки
контрольная работа
знаний.
в нескольких
вариантах из зданий
разного вида,
соответствующих
требованиям к
уровню подготовки
выпускников.
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле. (3 часа).
1
Урок
Вопросы
Ключевые
изучения и
понятия:
№1,2 п. 53,
первичного
Материализм
стр. 182.
закрепления
Идеализм
знаний.
Креационизм.
Лекция.
1
Урок
Вопросы
Ключевые
систематипонятия:
№1-6 п. 54,
зации и
Абиогенез
стр. 184-185.
обобщения
Биогенез
знаний.
коацерваты
Семинар.
1
Урок
комплексного
применения
знаний.
Конференция.
вопросы
№1-4 п. 61,
стр. 216.
- причины процветания или вымирания
видов;
- условия сохранения видов.
Анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в
окружающей среде.
Давать определения ключевым
понятиям.
Находить и систематизировать
информацию о косвенных и прямых
доказательствах эволюции.
Задания с выбором свободного ответа.
Задания со свободными краткими и
развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
Задание на установление взаимосвязей.
Задание на нахождение ошибок в
приведенном тексте.
Задание с использованием рисунков,
схем.
Заполнение сравнительных таблиц.
Давать определения ключевым
понятиям.
Описывать и анализировать взгляды
ученых на происхождение жизни.
Характеризовать роль эксперимента в
разрешении научных противоречий.
Давать определения ключевым
понятиям.
Находить и систематизировать
информацию по проблеме
происхождения жизни.
Анализировать и оценивать работы
С.Миллера и А.И. Опарина по
разрешению проблемы происхождения
жизни на Земле.
3/
16
Развитие жизни на
Земле.
1
Урок
систематизации и
обобщения
знаний.
Семинар.
Ключевые
понятия:
Биологическая
эволюция
Зоны: криптозой
или докембрий,
Эры: архей,
протерозой,
палеозой, мезозой,
кайнозой.
Вопросы
№1-4 п. 55,
стр. 189-190,
вопросы
№1,2 п. 56,
стр. 192,
вопросы
№1-3 п. 57,
стр. 195,
вопросы
№1-3 п. 58,
стр. 201,
вопросы
№1-4 п. 59,
стр. 205.
Объяснять вклад эволюционной теории
в формирование
современной естественно-научной
картины.
Давать определения ключевым
понятиям.
Выявлять черты биологического
прогресса и регресса в живой природе на
протяжении эволюции.
Устанавливать взаимосвязь
закономерностей
развития органического мира на Земле с
геологическими и климатическими
факторами.
II полугодие
1/
17
Гипотезы
происхождения
человека.
ЛР № 3 «Анализ и
оценка различных
гипотез
происхождения
человека».
1
2/
18
Положение человека
в системе животного
мира.
1
Тема 4.4. Происхождение человека. (5 часов).
Урок
Ключевые
изучения и
понятия:
первичного
Антропогенез.
закрепления
знаний.
Урок
систематизации и
обобщения
знаний.
Семинар.
Ключевые
понятия:
Антропогенез
Атавизмы
Рудименты.
Вопросы
№1-5 п. 62,
стр. 222.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть положения гипотез
происхождения человека.
Характеризовать развитие взглядов
ученых на проблему антропогенеза.
Находить и систематизировать
информацию из разных источников по
проблеме происхождения человека.
Анализировать и оценивать степень
научности и достоверности гипотез
происхождения человека.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть место человека в системе
животного мира.
Обосновывать принадлежность
человека к животному миру, используя
данные сравнительной анатомии,
3/
19
Эволюция человека.
1
Урок
изучения
нового
материала.
Семинар.
Ключевые
понятия:
Антропогенез.
Вопросы
№1-3 п. 63,
стр. 227,
вопросы
№1,2 п. 64,
стр. 231,
вопросы
№1-3 п. 65,
стр. 238.
4/
20
Человеческие расы.
1
Урок
изучения
нового
материала.
Семинар.
Ключевые
понятия:
Расы и нации
Расизм.
Вопросы
№1-6 п. 66,
стр. 242.
5/
21
Зачет № 2 по теме
«Происхождение
человека».
1
1/
22
Организм и среда.
Экологические
факторы.
Урок
контроля и
оценки
знаний.
Подготовка к ЕГЭ.
П. 62-66.
Тестовая
контрольная работа
в нескольких
вариантах из зданий
разного вида,
соответствующих
требованиям к
уровню подготовки
выпускников.
Глава 5. Экосистемы. (12 часов).
Тема 5.1. Экологические факторы. (3 часа).
1
Урок
Вопросы
Ключевые
изучения и
понятия:
№1-4 п. 67,
первичного
Экология
стр. 245.
эмбриологии и других наук.
Доказывать что человек – существо
биосоциальное.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть:
- стадии эволюции человека;
- представителей каждой эволюционной
среды.
Характеризовать:
- особенности представителей каждой
стадии эволюции человека с
биологических и социальных позиций;
- роль биологических и социальных
факторов антропогенеза в длительной
эволюции людей.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть и различать человеческие
расы.
Объяснять механизмы формирования
расовых признаков.
Доказывать на основе научных фактов
несостоятельность расизма и социалдарвинизма.
Задания с выбором свободного ответа.
Задания со свободными краткими и
развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
Задание на установление взаимосвязей.
Задание на нахождение ошибок в
приведенном тексте.
Задание с использованием рисунков,
схем.
Заполнение сравнительных таблиц.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть:
закрепления
знаний.
2/
23
Абиотические
факторы среды.
ЛР № 4 «Выявление
приспособлений у
организмов к среде
обитания».
1
Комбинированный
урок.
3/
24
Биотические
факторы среды.
1
Комбинированный
урок.
1/
Структура
1
Среда обитания
Экосистема
Экологические
факторы:
абиотические,
биотические,
антропогенные
Ограничивающий
фактор
Экологическая
ниша.
Ключевые
понятия:
Абиотические
факторы
Биотические
факторы
Фотопериодизм.
Ключевые
понятия:
Биотические
факторы
Хищничество
Паразиты
Конкуренция
Симбиоз
Антропогенный
фактор.
Тема 5.2. Структура экосистем. (4 часа).
КомбиниКлючевые
- задачи экологии;
- экологические факторы.
Обосновывать роль экологии в решении
практических задач.
Объяснять взаимосвязь организмов и
окружающей среды: биологическое
действие экологических факторов на
организмы.
Выявлять закономерности влияния
факторов на организмы.
Вопросы
№1-5 п. 68,
стр. 247.
Вопросы
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть основные абиотические
факторы.
Описывать приспособления организмов
к определенному комплексу
абиотических факторов.
Выявлять:
- действие местных абиотических
факторов на живые организмы;
- оценивать практическое значение
ограничивающего фактора.
Объяснять взаимосвязь организмов и
окружающей среды; закономерности
действия абиотических факторов на
организмы.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть виды взаимоотношений между
организмами.
Характеризовать основные типы
взаимоотношений организмов.
Объяснять механизм влияния
взаимоотношений между организмами на
формирование биологического
разнообразия и арвновесия в
экосистемах.
Давать определения ключевым
25
экосистем.
рованный
урок.
2/
26
Пищевые связи.
Круговорот веществ
и энергии в
экосистемах.
ПР № 2
«Составление цепи
питания».
1
Комбинированный
урок.
3/
27
Причины
устойчивости и
смены экосистем.
1
Комбинированный
урок.
4/
28
Влияние человека на
экосистемы.
ЛР № 5«Выявление
антропогенных
изменений в
1
Комбинированный
урок.
понятия:
Биоценоз
Биогеоценоз
Экосистема
Биотоп
Зооценоз
Фитоценоз
Микробиоценоз
Продуценты
Консументы
Редуценты.
Ключевые
понятия:
Пищевые или
трофические связи,
сети
Пищевые цепи:
пастбищная и
детритная
Трофические
уровни
Экологическая
пирамида.
Практическая
работа №2
Ключевые
понятия:
Динамическое
равновесие.
№1-3 п. 69,
стр. 250.
понятиям.
Описывать структуру экосистемы.
Называть компоненты
пространственной и экологической
структуры экосистемы.
Характеризовать компоненты
пространственной и экологической
структуры экосистемы.
Вопросы
№1-6 п. 70,
стр. 256.
Давать определения ключевым
понятиям.
Приводить примеры организмов,
представляющих трофические уровни.
Характеризовать:
- трофическую структуру биоценоза;
- роль организмов (продуцентов,
консументов, редуцентов) в потоке
веществ и энергии;
- солнечный свет как энергетический
ресурс.
Вопросы
№1-3 п. 71,
стр. 258,
вопросы
№1-3 п. 72,
стр. 261.
Ключевые
понятия:
Агроценозы.
Лабораторная
работа №5
Вопросы
№1-3 п. 74,
стр. 263.
Давать определения ключевым
понятиям.
Объяснять:
- причину устойчивости экосистем;
- причины смены экосистем;
- необходимость сохранения видов.
Описывать этапы смены экосистем.
Выявлять изменения в экосистемах.
Решать простейшие экологические
задачки.
Давать определения ключевым
понятиям.
Приводить примеры экологических
нарушений.
Называть:
экосистемах своей
местности».
1/
29
Биосфера –
глобальная
экосистема.
2/
30
Роль живых
организмов в
биосфере.
1/
31
Биосфера и человек.
«Выявление
антропогенных
изменений в
экосистемах своей
местности»
Тема 5.4. Биосфера – глобальная экосистема. (2 часа).
КомбиниВопросы
Ключевые
рованный
понятия:
№1,2 п. 75,
урок.
Биосфера
стр. 268.
Биогенное вещество
Живое вещество.
- способы оптимальной эксплуатации
агроценозов;
- способы сохранения естественных
экосистем.
Характеризовать влияние человека на
экосистемы.
Сравнивать экосистемы и агросистемы
своей местности и делать выводы на
основе их сравнения.
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть:
- структурные компоненты и свойства
биосферы;
- границы биосферы и факторы, их
обуславливающие.
Характеризовать:
-живое вещество, биокосное и косное
вещество биосферы;
- распределение биомассы на земном
шаре.
1
КомбиниВопросы
Давать определения ключевым
Ключевые
рованный
понятия:
№1-4 п. 76,
понятиям.
урок.
Круговорот веществ стр. 272,
Описывать:
и элементов
Вопросы
- биохимические циклы воды, углерода;
Ноосфера.
№1-3 п. 77,
- проявление физико-химического
стр. 273.
воздействия организмов на среду.
Характеризовать:
- сущность и значение круговорота
веществ превращения энергии;
- роль живых организмов в жизни
планеты и обеспечении устойчивости
биосферы.
Тема 5.5. Биосфера и человек. (3 + 1 час на заключительный урок).
1
КомбиниВопросы
Приводить примеры прямого и
Ключевые
рованный
понятия:
№1-3 п. 79,
косвенного воздействия человека на
урок.
биосфера и человек стр. 286.
живую природу.
Находить и систематизировать
информацию о последствиях
1
2/
32
Основные
экологические
проблемы
современности, пути
их решения.
ЛР № 6 «Анализ и
оценка последствий
собственной
деятельности в
окружающей среде».
1
Комплексное
применение
ЗУН.
Семинар.
Ключевые
понятия:
Предельно
допустимая
концентрация
(ПДК).
Вопросы
№1-5 п. 78,
стр. 281.
3/
33
ПА. Годовая
контрольная работа.
1
Урок
контроля и
оценки
знаний.
П. 67-79.
1/
34
Анализ годовой
контрольной
работы.
Роль биологии в
будущем.
1
Комплексное
применение
ЗУН.
Круглый
стол.
Подготовка к ЕГЭ.
Тестовая
контрольная работа
в нескольких
вариантах из зданий
разного вида,
соответствующих
требованиям к
уровню подготовки
выпускников.
Ключевые
понятия:
Устойчивое
развитие.
Весь курс.
деятельности людей на биосферу в
целом.
Анализировать и оценивать
последствия прямого и косвенного
воздействия человека на живую природу,
собственной деятельности в
окружающей среде.
Характеризовать причины и
последствия современных глобальных
экологических проблем.
Находить и систематизировать
информацию в различных источниках о
глобальных экологических проблемах и
путях их решения.
Анализировать и оценивать глобальные
экологические проблемы и пути их
решения.
Обосновывать необходимость
разработки принципов рационального
природопользования.
Задания с выбором свободного ответа.
Задания со свободными краткими и
развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
Задание на установление взаимосвязей.
Задание на нахождение ошибок в
приведенном тексте.
Задание с использованием рисунков,
схем.
Заполнение сравнительных таблиц.
Оценивать:
Последствия роста населения планеты;
этические аспекты решения проблем,
связанных с будущим человечества в
связи с его отношением к природе;
значение работ ученых, занимающихся
прогнозированием взаимодействия
общества с природными экосистемами.