Тынышбекова Гулшарат Тобабергеновна

Тынышбекова Гулшарат Тобабергеновна
Коммунальное государственное учреждение средняя школа №2 отдела образования
акимата города Тараз
Учитель - истории
Наименование материала –«Гунны»
Рубрика Общее и среднее образование.
Методическое сопровождение образовательной деятельности.
история
Тема:
"Гунны"
"История гуннов – это древнейшая история современных тюркских народов,
именно они в Великой степи создали свое государство"
А. Маргулан
Цель: Формирование знания о гуннах посредством работы с историческими
источниками.
Задачи:
1.Определить источники, по которым можно узнать об истории происхождения гуннов,
о их государственном устройстве, осмыслить процесс передвижения племен во время "Великого
переселения народов", узнать их взаимоотношениях с другими народами, с Китаем, раскрыть
причину победоносных походов гуннов, особенности их хозяйственной деятельности,
общественное устройство и дать оценку действиям гуннов Моде, Чжи-Чжи, Аттиле.
2.Развивать способность креативно мыслить, самостоятельно размышлять над каждым из
исторических фактов, умение работать с исторической литературой, картой, выделять
смысловые единицы текста, сотрудничать в группах, заполнять таблицу отобранным
материалом, составлять вопросы и осуществлять рефлексию.
3.Прививать чувство глубокого уважения к истории своих предков.
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: комбинированный
Методы и формы проведения: интерактивный, стратегии критического мышления, работа в
группах.
Оборудование: интерактивная доска, историческая карта, слайды, карточки, постеры,
фломастеры.
Прогнозируемый результат: сформируются знания о гуннах
Ход урока
I. Организационный момент
Приветствие. Психологический настрой.
- Здравствуйте, друзья мои, уважаемые коллеги! Сегодня наш урок начну словами
великого французского писателя XIX столетия Анатоль Франса, который однажды заметил,
что учиться можно только весело ..."Чтобы переваривать знания надо их поглощать с
аппетитом" Так вот , ребята, сегодня каждому необходимо то, чем мы обычно занимаемся и
будем заниматься на сегодняшнем уроке: самостоятельно добывать, обрабатывать информацию
и обмениваться ею. Поэтому предлагаю вам следовать совету писателя и быть активными,
внимательными, остроумными, смело и свободно участвовать в обсуждении сегодняшней темы,
что сделает наш урок интересным и познавательным.
Деление на группы по счету: 1, 2, 3.
(Напоминает о правилах работы в группах)
Учитель: Человечество в своем развитии прошло через долгие исторические периоды. Первые
люди на территории Казахстана прошли длительный и трудный путь становления в каменном
веке. В эпоху бронзы человек научился получать металлы, появились новые виды хозяйственной
деятельности, повысилась производительность труда. Этот прогрессивный процесс нашел свое
продолжение в железном веке. С началом использования железных орудий труда невероятно
повысилась производительность труда.
- Как вы считаете, ребята, с чем это было связано?
Предполагаемый ответ: Железные изделия по сравнению с каменными и бронзовыми намного
прочнее, долговечнее и эффективнее в применении.
Учитель: В этот период на территории Казахстана возникают первые племенные объединения,
составивших казахский народ
- Вот с жизнью и бытом каких племен вы уже познакомились?
Отвечают: Саков, уйсунов и кангюев.
Учитель: Так давайте вначале наведем порядок в своих знаниях об этих племенах.
II. Стадия вызова.
"Мозговой штурм"
1.Древние племена, населявшие земли саков?
2.Вожди уйсун требовали: "Никто не смеет пасти свой скот на моих землях и не подпускать
рядовых скотоводов к моим пастбищам, местам водопоя скота". Сделайте вывод из
высказывания.
3.Соответствует ли это утверждение действительности:
"Уйсуны не занимались ни земледелием, ни садоводством. Только кочуют со своими стадами от
одного богатого водой и травами места к другому". Обоснуйте свой ответ.
4.Покажите на карте места расселения кангюев.
5.Кем управлялось государство Кангюй?
6.Битянь - ...
7.Для орошения полей по правому берегу реки Чирчик кангюи выкопали канал протяженностью
более 20 км.
8.Общее количество монет эпохи государства Кангюй, найденных на территории Казахстана
составляет ...
Вывод: Про их историю сохранилось очень мало письменных свидетельств. Поэтому история
этого периода изучается, в основном, по материалам археологических раскопок. Осталось нами
не изученной история еще одного из древних племен, живших на территории Казахстана. Про
них писал сам Магжан Жумабаев в своем стихотворении "Пророк".
В древние времена из огненного
Солнца- Куна родился гунн.
От огненного гунна, сверкая огнем, родился я.
Своё лицо и свои узкие глаза, только родившись,
Я омыл ярким пламенем.
Не огорчайся, бедный слепой, не страдай,
Я - сын Куна, в моих глазах лучи Куна.
Я иду, я иду, я иду,
Пророк, рожденный солнцем,
Рожденный гунном!
- Какой древний народ является предком казахов по мнению Магжана Жумабаева?
Ответ: Гунны
-Значит, сегодня будем изучать историю каких народов?
Ответ: Гуннов
Учитель: Но вы о них слышите не впервые, т.к. вы с ними ознакомились еще в 5 классе.
-Так вспоминайте, что вы знаете о гуннах?
-Цель? Что еще вы хотели бы узнать о них? Какие вопросы вас интересуют?
Учащиеся оглашают свои вопросы.
Учитель: Чтобы достичь этих целей, нам необходимо подробно изучить историю гуннов.
III. Стадия осмысления
План
Гунны. Создание гуннского государства
Великое переселение народов
Аттила - великий завоеватель
Хозяйство и общественное устройство гуннов.
Первые века нашей эры в древней истории Казахстана и других регионов Европы и Азии
наполнены бурными событиями, связанными с племенами хунну (гунны) и дошедших до нас
названием эпохи "Великое переселение народов".
Эпоха гуннов охватывает (IV в. до н.э.- III в. н.э.) По кит. источникам, слово "хунну", или
"сюнну", т.е."гунн" происходит от названия реки Орхон, находившейся в современной
Монголии. В III в. до н.э. жившие здесь кочевые племена объединил Моде. Китайцы называли
правителя гуннов шаньюй.
Вопрос: Интересно, каким образом была создана могущественная держава гуннов во главе с
Моде ? (По этому вопросу было дано опережающее задание)
Сообщение ученика: В III в. до н.э. во главе хуннских племен стал Моде-шаньюй. При нем гунны
достигли наибольшего усиления:
- он проводил ряд политических и военных реформ в управлении, которые превратили
государство гуннов в сильнейшее государство Евразии;
- осуществил ряд победоносных войн.
Гунны покорили племена дунху, совершили походы против уйсуней. Они не только захватывали
земли соседних племен и народов, но даже вторглись в пределы Китайского государства, что
заставили платить дань Китай, который ежегодно отправлял в дар кочевникам шелковые ткани,
хлопок, рис, украшения. Войны гуннов с китайцами растянулись почти на 300 лет. Постоянные
нападения кочевых племен вынудило Китай построить Великую Китайскую стену для защиты
своих территорий длиной в 4000 км. Высота ее доходила до 10 метров. Стена была оборудована
смотровыми башнями и охраняемыми воротами. Таким образом, была создана могущественная
держава гуннов, простиравшаяся от озера Байкал до Тибета, от Восточного Туркестана до реки
Хуанхэ.
Учитель раскрывает государственное устройство гуннов и объясняет процесс их
переселения.
управлялось
Государство
строилось по военному
принципу
Левое, центральное и правое крылья
шаньюй
туменбасы - темники
24 рода
темник назначал тысячников,
сотников, десятников
В результате внутренних междоусобиц в 55 г. до н.э. произошло разделение гуннского гос-ва
на южных и северных гуннов. К распаду государства были причастны китайцы. Они разжигали
вражду между племенами. Южные гунны потеряли свою независимость и попали под власть
династии Хань, а северные гунны в конце I в. до н.э., чтобы сохранить независимость, во главе с
шаньюем Чжи-Чжи двинулись на запад, это была первая волна вторжения гуннов на территорию
Казахстана. Гунны дошли до земель кангюев, заключили с ними мирное соглашение и таким
образом получили возможность кочевать к востоку от реки Талас, где два года строил свой город
с двумя оборонительными стенами. (карта) Усиление Чжи-Чжи обеспокоило Китай. Несмотря на
оборону, китайцы захватив город, сожгли его. Чжи-Чжи был обезглавлен.
В I в н.э. началась вторая волна массового передвижения гуннов на юго-запад Казахстана и
в Приаралье.(карта) Однако гунны и здесь долго не остались. Они продвигались дальше на
Запад. Вторжение гуннов на Запад вместе с завоевательным порабощением оказало значительное
влияние и изменения в жизни всех племен и народов, проживающих на огромной территории
Евразии, на их политическую, социальную жизнь, этнический состав и культуру. В это время на
всей евразийской территории не было сил, которые могли бы противостоять гуннам. Они
переправившись через Дунай, проникли в Западную Европу. В конечном итоге это вылилось в
"Великое переселение народов".
Самостоятельная работа учащихся над текстом изучаемой темы
Задачи:
1.Вначале индивидуально проработать с текстом, делая пометки на полях.
2.Прочитанное обсудить в группе и выполнить ниже приведенные задания для каждой группы
3.Защитить работу.
Задания для групп:
1 группа: "Великое переселение народов" - показать на карте маршруты ВПН и заполнить
таблицу, опираясь на следующие вопросы:
1.Событие, которое получило название
Ключевое
Определение
Использование
"Великое переселение народов?
слово
понятий
2.Что послужило толчком к ВПН?
3.Какие племена подчинили себе гунны?
4.Что помогло гуннам победить другие варварские племена и римские войска?
5.Какая часть Римской империи выплачивала гуннам дань золотом?
6.Время, которое считается апогеем могущества пришедших на Запад гуннов?
7.Система, которая сложилась у гуннов во время правления Аттилы?
8.Какое важное для гуннов событие произошло в 451 г.? (Расскажите подробнее)
9.Что произошло с гуннскими родовыми союзами после смерти Аттилы?
2 группа: "Аттила - великий завоеватель" - составить кластер.
Вопрос: Ради чего Аттила убил своего родного брата?
3 группа: "Хозяйство и общественное устройство гуннов" - метод "Пересказ в разнобой"
Вопрос: Приведите свидетельства, доказывающие развития у гуннов земледелия и ремесла.
(Найденные в ходе раскопок железные серпы, плуги, ручные мельницы и др. орудия, оружие,
посуда)
Учитель: раскрывает значение походов гуннов и определяет образ гуннов в исторической
литературе.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что ВПН:
 освободило Европу от римского владычества;
 способствовало уничтожению рабовладельческого строя;
 открыло двери для нового исторического периода - эпохи средневековья.
Видеоролик "Аттила"
IV. Закрепление. Прием "Я вам, вы мне" - конверт, содержащие вопросы:
1.В какой стране построили стену для защиты от гуннов?
2.Отгадай слово "аманат"
3.Имя Аттилы, под которым известен в истории Германии и Скандинавии?
4.Одно из соседних с гуннами кочевых племен в котором был заложником будущий основатель
гос-ва гуннов Моде.
5.В 451 г - ...
6.В каком году гунны разделились на южных и северных гуннов?
7.Когда началась вторая волна массового передвижения гуннских племен?
8.Какие племена подчинили себе гунны?
9.Аттила пришел к власти ...
10.Римский историк, побывавший в 448 г. в стране Аттилы?
11.С кем гуннский предводитель Моде воевал с первых годов своего властвования?
12.Конница - это ...
13.Великое переселение народов - ...
14.Какими видами хозяйства занимались гунны?
Вывод.
V. Рефлексия "Оставь свой отзыв!" .
VI. Дом. зад: дать в письменной форме характеристику культуре гуннов.