5 класс Ермолаев Д.В. - Электронное образование в Республике

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «История» для 5 класса разработана
на основе авторской программы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.
Свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс» в соответствии с ФГОС в
части
обязательного
минимума
содержания.
Федерального
государственного образовательного стандарта, основного общего
образования;
Примерной основной образовательной программы МКОУ ТСОШ .
Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго
поколения);
Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы:
проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);
1.Общая характеристика учебного предмета:
Курс истории на ступени основного общего образования является
частью концентрической системы исторического образования. Изучая
историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают
исторические знания, приведенные в простейшую пространственнохронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией
в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными
способами исторического анализа.
Историческое образование на ступени основного общего образования
играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым
культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные
образы различных исторических эпох, складывается представление о
выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об
историческом опыте человечества и историческом пути российского народа
важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации
в динамично развивающемся информационном пространстве.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях
основного и полного общего образования определяется с учетом принципа
преемственности исторического образования и специфики каждой из них
этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования
учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно-хронологическую
систему,
учатся
оперировать
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных
эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор
учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения
наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику
различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.
Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет
систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте
человечества, составить представление о различных моделях изучения
исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами
исторической информации. При этом как на ступени основного общего
образования, так и в старших классах изучение истории должно быть
ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся,
использование потенциала исторической науки для социализации
подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных
ориентаций.
УЧЕБНИК
Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников, авторы: А. А.
Вигасин, Г. И. Годер, И.С.Свенцицкая. –М.: Просвещение, 2012 .
Название: История Древнего мира. 5 класс
Издательство: Просвещение, 2012 год
2.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения
учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в
том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных
часов в неделю.
Данная программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом резерв
свободного времени, предусмотренный примерной программой, направлен
на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм
организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения
и педагогических технологий.
Срок реализации: 1 год
Количество часов в год (по программе): 70 часов.
Количество часов в неделю (по учебному плану школы): 2 часа.
Контрольные работы: 6 (количество часов)
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в
рамках федерального государственного образовательного стандарта
(основного) общего образования основной школе: образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления
исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной
деятельности.
В учебном курсе «История Древнего мира» происходит знакомство с
процессом формирования человеческого общества, с важнейшими
цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие
«цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке
выделение локальных цивилизации древности, их наименование и
определение сущности являются спорными и неустановленными). Курс
ставит своей целью дать школьникам знания о далёком прошлом, которые
послужат одной из основ их общей образованности. В рабочей программе
при отборе фактов и явлений основным критерием являлась их значимость в
историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи
курса - формировать историческое мышление - даётся представление об
общем и особенном при характеристике древних обществ, а также
представление о том, чем отличается древний мир от мира современного.
Программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В цели курса входит:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ различные формы социального
и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории
и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых
необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы,
религиозные верования, в частности особенности мировых религии буддизма и христианства);
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из
народов древности оставил позитивный след в истории человечества, что
даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту
мировоззрения, гуманизм.
Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой
исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития
человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом
внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с
идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами,
в духе демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания
для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с
другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе.
Курс дает возможность вести работу по формированию у
обучающихся:
- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника,
воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном
изложении
учителя. Раскрыть содержание иллюстрации;
- умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
свойства и различия;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- умения спорить и отстаивать свои взгляды;
- умения анализировать исторический источник;
- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к
периодам до Рождества Христова, выявлять синхронность событий и
явлений;
- умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов.
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета.
Предметные результаты изучения истории Древнего мира
включают в себя:
- целостное представление об историческом развитии человечества от
первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде
всеобщей истории;
- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями,
личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций
Древнего мира;
- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы
исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их
анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации,
аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении
дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;
- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания
людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для
изучения прошлого;
- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира,
определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить
годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней
истории на время «до нашей эры» и «наша эра»
- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней
историко-географические объекты Древнего мира,
анализировать и
обобщать данные карты;
- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира,
классифицировать и группировать их по предложенным признакам;
- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории
Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам,
формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;
- умения давать образную характеристику исторических личностей,
описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе
по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших
событиях, используя основные и дополнительные источники информации;
- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их
аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным
вопросам истории Древнего мира;
- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего
мира с общими явлениями и процессами;
- готовность применять новые знания и умения в общении с
одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми
фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира,
способствовать их охране.
Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира
включает в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и
коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения
истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с
одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по
проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные
взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в
учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях,
обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями,
представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных
форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя
контекстные знания и эвристические приемы.
Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает
в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления
человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
- приобщение к истокам культурно-исторического наследия
человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и
школьного обучения;
- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление
которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам
человека, культурам разных народов;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам
прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.
нтаций.
Критерии оценки учащихся
Оценка выставляется в соответствии с объёмом выполненной работы от максимума
возможного. Объём оценивается в процентах
«5» - 85%-100% выполненной работы
«4» - 65%-85% выполненной работы
«3» - 45%-65% выполненной работы
«2» - 0 – 45% выполненной работы
Распределение тем по часам
№
1
2
3
4
5
Раздел
Что изучает история
Жизнь первобытных людей
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
Количество часов
4
5
16
23
23
Всего 70 часов
. Календарно-тематическое планирование уроков истории
, 2015-2016 уч.год
№
1
2
3
Тема урока
Характеристика
деятельности
обучающихся
Формируемые УУД
личностные
регулятивные коммуникатив познавательн
ные
ые
Что изучает
Научатся определять Устанавливать
Самостоятельно Участвовать в Раскрывать
история
происхождение и
связь между
анализировать обсуждении
значение
древнего мира. смысл понятия
целью учебной
условия
вопроса о том, терминов
«история», типы и
деятельности и ее достижения
для чего нужно история, век,
виды исторических
мотивом.
цели на основе знать историю. исторический
источников
учета
источник.
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом учебном
материале.
Научатся определять Решать
Уметь
Понимать
Осмыслить
столетие, тысячелетие, исторические
определять
относительност различие
от Рождества
задачи и проблем- историческое ь мнений и
понятий: год,
Христова, хронологию ные ситуации на время по ленте подходов к
век, столетие,
Летоисчислени
Получат возможность счёт времени.
времени.
решению
эра, эпоха,
е
научиться:
проблемы.
исторический
ориентироваться во
период.
временных рамках
Древнего мира
Первобытные 1 Научатся определять Изображать в
Показывать на Устно
Комментироват
собиратели и понятия: первобытные рисунке
карте места
описывать
ьи
охотники.
люди, собирательство, собственное
расселения
первые орудия формулировать
Древнейшие орудия труда Получат представление о древнейших
труда.
понятия:
Дата
план
Дата
факт
люди.
Родовые
общины
4
5
возможность
первобытном
научиться: показывать человеке и его
на карте территории образе жизни.
расселения народов,
описывать памятники
культуры на основе
текста и
иллюстративного
материала
Сравнивать
первобытные
первобытного и люди, орудие
современного труда, собичеловека.
рательство.
Характеризоват
ь достижения
первобытного
человека, его
приспособление к
природе.
1 Научатся определять Знание о своей
Разрабатывать Называть и
Исследовать на
понятия: человек
этнической
сценарии охоты охаисторической
разумный, родовая
принадлежности, на крупного
рактеризовать карте и в
община, копье,
уважение к
зверя. Выделять новые
мультимедиа
рубило, гарпун,
ценностям семьи, признаки
изобретения
ресурсах
мамонт. Получат
любовь к природе. родовой
человека для географию
возможность
общины.
охоты.
расселения
научиться:
Характеризоват первобытных
рассказывать о
ь новые
людей.
важнейших
способы охоты.
исторических
событиях и их
участниках, показывая
знания необходимых
фактов, дат, терминов.
Возникновение 1 Научатся определять
искусства
термины: религиозные
Первобытные верования, обряд,
верования
сверхъестественные
силы. Получат
возможность
Освоение
общемирового
культурного
наследия.
людей.
Охарактеризова
ть первобытные
верования
людей.
Рассказать о
Объяснить, как
наскальной
учёные
живописи,
разгадывают
версиях её
загадки
происхождения древних
. Работать с
художников.
научиться:
рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках, показывая
знания необходимых
фактов, дат, терминов,
описывать памятники
культуры на основе
текста и
иллюстративного
материала учебника
Древнейшие 1 Научатся определять Уважение к труду,
земледельцы и термины: земледелие, ценностям семьи,
скотоводы.
скотоводство, мотыга, любовь к природе.
Возникновение серп, прядение,
Ориентация в
земледелия и ткачество, племя,
системе
скотоводства. старейшина, совет
моральных норм и
старейшин, идол, боги. ценностей.
Получат возможность
научиться: показывать
на карте территории
расселения
6
7
1 Научатся определять
Появление
термины: ремесло,
неравенства и плуг, соседская
знати
община, неравенство,
вождь, знать, раб.
Ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий,
текстом
учебника по
заданиям
учителя в
малых группах
Рассказать о
Исследовать
переходе от
географию
собирательства районов перк мотыжному вичного
земледелию.
земледелия на
Выделить и
исторической
прокомментиро карте.
вать промыслы Схематически
(лесные) и
изобразить и
освоенные
прокомментиро
древним
вать
человеком
управление
ремёсла.
родовой
общиной и
племенем.
Выделять
и
Находить на
Раскрывать
карте районы, сравнивать
смысл понятий:
признаки
где
ремесло,
родовой
и
предположитель
ремесленник,
соседской
но появилась
гончарный
Охарактеризовать
изменения в
социальнохозяйственной жизни
людей с появлением
земледелия и скотоводства.
Обозначить
последствия
появления
гончарного и
ткацкого ремёсел в
жизни общины.
Охарактеризовать религиозные верования
древнего человека.
Получат возможность
научиться:
рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках, выявлять
общность и различия
сравниваемых
исторических событий
и явлений
8
Повторение по
теме; Жизнь
первобытных
людей.
1 Научатся работать с
исторической картой,
решать исторические
кроссворды. Получат
возможность
научиться: работать с
контурной картой
установление
металлургия.
взаимосвязи
между
общественными и
политическими
событиями.
круг,
металлургия,
плужное
земледелие,
соседская
община, вождь,
соплеменники,
дружина, знать,
города,
святилища,
государства.
Характеризоват
ь изменения
отношений в
общине с
выделением в
ней знати.
Решать
Осуществлять Использовать Осуществлять
проблемные и
познавательную электронные выбор наиболее
развивающие
рефлексию в
ресурсы для
эффективных
задачи с
отношении
виртуального способов
использованием действий по
исторического решения задач,
мультимедиаресур решению
путешествия. обобщать
сов.
учебных и
понятия,
познавательных
создавать и
задач.
преобразовыват
ь модели и
схемы для
решения задач.
Делать
умозаключения
и выводы на
основе
общин.
аргументации.
9
1 Научатся определять
термины: папирус,
дельта, пороги, ил,
оазис, рельеф, фараон.
Древний
Получат возможность
Египет.
научиться:
Государство на
рассказывать о
берегах Нила.
важнейших
Письменность
исторических
и знания
событиях и их
древних
участниках, показывая
египтян.
знания необходимых
фактов, дат, терминов,
показывать на карте
границы государств,
1 Научатся
Как жили
определять
земледельцы и
термины:
10
ремесленники
вельможа, писец,
в Египте.
налог, шадуф,
Самостоятельно
подготовить тематическое сообщение к
уроку по выбору.
Устанавливат
ь причинноследственные
связи
природы и
занятий
древних
египтян.
Характеризов Раскрывать
ать
значение понятий
местоположе и терминов:
ние
государство,
государства с папирус, дельта,
помощью
оазис, ил, рельеф,
исторической фараон.
карты и её
легенды.
Экологическое
сознание.
Оценивать
достижения
культуры.
Находить и
группировать
информацию
по данной
теме из
текстов
Комментировать
понятия:
вельможи, писцы,
налоги, шадуф, и
самостоятельно
формулировать
Жизнь
11 египетского
вельможи.
амулет. Получат
возможность
научиться:
рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
определять
основные черты,
присущие разным
группам населения
Ориентация в
1 Научатся
особенностях и
определять
термины: гробница, ценностей и их
иерархизации.
благовония.
отношений и
Получат
взаимодействий, в
возможность
системе моральных
норм
научиться:
описывать
памятники
культуры на основе
текста и
иллюстративного
материала
учебника,
использовать
приобретенные
учебника,
их.
дополнительн
ых
источников к
параграфу,
дополнительн
ой
литературы,
электронных
изданий.
Характеризов
ать
особенности
власти
фараонов и
порядок
управления
страной.
Учиться
работать в
малой группе
над общим
заданием.
Выделять главное
в части параграфа, во всём
параграфе.
Выделять ключевые понятия,
которые
раскрывают тему
урока.
знания при
написании
творческих работ
12
Военные
походы
фараонов.
13
Религия
древних
египтян.
1 Научатся
определять
термины: бронза,
пехотинцы,
колесница,
дротики, наемное
войско. Получат
возможность
научиться:
рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывая знания
необходимых
фактов, дат,
терминов при
ответе на вопросы
. 1 Научатся
определять
Подготовить
сообщение о
военных походах
Тутмоса III.
Анализироват
ь завоевание
египтян и
давать им
соответствую
щую оценку.
Работать с
Показывать на
картой в
карте территорию
малых
и центры
группах по древнеегипетског
единому
о государства и
заданию.
территории
Исполнять
походов
роль в
фараонов.
соответствии
со
своеобразием
историческог
о персонажа
в
инсценировке
.
Творчески
разрабатывать
сюжеты для
Характеризов Устанавливат Объяснять, в чем
ать религию ь связи
заключалась роль
древних егип- между
религии, жрецов
инсценирования на тян.
термины: храм,
уроке по теме
жрецы, мумия,
саркофаг. Получат параграфа.
возможность
научиться:
называть
характерные
признаки и
особенности
верований египтян,
использовать текст
и исторические
источники при
ответе на вопросы
Искусство
14 Древнего
Египта.
Освоение
1 Научатся
общекультурного
определять
наследия древних
термины:
египтян.
пирамиды, «семь
чудес света»,
сфинкс, обелиск,
колонна, портрет.
Получат
возможность
научиться:
описывать
памятники
культуры на основе
текста и
пантеоном
богов и
занятиями
древних
египтян.
Описывать
Искать в сети
предметы
Интернет
материальной информацию
культуры и
о находках
произведения археологов в
древнеегипетс гробницах
кого
древнеегиискусства,
петских
высказывать фараонов.
суждения об
их
художественн
ых
достоинствах.
Рассказывать
о внутреннем
устройстве
в
древнеегипетско
м обществе.
Подготовить
презентации в
Power Point по
самостоятельно
выбранной теме
(совместно с
родителями).
15
16
иллюстративного
материала
учебника
Письменность 1 Научатся
и знания
определять
древних
термины:
египтян.
иероглифы,
папирус, свиток,
геометрия,
астрономия.
Получат
возможность
научиться:
рассказывать о
важнейших
исторических
событиях,
определять
назначение
пирамид, статуй,
храмов.
Повторение по 1 Научатся
теме Древний определять общие
Египет.
черты и
особенности,
выделять признаки
для сравнения,
решать
пирамиды.
Составлять короткое Осуществлять Осуществлят Характеризовать
сообщение о древне- познавательну ь поиск
знания из разных
египетских
ю рефлексию. информации областей наук,
иероглифах.
в Интернете о известные
процессе
древним
изготовления египтянам.
папируса.
Понимание
Анализироват
культурного
ь достижения
многообразия мира, в земледелии.
уважение к культуре
других народов.
Сравнивать
образ жизни
фараона,
вельможи и
простого
земледельца.
Составлять
шарады,
кроссворды и выполнять к ним
задания
(индивидуально и
в сотрудничестве
с соседом по
17
1.Древнее
Междуречье.
исторические
кроссворды.
Получат
возможность
научиться:
самостоятельно
находить на
исторической карте
объекты по теме
«Древний Египет».
Экологическое
. 1 Научатся
сознание, признание
определять
высокой ценности
термины:
жизни во всех
клинопись,
проявлениях жизни.
сыновья школы.
Получат
возможность
научиться:
называть и
показывать на
карте Древнего
Востока
Междуречье,
давать
сравнительную
характеристику
природноклиматических
парте).
Характеризова Использоват Прокомментироть природно- ь
вать
климатически электронное письменность
е условия
издание с
Двуречья и
Древнего
целью
выделить её
Двуречья.
виртуального особенные
путешествия признаки.
по музею.
18
19
условий Древнего
Египта и
Междуречья.
Вавилонский 1 Научатся
царь
определять
Хаммурапи и
термины: законы,
его законы.
ростовщик.
Получат
возможность
научиться: давать
характеристику
законам
Хаммурапи;
рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывать знания
необходимых
фактов, дат,
терминов;
использовать текст
исторического
источника при
ответе на вопросы
Финикийские
. 1 Научатся
мореплаватели.
определять
Ориентация в
системе моральных
норм и ценностей и
их иерархизации.
Уважение к
личности и ее
достоинствам,
доброжелательное
отношение к
окружающим
Объяснять
Работа в
Выделять
почему
группах по основные
законы
изучению
понятия
Хаммурапи
законов
параграфа,
были
вавилонского раскрывающие
объявлены как царя
его суть.
законы богов. Хаммурапи с Характеризовать
дальнейшим свод законов
объяснением Хаммурапи.
их значения.
Формировать
Использовать Подготавлив Рассказывать с
уважение к истории историческую ать короткое помощью карты о
других народов,
карту, опреде- сообщение о местоположении
термины: пурпур, культурным и
колонии, алфавит, историческим
памятникам.
благовония.
Получат
возможность
научиться: давать
оценку вкладу
Древней Финикии
в мировое
культурное
наследие.
Формировать
1 Научатся
уважение к истории
определять
термины: Библия, других народов,
культурным и
Ветхий Завет,
историческим
единобожие,
памятникам.
заповеди,
скрижали. Получат
возможность
научиться:
определять главное
отличие религии
евреев от религий
других народов и
находить общие
черты.
20
Библейские
сказания.
21
Древнееврейск
1 Научатся
ое царство.
определять
лять причины
развитой
торговли в
городах
Финикии:
Библ, Сидон,
Тир.
достижениях Финикии и
финикийских занятиях её
ремесленник жителей
ов.
Изучать по
Проводить Объяснять
карте и тексту аналогию и значение
учебника
устанавливат принятие
территорию ь какому
единобожия
расселения
народу Бог древнееврейским
древнееврейск дал такие же и племенами
их племен
законы, как и
древним
евреям
Формировать
Дать оценку
уважение к истории поступков
других народов,
Давиду и
Выделять в Уметь обобщать
дополнитель информацию и
ном тексте к делать выводы о
22
Ассирийское
царство.
23
Персидская
термины: праща,
жертвенник, миф,
предание,
единобожие,
монотеистическая
религия. Получат
возможность
научиться:
работать с
исторической
картой.
1 Научатся
определять
термины: таран.
Получат
возможность
научиться:
извлекать
полезную
информацию из
исторического
источника,
определять
характерные
особенности
Ассирийской
державы
1 Научатся
культурным и
историческим
памятникам.
Самсону
параграфу
том, каким
главное и
представляли
второстепенн своего царя иудеи
ое (работа в
группах)
формировать
Уметь
Работать в Определять
отрицательное
самостоятельн малых
причины падения
отношение к
о находить
группах по Ассирийской
любому проявлению аргументы к дифференцир державы
грубости,
крылатой
ованным
жестокости,
фразе
заданиям на
насилия.
«Рукописи не понимание и
горят»
осмысление
нового
материала
Составить свое
Работать с
Систематизи Установить
держава «Царя определять
царей»
термины:
24
личное отношение к
изучаемым
событиям,
рассказывать кратко
легенды о
персидских царях
«бессмертные».
Получат
возможность
научиться:
показывать на
карте Древнего
Востока
Персидскую
державу, называть
страны, вошедшие
в ее состав.
Природа и
Формировать
1 Научатся
люди Древней определять
уважение к истории
Индии.
термины: сахарный Индии культурным
и историческим
тростник, Рамаяна, памятникам
Махабхарата,
индийского народа
реинкарнация.
Получат
возможность
научиться:
самостоятельно
находить на
исторической карте
Индию, реки Инд,
Ганг,
характеризовать
исторической
картой и
дополнительн
ым
источниками
по вопросу
расширения
территории
державы
ровать
учебную
информацию
о
достижениях
персидских
царей.
причины
возникновения
Персидской
державы
Показывать
на карте
основные
географическ
ие объекты
Древней
Индии
Выяснить,
каких
животных
почитали
индийцы и
почему(
работа в
группах)
Выделять
ключевые
понятия,
характеризующие
индийскую
историю и
культуру
25
Индийские
касты
26
Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций
природу и климат
Древней Индии
Формировать
1 Научатся
уважение к истории
определять
Индии культурным
термины: касты,
и историческим
брахманы,
памятникам
отшельники,
индийского народа
буддизм,
реинкарнация.
Получат
возможность
научиться:
объяснять влияние
религии Индии на
менталитет и
особенности
культуры страны
Формировать
1 Научатся
уважение к истории
определять
термины: бамбук, Китая культурным и
историческим
циновка, сын Неба. памятникам
Получат
китайского народа
возможность
научиться:
самостоятельно
находить на
исторической карте
Китай, реки Хуанхэ
Дать
Подготовить Доказывать, что
собственную сообщение о брахманы –
оценку
жизни Будды хранители
буддисткой
знаний,
религии;
сравнивать
составлять
основные
простой план
положения
пунктов
брахманизма и
параграфа по
буддизма
плану
Работать по Вести поиск
специально по карте и
разработанны комментиров
м рабочим
ать
картам в
местоположе
соответствии ние Китая
с регламентом
Определять и
формировать
особенности
китайской
религии
и Янцзы, находить
сходство и
различие
египетской и
китайской
письменности,
характеризовать
учение Конфуция.
27
Первый
1 Научатся
властелин
определять
единого Китая
термины: компас,
бойницы. Получат
возможность
научиться:
характеризовать
политику Цинь
Шихуанди, давать
оценку значению
китайской
культуры
1 Научатся
определять
изученные
Повторение по
термины Получат
28 теме «Древний
возможность
Восток»
научиться:
показывать на
карте государства
Формировать
уважение к истории
Китая культурным и
историческим
памятникам
китайского народа
Дать
собственную
оценку
своеобразию
древней
китайской
цивилизации
Составлять
кроссворды
по тематике
урока
Рассказывать об
отношениях
Китая с соседями,
объяснять
причины
возведения
Великой
Китайской стены
Формировать
Перечислять Выполнять Искать
уважение к другим наиболее
задания на дополнительную
народам и принятие известные
понимание, информацию,
их
культуры, сооружения, осмысление используя
традиций и обычаев называть
изученного ресурсы
материалы
материала по библиотек
и
для письма в группам
Интернета
Египте,
Индии, Китае
29
30
Древнего Востока,
характеризовать
сходства и
различия древних
цивилизаций
Востока
Греки и
1 Научатся
критяне.
определять
термины: световые
колодцы, цунами,
имена героев
мифов. Получат
возможность
научиться:
показывать на
карте остров Крит,
Эгейское море,
называть причины
гибели Критской
цивилизации
Микены и Троя 1 Научатся
определять
термины:
сопоставлять
действительную
картину компас,
бойницы. Получат
возможность
Формировать
уважение к истории
древней Греции
культурным и
историческим
памятникам
греческого народа
Работать с
картой,
заданиями
рабочей
тетради
Рассказывать Называть
миф о
отличительные
Дедале и
признаки
Икаре и
критской
выявлять его культуры
нравственны
й контекст (
работа в
группах)
Определить вклад Показывать по Работать в
микенской
карте
малых
культуры в развитие местоположени группах по
греческой
е Микен
дифференци
цивилизации
рованным
заданиям, на
ленте
времени
обозначать
разные
Выделять
различия между
микенской и
критской
культурой
31
32
научиться:
работать с
исторической
картой и
историческими
источниками
Поэма Гомера 1 Научатся
Развивать интерес к
«Илиада».
истории Древнего
определять
мира, к памятникам
термины: давать
античной
оценку персонажам литературы,
поэмы, объяснять греческой
понятие
цивилизации.
«ахиллесова пята».
Получат
возможность
научиться:
определять
главных и
второстепенных
героев и
стремление
простых людей
соперничать с
богами
Поэма Гомера 1 Научатся
Воспитывать
«Одиссея»
уважительное и
определять
бережное
термины: давать
отношение ко всей
оценку персонажам античной
события и
даты
Характеризова
ть образы
основных
героев
«Илиады»
Принимать
участие в
ролевой
игре.
Раскрывать
кратко суть
поэмы Гомера
Последователь
но
рассказывать о
всех
приключениях
В группах
соотносить с
картой путь
Одиссея
домой, в
Читать текст,
выделяя
основные
понятия,
определения и
33
поэмы. Получат
возможность
научиться:
определять
главных и
второстепенных
героев и
стремление
простых людей
соперничать с
богами
Религия
1 Научатся
древних греков определять
термины:
определять
главных и
второстепенных
богов, знать имена
героев, объяснять
стремление людей
соперничать с
богами. Получат
возможность
научиться:
научиться
характеризовать
специфические
черты религии
литературе на
Одиссея и
Итаку,
примере поэмы
составить план выделяя
Гомера «Одиссея» его
основные
путешествия вехи пути
Одиссея
домой
Дать оценку
влияния греческой
мифологии на
культуру античного
мира,
средневековья,
нового и новейшего
времени.
Давать
Выполнять
нравственную задания по
оценку
технике
героическим диалога:
поступкам
«лесенка»,
героям древних «микрофон»,
мифов (работа «вертушка»
в группах)
события
Объяснять связь с
явлениями
природы и
греческими
богами
Древней Греции
34
Земледельцы 1 Научатся
Аттики теряют определять
свободу.
Сформировать
личностное
отношение
термины:
учащихся к
определять понятие событиям,
Аттика, демос
происходящим в
Древней Греции
35
Зарождение
демократии в
Афинах
1 Научатся
определять
термины: долговые
камни, народное
собрание,
граждане. Получат
возможность
научиться:
извлекать
полезную
информацию из
исторических
источников, давать
оценку законам
Солона и
определять их
влияние на
развитие Афин
Выразить свое
собственное
отношение к
демократическим
процессам,
происходящим в
древней Греции
Дать
Перечислять Выделять
собственную преимуществ признаки
оценку борьбе а греческого греческого
земледельцев алфавита по полиса,
Аттики за
сравнению с характеризовать
собственное
финикийски греческий демос,
благополучие и м (работа в общество в
нормальную
группах)
целом
жизнь
Дать
Вести диалог Показывать на
собственную с товарищем примере реформ
оценку
по заданию, Солона смысл
поступкам
предложенно понятия
Солона
му учителем «демократия», ее
роль в
улучшении
жизни основной
массы населения
36
37
Древняя
Спарта.
1 Научатся
определять
термины
лаконичность,
илоты Получат
возможность
научиться: давать
собственную
оценку
спартанской
системе
воспитания,
сравнительную
характеристику
государственному
устройству Спарты
и Афин.
Греческие
1 Научатся
колонии на
определять
берегах
термины: пираты,
Средиземного
колонии Получат
и Черного
возможность
морей.
научиться:
называть и
показывать на
карте греческие
колонии, извлекать
полезную
Определять роль
дисциплины в
воспитании и
обучении
спартанцев,
определять свое
отношение к
спартанскому
воспитанию
Показывать на
карте
расположение
Спарты
Составлять Сравнивать
рассказ о
общественножизни
политическое
спартанского устройство Афин
мальчика.
и Спарты
Анализирова
ть ответы
одноклассни
ков.
Осознавать
принадлежность
греков к единой
культуре
Описывать
места
возникновения
греческих
колоний,
используя
легенду карты
Составлять
план
«Причины
переселения
греков»
Объяснять
причины и
значение
возникновения
колоний
38
Олимпийские
игры в
древности.
39
Победа греков
над персами в
Марафонской
битве.
40
Нашествие
персидских
войск на
Элладу.
информацию из
исторических
источников
Пробудить желание Описывать
С опорой на
1 Научатся
заняться какимосновные
текст
определять
либо видом спорта, правила
учебника
термины: атлеты,
осознавать
проведения
составлять
стадион, атлеты
положительное
Олимпийских рассказ от
ипподром Получат влияние спорта на игр
имени
возможность
человека
участника
или зрителя
научиться:
свободно и
выразительно
излагать
подготовленные
сообщения по теме.
Понимать причины Описывать ход Делать
1 Научатся
героических усилий боевых
выводы о
определять
греков отстоять
действий
значении
термины: стратег,
независимость
между персами победы
фаланга, марафон. своего государства и греками
греков в
Получат
Марафонско
возможность
й битве
научиться:
анализировать
побед греков над
персами
Описывать чувства Составлять
Доказывать
1 Научатся
человека-защитника рассказ об
сложность
определять
своего государства одном из
положения
термины: педагог,
сражений
греков,
Раскрывать
значение
Олимпийских
игр в жизни
Греции
Объяснять
причины победы
греков в
Марафонской
битве
Объяснять
причины и итоги
войн, которые
вели
41
В гаванях
афинского
порта Пирей.
палестра,
гимнасии,
красноречие.
Получат
возможность
научиться:
определять
сходства и
различия афинской
и спартанской
системой
воспитанияя.
сохраняют
учебную задачу,
при выборе
алгоритма
действий
учитывают
выделенные
учителем
ориентиры,
осуществляют
индивидуальную
образовательную
траекторию
греков с
персами от
имени
участника
сражения
используя
текст
учебника
древнегреческие
государства
Высказывать
1 Научатся
собственное мнение
определять
о понятии
термины: керамика, «гражданин»,
устно
описывать
торговый порт
Афин
Сравнивать
положение
различных
слоев
Делать выводы о
роли Афин в
истории Древней
Греции
42
43
«гражданский
фигурные вазы,
поступок»
агора, портики,
кариатиды Получат
возможность
научиться: давать
описание города и
его главных
достопримечательн
остей
В городе
Объяснять за что
1 Научатся
богини Афины. определять
афиняне любили
термины: керамика, свой город, какими
постройками и
фигурные вазы,
статуями гордились
агора, портики,
Описывать
кариатиды Получат собственные
представления о
возможность
научиться: давать важности
описание города и образования
его главных
достопримечательн
остей
В афинских
Описывать
1 Научатся
школах и
собственные
определять
гимнасиях.
термины: педагог, представления о
важности
палестра,
образования
гимнасии,
красноречие.
Получат
афинского
общества, на
основе
анализа
документа
Объяснять в
Описывать Характеризовать
чем состоит
произведени особенности
вклад
я
городской
древнегреческо древнегречес застройки,
го общества в кой
основные
мировое
архитектуры занятия жителей
культурное
Сравнивать Рассказывать о
наследие
воспитание в развитии наук и
Описывать
Афинах и
образовании в
особенности
Спарте
Древней Греции
древнегреческо
го воспитания
Описывать
Сравнивать Рассказывать о
особенности
воспитание в развитии наук и
древнегреческо Афинах и
образовании в
го воспитания Спарте
Древней Греции
44
45
возможность
научиться:
определять
сходства и
различия между
афинской и
спартанской
системой
воспитания
В театре
1 Научатся
Диониса
определять
термины: схене,
театры, орхестра,
комедии, трагедии
Получат
возможность
научиться: давать
описание
древнегреческого
театра, называть
имена
древнегреческих
драматургов
Афинская
1 Научатся
демократия
определять
при Перикле.
термины: народное
собрание,
остракизм Получат
Высказывать
суждения о роли
театра в жизни
греков
Объяснять
отличия
трагедий и
комедий
Сравнивать Рассказывать о
современный развитии
театр и
древнегреческого
древнегречес тетра
кий
Объяснять значение
участия граждан в
управлении
государством
Рассказывать
об
особенностях
развития
демократии
при Перикле
Сравнивать Характеризовать
различия в афинскую
управлении в демократию при
Афинах и в Перикле
Древнем
Египте
46
возможность
научиться: давать
характеристику
афинской
демократии.
Города Эллады 1 Научатся
Описывать значение Показывать на
подчиняются определять
потери Грецией
карте места
Македонии
независимости
сражений
термины:
определять
причины
возвышения
Македонии и
самостоятельно
определить
причину
подчинения
греческих полисов
Македонии
Получат
возможность
научиться:
работать с
исторической
картой
Характеризо
вать
македонское
войско
Объяснять
причины
подчинения
городов Эллады
Македонии
47
48
49
Поход
1 Научатся:
Александра
называть битвы,
Македонского
связанные с
на Восток.
Рассказывать о
важности личных
качеств для
достижения
поставленных целей
походом
Александра
Македонского
Получат
возможность
научиться:
показать на
исторической карте
границы державы
А. Македонского и
направление
Восточного похода
В Александрии 1 Научатся имена Описывать значение
Египетской.
распространения
ученых,
греческой культуры
работавших в
в странах Древнего
Александрии
Востока
Египетской,
Получат
возможность
научиться:
составлять план
экскурсии по
городу.
Повторение по 1 Научатся
Формировать
Показывать на
карте
направления
походов и
территорию
державы
Александра
македонского
Составлять
исторически
й
портрет(хара
ктеристику)
Александра
Македонског
о
Объяснять
причины гибели
Персидского
царства и
образование
державы
Александра
Македонского
Определять
сходство и
различие
между
Александрийс
ким музеем и
музеями
наших дней
Составлять
рассказописание
города
Александрия
Объяснять
причины распада
державы
Александра
Македонского
Планирование Называть
Объяснять
теме Древняя
Греция.
50
51
определять
термины,
пройденные в
разделе «Древняя
Греция» Получат
возможность
научиться:
называть
выдающихся
деятелей
Древний Рим. 1 Научатся
определять
термины: италики,
латины, этруски,
капиталийская
волчица, плебеи,
патриции, сенат
Получат
возможность
научиться:
показывать на
карте Древнюю
Италию
Завоевание
1 Научатся
Римом Италии. определять
термины: галлы,
легионы,
катапульты,
уважение к истории последователь самое
древней Греции
ности
известное в
культурным и
действий
древней
историческим
Греции: имя
памятникам
поэта,
греческого народа
название
храма, место
сражения.
значение
понятий:
демократия,
стратег, оратор,
спартанское
воспитание,
Олимпийские
игры.
Формирование
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
Планирование
последователь
ности
действий
Участие в
обсуждении
проблем и
сотрудничес
тво со
сверстникам
и
Сравнивать
природные
условия Греции и
Рима,
анализировать и
обобщать факты.
Характеризовать
общественный
строй, занятия
Формирование
мотивации к
обучению и
познанию
Планирование
последователь
ности
действий
Организация Исследовать по
и
карте
планировани территории,
е работы в завоёванные
группе
Римом.
Характеризовать
52
53
манипулы. Получат
возможность
научиться: давать
характеристику
римской армии,
самостоятельно
прийти к выводу
между нашествием
галлов и мерами по
укреплению армии
Устройство
Формирование
1 Научатся
Римской
активной позиции в
определять
республики.
учебной
термины:
деятельности
республика,
республики
монархия, консул,
вето, народный
трибун, извлекать
полезную
информацию из
исторического
источника
Вторая война 1 Научатся
Характеризовать
Рима с
цели и поступки
определять
Карфагеном.
Ганибала
термины: пуны,
ворон Получат
возможность
научиться: получат
Римскую
республику и
причины её
возникновения.
Организация
самоконтроля
и
самооцениван
ия
Овладение
средствами
решения
коммуникат
ивных задач
Сравнивать
устройство
римской
республики с
греческим
полисом
Способность
сознательно
организовыват
ьи
регулировать
свою
деятельность
Анализиров
ать ответы
одноклассн
иков
Называть
причины и
характер
карфагенских
войн.
Формирование
умений работы с
54
возможность
научиться:
показывать на
карте Карфаген,
определять
причины
пунических войн,
определять силы
сторон,
высказывать
предположения об
исходе войны
Установление 1 Научатся
Формирование
Способность
господства
осознанного,
сознательно
определять
Рима во всем
организовыват
термины: триумф, уважительного и
Средиземномо
доброжелательного ь и
император,
рье.
отношения к другому регулировать
провинция.
человеку, его
свою
Получат
мнению,
деятельность
мировоззрению,
возможность
культуре, языку, вере
научиться:
характеризовать
особенности
римской
государственности,
сравнивать
устройство
греческой
демократии и
исторической
картой.
Работать с
картой в
процессе
изучения
событий.
Формирование
умений сообщать
отдельные
события,
формулировать
выводы по теме
55
56
Римской
республики.
Рабство в
Составление
1 Научатся
Древнем Риме. определять
плана и
последователь
термины: вилла,
ности
гладиатор,
действий
амфитеатр,
Получат
возможность
научиться:
описывать
положение рабов в
Древнем мире,
рассказывать о
гладиаторских боях
Земельный
Оценивать поступки Умение
1 Научатся
закон братьев определять
братьев Гракхов во создавать,
Гракхов.
благо менее
применять и
термины:
защищённых римлян преобразовыва
гражданская война
ть знаки и
Получат
символы,
возможность
модели и
схемы для
научиться:
решения
определять
учебных и
причины
познавательны
гражданской войны
х задач
в Риме, раскрывать
суть земельного
закона братьев
Определени Формирование
е цели,
умений работать
функций
с историческими
участников источниками,
и способы текстом учебника
взаимодейст
вия в
группах
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
ис
задачами и
условиями
Формирование
умений
анализировать
исторические
факты:
распознавать
существенные
признаки и
интересы
различных групп
57
58
Гракхов, а также
анализировать
деятельность
Тиберия и Гая
Гракха
Восстание
1 Научатся
Спартака.
определять
термины:
восстание Получат
возможность
научиться:
называть причины
восстания
Спартака, давать
оценку
личностным
качествам
Спартака,
высказывать
суждение по
поводу
того могли ли
восставшие
одержать победу
Единовластие 1 Научатся
Цезаря.
определять
термины: ветеран,
диктатор,
Давать
характеристику
событиям и их
участникам.
Познакомить с
героической
личностью Спартака
Участие в
коллективном
проекте темы:
«Поход
Спартака в
Альпы»,
«Красс против
Спартака»
Составлять Понимание
рассказ от причин начала
имени
восстания
Спартака, Спартака и
Красса.
причин его
Участвовать поражения
в ролевых
играх.
Анализировать
Умения
Умение
действия и поступки составлять
работать в
Ю. Цезаря
рассказ, делать группе
самостоятельн
ые выводы
Подвести
учащихся к
пониманию
характера власти,
установленной
59
диктатура,
проскрипции
Получат
возможность
научиться:
определять
причины
возвышения
Цезаря, извлекать
полезную
информацию из
исторического
источника
Установление 1 Научатся
Рассказывать о
империи в
судьбах знаменитых
определять
Риме.
римлян
термины:
преторианцы,
завещание,
империя Получат
возможность
научиться:
определять
различия между
республикой и
империей,
выявлять причины
устранения
республики и
Цезарем в Риме.
Умение
Организаци
самостоятельно я и
строить
планирован
рассказ,
ие работы в
правильно
группе
употреблять
исторические
термины
Формирование
умений работать
с исторической
картой.
установления
империи
60
Соседи
Римской
империи.
61
В Риме при
императоре
Нероне
Изучить
особенности
правления
Октавиана
Августа.
Переработка и
структурировани
е информации
Развитие морального Планирование Планирован Уметь
1 Научатся
сознания и
и организация
самостоятельно
определять
ие учебных
компетентности в
деятельности
составлять
основные черты
решении моральных
рассказ, работать
действий
правления Траяна и проблем
с текстом
Нерона Получат
учебника и его
возможность
иллюстрациями,
давать оценку
научиться: давать
государственном
оценку
у деятелю
личностным
Нерону
1 Научатся
определять
термины:
преторианцы,
завещание,
империя
качествам Нерона и
Траяна, объяснять
недовольства
народа,
характеризовать
правление
императора Траяна
Формирование
Умение
осознанного,
составлять
уважительного и
простой план
доброжелательного
отношения к другим
народам
Обменивать
ся в группе
результатам
и поиска
62
Первые
христиане и
учение.
1 Научатся
и их определять
Комментировать и
оценивать комплекс
моральных норм
христиан
термины:
Христианство
Евангелие,
Страшный суд,
апостолы Получат
возможность
научиться:
рассказывать о
жизни Иисуса
Христа и
объяснять, почему
Христианство
завоевало так
много сторонников
в Римской империи
631) Расцвет
Ориентация в
определять
империи во 2-м термины: колоны, социальных ролях и
веке.
рабы с хижинами межличностных
отношениях
Получат
возможность
научиться:
характеризовать
политику
императора Траяна,
давать
сравнительную
Умение
самостоятельн
о строить
рассказ,
правильно
употреблять
исторические
термины
Умение с
Формировать
достаточной умения
полнотой и составлять
точностью рассказ, работать
выражать
с текстом
свои мысли учебника и
в
историческими
соответстви документами
и с задачами
и условиями
Формирование Умение
умений
слушать и
работать с
вступать в
учебной и
диалог
дополнительно
й литературой,
обобщать
отдельные
факты
Постановка и
решение
проблем.
Самостоятельное
создание
способов
решения
творческого
характера
64
65
характеристику
раба и колона
«Вечный город 1 Научатся
Развитие
и его жители. определять
эстетического
сознания
термины:
триумфальна арка,
купол, Табуларий,
термы Получат
возможность
научиться:
называть
достопримечательн
ости Рима,
достижения
Римской культуры,
которые вошли в
фонд мировой
культуры
Римская
Умение выражать и
1 Научатся
империя при определять
отстаивать свою
Константине.
термины: варвары, позицию
епископ, церковь,
папа,
характеризовать
личные качества
императора
Константина
Получат
Умения
составлять
рассказ, делать
самостоятельн
ые выводы
Анализиров Инсценирование
ать ответы выртуальной
одноклассни экскурсии по
ков
Риму с
использованием
ИКТ,
иллюстраций
учебника,
рассказов
учащихся.
Изучение
культурной
жизни в Древнем
Риме
Осознание
учамися того,
что уже
усвоено и что
ещё подлежит
усвоению
Умение
Выбор наиболее
слушать и
эффективных
вступать в
способов
диалог,
решения задач в
участвовать в конкретных
коллективно условиях
м
обсуждении
66
67
возможность
научиться:
определять отличия
политики
Константина от
политики его
предшественников,
извлекать
полезную
информацию из
исторического
источника
Взятие Рима 1 Научатся
Оценивать поступки Организация
готами.
Гонория, Стилихона, самоконтроля
определять
и
термины: варвары, Аллариха и др. с
позиции
самооцениван
готы, остготы
общечеловеческих ия
Получат
ценностей
возможность
научиться:
показывать на
исторической карте
места расселения
варваров, извлекать
полезную
информацию из
исторического
источника
Повторение по 1 Научатся
Установление
Осознание
Интегрироват Умение
ься в группу структурировать
и
знания, строить
продуктивно речевые
взаимодейств высказывания
овать со
сверстниками
и учителем
Планировани Рефлексия
теме: Древний определять
Рим.
термины,
68
учащимися связи
учащимися
между целью
качества и
учебной
уровня
деятельности и её усвоения
мотивом и ради чего
она осуществляется
изученные в
разделе «Древний
Рим», уметь
называть главные
события римской
истории, главные
достижения
римской культуры
и значение римской
цивилизации в
мировой истории
Повторение по 1 Научатся
Установление
Осознание
теме: Древний определять
учащимися связи
учащимися
мир.
между целью
качества и
термины,
учебной
уровня
Итоговое
изученные
в
деятельности и её усвоения
тестирование
разделе «История мотивом и ради чего
Древнего мира»,
она осуществляется
уметь называть
главные события
древней истории,
главные
достижения
римской культуры
и значение древних
цивилизаций в
мировой истории
е учебных
действий
способов и
условий
действия
Планировани Рефлексия
е учебных
способов и
действий
условий
действия