тематическое планирование по литератур 7 класс (УМК Т.Ф

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЛИТЕРАТУРА 7 КЛАСС
№№ Тема урока
урок
ов
1
Роды и жанры
литературы.
Богатство и
разнообразие
жанров.
Роды и жанры
литературы.
Тип урока
Основное
содержание урока
Урок
открытия
новых
знаний.
Основные роды
искусства слова:
эпос, лирика и
драма. Род как
исторически
сложившаяся
общность
художественных
произведений.
Судьба жанров
эпоса, лирики и
драмы в литературе
разных народов.
Богатство и
разнообразие
жанров всех трёх
родов литературы.
Постоянное
обновление жанров:
Характеристика основных видов
Дата
деятельности учащихся (на уровне проведения
универсальных учебных действий и
предметных компетентностей)
план факт
Учащиеся создают таблицу-словарь
жанров по родам: эпос- лирика-драма;
готовят сообщение о своих любимых
жанрах. Обсуждают вопрос о
причинах появления новых жанров и
их исчезновении. Желающие
выступают с сообщением о своём
любимом жанре на примере,
выбранном по вкусу: история басни,
история баллады и др.
2
3.
появление новых и
угасание старых,
обогащение и
слияние жанров.
Новое содержание и
новые формы.
Урок
Гомер «Илиада»,
Античная
литература. Гомер рефлексии.
«Одиссея»
«Илиада»,
(фрагменты)
«Одиссея». Герои
Героический эпос
Троянской войны.
древности. «Илиада»
- поэма о Троянской
войне. Ахилл –
герой поэмы.
«Одиссея» - рассказ
о странствиях и
трудном пути домой
Одиссея - одного из
героев легендарной
троянской войны.
Одиссей у Циклопа.
Героический эпос.
Фольклор. Жанры Урок
Жизнь жанров
фольклора. Былина обобщения и фольклора. Самые
«Садко».
систематизац древние и самые
ии знаний.
молодые жанры.
Живые жанры
Обсуждают и повторяют материалы
уроков истории: Гомер и его поэмы
как образцы эпоса. Роль «Илиады» и
«Одиссеи» в судьбах искусства и
образования многих стран.
Обнаруживают связь между
различными гуманитарными
предметами. Выразительно читают
фрагменты поэм. Осваивают
особенности исполнения гекзаметра,
которым переведены строки поэм
Гомера на русский язык.
Выступают с сообщениями о жанрах
фольклора, специфике. Создают
собственное произведение (творческая
работа по желанию и выбору).
Выразительно читают.
4.
Сатирическая
драма «Барин».
устного народного
творчества.
Обстоятельства
появления новых
жанров.
Современная жизнь
малых жанров
фольклора. Судьбы
школьного
фольклора.
Драматические
произведения
фольклора.
Содержание и
особенности былины
«Садко».
Урок
Народный театр на
обобщения и ярмарках и
систематизац гуляниях. Народные
ии знаний.
пьесы на
ярмарочных
подмостках и в
обычной избе.
Элементы игры в
народных пьесах.
Сатирическая драма
«Барин» как пьеса и
Учащиеся выступают в роли
«фофанцев». Их непосредственное
участие в импровизации сцен пьесы.
Участвуют в инсценировании пьесыигры «Барин»: создают афишу,
обсуждают и дают советы
исполнителям, дополнительные
ремарки и др. Овладевают ролевыми
ситуациями восприятия материала.
Урок
открытия
новых
знаний.
5.
Литература эпохи
Возрождения.
Шекспир «Ромео и
Джульетта».
Трагедия. Герои и
их судьбы.
6.
Из истории сонета. Урок
Сонеты Шекспира, открытия
как народная игра.
Сюжет, герои и
участники пьесыигры – все
присутствующие,
которые именуются
«фофанцы».
Шекспир «Ромео и
Джульетта».
Трагедия как жанр
драматического
произведения.
Отражение в
трагедии «вечных»
тем: любовь,
преданность,
вражда, месть.
Основной конфликт
трагедии. Судьба
юных влюбленных в
мире
несправедливости и
злобы. Смысл
финала трагедии.
Понятие о катарсисе.
Жанр сонета, его
особенности,
Готовятся к исполнению текста
знаменитой трагедии: читают и
комментируют афишу, используют
пересказ Ч. Лемба. Читают фрагменты
пересказа и сцены трагедии «Ромео и
Джульетта». Выступают с суждениями
о сюжете и судьбах героев. Делают
вывод: судьба юных героев примирила
враждующие стороны.
Создают схему сонета, анализируют
его структуру. Выразительно читают
Пушкина,
Анненского,
Бальмонта,
Брюсова и др.
новых
знаний.
7.
Литература эпохи
Просвещения.
Мольер «Мещанин
во дворянстве»
Урок
открытия
новых
знаний.
8.
Литература 19
века. Из истории
басни.
9.
Викторина «В
причины
популярности.
Лучшие
произведения. Сонет
как одна из
популярных форм
стиха в литературе
разных стран на
протяжении
нескольких
столетий.
Комедия как один из
жанров драмы, её
особенности. Сатира
в комедии.
сонеты.
Читают фрагменты пьесы Мольера и
готовятся к исполнению. Обсуждают
сцену, которую знают зрители многих
стран – сцены урока в комедии
«Мещанин во дворянстве» (выбирают
исполнителей, обсуждают облик
героев, создают мизансцены,
используют бутафорию).
Урок
Басня, её
Выступают по заранее
обобщения и особенности.
подготовленному сообщению «Из
систематизац Ведущие
истории басен», читают любимые
ии знаний.
баснописцы.
басни. Доказательно ведут
Сходство и различия сопоставительный анализ.
басен разных времён
и народов.
Урок
Выразительное
Анализируют текст басен, находят
мире басен»
развивающего
контроля.
10.
Из истории
баллады. В. А.
Жуковский
«Перчатка».
Урок
открытия
новых
знаний.
11.
В. А. Жуковский
«Светлана».
Урок
рефлексии.
чтение басен,
элементы
лингвистического
анализа.
Истоки жанра
баллады. Баллады
Жуковского в
современной ему
литературе. Баллады
писателей 19-20 вв.
Баллада Э. По
«Аннабель Ли».
Трагический сюжет
баллады «Перчатка».
Смелость рыцаря и
его чувство
собственного
достоинства. Герои
и сюжет в переводах
Жуковского и
Лермонтова.
Взыскательность
нравственной
позиции автора.
Лёгкость стиля.
Фольклорная основа
баллады.
конкретные примеры подтверждения
теоретических понятий. Выразительно
читают басни.
Выступают с сообщением «Из
истории баллады». Выразительно
читают баллады. Обсуждают
самостоятельно прочитанные баллады.
Выразительно читают балладу.
Находят фольклорные элементы в
12.
Жанровое
разнообразие
творчества А. С,
Пушкина.
Урок
открытия
новых
знаний.
13.
Стансы и романсы
в лирике А. С.
Пушкина.
Урок
открытия
новых
знаний.
14
А. С. Пушкин
«Барышнякрестьянка»
Урок
открытия
новых
знаний.
15.
А. С. Пушкин
Урок
Романтический
облик героини.
Природа в
произведении.
Богатство тематики
и разнообразия
жанров в творчестве
Пушкина. Жанры
лирики поэта.
Послание и элегия.
Стансы и романсы в
лирике как жанр
лирики. Адресаты
пушкинских
посланий.
Эмоциональная
яркость
произведений
Пушкина.
Общая
характеристика
«Повестей Белкина».
Содержание повести
«Барышнякрестьянка» и её
герои.
История создания
художественном тексте.
Закрепляют навыки выразительного
чтения, учатся умению анализировать
поэтический текст, определять его
жанровые особенности. Делают
сообщение «Мой Пушкин».
Закрепляют навыки выразительного
чтения, учатся умению анализировать
поэтический текст, определять его
жанровые особенности.
Читают произведение, определяют:
рассказ или повесть. Работают с
историко-культурными
комментариями. Пересказывают
сюжет.
Определяют элементы композиции,
16.
17.
«Дубровский»
открытия
новых
знаний.
Владимир
Дубровский –
главный герой
романа А. С.
Пушкина.
Маша Троекурова
и Владимир
Дубровский в
романе.
Урок
рефлексии.
Урок
рефлексии.
романа. Завязка
событий как элемент
композиции,
развитие сюжета.
Сюжетные
особенности
незавершённого
произведения, в
котором соединены
признаки любовного
и социального
романа. Владимир
Дубровский как
романтический
герой. Маша. Их
окружение. Судьбы
героев.
Развитие действия в
романе. Герои
произведения по
отношению к
Дубровскому.
Развитие действия в
романе. Характер и
судьба Маши
Троекуровой.
Любовная фабула
понимают проблематику
произведения.
Определяют элементы композиции,
понимают проблематику
произведения, находят материал к
характеристике героя.
Определяют элементы композиции,
понимают проблематику
произведения, находят материал к
характеристике героя.
18.
Поступки героев
романа
«Дубровский».
Урок
рефлексии.
19.
Развязка романа
А.С. Пушкина
«Дубровский»
Урок
рефлексии.
20.
Подготовка к
сочинению по
роману А. С.
Пушкина
Дубровский».
Литературная
гостиная «Вечер с
Пушкиным»
Урок
развития
речи.
Из истории
романа.
Урок
открытия
новых
знаний.
21.
22.
Урок
рефлексии.
романа.
Развитие действия в
романе. Поступки
героев как средство
характеристики
персонажей.
Кульминация и
развязка в романе.
Авторская позиция.
Открытый финал
произведения.
Сочинениехарактеристика
героев. Построение
сочинения. Этапы
работы.
Инсценированное
действие по
страницам
пушкинских
произведений.
Расцвет жанра
романа в 19в.
Богатство вариантов
этого жанра. Споры
о его роли в
современной
Определяют роль эпизода в сюжете и
раскрытии характера героев,
понимают проблематику
произведения, находят материал к
характеристике героя.
Выявляют и оценивают авторскую
позицию, понимают и анализируют
идейно-тематическую проблематику
произведения.
Пишут сочинение, понимают
отличительные особенности
сочинения-характеристики героев.
Воспринимают поэтический текст,
соотносят его с собственным миром.
Читают наизусть.
Находят отличительные особенности
жанра романа, овладевают умениями
аналитического характера при
изучении художественного явления.
23.
М.Ю. Лермонтов.
Лирика.
Урок
открытия
новых
знаний.
литературе.
«Смерть Поэта»,
«Нет, я не Байрон, я
другой…»,
«Элегия», «Стансы»,
«Песня», « Романс»,
«Дума», «Молитва»
(В минуту жизни
трудную…)
Мадригалы.
Эпиграммы.
Эпитафия.
Различные жанры в
творчестве поэта:
богатство жанров
лирики, лироэпические
произведения
(баллада, поэма)
Стихотворение
«Смерть Поэта» и
его роль в судьбе
автора. Особенности
композиции
стихотворения.
Яркость стилистики,
передающей силу
Определяют основные мотивы
творчества. Анализируют поэтический
текст, понимают его гражданскую и
нравственную сущность. Читают
наизусть. По материалам учебника
составляют словарь рифм Лермонтова.
Делают комментарий к
стихотворениям.
24.
М.Ю. Лермонтов.
Лирика.
чувств автора.
Урок
«Смерть Поэта»,
обобщения и «Нет, я не Байрон, я
систематизац другой…»,
ии знаний.
«Элегия», «Стансы»,
«Песня», « Романс»,
«Дума», «Молитва»
(В минуту жизни
трудную…)
Мадригалы.
Эпиграммы.
Эпитафия.
Различные жанры в
творчестве поэта:
богатство жанров
лирики, лироэпические
произведения
(баллада, поэма)
Стихотворение
«Смерть Поэта» и
его роль в судьбе
автора. Особенности
композиции
стихотворения.
Яркость стилистики,
передающей силу
Определяют основные мотивы
творчества. Анализируют поэтический
текст, понимают его гражданскую и
нравственную сущность. Читают
наизусть. По материалам учебника
составляют словарь рифм Лермонтова.
Делают комментарий к
стихотворениям.
25.
М. Ю. Лермонтов
«Мцыри».
Урок
открытия
новых
знаний.
26.
Герой поэмы М.
Ю. Лермонтова
Мцыри».
Урок
рефлексии.
27.
Особенности
пейзажа в поэме
«Мцыри».
Урок
рефлексии.
28.
Из истории поэмы. Урок
открытия
новых
знаний.
Н.В. Гоголь
Урок
«Ревизор»
открытия
29.
чувств автора
Герой поэмы и его
исповедь.
Необычность
сюжета.
Особенности
пейзажа.
Совершенство стиха
поэта. Рифма в
поэме.
История героя.
Качества характера.
Любимый идеал
Лермонтова.
Кавказ в творчестве
поэта. Необычность
природного мира в
поэме.
Совершенство
поэтического
мастерства автора.
Судьбы поэмы в
истории литературы.
Знаменитые
произведения жанра.
История создания
комедии. Отражение
Пересказывают сюжет поэмы с
особым выделением основных узлов:
завязки, кульминации, развязки.
Описывают битву с барсом: динамику
сцены, художественное мастерство –
богатство приёмов. Осмысливают
жанровые особенности произведения
и их роль в раскрытии идеи. Читают
наизусть.
Находят материал к характеристике
героя, выясняют авторскую позицию,
понимают нравственные идеалы
человека. Читают наизусть.
Определяют роль пейзажа в
произведении, выделяют образные
средства создания картин, понимают
различные категории прекрасного при
работе с художественным текстом.
Определяют особенности жанра,
доказательно строят монологический
ответ. Делают презентацию
«Любимые поэмы».
Анализируют афишу комедии
«Ревизор». Дают комментарий к
новых
знаний.
30.
Уездный город в
комедии
«Ревизор».
Урок
рефлексии.
России 19 в. в
сюжете и героях
комедии. Сила
обличения
социального зла в
комедии.
Городничий и
чиновники города N.
Хлестаков.
Знаменитые сцены и
знаменитые реплики
комедии. Женские
образы комедии.
Мастерство
композиции и
речевых
характеристик.
Авторские ремарки в
пьесе. Гоголь о
комедии.
«Хлестаковщина».
Сценическая
история комедии
(театр, кино).
Сила обличения
социального зла в
комедии.
эпиграфу комедии. Участвуют в
спорах, которые не завершены среди
специалистов и сегодня. Анализируют
видеоряд – иллюстраций, фотографий
сцен спектаклей, эскизов декораций,
костюмов героев и др. Создают
комментарии при подготовке к
исполнению знаменитых сцен (вранья)
Сопоставляют различные трактовки
комедии на сцене (сообщения
любителей театра, кино и
телевидения). Изучают комментарии
раздела, созданного Гоголем.
Обсуждают вопрос о том, что такое
хлестаковщина. Читают по ролям
отдельные сцены.
Анализируют афишу комедии
«Ревизор». Дают комментарий к
эпиграфу комедии. Участвуют в
31.
Хлестаков и
хлестаковщина.
Урок
рефлексии.
Городничий и
чиновники города N.
Хлестаков.
Знаменитые сцены и
знаменитые реплики
комедии. Женские
образы комедии.
Мастерство
композиции и
речевых
характеристик.
Авторские ремарки в
пьесе. Гоголь о
комедии.
«Хлестаковщина».
Сценическая
история комедии
(театр, кино).
Хлестаков как один
из основных образов
комедии. Черты
характера.
Нарицательность
образа.
спорах, которые не завершены среди
специалистов и сегодня. Анализируют
видеоряд – иллюстраций, фотографий
сцен спектаклей, эскизов декораций,
костюмов героев и др. Создают
комментарии при подготовке к
исполнению знаменитых сцен (вранья)
Сопоставляют различные трактовки
комедии на сцене (сообщения
любителей театра, кино и
телевидения). Изучают комментарии
раздела, созданного Гоголем.
Обсуждают вопрос о том, что такое
хлестаковщина. Читают по ролям
отдельные сцены.
Находят материал к характеристике
героя, делают обобщение и выводы по
этому материалу.
32.
Смех в комедии Н.
В. Гоголя
«Ревизор».
Урок
рефлексии.
Гоголь о комедии.
Особенности смеха
сквозь слёзы.
Анализируют понятие смешного и его
разновидности в литературе,
доказывают теоретическими
понятиями, примерами из текста.
33.
«Ревизор» на сцене Урок
и в кино.
рефлексии.
Работают с дополнительными
источниками, в том числе, с
мультимедийными средствами,
используя компьютерные технологии.
34.
Сочинение по
комедии Н.В.
Гоголя «Ревизор».
Урок
развития
речи.
35.
И.С. Тургенев
Стихотворения в
прозе.
Урок
открытия
новых
знаний.
Видеоряд,
фрагменты из
кинофильмов,
иллюстрации,
инсценирование
отрывков.
Особенности
сочинения групповой
характеристики
героев.
Понятие данного
жанра. Творческая
лаборатория
писателя и история
Составляют групповую
характеристику героев произведения.
Пишут сочинение.
Определяют отличительные
особенности данного жанра.
Понимают нравственный пафос
стихотворений. Читают наизусть.
36.
Н.А. Некрасов
«Размышления у
парадного
подъезда».
Урок
открытия
новых
знаний.
37.
Н.А. Некрасов
Урок
«Железная дорога» открытия
новых
знаний.
создания
«Стихотворений в
прозе».
Нравственный пафос
и художественные
особенности этих
произведений.
Гражданская лирика
Некрасова. Судьба
народа в лирических
и лиро-эпических
произведениях.
Сюжеты и
композиция лироэпических
произведений
Некрасова и их
герои. Позиция
автора. Стиль,
отвечающий теме.
Гражданская лирика
Некрасова. Судьба
народа в лирических
и лиро-эпических
произведениях.
Сюжеты и
композиция лиро-
Анализируют лиро-эпический жанр,
читают наизусть. Высказывают
суждения о художественных приёмах
и их связи с содержанием.
Анализируют лиро-эпический жанр,
читают наизусть. Высказывают
суждения о художественных приёмах
и их связи с содержанием.
38.
М. Е. СалтыковЩедрин «Повесть
о том, как один
мужик двух
генералов
прокормил».
Урок
открытия
новых
знаний.
39.
М. Е. Салтыков-
Урок
эпических
произведений
Некрасова и их
герои. Позиция
автора. Стиль,
отвечающий теме.
Сатирические сказки
писателя. Герои
сказок и их сюжеты.
Социальная острота
проблематики и
художественные
особенности сказок.
Особенности
создания
сатирического
образа. Объяснение
авторского названия
«повесть о том…»
(почему сказка
названа повестью).
Жанровое
определение
произведения и его
условность. Сюжет
сказки-повести.
Герой сказки
Усваивают новые понятия: гротеск,
гипербола, эзопов язык и др.
Обсуждают силу приёма «гротеск» в
коллективной беседе.
Соотносят теоретические понятия с
Щедрин
«Богатырь»,
«Карасьидеалист».
открытия
новых
знаний.
40.
Из истории
сатиры.
41.
Н.С. Лесков
«Левша».
Урок
открытия
новых
знаний.
Урок
открытия
новых
знаний.
«Богатырь».
Нравственные
проблемы в
изображении героев
сказок и
убедительность
авторских суждений.
Сатира и гротеск.
Сатира «как гром
негодования, гроза
духа»
(В.Г.Белинский).
Сатира и её жанры.
Знаменитые
писатели-сатирики.
конкретным материалом, определяют
роль художественных средств в
раскрытии идеи произведения.
Работают с дополнительным
материалом. Определяют роль
монолога, диалога и полилога в
сатире.
Сюжет и герои
Обсуждают роль сказа в нашей речи.
сказа. Особенности
Обсуждают вопрос о народной
стиля прозы Лескова этимологии. Знакомятся со словарём
«…тонко знающего народных переделок непонятных слов.
русский язык и
Создают словарь новых слов (по
влюбленного в его
страницам сказа «Левша»).
красоту»
Составляют характеристику героя.
(М.Горький). Пафос
творческого труда в
произведении. Герои
сказа: Левша,
42.
Левша –
выразитель души
русского народа.
Урок
рефлексии.
43.
«Талант народа
русского».
Урок
рефлексии.
44.
Марк Твен «Как я
редактировал
сельскохозяйствен
ную газету».
А.П. Чехов
«Жалобная книга»,
«Хирургия».
Урок
открытия
новых
знаний.
Урок
открытия
новых
знаний.
45.
Платов, цари
государства
Российского и
чиновники разных
рангов. Сценическая
история постановок
сказа. Сказ как жанр
эпоса.
Герои сказа. Образ
Знакомятся со словарём народных
левши. Пафос труда переделок непонятных слов. Создают
в произведении.
словарь новых слов (по страницам
сказа «Левша»). Составляют
характеристику героя.
Инсценированный
Работают с дополнительными
урок.
материалами, строят монологические
развёрнутые ответы, создают
презентации.
Памфлет. Америка и Определяют жанровое отличие
её люди в сатире
памфлета, понимают его значение в
писателя.
конкретном тексте.
Юмористические
рассказы Чехова.
Стремительность
развития сюжета
«Хирургии».
Забавный набор
Выполняют творческую работу –
рассуждают на тему: «Наша речь и
наша способность мыслить» с кратким
комментарием избранных реплик из
«Жалобной книги». Создают сюжет
для юморески (творческая работа по
46.
А.П. Чехов
«Смерть
чиновника».
Урок
открытия
новых
знаний.
47.
Из истории
пародии.
Урок
открытия
новых
знаний.
реплик, которые
характеризуют
авторов «Жалобной
книги».
Безудержный юмор
и жизнелюбие
повествования.
Сочувствие к
забавным героям
рассказов.
Рассказ «Смерть
чиновника» как
социальная
зарисовка.
Разнообразие
ситуаций и сюжетов.
Герои рассказов и их
судьбы.
Пародия как жанр
критикосатирической
литературы.
Пародия и её роль в
истории литературы.
Пародия в
литературе разных
эпох (от древности
выбору). Применяют различные
формы пересказа, понимают
особенности чеховского юмора.
Создают сюжет для юморески
(творческая работа по выбору).
Применяют различные формы
пересказа, понимают особенности
чеховского юмора.
Определяют особенности жанра,
доказательно строят монологический
ответ.
48.
Портрет героя в
художественных
произведениях
различных жанров.
Пейзаж в
художественных
произведениях
различных жанров.
Урок
открытия
новых
знаний.
до наших
дней).Козьма
Прутков и его
«творчество».
Современная
пародия. Пародия и
карикатура. Пародия
и шарж. Фельетон.
Искусство портрета
в творчестве
писателей19 в.
Портрет в эпических
произведениях:
романе, повести,
рассказе. Портрет в
лирическом
произведении.
Портрет в поэме.
Портрет в искусстве
слова и др. видах
искусства.
Искусство
изображения картин
природы в
различных жанрах.
Пейзаж и автор.
Пейзажная лирика.
Создают описание портрета героя,
используя средства выразительности.
Анализируют важнейшие функции
пейзажа.
49.
Отражение
духовных поисков
человека 20 века в
лирике.
Урок
открытия
новых
знаний.
50.
М. Горький
«Легенда о
Данко», «Песня о
Буревестнике».
Урок
открытия
новых
знаний.
Пейзаж в большом
эпическом
произведении. Роль
пейзажа в изученных
произведениях.
Анализ лирических
произведений
Брюсова, Бальмонта,
Северянина и др.,
объединённых
общей темой.
М.Горький, его
творчество и роль в
судьбах русской
культуры. «Песня о
Буревестнике» романтическая
песня-призыв.
Смысл жизни героя.
Приём контраста в
романтическом
произведении.
«Старуха Изергиль»
как одно из ранних
произведений
писателя. Сочетание
Проводят урок-концерт
торжественного, патетического
звучания о Родине и её людях в 20в.
Оценивают избранные стихи.
Выполняют проект – создают
электронный альбом по материалам,
собранным учениками.
Обсуждают новую роль Горького в
истории нашей культуры и
литературы как ещё одно решение
проблемы «писатель и общество».
Участвуют в поиске ответа на вопрос:
« Почему писатель перестал
восприниматься как Буревестник и
стал оцениваться лишь как один из
создателей родной литературы века?»
51.
М. Горький
«Старый год»
52.
В. В. Маяковский
«Необычайное
приключение,
бывшее с
Урок
открытия
новых
знаний.
Урок
открытия
новых
знаний.
реалистического
повествования и
легенд о Данко и
Ларре. «Легенда о
Данко» утверждение
подвига во имя
людей. Сюжет
легенды и его место
в произведении
«Старуха Изергиль».
Романтический
сюжет и
романтический
образ Данко. Обилие
и разнообразие
произведений
эпических жанров в
творчестве писателя.
Сказка «Старый
год» и её герои.
Элементы притчи в
жанре сказки.
«Необычайное
приключение,
бывшее с
Владимиром
Определяют нравственный пафос
рассказа, осмысливают его идеи.
Заранее подготовленный учащийся
делает сообщение о новой поэзии и
новой форме (тонический стих).
Новаторство Маяковского и в форме,
Владимиром
Маяковским летом
на даче».
53.
В. В. Маяковский
«Гимн обеду»
Урок
рефлексии.
54.
М. А. Булгаков
«Ревизор с
вышибанием».
Урок
рефлексии
Маяковским летом
на даче» как
лироэпическое
произведение.
Проблема
творчества.
Новаторство
Маяковского. Поэт и
Солнце. Мир
Маяковского – мир
гипербол.
Сатирические гимны
поэта. «Гимн
обеду». Новое
оформление старых
жанров.
Особенности стиха
Маяковского.
Тонический стих.
М. А. Булгаков
«Ревизор с
вышибанием».
Гоголь – любимый
писатель Булгакова.
Связь реального
события и сюжета
«Ревизора» Гоголя.
и в содержании. Оценивают новую
форму и новые проблемы в ходе
коллективной беседы и в чтении строк
Маяковского. Учатся отличать
силлаботонический стих от
тонического.
Новаторство Маяковского и в форме,
и в содержании. Оценивают новую
форму и новые проблемы в ходе
коллективной беседы и в чтении строк
Маяковского. Учатся отличать
силлаботонический стих от
тонического.
Усваивают новые теоретические
понятия аллюзии, ремейка, усваивают
жанровые особенности пародии.
Исполняют на уроке. Выступают с
суждениями об исполнении.
55.
К.Г. Паустовский
«Рождение
рассказа».
Урок
открытия
новых
знаний.
56.
А. В. Вампилов
«Несравненный
Урок
открытия
Участники
юмористической
сценки. «Ревизор с
вышибанием» сатира на злобу дня
и на невежество
героев «новой
постановки».
Необычная связь
эпиграфа с текстом.
Драматическая
сценка.
Лирическая проза
Паустовского. Герой
рассказа и его
мучительные поиски
творческого
подъёма,
вдохновения.
Природа и
окружающие люди
как причина
возникновения
творческого
импульса.
Решение проблемы
выбора призвания в
Закрепляют знания жанров эпоса,
понимают механизм творческой
лаборатории писателя.
Рассуждают о сложности подготовки
исполнения драматических
Наконечников».
новых
знаний.
57.
Ф.А. Абрамов «О
чём плачут
лошади».
Урок
открытия
новых
знаний.
58.
Из истории эссе.
Урок
открытия
водевиле.
Наконечников,
Эдуардов и др.
герои.
Психологическая
точность и юмор
диалогов.
Мастерство ремарок.
Серьёзные
проблемы весёлого
жанра. Замысел
незавершённого
водевиля.
Эстетические,
нравственные и
экологические
проблемы, поднятые
писателем в
рассказе. Рыжуха и
её диалог с
рассказчикомавтором. Логика
истории и развития
связей природы и
человека.
Рождение жанра.
Популярность жанра
произведений.
Выразительно читают с листа.
Воспринимают проблемы
художественного текста как
отражение насущных вопросов
реальной жизни.
Определяют особенности жанра эссе.
Осваивают первый опыт создания
новых
знаний.
59.
Великая
Отечественная
война в
художественной
литературе.
Урок
открытия
новых
знаний.
60.
А.Н. Толстой
«Русский
характер»
Урок
открытия
новых
знаний.
61.
М. А. Шолохов
«Они сражались за
Урок
открытия
в современной
литературе. К.Г.
Паустовский
«Радость
творчества».
Жанры лирики.
Поэма. Песня.
Очерк. Новелла.
Рассказ. Повесть.
Роман. Романэпопея. Общий
обзор богатства
жанров, через
которые на
протяжении
десятилетий
раскрывалась тема
Великой
Отечественной
войны.
События и герои
Великой
Отечественной
войны в рассказе.
Тема патриотизма.
Сражения в первые
месяцы войны.
этой творческой работы. Пишут эссе.
Читают наизусть стихи о ВОв.
Понимают нравственный пафос книг о
войне. Воспитывается чувство
исторической памяти.
Используют нравственный потенциал
рассказа для духовного становления
личности.
Пересказывают героические эпизоды
романа «Они сражались за Родину»
62.
63.
Родину»
(фрагменты)
новых
знаний.
Один день на
войне (по роману
«Они сражались за
Родину»).
Сочинение «Один
день войны»
Урок
рефлексии.
Урок
развития
речи.
Трагические
события
отступления армии.
Эпизоды боёв в
южных степях
страны. Стойкость и
героизм участников
событий.
Особенности
изображения войны
глазами простого
бойца.
Работа с
произведениями
военной тематики.
Сочинениерассуждение и его
особенности.
(описание боёв, трудные свершения
тыловой жизни). Используют
нравственный потенциал рассказа для
духовного становления личности.
Пересказывают героические эпизоды
романа «Они сражались за Родину»
Используют нравственный потенциал
рассказа для духовного становления
личности.
64.
В. Г. Распутин
«Уроки
французского»
Урок
открытия
новых
знаний.
65.
Герои рассказа В.
Г. Распутина
«Уроки
французского»
Урок
рефлексии.
66.
Сочинение по
рассказу В. Г.
Распутина «Уроки
французского».
Фантастика и её
жанры. Р.Шекли
«Запах мысли».
Урок
развития
речи.
67.
Урок
открытия
новых
знаний.
Трудные военные
годы в жизни
страны.
Любознательность
юного героя.
Душевная теплота
учительницы, её
умение помочь
ученику. Значение
названия рассказа.
Гуманизм рассказа.
Светлый образ
учителя. Душевная
теплота
учительницы, её
умение помочь
ученику. Значение
названия рассказа.
Гуманизм рассказа.
Сочинениерассуждение, этапы
работы, план,
аргументы, выводы.
Жанр рассказа в
научнофантастической
литературе. Рассказ
Пересказывают близко к тексту.
Усваивают понятия: духовные
ценности и духовная память.
Пересказывают близко к тексту.
Усваивают понятия: духовные
ценности и духовная память.
Анализируют небольшое эпическое
произведение, создают сочинениерассуждение на предложенную тему.
Фантастика и детектив – популярные
разделы чтения и детей и взрослых.
Обсуждают вопрос о причинах этой
популярности. Разные жанры такой
«Запах мысли».
Герой – Лерой
Кливи и обитатели
планеты З-М-22. Что
помогло спастись
герою рассказа.
Виды коммуникаций
и телепатия.
Особенности юмора
в фантастическом
произведении.
68.
Детективная
литература и её
жанры. А. Конан
Дойл «Пляшущие
человечки».
Урок
открытия
новых
знаний.
Особенности
произведений
детективного жанра.
Читатель классики и
читатель детектива.
Конан Дойл и его
герой Шерлок
Холмс в оценке
читателей 19 в. и
20в. Особенность
композиции новелл
о Холмсе. Сюжет
тематики и их место в чтении каждого
ученика – учащиеся дают устные
ответы или письменно отвечают.
Учащиеся, которые любят читать
фантастику и детектив, делают
сообщение – тема и жанр. Сообщения
как полемическая по форме
декларация с решением ряда вопросов
:как тема определяет интерес
читателя? Как читатель узнаёт о теме
произведения? Это подсказывает ему
автор, название, отзывы критиков?
Участвуют в диспуте «Фантастика как
способ расширить своё представление
о мире».
Фантастика и детектив – популярные
разделы чтения и детей и взрослых.
Обсуждают вопрос о причинах этой
популярности. Разные жанры такой
тематики и их место в чтении каждого
ученика – учащиеся дают устные
ответы или письменно отвечают.
Учащиеся, которые любят читать
фантастику и детектив, делают
сообщение – тема и жанр. Увлечённый
чтением детектива учащийся делает
сообщение «Детектив как тревожный
69.
Итоговый урок.
Мир литературы в
богатстве его
жанров.
70.
Литература
летнего чтения.
«Пляшущих
человечков» и герои
новеллы. Причины
творческого
долголетия главного
героя новелл Дойла.
Урок
Инсценирование
обобщения и художественных
систематизац произведений,
ии знаний.
литературный
конкурс.
Урок
рефлексии.
Обзор книг для
самостоятельного
летнего чтения с
включением
произведений курса
следующего класса.
свидетель неблагополучия нашего
мира и способ предвидеть возможные
сложности жизни.
Закрепляют знания по курсу
литературы, изученному в 7 классе.
Под руководством учителя ведут
поиск сведений о родах и жанрах в
словарях и в Интернете. Создают
таблицу (список) самостоятельно
прочитанных произведений разных
жанров и дают им краткую оценку.
Знакомятся со списком литературы.