Рабочая программа по Всеобщей истории. История Нового времени (8 класс) Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией JL Я Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006. Учебник: Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1917; учебник для «пасса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2001. Пояснительная записка Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1917 гг.» предназначено /чащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано 30 часов. Можно сократить количество часов, так как в пояснительной записке ФБУП рекомен- на данный курс предусмотреть не менее 24 часов. Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны •чить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного гв и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация го времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволю- ного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как тернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, авившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию импе- 1изма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как -ству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использоваиндустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных им•ий; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни пейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие ижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности века; изменения в повседневной жизни человека. Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подравается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся само- ельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую ным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто тивоположных точек зрения. В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями: • определять и объяснять понятия; • выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, менном тексте, документе; • рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, меняя принципы историзма; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства; • анализировать исторические явления, процессы, факты; • обобщать и систематизировать полученную информацию; •давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов I связей между ними; • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта; определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ- r d оценочные суждения; • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии; • участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх; • определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; • выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; • осуществлять самоконтроль и самооценку. № Тема Кол- Тип во урока часо в Элементы содержания образования Элементы дополнительного содержани я Основные понятия Знания, умения Формы Домашн контроля ее задание Глава 1. Становление индустриального общества История развития человеческого общества Индустриальная 2 1 революция 1 Индустриальное 1 3 общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире Урок изучения нового материала Развитие техники. Новые технологии. Капитализм свободной конкуренции КомСоциальная бини- структура общества. рован- Новые условия быта ный Промышленный переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства, империализм Миграция, эмиграция, иммиграция, элита, «рабочая аристократия» Называть основ- Проблемный ные черты капи- вопрос: тализма. Объяс- нужен ли нять причины и обществу последствия эко- НТП, если он номических рождает кризисов средства перепроизмассового водства. Уметь уничтожения доказывать свою и точку зрения. Ре- экологически шать проблемы е проблемы? Эссе Излагать сужде- Понятийный ния о причинах диктант, изменения социтаблица альной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоев. Уметь делать сообщения. Извлекать необходимую информацию из §1-2; вопросы и задания; таблица §3-4; вопросы и задания; таблица Дата проведения, план/ факт сообщений одноклассников 4 Наука: научной мира создание 1 картины Создание научной картины мира. Развитие образования Ком Литература и Художественная бин искусство культура XIX иро 1 5 Комбинированный ванный Радиоактивность, Называть основ- Сообщения, §5;вопросы ные черты новой таблица микрочастица, и задания; научной картины пастеризация таблица мира, представителей науки §6-8, воРомантизм, Взаимопр Называть просы и критический оверка задания основные реализм,натутаблиц, направления рализм, подготовк художественно импрессионизм, а й культуры, постимпресреферато представителе сионизм, в й культуры карикатура Либералы, консерваторы, социалисты 6 1 Ком Консервативное и Либерализм, Называть бин либеральное консерватизм, особенности иро течения в утопический консерва- ван- общественно- социализм, тивных и ради- ный политической марксизм, анар- кальных учений жизни. хизм в обществе. Социалистические Указывать учения, марксизм причины их Беседа, составление таблицы, решение логических задач §9-10; вопросы и задания; таблица возникновения. Решать познавательные задачи Глава 2.Строительство новой Европы 7 Консульство и Ком Наполеон. образование бин Наполеоновская наполе- иро империя. оновской ван- Наполеоновские империи ный войны 1 Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор Называть Работа с основные ис- черты режима торической Наполеона. картой, Называть срав- причины нительный завоева- анализ тельных войн (показывать на карте). Высказывать §11; вопросы; задания; таблица оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с 8 Разгром империи Наполеона. Венский конгресс 1 Ком Итоги бин наполеоновских иро войн. Венский конгресс, Священный союз историческим документом Знать причины Опрос по ослабления до- империи машнему ван- Наполеона. заданию, ный Описывать личностно условия в значимая жизни империи. проблема Называть (показывать на карте) основные военные сражения. Знать основные решения и последствия §12; вопросы; задания; таблица Венского конгресса, 9 Англия: сложный путь к великому процветанию 1 Комб инир ован ный Социально-эконом ические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тредюнионы 10 Франция 1 Комбини рова нный Июльская Комбини рова нный Революция 1848 г. Вторая республика. Режим Второй империи. Образование Северогерманского союза. Национальное объединение Бурбонов 11 -1 2 Революции 1848 г. в Европе 1 монархия составлять таблицу Хартия, чартизм, Объяснять цели и тред-юнион, результат «мастерская чартистского мира» движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом Финансовая ари- Определять характер стократия, политического луидор, дублон устройства; объяснять причины политического кризиса; решать познавательны е задания Антиклерикал, сантим, авторитарный режим. Канцлер, Северогерманский союз, карбонарий Объяснять причины европейских революций; называть причины изменений в политическом строе; умение устанавливать Проблемна я беседа: почему чартистское движение не переросло в революцию ? §13; вопросы; задания Познавате льное задание: почему во Франции вспыхивал и вооруженн ые восстания, а в Англии нет? Проверка домашнег о задания по вопросам учебника. Проблемн ая беседа: как следует §14; вопросы; задания §15; вопросы; задания. §16; 17 вопросы; задания Италии причинноследственные связи. Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; умение устанавливать причинноследственные связи. Делать выводы и обобщения. Называть правителей и государственн ых деятелей оценивать чувство верноподд анничеств а? 13 Франко-прусская война 1 Ком- Франко-прусская бини- война. Парижская рован Коммуна - ный Германская импе14 рия в конце XIX начале XX вв. 1 Урок Особенности индустизуче- риального развития. ния Либеральные нового реформы материала 15 Великобритания: конец Викторианской эпохи 1 Комбинирован - ный Называть Алгоритм §18; причины и военных дей- вопросы; последствия ствий задания; войны для Франхроника соции и Германии, бытий, мира в целом. таблица Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений Гпава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества Франция: Третья 16 республика 1 Ком- Франция - светское бини- государство. рован Реваншизм - ный Особенности экономического развития. Колониальные захваты Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм Знать государст- Тест, венное беседа с элеустройство; ментами дисособенности куссии индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики. Аргументироват ь и высказывать свою точку зрения. Показывать на карте колонии Фунт стерлингов, Называть особен- Беседа; гомруль, лейбори- ности развития сравнительстская партия, капитализма в ная таблица джингоизм, Англии; Антанта показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей Радикал, Называть Экспрессособенности коррупция, опрос развития атташе капитализма; основные реформы. 73 Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей §19; вопросы; задания §20; вопросы; задания §21; вопросы; задания 17 Италия 1 От Австрийской империи к Австро- Венгрии Ком- Конституционная бини- монархия. рован «Лоскутная империя» - ный Арбитр, национальное возрождение, двуединая монархия, империя Называть Взаимопро особенности верка развития и таблиц характер внешней политики Италии, особенности развития АвстроВенгрии. Уметь составлять таблицы, показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей §22, 23; вопросы; задания Называть Сообщени особенности е, беседа. промышленного Работа в переворота, малых основу хозяйства группах Юга, называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений. Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики США. П §24, 25 вопросы; задания; сообщения Глава 4. Две Америки 18 США в конце -1 9 XIX-начале XX века 1 Урок изуче ния новог о материала . Комбинирован - ный Гражданская война. Отмена рабства. Особенности экономического развития. Внешняя политика Акр, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм. Олигархия, резервация, прогрессивная эра, дипломатия «большой дубинки», «дипломатия доллара» 20 Япония, Китай, сопротивление реформам, Индия 1 Гпава 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма Ком- Реформы Экстерриториаль- Называть §27, 28,29; Мэйдзи, Семинар, бининость, сёгун, причины реформ вопросы; рован «Открытие» и их поТайпины, Китая, Тест, Опрос задания - ный следствия. ихэтуани, Особенности дополитика самоуси- Объяснять осо- по ления, Индийский бенности колониального машнему заэкономического национальный режима в Индии данию, развития. конгресс Описывать изменения в образе Проблема: жизни общества. почему инОпределять причины и характер дийская обвнешней щина политики сильнее городского населения сопротивлялась колонизации? Гпава 6. Международные отношения в конце XIX- начале XX вв. Международные 21 отношения 1 Урок Империалистические изуче- войны ния нового материала Итоговый урок 1 Итогов ый урок 22 Канонерка, Тройственный союз, Тройственное согласие, концентрационный лагерь Называть основ- «Круглый ные стол» международные противоречия Уметь применять Выполнение изученный тестовых материал на заданий практике §31; вопросы; задания