5 класс Михайловский Ф.А.«История древнего мира

Муниципальное образовательное учреждение
Шипиловская основная общеобразовательная школа
директор __________Орлова Т.В.
Приказ № ___от « » августа 2013 г.
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «История»
5 класс
на 2013-2014 учебный год
Автор учебника Ф.А.Михайловский «История древнего мира».
Составитель:
Яблокова Наталья Валентиновна
2013 год
Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира (5 класс)
Данная рабочая программа разработана на основе:
1.
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года
№ 1089
2.
Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы
основного общего образования по истории МО РФ 2004 .
3.
БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
Программа ориентирована на учебник Ф.А.Михайловского «История древнего мира». Он соответствует данной программе по объему
учебного материала и содержит разнообразный, интересный материал, в том числе иллюстративный по истории и культуре древних цивилизаций, а
также адаптирован к возрасту учащихся.
Назначение учебного курса «История»
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные
образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об
историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на
ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственнохронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с
основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и
значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение
истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для
социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При
этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций
древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой
культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при характеристике
древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и
дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Государственный стандарт основного общего образования по истории содержит раздел пропедевтического модуля «Что изучает история», который
отсутствует в программе для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001 г. Курс «История Древнего мира». С
учетом этого в рабочую программу 5 класса были добавлены темы пропедевтического модуля «Что изучает история» (10 часов), которые
содержатся в примерной программе основного общего образования по истории, 2004 г.
Цели и задачи учебного предмета.
—
осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы
социального и политического строя;
—
показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
—
охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая
форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий —
буддизма и христианства);
—
раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на
начало учебного года.
- умение использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).
- умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности
в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
- исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.
- творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
- адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с
целью учебного задания.
- осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.
- владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения
собеседника, признавать право на иное мнение).
- самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и
др.).
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение
причин возникших трудностей.
- оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное
определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.
- владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание
свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
- использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с
пребываниями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования.
знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать
ответ;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
УМК:
1. Учебник Михайловский Ф.А. «История Древнего мира». Учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений. –13-е изд. – М.: ООО
«Русское слово - учебник», 2011.- 304 с.
2. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007
Список литературы для учителя
1.
Arафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 5 кл.: к учебнику Ф.А Михайловского «История Древнего мира». М.: Русское слово, 2005-23 с.
2.
Арасланова О.В. поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 КЛ.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой (М.:
Просвещение); Ф.А Михайловского (М.: Русское слово). М.: ВАКО, 2005- 304 с.
3.
Архипова С.В., Вяземский Е.Е., Карпова В.В. Особенности методики преподавания пропедевтического курса истории. Учебно-методическое
пособие/-М.:АПКиПРО, 2001 – 78 с.
4.
Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000-302
5.
Быльева В. и др. История Древнего мира: Пособие для учителя истории. 5 КЛ. Брянск, 2003-144 с.
6.
Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Просвещение, 2003-350 с.
7.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010-43с.
8.
Древний Восток: сложные вопросы школьной программы / В. Хачатурян, Н. Россель. М.: Чистые пруды, 2005-30 с.
9.
Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997-76с.
10.
Зверева Л.И., Тувельман А.Е. Древний мир. 5 кл.: Краткие конспекты уроков для учителя истории. М.: ВЛ<1дос, 2004-71 с.
11.
Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278с.
12.
Леонтьев Г.А.,Шорин П.А., кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины: Учеб. Для студ. высш. учебн. Завед. Под ред.
Г.А.Леонтьевой. -М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2003. -368 с.
13.
Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998-123с.
14.
С.В Колпаков Н.А. Селунская «История древнего мира» 5 класс М. Дрофа 2003 год
15.
Саплина Е.В. История Древнего мира. 5 КЛ.: Методическое пособие к учебнику / Е.В. Саплина, АИ. Саплин. М.: Дрофа, 2005-191 с.
16.
Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. Высш учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС,
2002. – 240 с.: ил.
17.
Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории в начальной школе: Метод. Пособие для учителя. М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2004. – 256 с.: ил.
18.
Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000-173с.
19.
Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.
Список литературы для обучающихся
1.
Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977-148с.
2.
Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278 с.
3.
Саплина Е.В. История Древнего мира. 5 КЛ.: Методическое пособие к учебнику / Е.В. Саплина, АИ. Саплин. М.: Дрофа, 2005- 191 с.
4.
Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.
Интернет – ресурсы. Сайты для учителей и учащихся по истории Древнего мира
1.
А. Лукьянова «Всемирная история для школьников. История первобытных времен>, (httр://сепtеr.fio.ru/som/getblob.asp? id=10006785)
2.
История Востока (Восток в древности) (l1ttр://www.kulichki.com/~gumilev/HE1)
3.
Эллада (httр://www.hе1lаdоs.гu) снабжена алфавитным УКа3ателем и содержит более 500 иллюстраций к древнегреческим мифам4.
Античная мифология ( http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index/htm) предполагает не только изучение материала, но и .возможность on-line
тестирования, а Мифология (http://mifologia.cjb.net) содержит статьи, очерки, библиографию, произведения классиков, рисунки в
«мифологическом» стиле, рецензии на книги (научные и художественные), тексты песен, статьи по музыке и т.д.
Структура программы (70 ч)
№
1
2
3
4
5
6
Раздел, название урока в поурочном планировании
Введение. Что изучает история
Жизнь первобытных людей
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
Итоговое повторение
ИТОГО
Кол-во часов
10
6
16
17
20
1
70
Основные понятия темы.
Раздел
Основные понятия темы (перечень ключевых слов)
Жизнь первобытных людей
Археология, история, всеобщая история, исторический источник, орудия труда, человеческое стадо, племя,
рубило, палка-копалка, гарпун, родовая община, религия, искусство, старейшина, мотыга, плуг, неравенство,
знать, классы,
Государство.
Древний Восток.
Цивилизация, фараон, налог, ремесленники, земледельцы, пирамида, жрецы, культура, иероглифы, рабы,
рабство, долговое рабство, колония, Ветхий завет, миф, предание, заповеди, завет, праща, касты, Конфуций,
буддизм.
Древняя Греция
Эллада, о. Крит, Микены, Афины, Троянская война, Ахиллес, Гектор, Гомер, полисы, архонты, Ареопаг,
демократия, Народное собрание, граждане, Спарта, спартанское воспитание, скифы, Олимпийские игры,
атлеты, Марафонская битва, Акрополь, Агора, гимнасии, палестра, театр, орхестра, комедия, трагедия, стратег,
Македония, Александр Македонский, чудеса света.
Древний Рим
Ромул, Рем, Рим, патриции, плебеи, республика, консулы, галлы, Сенат, фаланга, Карфаген, Ганнибал,
провинция, наместник, амфитеатр, гладиаторы, гражданская война, Тиберий и Гай Гракх, восстание, Спартак,
легион, Цезарь, диктатор, император, империя, варвары, славяне, Вифлеем, христиане, Нагорная проповедь,
колоны, «рабы с хижинами», термы, Константинополь, готы, вандалы
Критерии оценки учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между
учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
 глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
 твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
 неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
 наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».
Учебно-тематическое планирование. История. 5 класс.
Раздел 1. Введение (пропедевтический модуль)
Что изучает история – 10 ч.
Основной целью пропедевтического модуля «Что изучает история» является подготовка учеников к восприятию и
усвоению систематического курса истории, формирование начальных умений работы с исторической информацией.
№
урока
1
2
3
4
5-6
7
Тема урока
Что и как изучает наука история.
Источники исторических знаний.
Исторические события.
Вспомогательные исторические
дисциплины.
Моя семья. Родословная моей семьи.
Происхождение имён и фамилий.
Генеалогия. Геральдика. Гербы,
флаги, гимны государств.
Россия – многонациональное
государство. Российская
государственная символика.
Ход времени и способы его измерения.
Летоисчисление. Лента времени.
8
Географические названия – свидетели
прошлого. Историческая карта.
9
Всеобщая история. России – часть
всеобщей истории.
Урок повторения и обобщения.
Контрольная работа по теме «Что
10
изучает история»
Обязательный
минимум
содержания
историческог
о образования
(2004 г.)
Источники
знаний о
прошлом.
Историческое
летоисчислен
ие.
Историческая
карта.
История
Отечества –
часть
всемирной
истории
Федеральная
Примерная
программа
Ход времени и
способы его
измерения.
Летоисчисление (счет
лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические
события. Причинные
связи между
событиями.
Историческая
память. Источники
знаний о прошлом.
Происхождение имен
и фамилий.
Генеалогия.
Геральдика. Гербы,
флаги, гимны,
государств.
Географические
названия – свидетели
прошлого.
Историческая карта.
Всеобщая история.
История России –
часть
всеобщей
истории. Российская
государственная
символика. Россия –
многонациональное
государство.
Коррекционные
задачи
Домашнее задание
Дата
проведения
- развитие представлений
о времени;
-развитие внимания;
Стр. 4-6 уч-ка
отв. на вопр., № 3
письменно
3.09.
-развитие умения
планировать деятельность.
Конспект
5.09.
-развитие комбинаторных
способностей
-развитие навыков
соотносительного анализа;
-развитие словеснологического мышления.
Написать родословную
семьи
Конспект
Придумать свой герб
10.09.
12.09.
17-19.09
Развитие представлений о
времени;
-развитие внимания.
-развитие
пространственных
представлений и
ориентации.
§6 с.34-38-прочитать,
работа по ленте
времени
24.09.
26.09.
1.10
-коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях.
3.10
В результате изучения модуля «Что изучает история» ученик должен уметь:
- работать с текстом учебника: уметь ориентироваться в тексте; осуществлять выборочное чтение, находить вывод,
главную мысль, озаглавливать текст;
- составлять простой план к параграфу учебника;
- составлять рассказ по опорным словам и словосочетаниям;
- объяснять употребляемые исторические термины;
- описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду людей, памятники культуры;
- составлять рассказ по содержанию иллюстрации;
- сравнивать (по предложенному плану) памятники культуры, предметы жизни и быта, выявляя общее и различное;
- определять последовательность исторических событий (раньше, позже), соотносить год с веком;
- показывать на исторической карте территорию и границы государств, крупные города, торговые пути, места сражений
и др.;
- Решать познавательные задачи, в том числе проблемного характера.
- Выполнять задания, направленные на выявление историко-временных представлений учащихся.
- выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий, процессов;
- самостоятельно пополнять знания по истории, в том числе из уроков литературы, ИЗО, исторического краеведения,
внеурочной информации.
Практически в каждом школьном учебнике по истории Древнего мира содержится материал для отдельных уроков
модуля «Что изучает история». Например, параграфы 1 и 2 учебника «История Древнего мира» издательства
«Мнемозина» (В.А. Головина, А.А. Немировский, Г.А. Кошеленко, В.И. Уколова) дают основу для проведения уроков
«Что изучает наука история», «Источники исторических знаний», «Вспомогательные исторические дисциплины», «Ход
времени и способы его измерения».
Раздел 2. История Древнего мира – 60 ч.
Часть 1. Жизнь первобытных людей и их открытия – 6 ч.
№
урока
Тема урока
11.
Первые люди
на земле
12.
Открытия и
изобретения
древних
охотников
Искусство и
религия
первобытных
людей
13.
Колво
часов
1 ч.
Тип урока
Урок усвоения
нового
материала
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
1 ч.
Комбинирован
ный урок
Элементы содержания
Виды контроля,
измерители
Понятие
«Перво- Составить краткий рассказ
бытность» и «Древний по иллюстрации учебника
мир».
Хронологические «Первобытные люди» с.
10
рамки древней истории.
Человек
и
природа.
Написать краткий рассказ
Расселение древнейшего
«Охота на мамонта»,
человечества.
Влияние используя иллюстрацию
природных условий на
на с. 1 6 учебника
жизнь
первобытных Составить предложения со
людей. Орудия труда,
словами: боги, идолы,
занятия первобытного
человека.Родоплеменные
шаман.
отношения.
Переход
от
Сравнение различных
собирательства к землезанятий древних людей,
делию и скотоводству.
земледелия и
Соседская община. Разсобирательства,
витие ремесла. Обмен
скотоводства и охоты
произведенными
про- Выполнение практических
заданий (вопр. 2 к§ 5 )
дуктами. Представления
первобытных людей об
окружающем
мире.
Первобытные верования.
Зарождение искусства.
14.
Возникновения
земледелия и
скотоводства
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
15.
От
первобытности
к цивилизации
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
16.
Повторение по
разделу 2
“Первобытны
й мир”
1 ч.
Повторительнообобщающий
урок
Значение первобытной
эпохи в истории
человечества.
Представление о переходе
первобытности к
цивилизации
17.
Египет – дар
Нила
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Древний Египет: природные
условия, население, труд,
быт, письменность.
Тестирование – тест № 1;
компью-терное тестирование
Планируемые результаты освоения
материала
Домашнее
задание
Дата
пров-я
Рассказать о расселении древнего
человека. Описать портрет
древнего человека. Объяснять, чем
занимался, какими орудиями труда
пользовался
Описывать портрет человека
разумного
Учебник, § 1
с.8-12прочитать,
в.7
8.10.
Учебник, § 2
с.13-18прочитать,
в.5
Учебник, § 3
с.18-23прочитать,
с.23-24анализ
документа
Учебник, § 4
с.25-30прочитать,
вопр. 5,6
писм.
Учебник, § 5
с.30-34прочитать
10.10.
Объяснять причину появления
верований, религии. Рассказать о
возникновении первобытного
искусства
Описывать условия и образ жизни
земледельцев и скотоводов.
Объяснять смысл исторических
понятий: оседлый образ, ремесло,
гончарный круг, ткацкий станок
Рассказать о древнейших городах.
Указывать признаки первых
цивилизаций
Определять необходимый ответ из
ряда предложенных
15.10.
17.10.
22.10.
24.10.
Часть 2. Древний Восток – 16 ч.
Заполнить таблицу
«Благоприятные и
неблагоприятные условия
Показывать на карте положение
Древнего Египта. Объяснять смысл
терминов: фараон, дельта, оазис,
Учебник, § 7
с.40-44прочитать,
29.10.
Возникновение государства
в Древнем Египте.
Древнее Междуречье:
природные условия,
население. Сказания о
героях и богах
18.
Страна двух
рек
1 ч.
Комбинирован
ный урок
19.
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы
1 ч.
Урок выра-ботки
уме-ний и навыков
работы
с
историчес-ким
матери-алом
(практичес-кое
занятие)
Древний Вавилон. Законы
Хаммурапи . Общество
Древнего Вавилона. Боги и
храмы
20.
Индия и Китай
в древности
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
21.
Фараоны и
пирамиды
1 ч.
22.
Жизнь в
Древнем
Египте
1 ч.
Урок выра-ботки
уме-ний и навыков работы с
историчес-ким
матери-алом
(практичес-кое
занятие)
Урок выра-ботки
уме-ний и навыков работы с
историчес-ким
матери-алом
(практичес-кое
занятие)
Древняя
Индия:
природные
условия,
население.
Древний
Китай:
природные
условия,
население.
Первые государства.
Фараон, чиновники. Храмы
и пирамиды
23.
Завоевания
фараонов
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Управление государством,
фараон, военные походы
24.
Культура
Древнего
Египта
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
25.
Финикийские
мореплаватели
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Религия древних египтян.
Мифы о богах. Научные
познания, письменность и
школа в Древнем Египте.
Финикия, население и его
занятость; ремесла,
торговля, религиозные
Земледельцы и
ремесленники, их труд,
жилища, быт. Рабы и их
роль в хозяйственной
жизни.
Фараон, жрецы
жизни людей в Древнем
Египте»
Указать, какая
особенность местности
заключается в названии
«Междуречье», письменно
ответить на вопрос 1 на с.
54 учебника
Мини-исследование:
«Какие сведения о жизни
людей в Вавилонском
царстве можно найти в
отрывке из законов
Хаммурапи?».
иероглифы
Показывать на карте положение
древнего Двуречья. Знать понятия:
Двуречье, Мессопотамия, Ур,
зиккурат.
Уметь работать с историческим
документом. Называть
хронологические рамки. Знать
понятия: Вавилон, законы, храмы,
боги
Тестирование. Работа с
картой, иллюстрациями,
решение познавательных
задач
Называть хронологические рамки.
Выступление с сообщениями
Объяснять смысл терминов:
фараон, вельможа, колесницы,
саркофаг. Нарисовать характерные
черты политического строя.
Составление про-стого
плана «Народное восстание
в Египте
с.45-анализ
документов
Учебник, § 8
с.46-50прочитать,
с.50-51анализ
документов
Учебник, § 9
с.51-55прочитать,
в.3-5
31.10.
12.11.
Учебник, § 10
с.56-60прочитать,
с.60-анализ
документа
Индивид.
сообщения
Учебник, § 11
с.61-65прочитать,
в.6
14.11.
Объяснять назначение предметов
быта и труда. Описывать условия
жизни и занятия египтян
Учебник, § 12
с.66-69прочитать,
с.70-анализ
документа
21.11.
Текущий
Показывать на карте положение
Древнего Египта и завоеваний
фараонов.
26.11.
Ответ на вопрос: «В каких
науках древние египтяне
добились наибольших
успехов и почему?»
Работа с картой,
понятийным
инструментарием
Объяснять назначение пирамид,
гробниц, статуй, храмов
Учебник, §13
с.70-75прочитать,
в.5, с.75анализ
документа
Учебник, § 14
с.76-80прочитать
§15 с.81-85прочитать,
в.5
3.12.
Образ жизни и занятия жителей
стран Средиземноморья. Знать
понятия: колонии, алфавит, буква,
19.11.
28.11.
верования
Палестина, население и его
занятость; ремесла,
торговля, религиозные
верования
26.
Древняя
Палестина
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
27.
Ассирийская
военная
держава
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Ассирийская армия.
Ассирийские завоевания.
Управление Ассирийской
державой. Ниневия –
«логовище львов».
28.
Победители
Ассирии
1 ч.
Комбинированн
ый
Создание Нововавилонской
державы. Город Вавилон в
7-6 веках до н.э. Научные
знания вавилонян. Мидийцы
и персы.
29.
Образование
державы
Маурьев в
Индии
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Варны. Касты. Религиозные
верования, легенды и
сказания. Будда.
30.
Единое
государство в
Китае
1 ч.
Комбинированн
ый
31.
Великая
Персидская
держава
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Начало железного века в
Китае. Империя Цинь.
Император и его подданные.
Возникновение религиознофилосовских учений.
Великая китайская стена.
Научные знания и
изобретения.
Возвышение Персидской
державы и ее завоевания.
Борьба за власть в
Персидской державе.
Персидская держава при
Дарии Первом.
32.
Повторение по
1 ч.
Повторительно-
Культурное наследие
Познав. зад. — составление сравнительной
таблицы«Природногеографические условия
Древнего Египта,
Междуречья и
Палестины», анализ
исторического источника
Работа с картой,
исторической
терминологией,
составление
сравнительной таблицы
«Древний Египет и Ассирия: природногеографические
условия,управление,
армия»
Проверка творческого
задания «Архитектурные
сооружения Вавилона»,
составление сравнительной таблицы
«Культура Ассирии и
Вавилона»
Текущий
Составление памятки
«Характеристика исторического деятеля»,
проверка творческого
задания «Изобретения
древних китайцев»
Составление
хронологической таблицы
«Основные события в
истории Персидской
державы»; задания на счет
лет в истории, работа с
картой
Учетный
пурпур
Образ жизни и занятия жителей
стран Средиземноморья. Знать
понятия: Библия, Ветхий Завет,
Яхве
§16 с.85-90прочитать,
в.5, с.90анализ
документа
5.12.
Определять хронологические
рамки. Знать понятия: империя,
таран, деспотия
§17 с.91-95прочитать,
в.5, с.96анализ
документа
10.12
Определять хронологические
рамки; знать понятия: битва при
Кархемише, Навуходоносор,
висячие сады Семирамиды
§18 с.96-100прочитать,
в.6
12.12.
Называть хронологические рамки,
рассказывать об особенностях
природных условий Индии. Знать
понятия: джунгли, веды, индуизм,
касты
Называть хронологические рамки,
показывать по карте, рассказывать
об особенностях природных
условиях. Знать понятия:
император, иероглифы, Великая
Китайская стена
§19 с.101106прочитать
17.12.
§20 с.107111прочитать
19.12.
Определять хронологические
рамки, показывать по карте
§21 с.112116прочитать,
в.6
24.12.
Проверка знаний учащихся по
26.12.
разделу 3
“Древний
обобщающий
урок
Восток».
Контроль
знаний
цивилизаций Древнего
Востока.
Тестирование
разделу «Древний Восток»
Часть 3. Древняя Греция и эллинистический мир – 17 ч.
33.
Греция и Крит в
эпоху бронзы
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Природные условия Древней
Греции. Население, его
занятия. Эллины.
Древнейшие государства
(Крит, Микены).
Эссе «Труд древнегреческого
земледельца»
Рассказывать о природных
условиях Древней Греции, о
населении и их занятиях
34.
Поэмы Гомера
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Работа с текстом
учебника, иллюстрациями
35.
Боги и герои Эллады
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
«Тёмные века» в истории
Греции и слепой поэт.
Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея».
Древнегреческая мифология.
Легенды о людях и богах.
Излагать миф о причинах
Троянской войны. «Илиада» и
«Одиссея» Гомера в поэмах и в
реальной жизни
Излагать мифы Древней Эллады
36.
Греческие полисы и
Великая колонизация
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
37.
Афинский полис
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
38.
Древняя Спарта
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Спарта. Спартанские
завоеватели. «Община
равных». Спартанское
воспитание.
39.
Герои Марафонской
битвы
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Греко-персидские войны:
восстание в Милете. Персы
идут на Афины. Полководец
Мильтиад. Марафонская
битва.
Полис – город-государство.
Развитие земледелия,
ремесла и торговли.
Свободные и рабы.
Греческие колонии.
Древняя Аттика. Афины.
Афинская демократия.
Демос и знать.
Составить
краткий рассказ
на тему «Боги и
герои Древней
Греции»
Работа с картой,
понятийным
инструментарием.
Объяснять как образовались
полисы, причины деления полисов
по роду занятий
Работа с картой,
новыми понятиями; анализ
документа
Характеризовать политическую
власть в Афинах. Раскрывать суть
реформ Солона
Творческое;
задание — составление сравнительной таблицы
«Отличия спартанского государственного строя
от афинского»
Повторительное
обобщение:
составление
хронологической
таблицы; работа с
новыми поня-
Рассказывать о Спарте,
характеризовать ее политическое
устройство
Рассказывать о наиболее крупных
сражениях и их последствиях
§22 с.119123прочитать,
в.6, с.124анализ
документа
§23 с.124129прочитать,
анализ поэм
§24 с.129133прочитать,
с.133-анализ
документа
§25 с.135138прочитать
14.01.
§26 с.139143прочитать,
анализ
законов
Солона
§27 с.144147прочитать
28.01.
§28 с.148152прочитать,
в.5
4.02.
16.01.
21.01.
23.01.
30.01.
40.
Персидское
нашествие на Грецию
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Греко-персидские войны:
великое вторжение.
Фермопилы, Саламинское
сражение.
41.
Расцвет демократии в
Афинах
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Путь Афин к демократии.
Народное собрание в
Афинах. «Век Перикла».
Афинская морская держава.
42.
Хозяйственное
развитие Греции в V
веке до н.э.
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Рост рабства в Греции.
Рабский труд в хозяйстве.
Положение рабов. Торговля.
43.
Пелопоннесская
война
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Причины и начало
Пелопоннесской войны.
Алкивиад и Сицилийская
катастрофа. Алкивиад –
автократор (самодержец).
Окончание войны.
44.
Граждане, учёные и
атлеты Греции
1 ч.
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историческим
материалом
Развитие научных и
философских знаний. Школа
и образование. Архимед.
Платон. Аристотель.
Олимпийские игры.
45.
Архитекторы,
скульпторы, поэты
Греции
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
46.
Возвышение
Македонии
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Культурное наследие
Древней Греции и
эллинистического мира.
Литература и театральное
искусство. Архитектура и
скульптура.
Филипп, царь Македонии.
Демосфен – оратор и
патриот. Битва при Херонее
и Коринфский съезд.
Загадочная гибель Филиппа
тиями
Выполнить хронологический
диктант; письменно ответить на
вопрос 6 (с. 1 5 8
учебника)
Мини-эссе «Можно ли считать
Афинское государство образцовым?»
Письменный
ответ на вопрос:
«Каковы
источники
богатства Афин?»
Познавательные
задания: работа с
картой, текстом
параграфа;
иллюстрациями;
сравнительная
характеристика
деятельности
Перикла и
Алкивиада
Подготовка сообщений и выступление с ними
Краткие
выступления по
теме
Работа с картой,
текстом параграфа; анализ
документа
Раскрывать причины грекоперсидских войн. Рассказывать о
наиболее крупных сражениях и их
последствиях
§29 с.153158прочитать,
с.159-анализ
документа
6.02.
Описывать город Афины.
Характеризовать черты, присущие
афинской демократии
§30 с.160164прочитать,
в.1
11.02.
Характеризовать особенности
хозяйственного развития Греции
§31 с.165168прочитать,
в.3,4
13.02.
Рассказывать о наиболее крупных
сражениях и их последствиях
§32 с.168173прочитать,
в.5
18.02.
Знать понятия Парфенон, театр,
орхестра, комедия, трагедия,
Олимпийские игры, школа
§33 с.174180прочитать,
в.5
20.02.
Описывать и выявлять особенности
греческой архитектуры
§34 с.181186прочитать,
в.2
25.02.
Объяснять причины возникновения
македонского царства. Объяснять
причины потери Грецией
независимости.
§35 с.187191прочитать,
в.4, с.192анализ
27.02.
47.
Завоевания
Александра
Македонского и его
держава.
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
48.
Греческий Восток
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
49.
Повторение по
разделу 4 “Древняя
1 ч.
Повторительнообобщающий
урок
Греция и
эллинистический
мир» Контроль
II и приход к власти
Александра.
Первые победы. Осада Тира
и основание Александрии.
Битва при Гавгамеллах.
Поход на край земли.
Греция и государства
востока под властью
преемников Александра
Смерть Александра
Македонского и распад его
державы. Новая карта мира:
от Греции до Индии.
Александрия Египетская.
Александрийская
библиотека.
Повторение. Проверка
знаний по разделу «Древняя
Греция»
Тест
документа
Работа с картой,
хронологическая
таблица, проверка
творческого задания
Рассказывать о завоеваниях и
создании державы Александра
Македонского.
§36 с.192197прочитать,
в.6
3.03.
Воображаемая
экскурсия по
Александрии
Объяснять причины распада
державы Александра
Македонского Рассказывать об
Александрии Египетской
§37 с.198202прочитать,
в.4
5.03.
Тест по разделу
«Древняя Греция»
10.03.
Часть 4. Древний Рим – 20 ч.
50.
Рим под властью
царей
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
51.
Республика римских
граждан
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
52.
Рим во главе Италии
1 ч.
53.
Первая война с
Карфагеном
1 ч.
54.
Война с Ганнибалом
1 ч.
Природные условия и
население древней Италии.
Этруски. Легенды об
основании Рима.
Религиозные верования
римлян. Патриции и плебеи.
Возникновение Римской
республики. Консулы,
сенаторы и трибуны.
Текущий
Излагать легенду основания Рима
Текущий
Объяснять причину разделения
населения на патрициев и плебеев
Урок усвоения
нового
материала
Как «гуси Рим спасли».
«Пиррова победа».
Текущий
Рассказывать о наиболее крупных
сражениях и их последствиях
Урок усвоения
нового
материала
Войны с Карфагеном.
Борьба за Сицилию. Рим и
Карфаген готовится к новой
схватке.
Урок усвоения
нового
материала
Вторжение в Италию.
Диктатор Фабий по
прозвищу Медлитель. Битва
при Каннах. Окончание
войны.
Составление
хронологической
таблицы «Войны
Рима с Карфагеном», дать
характеристики
знаменитым полководцам Рима и
Характеризовать войны Рима с
Карфагеном: причины, ход,
последствия
Характеризовать войны Рима с
Карфагеном: причины, ход,
последствия
§38 с.205208прочитать,
в.5, с.208анализ
документа
§39 с.209214прочитать,
в.4
§40 с.214218прочитать,
в.5
§41 с.219222прочитать,
в.5,6
12.03.
§42 с.223228прочитать,
в.5, с.228анализ
8.04.
26.03.
1.04.
3.04.
Текущий
Господства Рима в
Средиземноморье.«Освобод
ители Греции». Гибель
великих царств. «Карфаген
должен быть разрушен!».
Римские провинции.
Разорение крестьян.
Земельный закон Тиберия
Гракха. Гибель Тиберия
Гракха. Борьба и гибель Гая
Гракха.
Самая позорная война.
Новая армия и новые
граждане. Гражданская
война и диктатура Суллы.
55.
Рим – завоеватель
Средиземноморья
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
56.
Народные трибуны –
братья Гракхи
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
57.
Сулла – первый
военный диктатор
Рима
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
58.
Восстание Спартака
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Рабство в Древнем Риме.
Восстания рабов. Спартак.
Гражданские войны.
59.
Цезарь – повелитель
Рима
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Гай Юлий Цезарь.
Установление
императорской власти
60.
Падение республики
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
61.
Император Октавиан
Август
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
62.
Цезари Рима
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
Последние республиканцы.
Наследники Цезаря. Жребий
вновь брошен. Антоний и
Октавиан.
«Восстановление
республики». Власть
Августа. Правление Августа.
«Золотой век» поэзии.
Ораторское искусство.
«Божественный Август».
Императоры после Августа.
«Наихудший император»
(император Нерон).
Император Траян
(«наилучший император») и
его завоевания. Римское
право.
Карфагена
Работа с картой,
текстом параграфа, иллюстрациями
Характеризовать войны Рима с
Карфагеном и Грецией: причины,
ход, последствия
документа
§43 с.229232прочитать,
в.6
10.04.
Текущий
Рассказывать суть земельного
закона братьев Гракхов
§44 с.233237прочитать,
в.5
15.04.
Составление развернутого плана §
45; работа с понятийным инструментарием
Работа с картой,
текстом параграфа; анализ восстания (причины,
участники, цели,
ход,итоги, причины поражения)
Ответы на вопросы к § 47
Объяснить причины и последствия
гражданских войн в Риме
§45 с.237240прочитать,
в.5
17.04.
Знать основные события восстания
рабов под предводительством
Спартака
§46 с.241246прочитать,
в.4
22.04.
24.04.
Познавательные
задачи(вопр.2 на
с. 257 учебника),
Триумвират, соправительство
Антония и Октавиана
Выступление с
сообщениями, составление развернутого плана § 49
Рассказывать о правлении
Октавиана Августа
§47 с.247251прочитать,
с.252-анализ
документа
§48 с.253257прочитать,
в.6
§49 с.258264прочитать,
в.5
Ответ на вопрос:
«Что общего было
между правлением Траяна и Октавиана Августа?»
Давать характеристику римским
императорам
§50 с.264269прочитать,
в.5
7.05.
Рассказывать о диктатуре Цезаря,
объяснять суть
30.04.
5.05.
6364.
Жизнь в Римской
империи
2 ч.
Урок усвоения
нового
материала
65.
Кризис Римской
империи в III веке
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
66.
Христианство
1 ч.
Комбинирова
нный урок
67.
Императоры
Диоклетиан и
Константин
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
68.
Падение Западной
Римской империи
1 ч.
Урок усвоения
нового
материала
69
Повторение по
разделу 5” Древний
1 ч.
Повторительнообобщающий
урок
Тестирование;
компьютерное тестирование
1 ч.
Урокпутешествие
Тестирование
Рим»
70
Итоговое повторение
по курсу истории
Древнего мира
Рим – столица империи,
территория, управление
Культурное наследие
Древнего Рима.
Архитектура. Дворцы,
особняки, многоэтажные
дома Рима. В цирке и в
термах. В провинциях
империи. Жизнь в деревне.
Империя и соседние народы.
Натиск варваров на границы
империи. Внутреннее
положение империи и её
распад. Император
Аврелиан – «восстановитель
империи». Нерешенные
проблемы.
Возникновение и
распространение
христианства. Библия.
Гонения на христиан.
Христианские святые
мученики. Признание
христианства
государственной религией
Римской империи.
Диоклетиан – «господин и
бог». Приход к власти
Константина. Реформы
Диоклетиана и Константина.
Победа христианства.
Основание «Нового Рима».
Разделение Римской
империи на Западную и
Восточную
Рим и варвары. Готы и
гунны. Падение Западной
Римской империи.
сообщения по
теме
Рассказывать о труде и досуге
римлян. Описывать основные
архитектурные сооружения и
скульптурные памятники
Текущий
Работа с картой,
исторической
терминологией
Практическое
задание —
ответить
на вопросы
учебника
Работа с картой,
анализ документов, задания на
счет лет
Проверка знаний
учащихся по
разделу «Древний
Рим»
Проверка знаний
учащихся за курс
истории 5 класса
§51-52 с.264269прочитать
12.05.
14.05.
Рассказывать о борьбе римлян с
римлянами
§53 с.278283прочитать,
в.7
19.05.
Рассказывать о зарождении
христианства
§54 с.283288прочитать,
в.6
21.05.
Давать характеристику правлению
Диоклетиана и Константина
§55 с.289293прочитать,
в.4
23.05.
§56с.294-300прочитать,
в.5, с.300анализ
документа
26.05.
Подготовить
сообщения по
теме: «Семь чудес
света» или
презентации.
28.05.
Объяснять причины распада
Римской империи
30.05