Технологические карты по программе "Зерек бала"

Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание, Коммуникация
Раздел: Конструирование
Тема: Автобус
Задачи: О/З – учить детей строить автобус простой конструкции, следуя объяснениям воспитателя; различать
детали (кубик, пластины, призма, кирпичик); Р/З – расширять представления об автобусе, как транспортном
средстве и профессии водителя – управляет автобусом, перевозит пассажиров.В/З – воспитывать уважение к
труду водителя.
Словарная работа:иводитель, пассажир
Оборудование: кубики, пластины, бруски, мелкие игрушки, кукла Айша, раздаточный материал.
Билингвальный компонент: жүргізуші - водитель, көлік - транспорт
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноКукла Айша и другие игрушки обращаются к детям: Дети проявляют интерес и
Побудительный
Мы все вместе хотим поехать далеко на прогулку, желание помочь игрушкам.
помогите нам пожалуйста.
Воспитатель спрашивает детей:
Дети называют разные виды
Что помогает нам передвигаться легко и быстро? транспорта.
Правильно, мышины и разные виды транспорта. В
машине мест мало. А Айша и её друзьям хочется
поехать вместе. Давайте построим для них автобус. Дети проявляют интерес и
Автобус – это наземный транспорт. За рулём сидит желание построить автобус.
водитель. Он управляет автобусом и перевозит
пассажиров.
Организационно – Воспитатель предлагает рассмотреть раздаточный Рассматривают раздаточный
поисковый
материал.
материал.
Посмотрте, автобус больше, чем машина, в нем есть
салон с местами для пассажиров, окошки, кабина
для водителя. Давайте вместе построим такой
автобус: берём 2 бруска, ставим их на небольшом Дети
по
показу
и
растоянии друг от друга, сделаем колёса; берём словесному
указанию
длинную пластину и кладём её широкой стороной на строят автобусы.
бруски; на пластину ставим кубики, на небольшом
расстоянии друг от друга – сделаем автобусу
окошки; выравниваем кубики и накрываем их
другой пластиной, сделаем крышку автобуса.
Рассматривают
автобус,
Вот автобус готов, можно садиться и отправляться который они сделали сами.
всем вместе на прогулку.
Рефлексивно
– Педагог спрашивает: Из каких деталей делали Называют детали.
корригирующий
автобус? Кто управляет автобусом?
Отвечают
на
вопросы
Предлагает посадить мелкие игрушки у окошек воспитателя. Обыгрывают
автобуса и обыграть.
постройку.
Аккуратно
Педагог предлагает детям разобрать постройку и складывают
детали
и
разложить детали и игрушки на место.
игрушки
Ожидаемый результат
Знать: о том, что автобус – транспортное средство для перевозки пассажиров, автобус наземный вид
транспорта.
Иметь: сенсорные навыки
Уметь: строить по словесным указаниям, различать детали.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание, Социум, Коммуникация
Раздел: Конструирование
Тема: Бабочки
Задачи: О/З – знакомить детей с насекомыми, закрепить умения конструировать из природного материала,
выкладывая бабочек из фасоли, семячек, скорлупы фисташек, гороха. Р/З – развивать мелкую моторику рук.
В/З – воспитывать любовь к природе.
Словарная работа: порхают, расписывание
Оборудование: незаконченная композиция с контурами бабочек разных форм, фасоли, горох, фисташки,
семячки, веточки, проволока мягкая.
Билингвальный компонент: көктем - весна, көбелек - бабочки, әсем - красивые
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноЧитает детям стихотворение К.Ильяшевой
Проявляют интерес, слушают
Побудительный
«Бабочки». Словарная работа: порхают,
стихотворение.
расписывание. Напоминает детям о том, что сейчас Повторяют слова: порхают,
весна, а весной просыпаются насекомык и в том
расписывание.
числе красивые бабочки. Билингвальный
Повторяют: көктем - весна,
компонент: көктем - весна, көбелек - бабочки, әсем көбелек - бабочки, әсем –
– красивые.
красивые.
Показывает детям илюстрации с изображением
Проявляют желание создать
разных ярких бабочек.
красивых бабочек.
Предлагает стать художниками, которые создают
узоры, расписывают крылья бабочек.
Организационно –
Обращает внимание детей на необычный материал, Рассатривают
материал,
поисковый
который не нужно наклеивать, а который нужно рисунок.
выкладывать. Усики бабочки можно выкласть из Пробуют сминать, скручивать
мягкой проволоки или веточек.
проволоку.
Дети выкладывабт бабочек по незаконченной Рассматривают незаконченную
композиции. В процессе выкладывания педагог композицию.
проводит индивидуальную работу.
Выкладывают
бабочек
по
образцу по своему выбору.
Рефлексивно –
Рефлексия.предлагает детям посмотреть работы Рассматривают работы друг
корригирующий
друг друга, отмечает оригинальное исполнение друга,отмечают понравившиеся
некоторых из них. Предлагает превратиться в бабочки. Участвуют в игре,
бабочек и полетать.
выполняют движения по тексту.
Бабочка красавица, Детям очень нравится, Крылья
расправляет, И легко порхает. (А.Майков)
Ожидаемый результат
Воспроизводят: рассказывают о бабочках, выкладывают бабочки на незаконченной композиции, делятся
впечатлениями со сверстниками о поделках.
Понимают: из рассыпчатого материала (фасоль, горох, желуди …) можно выкладывать разные фигурки,
рисунки
Применяют: выкладывают по контуру разные фигурки из природного материала, видоизменяют формы
бабочек и сочетание материалов, делятся впечатлениями со сверстниками о поделках.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание, Творчество
Раздел: Конструирование
Тема: В парке
Задачи: О/З – учить детей составлять поделки из полосок бумаги, уметь скручивать, складывать,
перекрещивать, соединять одну с другой; дополнять цилиндрическую бумажную основу деталями и
элементами из бкмажных полос. Р/З – развивать воображение . В/З – воспитывать внимание, аккуратность
Предварительная работа: беседа с детьми об их впечатлениях после посещения парков развлечений,
рассматривание иллюстраций с их изображением, изготовление человечиков из бумаги.
Словарная работа: скручивать, гармошкой.
Оборудование: бумажные ленты различной длины и ширины, клей, маленькие скрепки.
Билингвальный компонент: саябақ -парк, жолақ қағаз полоска- бумаги, әткеншек -качели, төбешік -горка
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
деятельности
МотивационноПобудительный
Показывает
детям
бумажных
человечиков.
Предлагает сделать для человечиков парк
развлечений из бумажных полосок.
Организационно – Предлагает детям полоски разной длины и ширины
поисковый
и маленькие скрепки, которыми можно соединить
полоски.
Предлагает детям создать какую-нибудь форму,
скручивая, складывая, сгибая полоску.
Что же есть в парках для развлечений? Правильно,
качели, карасели, горки, бассейны, батуты ...
Для изготовления качели нам понадобятся: широкая
и плотная коричневая полоска и узкая тонкая
коричневая полоска и узкая тонкая коричневая
полоска,
клей,
салфетка.
Показывает
последовательность изготовления качели:
1.Сгибаем по разметке края широкой коричневой
полоски. Основа качели готова. 2. Сгибаем по
разметке края узкой полоски – это качели.
Приклеиваем её на основу.
Для изготовления основы карусели широкая плотная
коричневая полоска скручивается в цилиндр и
склеиваются.
Для карусели берём две синие полоски. Сгибаем
края, чтобы получилась спинка.
Затем обе полоски скрещиваем и склеиваем по
цйентру.
Готовую карусель накладываем на цилиндр.
Для горки, также готовим основу – цилиндр.
Ступеньки делаем путем складывания полоски в
гармошку, затем приклеиваем её на основу.
Дорожку в парке делаем путём разрезания полоски,
затем выкладываем по своему усмотрению.
Физкультминутка.
Рефлексивно
– Просит детей расположить поделки, дорожку на
корригирующий
фоне, рассадить бумажных человечиков и погулять
по парку.
Проявляют желание
для человечеков парк.
сделать
Выбирают разные полоски,
пробуют создать какую либо
форму, скручивая полоску,
складывая, сгибая в разные
стороны, скрепляя и наклеивая.
В парках есть разные карусели,
качели,
горки,
бассейны,
батуты ...
Рассматривают рисунки
Готовят
материал
изготовления качели.
для
Изготавляют качели, слушая
объяснения
и
следя
за
действиями педагога.
Изготавливают
карусель,
слушая объяснения и следя за
действиями педагога.
Изготавливают горку, слушая
объяснения
и
следя
за
действиями педагога.
Вырезают дорожку.
Выполняют движения.
Располагают на фоне поделки,
бумажных человечиков.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: различают цвета, величину, навыки работы с клеем.
Понимают: технику изготовления поделок из полосок, правила работы с клеем.
Применяют: приёмы конструирования из бумаги, сгибают, складывают, скручивают полоску, наклеивают
детали на цилиндрическую основу; полученные навыки в процессе деятельности.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Грузовая машина
Задачи: О/З – закрепить умение детей конструировать из бросового материала, учить оклеивать коробки
полосками цветной бумаги, соединять детали поделки; формировать представления о различных видах
транспорта. Р/З – развивать слуховое, зрительное внимание. В/З – воспитывать желание доводить начатое
дело до конца
Предварительная работа: наблюдение за транспортом, беседа об опастности игр со спичками, проведение
дидактических игр по теме: «Транспорт»
Словарная работа: грузовая машина
Оборудование: по 3 спичичных коробка на ребёнка, заготовки узких и широких полосок цветной бумаги,
картонные колёса, клей, салфетки, мелкие игрушки.
Билингвальный компонент: көлек - транспорт, жүк көлігі - грузовик
Этапы
Действия воспитателя
Деятельности
МотивационноПредлагает детям игру «Море, небо, рельсы, дорога»
Побудительный
по соответствующим сигналам и цвету светофора
дети изображают виды транспорта. Уточняет, какие
виды транспорта дети показали во время игры.
Игровая ситуация. В гости пришли игрушки –
мишка и заяц, им нужно перевезти груз из одного
леса в другой, но у них нет машины. Просят детей
помочь им. Но игрушки не знают, какая машина им
нужна.
Помогают детям:
-Какая машина нужна игрушкам, вы узнаете, отгадав
загадку:
Это сильная машина, С колёсами большими. У неё
устроен кузов для разгрузки разных грузов (грузовая
машина)
Словарная работа: грузовая машина
Билингвальный компонент: көлек - транспорт, жүк
көлігі - грузовик
Организационно – Сообщает, что делать грузовую машину будут из
поисковый
спичечных коробков и полосок цветной бумаги.
Предлагает детям рассмотреть образец и называть
части грузовой машины (кабина, колеса, кузов).
Объясняет порядок работы, изготовления грузовой
машины. Сначала нужно закрепить узкими
полосками боковые стороны спичечных коробков,
широкими полосками – верхнюю и нижнюю
стороны коробков; затем соединить стороны
коробков; затем соединить две крышки коробков,
как показано на рисунке – основа машины, на неё
приклеить кабину – вертикально поставленный
коробок, перед кабиной приклеить крышку коробка
- мотор машины, как показано на рисунке.
Колёса из плотного картона приклеить с двух сторон
машины. Грузовая машина готова.
Предлагает детям приступить к изготовлению
грузовой машины.
Проводит индивидуальную работу, помогает
правильно выбрать полоски для обклеивания
коробков, соединить коробки, правильно
расположить детали грузовой машины и приклеить
их.
Игрушки благодарят детей.
Рефлексивно –
Рефлексия: отмечает аккуратность, проявление
корригирующий
творчества при оформлении деталей грузовой
машины. Предлагает детям обыграть поделки –
грузовые машины.
Действия детей
Проявляют интерес,
участвуют в игре: «Море»:
изображают корабль: руки
вытянуты вперёд. «Небо»:
покачиваются как на волнах, изображают самолёт, не
наталкиваются друг на друга.
«Рельсы»: встают друг за
другом, изображая вагоны
поезда.
«Дорога»: изображают езду
на машине.
Грузовая машина.
Проявляют желание помочь
игрушкам.
Повторяют: грузовая машина
көлек - транспорт, жүк көлігі
- грузовик
Рассматривают
подготовленный материал,
образец и называют части
грузовой машины: кабина,
кузов, колёса, мотор.
Прослеживают
последовательность
изготовления грузовой
машины.
Показывают на спичечной
коробке стороны, которые
называет педагог.
Пробуют соединить крышки
корабликов
, расположить вертикально
кораблик – кабину,
расположить мотор, кузов.
Подготовив материал,
изготавливают грузовую
машину.
По желанию оформляют
дополнительные детали:
фары, окошки, круги,
полоски на колёса.
Рассматривают грузовые
машины друг друга,
отмечают повнравившиеся
называют сходств и различия
поделок. Играют с грузовыми
машинами и мелкими
игрушками.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: называют и имитируют виды транспорта, прослеживают последовательность изготовления
поделки.
Понимают: о возможности создания поделки грузовой машины путём дополнения готовой формы, правило о
том, что играть с огнём нельзя – это опасно.
Применяют: обклеивают спичечный коробок, склеивают части поделки, оформляют мелкими деталями,
анализируют результаты своего труда.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание, Социум
Раздел: Конструирование
Тема: Деревья
Задачи: О/З – учить складывать из бумаги квадрат пополам, по диагонали, совмещая противоположные углы;
учить создавать деревья путём складывания бумаги; продолжить знакомить детей с некоторыми видами
деревьев, формировать понятие о их пользе и необходимости. Р/З – развивать глазомер, внимание. В/З –
воспитывать бережное отношение к природе
Предварительная работа: наблюдение за деревьями на территории детского сада
Словарная работа: ствол
Оборудование: квадратные листы 15на15 смразных оттенков зелёного цвета, квадратные листы 10на10 см
разных оттенков коричневого цвета и квадратный лимт 10на10 см белого цвета, клей, фломастер.
Билингвальный компонент: ағаш - дерево, қағаз - бумага
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
деятельности
Мотивационн Приглашает детей к беседе о весне. Дополнительно Проявляют интерес, принимают
осообщает, что из деревьев делают бумагу. Сегодня я участие в беседе о весне.
Побудительн вам предлагаю из бумаги сделать красивые деревья. Размышляют о том, что деревья
ый
Билингвальный компонент: ағаш - дерево, қағаз - очищают воздух, дают нам тень. Из
бумага
дерева
изготавливают
мебель,
посуду, игрушки.
Организацио Обращает внимание на образец. Объясняет порядок
Рассуждают о том, что у дерева
нно
– выполнения работы:
один ствол – это его нога.
поисковый
1.Согните по диагонали квадрат соединяя два
А веток много – это его руки.
противоположных угла.. раскройте лист и поверните
Повторяют ствол, крона.
его так, чтобы складка оказалась перед вами,
проходящей по вертикали по центру.
У берёзки белый ствол.
2.Загните верхние края бумаги углами вниз, сместив
их с ценральной складкой. Прогладьте линию сгиба.
3.Согните нижний угол вверх к центральной складке.
По объявлению педагога
Прогладьте линию сгиба. Переверните на обратную
последовательно выполняют
сторону. Это первая форма кроны дерева.
складывание зелёного квадратного
4.согнув нижний угол на половину, можно сделать
листа.
другую фору кроны дерева.
Хорошо проглаживают линии
5.согнув нижний угол наполовину к центральной
сгиба.
складке, получим третью форму кроны. Физминутка.
Объсняет складывание деталей постепенно, по мере
Выполняют работу по изготовлению
выполнения детьми задания.
ствола.
Затем объясняет и показывает, как из квадратного
Выполняют физминутку.
листа сделать ствол дерева.
1.Складываем квадратный лист пополам,
Последовательно выполняют
проглаживаем.
складывание квадратного листа.
2.Противоположные стороны сгибаем к центральной
складке. Проглаживаем. Поставим на стол столбик.
Проглаживают линии сгиба.
3.Края получившегося ствола склеиваем. Ствол
раскрашиваем черными короткими полосками.,
Склеивают края.
получился ствол березы.
Соединяют детали. Крону дерева и
Теперь соединяем крону дерева и ствол, склеиваем их ствол склеивают между собой.
между собой. Вот получилось дерево.
По желанию наклеивают наклейки с
Проводит инивидуальную работу.
изображением фруктов.
Рефлексивно Какую пользу приносят деревья?
Принимают участие в анализе
корригирую
поделок.
щий
Ожидаемый результат
Воспроизводят: рассуждают и отвечают на вопросы о пользе деревьев, их роли в жизни людей, участвуют в
анализе поделок.
Понимают: о свойствах бумаги, о понятиях угол, сторона, край, линия сгиба, природу надо беречь.
Применяют: складывают квадратный лист пополам, по диагонали, проглаживают линии сгиба.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Диван и кровать
Задачи: О/З –продолжать учить строить мкбкль для кукол, самостоятельно отбирать детали, различать их по
цвету и форме; познакомить детей с новой деталью брусок; знать разные варианты создания мебели из
кирпичиков и кубиков; обратить внимание на приёмы соединения плоскостей и граней форм. Р/З – развивать
речевое общение .В/З – воспитывать самостоятельность, аккуратность
Словарная работа:мебель, брусок
Оборудование: кирпичики, кубики, мелкие игрушки, раздаточный материал
Билингвальный компонент: жиһаз мебель, төесек кровать
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноВоспитатель вспоминает с детьми, какую
Дети называют мебель, которую
Побудительный
мебель они строили для игрушек на прошлом строили на прошлом занятии. Дети
занятии. Воспитатель предлагает детям
проявляют интерес и желание
продолжить учиться строить мебель для
конструировать новую мебель
игрушек
Организационно –
Воспитатель показывает детям, какую мебель Дети рассматривают образцы.
поисковый
они будут строить.
Отвечают на вопросы:
Это диван. Из каких деталей он сделан?
Диван построен из кубиков и
Правильно, один кирпичик приставлен к
кирпичиков.
другому на узкую поверхность и двух
кубиков.
Это кровать. Кровать построена из
Кровать построена из кирпичиков.
кирпичиков и новой детали – брусков.
Дети повторяют название новой
Кровать широкая, 3 кирпичика приставлены
детали – брусок.
друг к другу широкой стороной, к ним
приставлены спинки кровати – 2 бруска.
Дети строят диван и кровать.
Воспитатель предлагает построить такую же
мебель, а можно построить по своему
желанию.
Воспитатель помогает советом, вопросом,
поощряет ребёнка, если он делает мебель
своим способом.
Рефлексивно –
В конце занятия воспитатель закрепляет
Дети анализируют свои постройки,
корригирующий
понятия широкий, узкий, называние мебели.
обрыгрывают постройки,
Предлагает детям уложить свои игрушки
укладывают игрушки спать на
спать. Затем вместе с детьми разбирают
диван, кровать.
постройки и раскладывают детали и игрушки Дети аккуратно разбирают свои
на место.
постройки.
Ожидаемый результат
Знать: детали, название мебели на казахском и русском языках, назначение мебели.
Иметь: навыки создания мебели из кирпичиков и кубиков, брусков разными вариантами
Уметь: ровно соединять и приставлять детали, самостоятельно отбирать детали, различать их.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Дома
Цель: учить детей изменять конструкцию постройки в длину и ширину. Развивать воображение. Учить,
обыгрывать постройку, разбирать свои постройки и аккуратно складывать детали в коробку. Продолжать
учить детей работать самостоятельно в едином темпе со сверстниками.
Материал: Набор кирпичиков, кубиков, пластин, призм; образец постройки дома, куклы разной величины.
Билингвальный компонент: дом – Үй
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Деятельность воспитателя
- Педагог сообщает детям, что сегодня в гости к ним
пришла кукла Маша. У Маши нет домика и ей негде
жить. Она просит ребят помочь ей построить для неё
домик.
ОрганизационноВоспитатель спрашивает, что должно быть в доме,
поисковый
чтобы в нём можно было жить.
Показывает образец дома и задаёт вопросы:
-Как строят стены дома? Из чего и как строят стены?
Поясняет: Из кирпичиков и кубиков. Кирпичики
ставят на короткую – узкую сторону, а между ними
помещают кубики.
- Из чего и как строят крышу?» поясняет: Из пластин,
на которые устанавливают призмы.
Предлагает взять куклу и поселить её в доме, а если
он не подойдёт по размерам, то перестроить его.
Педагог объясняет и показывает способ увеличения
дома в длину – путём пристраивания двух кирпичиков
сзади и в ширину – путём пристраивания кирпичиков
с двух сторон.
Педагог предлагает построить дома, говорит:
Строим дом: Дом большой, И с крылечком,
И с трубой. Это чей, это чей
Новый дом из кирпичей?
Это дети строят дом.
Чтобы куклы жили в нем.
РефлексивноПедагог дает положительную оценку стараниям детей:
корригирующий
«Какие хорошие дома у нас получились! Затем
предлагает поиграть с домиками.
После того, как дети обыграли свои постройки,
воспитатель просит, разобрать постройки и убрать
материал на место.
Деятельность детей
Радуются появлению гости,
здороваются. Знакомятся с
новым словом на казахском
языке: дом - Үй
В доме должны быть стены,
крыша, окна, вход.
Внимательно
смотрят
за
действиями педагога.
Выясняют, что домик для
куклы маленький
Слушают
внимательно
объяснения педагога, как
будут увеличивать домик
Самостоятельная
деятельность детей
С помощью педагога дети
выполняют сначала одну, а
потом другую операцию.
Перестраивают
домик,
добавляя
детали,
пристраивают кирпичики в
длину и в ширину.
Радуются, что для куклы
Маши подошёл их домик.
Убирают
строительный
материал на место
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Знать: из каких частей состоит дом; домик для куклы должен быть удобным и уютным.
Иметь: творческое воображение
Уметь: изменять конструкцию постройки в длину и ширину; разбирать свои постройки и аккуратно
складывать детали в коробку; работать самостоятельно в едином темпе со сверстниками.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Дома
Цель: учить детей изменять конструкцию постройки в длину и ширину. Развивать воображение. Учить,
обыгрывать постройку, разбирать свои постройки и аккуратно складывать детали в коробку. Продолжать
учить детей работать самостоятельно в едином темпе со сверстниками.
Материал: Набор кирпичиков, кубиков, пластин, призм; образец постройки дома, куклы разной величины.
Билингвальный компонент: дом – Үй
Этапы
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
деятельности
Мотивационно
- Педагог сообщает детям, что сегодня в гости к ним Радуются появлению гости,
побудительный
пришла кукла Маша. У Маши нет домика и ей негде здороваются. Знакомятся с
жить. Она просит ребят помочь ей построить для неё новым словом на казахском
домик.
языке: дом - Үй
Организационнопоисковый
Рефлексивнокорригирующий
Воспитатель спрашивает, что должно быть в доме,
чтобы в нём можно было жить.
Показывает образец дома и задаёт вопросы:
-Как строят стены дома? Из чего и как строят стены?
Поясняет: Из кирпичиков и кубиков. Кирпичики
ставят на короткую – узкую сторону, а между ними
помещают кубики.
- Из чего и как строят крышу?» поясняет: Из пластин,
на которые устанавливают призмы.
Предлагает взять куклу и поселить её в доме, а если
он не подойдёт по размерам, то перестроить его.
Педагог объясняет и показывает способ увеличения
дома в длину – путём пристраивания двух кирпичиков
сзади и в ширину – путём пристраивания кирпичиков
с двух сторон.
Педагог предлагает построить дома, говорит:
Строим дом: Дом большой, И с крылечком,
И с трубой. Это чей, это чей
Новый дом из кирпичей?
Это дети строят дом.
Чтобы куклы жили в нем.
Педагог дает положительную оценку стараниям детей:
«Какие хорошие дома у нас получились! Затем
предлагает поиграть с домиками.
После того, как дети обыграли свои постройки,
воспитатель просит, разобрать постройки и убрать
материал на место.
В доме должны быть стены,
крыша, окна, вход.
Внимательно
смотрят
за
действиями педагога.
Выясняют, что домик для
куклы маленький
Слушают
внимательно
объяснения педагога, как
будут увеличивать домик
Самостоятельная
деятельность детей
С помощью педагога дети
выполняют сначала одну, а
потом другую операцию.
Перестраивают
домик,
добавляя
детали,
пристраивают кирпичики в
длину и в ширину.
Радуются, что для куклы
Маши подошёл их домик.
Убирают
строительный
материал на место
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Знать: из каких частей состоит дом; домик для куклы должен быть удобным и уютным.
Иметь: творческое воображение
Уметь: изменять конструкцию постройки в длину и ширину; разбирать свои постройки и аккуратно
складывать детали в коробку; работать самостоятельно в едином темпе со сверстниками.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание, Социум
Раздел: Конструирование
Тема: Зоопарк
Задачи: О/З – формировать у детей умение самостоятельно использовать освоение способы создания
знакомых и новых конструкций, закрепетитьзнания о домашних и диких животных. Р/З – развивать
эмоциональную отзывчивость, дображелательность. В/З – воспитывать бережное отношение к животным.
Словарная работа: вольер, пруды
Оборудование: набор строительного материала, набор игрушек «Дикие животные», детали картонные,
деревья, цветы, человечеки, раздаточный материал.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, на которых изображены зоопарки.
Билингвальный компонент: аю - медведь, піл - слон, қасқыр - волк, керік - жираф, түлкі - лиса, қоян - заяц,
ешкі - коза, қой - баран, түйе - верблюд, мұйізтұмсық - носорог
Этапы дея-сти
Действия воспитателя
Действия детей
МотивационноПредлагает детям отгадать загадку, а отгадку Проявляют интерес, отгадывают
Побудительный
показать:
загадки и показывают картинки
1.По горам, по долам, ходит шуба да кафтан. животных.
2.Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам.
Баран
3.Рожки тонкие, копыта звонкие, Озорные Верблюд
глазки, зовут её ...
Коза
4.Правильно, угадали, как их можно назвать Это домашние животные
одним словом? Какие это животные?
5.Белый по белому бегает не смело.
Лиса
6.Рыжая пойдёт, белого найдёт.
Заяц
7.Он охотник знаменитый, Редко он бывает
битый. Потому что он силён, ловое, быстр,
зубаст, умён.
8.Летом по лесу гуляет, Зимой в берлоге
отдыхает.
А какие это животные? Где обитают эти
животные?
9.Кто один и меет рог? Отгадайте ...?
10.Он ходит, голову задрав, Не потому что,
важный граф, А потому что, он ...
11.Хобот длинный, ноги кажутся столбами.
Как гора, огромный он, Ты узнал, кто это?
Правильно угадали, а где обитают эти
животные?
Где мы можем увидеть этих животных?
Мы можем полюбоваться животными из
разных стран в зоопарке.
П/Г «Зоопарк»
Организационно – Передлагает детям построить зоопарк. Что
поисковый
нужно строить в зоопарке?
Словарная работа: вольеры, пруды.
Предлагает детям договориться, кто что, для
кокого животного будет строить. Затем
расположить животных в их вольеры,
загородки, клетки, расставить деревья, цветы,
кустарники, человечеко.
Рефлексивно
– Приглашает на экскурсию в зоопарк. Далее
корригирующий
предлагает обыграть зоопарк.
Ожидаемый результат
Волк
Медведь
Это дикие животные
Они обитают в лесу
Носорог
Жираф
Слон
В жарких странах
В зоопарке, в цирке
Выполняют П/Г
Проявляют желание построить
зоопарк
В зоопарке нужны клетки, вольеры,
аквариумы,
загородки,
проды,
бассейны.
Строят зоопаркна всей поверхности
стола.
Рассматривают
построенный
заопарк. Обыгрывают постройку.
Воспроизводят: отгадывают загадки и называют животных, место их обитания, обобщают.
Понимают: животных нужно беречь, создавать для них условия.
Применяют: знания и умения сооружать конструкции разной величины и формы, умение располагать
предметы в пространстве; навыки взаимодействия со сверстниками при работе.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Курак корпе (лоскутное одеяло)
Задачи: О/З – познакомить днтнй с казахским национальным предметом быта для дома - Курак корпе. Учить
детей составлять целое из частей, ориентируясь по цвету, форме, образцу в раздаточном материале. Р/З –
развивать внимание детей . В/З – желание делать лоскутное одеяло.
Словарная работа: юрта, корпе
Оборудование: набор плоскостных корпе, мелкие игрушки, раздаточный материал
Билингвальный компонент: киіз үй- юрта, әдемі -красивая, кұрақ -лоскутья
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноВоспитатель приглашает детей на ковёр и
Дети проявляют интнрес.
Побудительный
обращает внимание, на то, что на ковре лежат
Рассматривают корпе. Садятся
красивые курак корпе. Просит детей рассмотреть на корпешки. Рассказывают о
и сесть на них, рассказать о своих ощущениях и
своих ощущениях – мягко,
впечатлениях. Затем воспитатель предлагает
удобно, красиво.
детям собрать из треугольных частей корпе для
Дети рассматривают и
своих игрушек. Пусть они тоже посидят на
называют формы лоскутков.
красивых корпешках.
Дети проявляют интерес и
желание составить корпе из
частей
Организационно –
поисковый
Рефлексивно –
корригирующий
Воспитатель предлагает детям открыть свои
наборы и назвать, какие там детали.
Затем воспитатель обращает внимание детей на
технологическую карту, где показан образец и
последовательность составления корпе из 8
треугольников.
Воспитатель объясняет, что треугольники надо
подбирать по цвету и форме, располагать близко
друг к другу, чтобы не было дырочек на корпе.
Помогает детям, которые испытывают трудности
при составлении корпе. Поощряет детей,
самостоятельно составивших, видоизменяющих
корпе.
Воспитатель анализирует работы детей. Уточняет
назначение корпе для дома. Предлагает детям
посадить игрушки на свои корпе.
Дети знакомятся с наборами
для корпе. Называют –
треугольники красного и
жёлтого цвета. Дети
составляют корпе из 8
треугольников по образцу.
Самостоятельно видоизменяют
корпе.
Дети любуются
составленными корпе.
Рассказывают, для чего нужны
корпе дома. Рассаживают
мелкие игрушки на корпешки и
обыгрывают.
Ожидаемый результат
Знать: как из частей собирать целое, название цветов.
Иметь: представление о геометрических фигурах; навыки использования раздаточного материала в качестве
образца.
Уметь: составлять на плоскости целое из частей, ориентируясь на цвет и форму.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область:
Раздел: Конструирование
Тема: Мебель
Задачи: О/З – продолжать учить детей строить мебель для игрушек; закреплять умение отбирать детали,
различать их по цвету и форме; расширять знания о разнообразии мебели . Р/З – развивать умение
анализировать, обобщать; вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. В/З – воспитывать
доброжелательное отношение к сверстникам.
Словарная работа: мебель
Предварительная работа: рассматривание мебели в группе, проведение развивающих игр по теме «Мебель»
Оборудование: кукла, набор строительного материала, мелкие игрушки, дополнительный материал из
картона (ковёр, скатерть, покрывало ...), картинки с изображением разной мебели, раздаточный материал рис
13, 13.1
Билингвальный компонент: жиһаз -мебель, төсек- кровать, үстел -стол, орындық -стул
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноСюрпризный момент
Проявляют интерес,
Побудительный
В гости пришла кукла Сауле. Предлагает детям игру участвуют в игре, дополняя
«Доскажи словечко»:
четверостишие
Адлет в комнату вошёл и поставил сок на ...
Стол
Галя в комнату впорхнула, шарф и плащ взяла со ...
Стула
Книжку новую Армана, я достал из-под ...
Кровать
Если хочет Али спать, он ложится на ...
Кресле
Почитать хотим мы если, то развалимся мы в ...
Диван
Закатила барабан, наша Айя под ...
Размышляют, называют
Побуждает к размышлению: каким одним словом
мебель .
можно назвать все перечисленные предметы – стол,
Повторяют: мебель
стул, кровать, диван, кресло?
Повторяют:
Словарная работа: мебель
Проявляют желание помочь
Билингвальный компонент: жиһаз -мебель, төсеккукле, изготовить разную
Организационно –
поисковый
Рефлексивно –
корригирующий
кровать, үстел -стол, орындық -стул
Сауле рассказывает, что она переехала в новый дом,
ей нужна мебель, просит помочь ей: изготовить
столы, стулья, диван, кресло, кровати.
Предлагает детям рассмотреть рис 13 с
изображением комнаты с мебелью из строительного
материала. Обращает внимание детей на то, из каких
деталей можно построить мебель рис 13.1
Привлекает детей к анализу образца и
последовательности возведения постройки:
Стол – кубик и на него положить кирпичик или
поставить кирпичик на узкое ребро, а на него
положить другой кирпичик.
Стул – к кубику приставить кирпичик.
Диван – из двух пластин, одна пластина
пристраивается к другой на узкую поверхность и из
двух кирпичиков сделать боковины.
Кровать – аналогично дивану, только без спинки
Кресло – поставить два кубика рядом, приставить к
кубикам два кирпичика – спинка кресла.
Физминутка
Предлагает строить мебель
Проводит индивидуальную работу.
Отмечает правильность подбора деталей, их
расположение. Кукла Сауле благодарит детей за
красивую комнату, удобную мебель. Предлагает
обыграть постройки. После игры просит детей
разобрать свои постройки и аккуратно сложить
детали и игрушки на место.
мебель.
Рассматривают рисунки.
Анализируют образец,
последовательность
постройки.
Выполняют движения
согласно тексту.
Стоят для игрушки стол,
кровать, стул, диван, кресло.
Мебель располагают на
ковре. Застилают стол
скатертью, кресло
дивандеком, пол ковром,
ставят на стол посуду,
цветы
Делятся впечатлениями.
Приглашают игрушку и
обыгрывают построики.
Разбирают постройки,
складывают детали и
игрушки на место.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: называют детали, их цвет, форму, навыки и приёмы прикладывания и накладывания деталей.
Понимают: о назначении мебели, строить нужно красиво и устойчиво
Применяют: умение создавать простые конструкции, комбинируя из известных деталей, умение
доброжелательно договариваться друг с другом.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Новогодние игрушки
Задачи: О/З –учить создавать новогодние игрушки способом дополнения основной готовой формы (диск)
деталями; Р/З – развивать интнрес детей к конструированию поделки из бросового материала, творческие
способности, вызвать интерес к празднованию Нового года, желание принять участие в украшении группы.
В/З – воспитывать самостоятельность, аккуратность во время игры.
Словарная работа: диск, прищепка
Оборудование: колпачки фломастера, цветные шнурки, нитки, диски, прищепки, цветная бумага, клей,
наклейки, салфетки.
Билингвальный компонент: шырша -ёлка, ойыншықтар -игрушки, жаңа жыл -Новый год
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноНапоминает детям о том, что скоро Новый год , всеми
Проявляют интерес,
Побудительный
любимый праздник. Все люди готовятся к этому
участвуют в беседе.
празднику, украшают ёлку, улицы, ветрины дома,
Изъявляют желание
школа, детские сады.
изготовить новогодние
Давайте и мы с вами украсим нашу группу.
игрушки.
Для этого я предлагаю вам сделать весёлые новогодние
игрушки.
Повторяют: шырша -ёлка,
Организационно –
поисковый
Билингвальный компонент: шырша -ёлка, ойыншықтар
-игрушки, жаңа жыл -Новый год.
Вот новогодняя гирлянда из колпачков уже
использованных фломастеров, ручек. Колпачки
нанизываются на яркие шнурки, которые соединяются
между собой узелками.
А вот это что круглое? Правильно диски. На них легко
наклеивается бумага.
Словарная работа: диск, прищепка
Поэтому можно приготовить разных зверюшек. Вот
например, зайчик: мордочка сделана из цветной
бумаги, а ушки – из деревянных прищепок.
Посмотрите, что ещё изготовлено из диска и прищепок?
У вас разные прищепки, диски и много цветной бумаги,
наклейки. Пофантазируйте и сделайте новогоднюю
игрушку по своему выбору.
Физкультминутка.
Проводит индивидуальную работу, помогает выбрать
детали, определить, как и где их закрепить, приклеить,
помогает сделать петельку из ниток для изготовленных
игрушек.
ойыншықтар -игрушки, жаңа
жыл -Новый год.
Изучают образец гирлянды из
колпачков фломастеров.
Рассматривают диск.
Повторяют диск, прищепки.
Рассматривают
приготовленный материал.
Нанизывают колпачки на
шнурки, вместе с педагогом
соединяют в одну длинную
гирлянду.
Самостоятельно
изготавливают игрушки
Рефлексивно –
корригирующий
Рассматривают новогодние игрушки, отмечают их
Демонстрируют игрушки –
оригинальность, яркость, аккуратность исполнения. В
поделки, отмечают
конце занятия педагог предлагает украсить группу
понравившиеся. Принимают
поделками.
участие в украшении группы.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: навыки работы с клеем, выбирают материалы, нанизывают шнурок, украшают поделками
группу.
Понимают: о возможности создания игрушки из нескольких бросовых материалов, о традициях подготовки к
новогоднему празднику.
Применяют: знания и умения конструировать из бросовых материалов, дополняя готовую форму (диск)
деталями, фантазируют, логически размышляют.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Площадка в детском саду.
Цель: Учить детей строить забор различными способами, располагая кирпичики по периметру
четырёхугольника. Побуждать детей обыгрывать постройку, использовать для игры маленькие игрушки.
Воспитывать желание строить и заканчивать начатую постройку, работать в коллективе сверстников.
Материал: макет «Детский сад», кирпичики и кубики по 10 – 12 на каждого ребёнка.
Билингвальный компонент: детский сад – бала бақша , забор - дуал
Этапы
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
деятельности
Мотивационно Дети рассматривают макет «Детский сад».
Проявляют интерес к макету
побудительный
Воспитатель учит узнавать и называть объекты
«Детский сад»
детского сада (Фигурки на подставке - деревья,
Называют объекты детского
клумбы, игровая площадка). Обращает внимание
сада.
детей на красивые деревья, цветы, ярко раскрашенные Отгадывают загадку. Делают
объекты участка. Предлагает подумать, чего не
вывод, для детского сада не
хватает в предложенной композиции.
хватает забора.
Загадывает загадку:
Повторяют за воспитателем
Сто дощечек в один ряд
слова: детский сад – бала
Крепко связаны стоят. (Забор)
бақша , забор - дуал
Педагог предлагает «построить забор из досок вокруг
детского сада»
Организационнопоисковый
Рефлексивнокорригирующий
Задаёт вопросы: «Какие детали нам нужны?
Объясняет и показывает способы постройки забора:
«Ставлю кирпичик на короткую сторону (показывает
короткую грань) и поворачиваю широкой стороной к себе,
вот так (показывает). И так ставить все кирпичики
близко друг к другу по четырехугольнику»
Предлагает построить забор вокруг детского сада по
предложенному образцу.
Воспитатель поощряет тех детей, кто самостоятельно
и сразу приступает к выполнению задания, помогает
всем детям советами или практически.
Предлагает построить забор по-другому, из
кирпичиков и кубиков. Взять кубики и поставить их
рядом, потом на кубики поставить кирпичики на
короткую сторону и широкой стороной к себе.
Педагог отмечает качество исполнения работы,
степень участия каждого ребёнка. Раздаёт маленькие
фигурки куколок, предлагает поиграть «на участке
детского сада».
После того, как дети обыграли свои постройку,
предлагает разобрать постройку и сложить материал
на место.
Кирпичики
Внимательно слушают
объяснения педагога
Самостоятельная
деятельность детей.
Дети строят забор вокруг
детского сада предложенными
педагогом способами.
Дети играют в игру «Детский
сад»
После игры собирают
строительный материал в
коробку.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Знать: что вокруг детского сада обязательно есть забор
Иметь: конструктивные навыки
Уметь: располагая кирпичики по периметру четырёхугольника; обыгрывать постройку.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Подарок маме
Задачи: О/З – учить составлять цветочную композицию из готовых элементов цветов по форме открытки,
закреплять умение сминать, скатывать комочки из мягкой цветной бумаги разной величины. Р/З – расширять
представления детей о празднике мамы .В/З – воспитывать доброе, заботливое отношение к маме.
Словарная работа: открытки, букет, праздничная
Оборудование: открытки – заготовки, стебельки, листья, ленточки, мягкая цветная бумага разной величины,
клей, салфетки, раздаточный материал, подносы
Билингвальный компонент: гүлдер- цветы, мереке -праздник
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноВоспитатель:
Дети проявляют интерес и желание
Побудительный
Дети, мы с вами к празднику мам выучили
сделать маме открытки.
стихи, песни, танцы.
А сегодня я предлагаю вам сделать
поздравительные открытки с цветами для
мам. Мамы очень любят цветы.
Организационно –
Предлагает детям рассмотреть разные
Дети рассматривают открытки,
поисковый
открытки с изображением цветов, а так же
букет цветов, раздаточный
букетов.
материал.
Обращает внимание на красоту, разноцветие, Называют части цветка.
части цветка: стебельки, листья, комочки –
цветы.
Воспитатель предлагает детям вбрать мягкую Дети выбирают бумагу, мнут.
бумагу разных цветов и размеров для
Скатывают делают комочки –
цветочков, сминать её и скатывать комочкицветочки, складывают их на
цветы, готовые комочки складывать на
подносы.
подносы.
Рефлексивно –
корригирующий
Проводит пальчиковую гимнастику.
(Наши алые цветы)
Далее раздаёт детям заготовки. Предлагает
расположить стебельки, приклеить их, затем
приклеить к стебелькам листочки, далее
расположить комочки – цветочки, прижимая
ленточки приклеить их.
Открытка готова.
Воспитатель отмечает, что открытки
получились красивые, что дети очень
старались мдля мам. Дети подарят открытки
мамам на празднике, скажут им самые
добрые слова.
Выполняют пальчиковую
гимнастику
Последовательно приклеивают
детали цветка. Завершают работу
приклеиванием ленточки.
Дети любуются открытками,
сделанными своими руками,
показывают их друг другу.
Ожидаемый результат
Знать: о весеннем празднике мам, ласковые, добрые слова о маме, стихи, песни.
Иметь: навыки работы с бумагой, клеем
Уметь: мять т скатывать комочки разной величины из мягкой цветной бумаги, составлять композицию из
готовых элементов.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Поезд
Задачи: О/З – учить строить поед с вагончиками по образцу; закрепить умение конструировать следующими
способами: приставлять детали и накладывать их друг на друга, действовать с деталями разной формы. Р/З –
формировать представление о поезде как транспортном средстве. В/З – воспитывать умение работать сообща
Словарная работа: машинист, рельсы, самафор
Оборудование: кубики, пластины, мелкие игрушки, картинки (леса, реки, села, города), игрушку – поезд или
иллюстрации, раздаточный материал.
Билингвальный компонент: терезе- терем, көп- много
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноВоспитатель – ставит на стол перед детьми игрушку –
Дети проявляют
Побудительный
поезд или иллюстрации и читает загадку, показывает
интерес.
картинки, меняя их, (лес, река, села, города)
Я зашёл в зелёный дом, Мне уютно было в нём.
Дети отгадывают
Видел в окнах я леса, Реки, села, небеса.
Дети проявляют
Вскоре оказался дом, в городе совсем другом.
интерес и желание
Дети, вы догадались, что это за дом?
строить для игрушек
поезд
Организационно –
Воспитатель рпедлагает детям строить вместе:
Дети наблюдают
поисковый
Сначала я построю паровоз, а вы вагончики.
Ставлю кубик, на него – другой кубик, а теперь
приставлю к ним кубик сбоку – паровозик готов.
Теперь к паровозику добавим вагончики. Приставим
пластину, не неё кубики на расстоянии друг от друга,
чтобы получились окошечки, накрываем кубики другой
пластинойм- это крыша вагончика. Выгончик готов.
Воспитатель предлагает детям приставить вагончики
Любуютсякакой
джрг к другу. Поезд готов. Воспитатель предлагет
длинный поезд и много
ставить кубики на расстоянии, равнять их. Затем
вагончиков
предлагает рассмотретьмв раздаточном материале, как
рассаживать пассажиров.
Дети рассаживают по
вагончикам игрушки
Рефлексивно –
Воспитатель предлагает детям обыграть постройку.
Дети обыгрывают
корригирующий
Заканчивает занятиезанятие музыкальной игрой «Поезд- постройку.
семафор»
Быстро поезд идёт и вагончики везёт,
Чох-чох, чу-чу, я далеко укачу.
Быстро поезд идёт, Громко песенки поёт.
Чох-чох, чу-чу, я колёсами стучу. В руках воспитателя –
красный круг, зелёный круг.
Объясняет назначение светофора. Воспитатель
показывает красный круг – дети останавливаются,
зелёный – продолжают движение.
Ожидаемый результат
Дети играют в
музыкальную игру
«Поезд - семафор»
Знать: правила поведения при совместной деятельности, во время игры.
Иметь: представление о поезде как транспортном средстве, о машинисте (он управляет поездом)
Уметь: приставлять детали и накладывать их друг на друга, разбирать и складывать детали и игрушки на
места.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Снеговик и снег
Задачи: О/З – учить сминать мягкую бумагу в большие и маленькие комочки разной величины,
конструировать из них снеговика, а из маленьких комочков снег; закреплять знания о сезонных изменениях в
природе в зимнее время.. Р/З – развивать мелкую моторику рук .В/З – воспитывать усидчивость, стремление
доводить начатое дело до конца.
Словарная работа: зимние забавы
Оборудование: белая мягкая бумага, белые бумажные салфетки, цветная бумага, клей, фломастеры, краски,
незакрнченная композиция.
Билингвальный компонент: қкр снег, қыс зима, аққала снеговик
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
Мотивационно Предлагает детям подойти к окну, рассказать о
Проявляют интерес, называют
признаках зимы, свойствах снега, зимних забавах, признаки зимы, рассказывают о
Побудительны вспомнить, как они на прогулке лепили снеговика зимних забавах.
й
из снега.
Проявляют желание сделать
Словарная работа: зимние забавы Билингвальный снеговика
компонент: қкр снег, қыс зима, аққала снеговик
Предлагает сделать снеговика из бумаги
Организацион Предлагает рассмотреть снеговика. Обращает
Рассматривают рисунок
но –
внимание на особенность деталей, из которых
Называют детали снеговика.
поисковый
состоит снеговик: внизу самый большой шар,
Показывают листы белой мягкой
впосередине – средний, а вверху – самый
бумаги соответствующей
маленький. Мпленькие детали снеговика – рот,
величины.
нос, глаза, руки, ведёрко, пуговки можно
Наблюдают за действиями
нарисовать фломастерами или красками.
педагога.
Объясняет порядок работы: сначала берём
Учатся делать шары из бумаги.
большой лист белой мягкой бумаги, затем
Сминают, скатывают шары –
скатываем его кругообразными движениями
большой, средний, маленький.
между ладошками – на большой ком.
Склеивают готовые шары,
Аналогичко делаем средний и маленький шар.
конструируют снеговика.
После предлагает склеить между собой от самого Дорисовывают детали снеговику
большого к самому маленькому.
Наклеивают на голову ведёрко
Затем дорисовать детали: глаза, рот, нос,
Из белых бумажных салфеток,
пуговицы, приклеить ведёрко из цветной бумаги
обрывая их, смная, скатывая в
и приклеить его на голову снеговика. Затем из
маленькие шарики, делают снег и
салфеток сделать снег и приклеить на
наклеивают его на незаконченную
незаконченную композицию улицы. Проводит
композицию.
индивидуальную работу.
Рефлексивно –
корригирующи
й
Рефлексия
Рассказывает стихотворение о снеговике.
Рассматривают работы. Отмечают
понравившиеся, слушают
стихотворение.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: рассказывают о признаках зимы, о зимних забавах, сравнивают детали по величине.
Понимают: о свойствах бумаги – мнется, рвётся, скатывается в комочки; приёмы преобразования листа
бумаги в объемные формы.
Применяют: знания и умение конструировать из бумаги – сминать, скатывать, обрывать, преобразовывать
незаконченную композицию; навыки работы с клеем, фломастерами.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Торсык
Задачи: О/З – познакомить детей с раздичными видами посуды, с казахской национальной посудой (торсык,
тостаган); учить детей складывать из частей целый предмет. Р/З – развивать зрительное восприятие формы
плоских приедметов .В/З – желание работать сообща.
Словарная работа: посуда
Оборудование: торсык, разделённый на 4 части, раздаточный материал
Билингвальный компонент:торсық - торсык (бурдюк), ыдыс - посуда, қасық - ложка, тостаған - небольшая
деревянная чашка
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноВоспитатель организует д\и «Чего не стало?» Дети проявляют интерес и желание
Побудительный
на столе стоит знакомая для детей посуда:
играть.
бокал, ложка,м тостаган, чайник и среди них
незнакомая посуда – торсык.
Воспитатель предлагает детям закрыть
Дети называют посуду.
глазки, прячет одну из них, спрашивает:
«Чего не стало?» последним остаётся торсык. Дети внимательно рассматривают
Воспитатель рассказывает: Торсык – это
торсык.
посуда, изготовленная из кожи, а в неё
наливают молоко, айран, кумыз. Торсык
удобно брать с собой в дорогу.
Организационно –
поисковый
Рефлексивно –
корригирующий
Затем воспитатель предлагает детям
рассмотреть технологическую карту с
изображением целого и разделённого на 4
части торсыка.. воспитатель называет части
торсыка – горлышко, крышка, основание,
дно.
Далее предлагает детям собрать торсык из 4х
частей. Воспитатель помогает детям,
поощряет их.
Воспитатель анализирует работу детей,
отмечает, что торсык получился красивый,
слитный. Воспитатель предлагает предлагает
закрепить название и предназначение
торсык.
Дети рассматривают карту с
изображением торсыкак.
Повторяют название частей
торсыка. Дети собирают торсык из
частей.
Дети любуются своей работой.
Называют какую посуду они
собирали, из скольких частей, для
чего нужен торсык.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: название посуды название посуды на казахском и русском языках
Понимают: интерес к конструированию из бумаги; эстетическое отношение к результату своих действий.
Применяют: составлять из 2,3,4 частей плоскостной предмет.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Улица нашего села
Задачи: О/З – продолжать учить детей сооружать дома различных конструкций, использовать детали разного
размера, цвета и формы, учить конструктивно располагать постройки в пространстве. Р/З – развивать умение
делать обобщения, излагать свои мысли, умение работать в подгруппе .В/З – воспитывать дображелательное
отношение к партнёрам, любовь к своему городу.
Предварительная работа: экскурсии и прогулки по улицам, рассматривание иллюстраций с улицами города.
Словарная работа: конструкции
Оборудование: набор строительного материала, картонные деревья, кустики, трава, мелкие игрушки.
Билингвальный компонент: қала - город,көше - улица, ұй- дом, жол - дорога
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноСюрпризный момент
Проявляют интерес к Незнайке.
Побудительный
В гости пришёл Незнайка. Он спрашивает,
Во время поездки в город видели
кокой у вас город, какие у вас улицы.
дома, кафе, магазины.
Предлагает детям вспомнить, что они видели
Дома высокие и низкие. Перед
во время поездки в город. Какие дома?
домами дорога.
Что расположено перед всеми домами?
По улице ездят автобусы,
Что растёт на улицах города?
трамвай.
Предлагает построить улицу города и показать На улицах растут деревья,
её Незнайке.
кустарники, цветы.
Проявляют желание построить
улицу города.
Организационно –
Предлагает детям рассмотреть улицу на
Рассматривают рисунок.
поисковый
рисунке 9. Билингвальный компонент: қала Повторяют - қала - город,көше город,көше - улица, ұй- дом, жол – дорога
улица, ұй- дом, жол – дорога
уточняет, что есть на улице. Из каких деталей
Отмечают на улице есть разные
построены дома?
здания, дорожки для людей –
Словарная работа: конструкция
тротуары, по широкой дороге
Из каких деталей построены машины?
удут машина, автобус.
Автобус?
Повторяют – конструкция.
Физкультминутка.
Называют детали построения.
Напоминают, что дома находятся по краям
Выполняют физминутку.
улицы, а в центре широкая проезжая часть.
Тротуар расположен ближе к домам.проводит
индивидуальную работу.
Рефлексивно –
Предлагает назвать улицы и организовать для
Придумывают названия улицам,
корригирующий
Незнайки экскурсию.
обыгрывают постройки.
Отмечают, что здания разные, прочные. Улица Принимают участие в экскурсии.
широкая с транспортом, тротуар ровный,
Разбирают постройки,
длинный. Улица оформлена красиво. Незнайка складывают строительный
благодарит детей за экскурсию. Отмечает, что материал в коробки, игрушки по
такие красивые улицы получились у детей.м
местам.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: называют детали строительных материалов, их цвет, размер, форму, устанавливают детали в
разных положениях
Понимают: дома бывают разной конструкции
Применяют: умение строить машины, автобус, сооружают из строительных материалов дома разной
конструкции, располагают постройки в пространстве.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование. ФЭМП
Тема: Фигурки
Задачи: О/З – учить создавать условные схематические образы по готовому образцу, различать фигуры разной
формы, величины, цвета. Р/З – развивать интерес к конструированию из геометрических фигур .В/З –
воспитывать усидчивость, самостоятельность.
Словарная работа:прямоугольник, овал, квадрат, треугольник
Оборудование: набор плоских геометрических фигур разной формы, величины и цвета из картона,
раздаточный материал.
Билингвальный компонент: пішіндер фигуры, мұнара башня, шырша елка, балық рыба, ұшак самолет
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноВоспитатель обращает внимание детей на
Дети проявляют интнрес.
Побудительный
карточку с изображением геометрических
Рассматривают карточки.
фигур. Предлагает детям назвать то, что они
Называют – кубик, башня, ёлка,
увидели на карточке.
машины, самолёты, рыбки.
Предлагает сделать эти предметы по образцу Дети называют геометрические
из геометрических фигур
фигуры: квадраты, треугольники,
прямоугольники, овал.
Проявляют желание сделать разные
предметы.
Организационно –
Демонстрирует детям как можно увидеть и
Дети слушают объяснения и
поисковый
достроить, добавить недостающие детали.
наблюдают за действиями
Например, овал напоминает туловище рыбки воспитателя.
, а добавленный треугольник хвост рыбки.
Рассматривают образец в
Затем воспитатель предлагает используя
раздаточноа материале.
карточку построить фигурки. Проводит
Дети конструируют поделки их
индивидуальную работу.
плоских геометрических фигур.
Рефлексивно –
корригирующий
Во время анализа воспитатель отмечает
образцы фигурок, сделанные детьми
самостоятельно, и хвалит детей за
находчивость.
Воспитатель предлагает детям собрать
геометрические фигурки и сложить их в
коробочки.
Дети рассматривают различные
фигурки, сравивают их и выбирают
лучшие. Собирают еометрические
фигурки и складывают в
коробочки.
Ожидаемый результат
Знать: геометрические фигурки, цвета
Иметь: навыки работы с технологической картой
Уметь: создавать схематические фигуры из плоских геометрических фигур
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание, Социум, Коммуникация
Раздел: Конструирование
Тема: Цыпленок
Задачи: О/З – закрепить умение конструировать из природного материала, используя особенности окраски и
формы листьев, выбирать иатериал для мелких деталей – глаз, клюва, лаплк; продолжать знакомить с
домашними птицами. Р/З – развивать мелкую моторику рук .В/З – воспитывать стремление доволить начатое
дело до конца, желание помогать другим.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, П/И и Д/И на тему «Птицы»
Словарная работа: засушенные листья
Оборудование: листья разного размера и окраски, ножницы, салфетки, клей, фон, игрушка «Курочка»,
раздаточный материал
Билингвальный компонент: балапан – цыплёнок, тауық - курица
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноСюрпризный момент; В гости к детям
Проявляют желание помочь
Побудительный
пришла курочка. Она говорит детям, что у
курочке.
Организационно –
поисковый
Рефлексивно –
корригирующий
других курочек есть цыплята, а у неё их нет,
и просит ребят смастерить ей цыплят.
Билингвальный компонент: балапан –
цыплёнок, тауық – курица. Предлагает детям
сделать цыплят для курочки из красивых
листьев.
Словарная работа: засушенные листья
Обращает внимание на рисунок.
Назовите что есть у цыплёнка?
Что находится на голове у цыплёнка?
Из чего сделаны клюв, глаза, лапки?
Из чего можно сделать клюв и лапки, глаза
цыплёнка?
В центре зелёного луга (фон) располагаем
ножки (веточки). Для головы цыплёнка
подбираем листочек поменьше с острым
кончиком, накладываем его на туловище.
Для крылышка подбираем листочек
трекгольной формы и накладываем его по
центру туловища, для глаз отщипываем
кусочек листочка и располагаем его в центре
головы. Обращает внимание детей, что
нужно сначала собрать цыплёнка из
листочков и веточек, а затем наклеить из на
фоне зелёного луга.
Проводит индивидуальную работу.
Рефлексия. Привлекают к анализу работ,
курочку. Курочка, анализируя поделки детей,
проявляет радость, благодарность т отмечает:
цыплят много и они все разные, красивые,
аккуратные. Предлагает игру «Екрочка и
цыплята».
Повторяют: балапан – цыплёнок,
тауық – курица.
Повторяют: засушенные листья
Рассматривают рисунки, называют
то, что видят: у цыплёнка есть
туловище, голова, лапки.
На голове цыплёнка есть глаза,
клюв.
Клюв цыплёнка – острый конец
листочка.
Глаза у цыплёнка из бумаги, лапки
– веточка и листочки.
Слушают и наблюдают за
действиями педагога.
Выполняют работу, располпгпют
на зелёном лугу, наклеивают.
Разделяют радость курочки,
показывают цыплят друг другу,
курочке.
Участвуют в игре, выполняют
движения согласно тексту.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: называют основные части поделки, сравнивают и выбирают листья.
Понимают: курочек и цыплёнок – домашние птицы, начатое дело нужно доводить до конца.
Применяют: приёмы изготовления поделки из засушенных листьев, передающих форму цыплёнка (туловище,
голову, крылья); полученные навыки и процессе деятельности.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Ягненок
Задачи: О/З – продолжить учить детей конструировать из бумаги, создавать образ, передавая характерные
особенности внешнего вида, учить формировать из бумаги спирали для изображения шерсти ягнят;
продолжать знакомить с домашними животными и с тем, какую пользу они приносят человеку. Р/З –
развивать речь, активизировать словарь по теме; развивать умение присоединять детали к основной форме
.В/З – воспитывать любовь к животным.
Предвариттельные работа: рассматривание иллюстраций, беседа о внешнем виде и образе жизни ягнят, Д/И
«Домашние животные»
Словарная работа: отара
Оборудование: белый лист, карандаш, клей, салфетки, незаконченный образец педагога
Билингвальный компонент: қой - баран, жүн- шерсть
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноПоказывает детям картинки с изображением джайлау, Рассматривают картинки,
Побудительный
Организационно –
поисковый
Рефлексивно –
корригирующий
больших отар овец.
Словарная работа: отара.
Рассказывает и показывает иллюстрации: из шерсти
овец, верблюдов, коз делают пряжу, изготавливают
бытовые вещи – сырмак, алаша, тускииз, кафтаны,
текемет, верхнюю одежду, перчатки.
Поскольку жизнь людей тесно связана с домашними
животными, люди заботятся о них.послушайте
стихотворение А.Е.Белой с какой любовью говорит
девочка о ягнятах:
У моих ягнят, шерстка серая волной. Я зову обоих
Бяшки, угощаю их травой. Я сама их вырезала из
бумаги за столом. Я их маме показала и сказала ей
потом: стадо я ещё устрою, в вырезанье навык есть,
Для ягняток хлев построю, Чтобы волк не смог их
съесть.
Я предлагаю вам самим сделать кудрявых ягнят и
украсить ими жайляу. Билингвальный компонент: қой
- баран, жүн- шерсть.
Показывает образец. Показывает и объясняет порядок
работы:
Рассмотрите на стр 10, 10.1, что понадобится для
работы. У вас есть ягнёнок на зелёном жайлау, но его
постригли и у него нет шерсти. Из чего можно сделать
ему шерсть?
Выслушав ответы, предлагает детям сделать шерстку
из белой бумаги.
Закрутив в спирали с помощью карандаша узкие
короткие полоски и наклеить с помощью клея.
Тогда у него появится кудрявая шерстка.
Загадывает загадку:
По горам, по долам, ходит шубу да кафтан (баран)
Закрутите полоску на карандаш для получения
спирали, готовые спирали сложите на подносы. Затем
нанесите клей на силуэт ягнёнка и наклейте спирали
плотно друг к другу.
Проводит индивидуальную работу, помогает
закручивать полоски и наклеивать их.
Рефлексия.
Какая получилась красивая композиция «Жайляу», и
ягнята с густой кудрявой шерстью – аккуратные.
Предлагает детям игру «Ягнёнок»
Ты ягнёнок серенький, с хвостиком беленьким!
Мы тебя поили, мы тебя кормили,
Ты нас не бодай, лучше с нами поиграй
И скорее догоняй!
проявляют интерес,
воспринимают
информацию.
Повторяют – отара.
Слушают стихотворение.
Проявляют желание
сделать ягнят.
Повторяют: қой - баран,
жүн- шерсть.
Рассматривают образец.
Предлагают варианты:
сделать ягнёнку шерсть из
ниток, пластилина, ваты,
бумаги.
Называют отгадку – баран
Выполняют работу,
приступают изготавливать
спирали, плотно
наклеивают спирали на
силуэт ягнёнка. Готовых
ягнят располагают на
композиции.
Любуются поделками,
отмечают понравившиеся.
Участвуют в игре,
образуют круг и играют в
подвижную игру
«Ягнёнок»
Ожидаемый результат
Воспроизводят: практические работы с бумагой и клеем
Понимают: о свойствах бумаги, домашние животные приносят большую пользу человеку, за домашними
животными нужен уход.
Применяют: формируют из полоски бумаги спирали с помощью карандаша.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Ягнята на жайляу
Задачи: О/З –учить детей разрывать полоскубумаги на короткие полоски, преобразовывать незаконченную
композицию, закреплять умение скатывать комочуи из мягкой бумаги, формировать представление о жайлау.
Р/З – продолжать развивать интерес к конструированию их бумаги, развивать координацию рук. В/З –
воспитывать любовь к природе.
Словарная работа: ягнята, жайляу, дивный край
Оборудование: белые бумажные салфетки, полоски синей бумаги, клей, карандаш, салфетки, незаконченная
композиция, иллюстрация «Жайляу», видеозапись «Звуки природы», игрушки домашних животных,
раздаточный материал.
Билингвальный компонент: қошақандар - ягнята, өзен - речка, қой - овца
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
деятельности
МотивационноВоспитатель предлагается отправиться на
Дети проявляют интерес и
Побудительный
жайляу.там очень красивая природа. На чём мы с
желание отправиться на жайляу.
вами поедем? Хорошо, поедем на автобусе.
Дети садятся на стульчики друг
Имитирует на стульчиках поездку на автобусе.
за другом, имитируют поездку на
Приехали, выходите дети. Посмотрите, как красиво
автобусе.
кругом. Показывает на иллюстрации, на игрушки
Рассматривают иллюстрации,
домашних животных. (аудиозапись «Звуки
игрушки домашних животных.
природа»)
Слушают звуки природы.
Читает стихотворение «На жайляу» (Н.Жанаев)
Слушают чтихотворение
Дети, вам понравилось на жайляу? Давайте с вами
Дети проявляют интерес и
сделаем картину, «Ягнята на жайляу»
желание сделать ягнят, речку.
Организационно –
Обращает внимание на ягнят, они белые, шерстка у
Рассматривают раздаточный
поисковый
них мягкая, волнистая. Затем показывает на речку,
материал.
которая чделана способом обрывания бумаги.
Предлагает детям незаконченную композицию
Дети рассматривают
объясняет и показывает, как сделать белые комочки
подготовленную бумагу.
и наклеить их на ягнят. Сначала давайте нарвём
кусочки белой салфетки, сделаем комочки, соберём
Обрывают белую бумажную
их на подноос.
салфетку.
Теперь смазываем ягнёнка клеем и наклеиваем на
Делают комочки, сминают,
него комочки близко друг к другу. Вот получился
скатывают и складывают на
кудрявый белый ягнёнок, а теперь также сделаем
подносе.
ещё ягнёнка. Воспитатель оказывает
Клеем смазывают силуэт ягнёнка
индивидуальную помощь.
и наклеивают комочки.
Чтобы ягнята смогли напитьсЯ водицы сделаем
речку.
Так же делают ещё одного
Берём полоску синей бумаги и начинаем обрывать
ягнёнка.
короткие полоски, складываем полоски на подносе.
Обрывают полоску синей бумаги
Далее смазываеи речку клеем и накладываем
на мелкие кусочки.
обрывки полоски сверху вниз, как бежит речка. Вот
Смазывают речку клеем,
речка и готова.
наклеивают короткие полоски
Посмотрите, какое у нас жайляу.
сверху, по течению.
Рефлексивно –
В конце занятия воспитатель предлагает детям
Дети любуются своими
корригирующий
порадоваться красивому жайляу с ягнятами, с
работами, показывают друг
речкой.
другу.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: названия домашних животных и их детёнышей,
Понимают: представление о жайляу
Применяют: сминать, скатывать, обрывать бумагу и преобразовывать незаконченную композицию
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Павлова Н.В
Образовательная область: Познание, Социум
Раздел: Конструирование
Тема: Рыбки
Рефлекси
вно –
корригир
ующий
Организационно – поисковый
МотивационноПобудительный
Цели: О/З – показать разнообразие природного материала, ознакомить детей с его свойствами; учить детей,
используя листья, составлять варианты рыбок из нескольких частей, размещать на композиционной основе;
знакомить с жизнью рыб; Р/З – развивать у детей интерес к конструированию из природного материала; В/З –
воспитывать любовь к природе
Предварительная работа: сбор, рассматривание, сортировка природного материала по видам, размеру, форме.
Оборудование: подносы с природным материалом (шишки, жёлуди, скорлупа орехов, крылатки клёна,
арбузные семячки, иголки ели, косточки финика, ракушки, еточки, клей, салфетка
Словарная работа: природный материал
Билингвальный компонент: балық- рыба, табиғат-природа, су -вода
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
Приглашает детей на выставку из природного материала,
Проявляют интерес,
сделанных детьми старшей группы
рассматривают поделки
Словарная работа: природный материал
Повторяют: природный
Обращает внимание детей на то, из кокого материала
материал.
сделана поделка: мягкого или твёрдого, гладкого или
Выбирают поделку,
шероховатого, какая форма, размер. Цвет. Как соеденены
называют, из какого
части поделки: кусочками пластилина или скоеены клеем. природного материала она
Предлагает детям научиться делать поделки из природного сделана.
материала.
Показывает образцы рыбок из листьев. Билингвальный
Рассматривают образцы
компонент: балық- рыба, табиғат-природа, су –вода.
рыбок.
Назывет детали поделок (туловище, хвост, глаза,
Повторяют - балық- рыба,
плавники)
табиғат-природа, су –вода.
Чем отличаются рыбки? Показывает, как из готовых
Называют, из чего сделаны
листьев составить рыбку на голубом фоне.
рыбки.
Сначала подбираем для туловища листья овальной
Наблюдают за действиями
формы. Затем подбираем листья для хвостика, листья
педагога. Слушают
тополя.
последовательность
Подбираем листья для плавников. Глаза – это маленький
изготовления поделки.
кусочик листика.
Подбирают листья и
Физкультминутка.
составляют рыбку.
Предлагает детям сначала выложить изображение рыбки, а Наклеивают её на голубой
затем постепенно наклеивать её части. Проводит
фон.
индивидуальную работу. Уточняет, где живёт рыбка.
Отмечает, что все рыбки красивые. Предлагает оформить
Любуются своим поделками.
выставку поделок из природного материала.
Помогают педагогу
расположить на стенде свои
поделки
Ожидаемый результат
Воспроизводят: описывают природный материал, называют части рыб, составляют поделки из листьев.
Понимают: природа богата природным материалом для поделок, природу надо беречь
Применяют: умение выбирать материал, составлять художественный образ из листьев и аккуратно
наклеивать их на фон.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Павлова Н.В
Образовательная область: Познание, Коммуникация
Раздел: Конструирование
Тема: Книга
Цели: О/З – учить складывать квадратный лист пополам по прямой линии, совмещая его противоположные
стороны; Р/З – развивать интерес знакомых сказаок: продолжить расширять словарный запас; развивать
диалогическую речь; В/З – воспитывать бережное отношение к книгам
Предварительная работа: рассматривание книжек, чтение сказок
Рефлексивно
–
корригирую
щий
Организационно – поисковый
МотивационноПобудительный
Оборудование: на каждого ребёнка квадратный лист голубого цвета дл обложки, квадратный лист для
страниц, полоска синего цвета для корешка, рисунки персонажей сказокмдля обложки и для страниц,
фломастеры, клей, салфетка
Словарная работа: книжный магазин
Билингвальный компонент: кітап -книга, ертегі- сказка
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
Педагог предлагает отгадать загадку: Не куст, а
Проявляют интерес. Слушают и
слисточками, не рубаха, а сшита. Не человек, а
отгадывают загадку – книга
рассказывает. Демонстрирует детям яркую, красивую
книгу с загадками. В ней много страниц,
Рассматривают книгу.
иллюстраций. Спрашивает, где продают книги.
Книги продают в книжном магазине.
Словарная работа: книжный магазин
Проявляют желание сделать книжку.
Предлагает изготовить книгу со сказкой. А скакой
сказкой вы выдерете сами. Предлагает рассмотреть
Повторяют: кітап -книга, ертегізаготовки.
сказка
Билингвальный компонент: кітап -книга, ертегісказка
Физкультминутка
Выполняют физминутку
Предлагает детям внимательно рассмотреть, как они
Наблюдают,как педагог складывает
будут складывать голубой квадратный лист пополам,
пополам квадратный лист.
по прямой линии, совмещая противоположные
Самостоятельно складывают голубой
стороны, углы, а затем предлагает сложить детям.
квадратный лист пополам по линии
Помогает детям прогладить линию сгиба. Далее
сгиба (обложка)складывают белый
просит детей самостоятельно сложить белый лист для лист пополм по прямой линии
страниц. Затем вставить страницы в обложку.
(страница)
Корешок складенный пополам (заранее педагогом)
Вкладывают страницы в обложку.
приклеивается к обложке по линии сгиба. Затем
Приклеивают корешок к обложке по
предлагает детям наклеить героев книги –
линии сгиба.
персонажецй, которых они выбрали сами и оформить
На странички приклеивают
по своему выбору странички. (персонажи вырезанны
персонажей, по своему выбору
педагогом заранее)
оформляют страницы (персоныжи
Объясняет как оформить обложку.
сказки вырезаны воспитателем
Проводит индивидуальную работу
заранее)
По показу – объяснению оформляют
обложку.
Книга готова
Как называется магазин, где продаются книги?
Анализируют результаты своих
Отмечает, как много книг изготовили дети,
трудов. Проявляют радость от
аккуратные, красиво оформленные книги. Поощряет
результата своего труда и желания
детей. Предлагает им придумать сказку и рассказать
показать книжки своим родителям и
её вечером родителям, показывая книжку.
рассказать им сказку.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: практические навыки рисования карандашами и наклеивания
Понимают: приёмы конструирования из бумаги, к книге нужно относиться бережно
Применяют: умение складывать квадратный лист по прямой линии, совмещая стороны, проглаживать линии
сгиба.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательные области: Познание, Творчество
Раздел: Конструирование.
Тема: Телевизор
Цели: О\З – учить конструировать из готовых форм (коробки из под сока) Р/З – развивать интерес к
преобразованию бросового материала в поделки для игр (телевизор); формировать интерес к предметам быта;
Мотивац
ионноПобудит
ельный
развивать чувство формы, мелкую моторику рук. В\З – воспитывать бережное отношение к результатам
своего труда, аккуратность при использовании бытовой технике.
Предварительная работа: проведение Д/И «Умные вещи», рассматривание иллюстраций.
Оборудование: коробки из под сока маленького размера обклеиные цветной бумагой, клей, салфетки,
пластилин, проволока, картинки.
Словарная работа: антена, экран
Билингвальный компонент: теледидар – телевизор
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
Загадывает детям загадку: Чудо ящик в нём окно, а в Проявляют интерес и называют
окошке том, каждый день мультик или кино.
отгадку – телевизор
Предлагает детям сделать телевизор для игрушек,
Проявляют желание сделать
чтобы показывать им мультфильмы, сказки.
телевизор для игрушек
Показывает образец, называет части телевизора, из
чего он сделан. Словарная работа: антена, экран.
Далее предлагает рассмотреть последовательность
изготовления на рис 7, 7.1
Рефлексив
но –
корригиру
ющий
Организационно – поисковый
Билингвальный компонент: теледидар – телевизор
Физкультминутка
Предлагает совместно изготовить телевизор,
наблюдая за действиями педагога и слушая его
объяснения
1. Выберем бумагу и будем обклеивать коробку
телевизора.
2. Теперь коробке нужно приклеить экран.
Приклеим его точно посередине телевизора
3.Дополним телевизор деталями из пластилина и
цветной бумаги.
4.Из цветной бумаги приклеим кнопочки, из
пластилина сделаем подставку для антены.
5.Антену сдеелаем из проволочки.
Телевизор готов. На экран можно приклеить героев
из мультфильма.
Проводит объяснение, по мере выполнения детьми
задания, проводит индивидуальную работу.
Совместно с детьми рассматривает изготовленные
телевизоры, отмечает, какие хорошие телевизоры
сделали все дети. Предлагает детям обыграть
поделки.
Повторяют экран, антена.
Рассматривают образец. Называют
части телевизора – экран, кнопочки
для регултрования звука,
переключатель каналов, антена.
Называют необходимые материалы.
Повторяют - теледидар – телевизор
Выполняют движения по показу
педагога
Следят за тем, что делает педагог,
слушают объяснения
Приступают к изготавлению
телевизора.
Выбирают коробочку из которой
будут делать телевизор
Наклеивают экран
Выбирают дополнительные
материалы для деталей телевизора
Наклеивают, лепят детали.
Размещают герое передач, сказок,
мультфильмов, игрушки.
Рассматривают изготовленные
телевизоры.
Обыгрывают поделки.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: преобразованный бросовый материал, лепят, наклеивают
Понимают6 из бросового материала можно изготовить поделки для игр
Применяют: умения и навыки конструировать из готовых форм, дополняя поделки деталями, аппликацией,
лепкой.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В.Павлова
Образовательные области: Познание, Социум.
Раздел: Конструирование.
Тема: Машины.
Задачи:
О\З: учить создавать простые конструкции из 2-4 частей, подбирать детали, использовать разные способы
крепления, учить правилам пользования деталями конструктора, формировать представление о видах
транспорта;
Р/З: развивать у детей интерес к конструированию из деталей конструктора «Лего», развивать мелкую моторику рук; речь,
В/З: воспитывать умение работать в коллективе.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с видами транспорта, проведение дидактических игр
по теме «Транспорт».
Оборудование и материалы: конструктор «Лего» или аналогичные конструкторы с деталями разной
геометрической формы и разными способами крепления, мелкие игрушки, раздаточный материал (рис. 5, 5.1)
Словарная работа: деталь, крепить.
Билингвальный компонент: көлік - транспорт.
Этапы
Управленческие действия педагога
Деятельность детей
деятель
ности
МотивационноЗагадывает загадку:
Проявляют интерес,
побудительный
Их видно повсюду, их видно из окон.
отгадывают загадку,
По улице движутся быстрым потоком. Они перевозят
называют машины.
различные грузы - Кирпичи и железо, зерно и арбузы.
За эту работу мы их полюбили, Они называются...
(машины).
Я предлагаю вам сконструировать разные машины из
Проявляют желание
конструктора «Лего», у которого много разных деталей. конструировать.
Организационно- Показывает детям детали и дает возможность
Повторяют: деталь, крепить.
поисковый
рассмотреть их.
человека рассматривают
Словарная работа: деталь, крепить.
детали конструктора,
Обращает внимание на форму, цвет,
называют цвета, сравнивают
величину, сравнивает с формами кубиков, пластин,
их между собой - короткая
кирпичиков. Предупреждает, что брать в рот детали
пластина - длинная; большой
опасно.
«кубик» -маленький.
Затем предлагает детям рассмотреть образцы машин,
Пробуют по-разному
сделанных из «Лего» на рис. 5.
скрепить детали между
собой.
Рассматривают рисунок с
образцами машин.
Билингвальный компонент:
Повторяют: транспорт транспорт - көлік.
көлік.
Предлагает конструировать машины вместе:
Совместно с педагогом
показывает детали для кузова машины, а дети должны выбирают нужные детали
найти такие же; показывает детали для кабины, детям для частей машины: кузова,
нужно найти такие же. Далее показывает, как их
кабины, салона.
скрепить.
Скрепляют детали,
Физкультминутка.
конструируют машины.
Светит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнатку
Мы захлопаем в ладоши
Выполняют движения
Очень рады солнышку,
согласно тексту.
Топ-топ-топ, хлоп-хлоп-хлоп.
Самостоятельно
А следующую машину предлагает сконструировать
конструируют
самостоятельно. Проводит индивидуальную работу.
машину.
РефлексивноОтмечает правильную подборку деталей, способ
Рассматривают машины,
корригирующий крепления.
сделанные сверстниками.
Предлагает детям обыграть
Сравнивают со своими.
конструкции, читает стихотворение Я. Питумова
Слушают стихотворение.
«Машины».
Обыгрывают машины,
По окончании работы напоминает
посадив на них мелкие
детям, то что надо аккуратно сложить детали
игрушки.
конструктора в коробки.
Складывают детали
конструктора в коробки.
Ожидаемый результат.
Воспроизводят: конструируют по показу и объяснению педагога.
Понимают: правило пользования конструктором «Лего», функциональное назначение машин.
Применяют: умение конструировать из деталей конструкторов из 2-4 частей, подбирать и крепить детали,
умение договариваться со сверстниками во время совместной деятельности.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель
Образовательная область: познание, коммуникация
Раздел: конструирование
Тема: Дорожки для машин и пешеходов
Цели: учить детей строить постройки в зависимости от их назначения (дорожки бывают разные для
пешеходов – узкие, для машин широкие, на дворе короткие, на улицах - длинные); развивать умение изменять
постройки; активизировать словарную лексику детей.
Оборудование: набор строительного материала, куклы, машинки, раздаточный материал
Билингвальный компонент: жолдар – дороги, жіңішке узкая, кең шорокая,үй дом
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноВоспитательпривлекает детей к беседе.
Участвуют в беседе.
Побудительный
Задаёт вопросы:
Я приехал на машине с папой
Как вы добираетесь до детского сада?
Я приехал с мамой на автобусе.
Что вы видели, когда вы шли в детский сад? Я пришёл с бабушкой пешком.
А какие дома вы видели на улице?
По дороге в детский сад видел
Где ездят машины? Где ходят люди?
много машин, деревья, дома,
Воспитательобращает внимание детей на
людей.
недостроенную улицу, которую начали
На улицах большие, высокие дома.
строить куклы Айша и её друг Адлет.
Машины ездят по дорогам. Люди
Здесь есть дома, но они все низкие и
ходят по тротуару, пешеходной
маленькие, нет дорог. Давайте поможем
дорожке.
Айше и Адлету – увеличим высоту домов и
построим дорожки.
Организационно –
Воспитатель показывает как достраивать
Дети по образцу достраивают дома
поисковый
дома в высоту – надо снять крышу о
в высоту.
поставить наверх ещё несколько кубиков, а
Строят вдоль дмов узкие дорожки
сверху положить призму.
по образцу.
Далее объясняет и показывает, как построить Рассматривают какая получилась
узкие дорожки вдоль домов для девочек –
длинная дорога для пешехода.
переставить кирпичики плотно друг к другу.
Затем показывает как будут строить
Дети вместе с воспитателем строят
широкую дорогу для машин. Воспитатель
широкую дорогу для машин из
начинает строить широкую дорожку из
пластин.
пластин, дети продолжают. Воспитатель
Обыгрывают свои постройки
организует игру с постройками.
Рефлексивно –
Отмечает, что дети подбирали материал
Дети слушают кукол
корригирующий
правильно, называли форму, цвет.
Разбирают постройки
Предлагает разобрать постройки
Группируют их по формам убирают
на места
Ожидаемый результат
Знать: названия деталей строительного материала
Иметь: представление о том, что дорожки бывают разными для пешеходов – узкие, для машин - широкие
Уметь: надстраивать и изменять постройку в высоту, располагать кирпичики и пластины горизонтально,
ставить плотно друг к другу.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание, Коммуникация
Раздел: Конструирование
Тема: Торсык
Цели: прзнакомить детей с различными видами посуды, с казахской национальной посудой; учить детей
складывать из частей целый предмет; развивать зрительное восприятие формы плоскостных предметов.
Оборудование: торсык, разделенный на 4 части, раздаточный материал
Словарная работа: посуда
Билингвальный компонент: торсык – торсык, ыдыс – посуда, касык – ложка
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноД/И «Чего не стало?» на столе стоят знакомая для
Дети проявляют интерес и
Побудительный
детей посуда: бокал, ложка, тарелка, тостаган,
желание играть
чайник. Среди них незнакомая посуда – торсык.
Воспитательпредлагает детям закрыть глазки,
Дети называют посуду.
прячет одну из них, спрашивает чего не стало?
Последним остаётся торсык. Воспитатель
Дети внимаьтельно
рассказывает – торсык, это посуда, изготовленная
рассматривают торсык
из кожи, в неё наливают молоко, айран, кумыз,
торсык удобно брать с собой в дорогу.
Организационно –
Педагог предлагает рассмотреть карту с
Дети любуются своей
поисковый
изображением целого и разделенного на 4 части
работой называют, какую
торсыка. Воспитатель называет части торсыка –
посуду собрали
горлышко , крышка, основание, дно.
Из скольких частей
Далее предлагает собрать торсык из четырех
Для чего нужен торсык
частей. Воспитатель помогает детям поощряет их.
Рефлексивно –
Анализирует работу детей, отмечает, что торсык
Дети любуются своей
корригирующий
получился красивый, слитный.
работой.
Воспитатель рпедлагает закрепить название
Называют, какую посуду они
предмета и предназначение торсыка
собрали, из скольких частей,
для чего нужен торсык
Ожидаемый результат
Знать: название посуды на казахском и русском языке
Иметь: интерес к конструированию из бумаги. Эстетическое отношение к результату своих действий
Уметь: составлять из 2,3,4 частей плоский предмет
Литература: «Конструирование» Методическое пособие для педагогов по программе «Зерек бала»,
Ф.Н.Жумабекова, А.А.Ойшибаева /Алматыкітап баспасы 2013 год стр 9
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание, Коммуникация
Раздел: Конструирование
Тема: Загородки для козлят и верблюжат
Цели: учить детей правильноь называть детали строительного матеоиала, различать широкую и узкую
сторону кирпичиков, формировать умение ставить кирпичики вертикально и горизонтально, плотно друг к
другу, замыкая пространство. Закрепить названия длмашних животных и их детёнышей
Оборудование: кирпичики, игрушки – домашние животные, раздаточный материал.
Словарная работа: узкая – широкая, длинная – короткая, высокая – низкая, зогородка
Билингвальный компонент: козлята - лақтар , боталар – вербдлюжата, қоршау-лар - загородки
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноД/И «Найди детёнышей»
Проявляют интерес, желангие
Побудительный
Послушать аудиозапись с голосами
играть.
домашних животных.
Внимательно слушают и по голосу
Воспитатель показывает животное или
узнают животного.
игрушку. Дети, оказываются эти животные
Дети находят в наборемигрушек
просят найти их детёнышей. Давайте
детёнышей и раскладывают их к
поможем им.
житвотным. Дети проявляют
Воспитательпредлагает детям построить
желание и интерес построить
Организационно –
поисковый
Рефлексивно –
корригирующий
загородки для козлят и верблюжат, для того,
чтобы они не убежали от своих родителей.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть
техн карту с изображением животных в
загородке.
Спрашивает, из каких деталей построены
загородки. Предлагает взять по кирпичику,
рассмотреть, найти узкую и широкую
сторону.
Затем показывает и объясняет как сделать
загородку: можно поставить кирпичики
плотно друг к другу на узкую короткую
грань, а можно на узкую длинную.
Вертикально ставить кирпичики лучше при
постройке высокой загородки для
верблюжат. Горизонтально – при постройке
низкой загородки для козлят. Сначала нужно
построить загородку, а потом поместить туда
животных.
Воспитатель обращает внимание на
аккуратно и правильно поставленные
кирпичики. Предлагает поиграть со своими
постройками.
загородки.
Рассматривают карту с
изображением животных в
загородках
Называют кто изображен что
построено из каких деталей.
Рассматривают кирпичик,
показывают узкую и широкую
сторону
Наблюдают, слушают процесс
постройки перегородки.
Дети выбирают способ постройки в
зависимости от размера игрушки.
По предложению воспитателя
размещают козлят и верблюжат в
загородках.
Дети рассматривают свои
постройки. Дети обыгрывают свои
постройки.
Ожидаемый результат
Знать: назначение деталей, цвет, название домашних животных
Иметь: представление о домашних животных и их детенышах. Навыки рассматривания технологических карт
Уметь:различать широкую и узкую сторону кирпичиков, ставить кирпичики вертикально и горизонтально,
плотно замыкая пространство.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Вторая младшая группа
Подготовила воспитатель Н.В Павлова
Образовательная область: Познание, Творчество
Раздел: Конструирование
Тема: Разноцветный листопад
Цели: расширить представления детей об изменениях в природе осенью, отрабатывать навыки обрывания
листов бумаги на мелкие кусочки, развивать интерес к конструированию из бумаги.
Оборудование: силуэт дерева с зелёной кронай, бумага жёлтая, красная, клей, салфетка, подносики,
раздаточный материал
Словарная работа: листопад, золотая осень, шуршат
Билингвальный компонент: осень - күз, жапырақтар – листья, сары – жёлтый, қызыл – красный, жасыл –
зелёный
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Деятельности
МотивационноБеседа о наблюдениях за листопадом, о
Принимают участие в беседе.
Побудительный
признаках осени
Отвечают на вопросы
Воспитатель читает стихотворение с
Слушают стихотворение и
движениями «А ветер щёки толстые, надул,
выполняют соотв движения.
надул, надул. ...» предлагает сделать осенние
Проявляют интерес и желание
листочки на деревья, чтобы они снова сталт
сделать красивые деревья с
красивыми.
разноцветными листьями
Организационно –
Из чего можно сделать листочки? Из бумаги
Листья можно сделать из бумаги
поисковый
какого цвета? Как мы будем делать листочки я
желтого цвета.
покажу. Я беру бумагу желтого цвета и рву на
мелкие листочки – это жёлтые листочки,
Рвут бумагу на мелкие кусочки,
складываю их на поднос. Вот листочки готовы.
складывают на поднос.
Далее берём клей, намазываем им крону дерева.
Рефлексивно –
корригирующий
Затем берём листочки, приклеиваем.
Я приклеиваю листочки разного цвета, чтобы
получилось красивое осеннее дерево.
Воспитатель предлагает детям полюбоваться,
какие красивые осенние деревья у них
получились. Воспитатель даёт детям осенние
листочки и предлагает поиграть в игру
«Листопад»
Приклеивают желтые, красные,
оранжевые кусочки на зелёную
крону дерева.
Радуются красоте, сделанных
ими осенних деревьев. Дети
берут листья подкидывают их,
любуются листопадом.
Ожидаемый результат
Знать: признаки осени, значение слова листопад, правила работы с клеем
Иметь: навыки работы с клеем, салфеткой
Уметь: рвать лист бумаги на мелкие кусочки, использовать их для изготовления поделки.
Литература: «Конструирование» Методическое пособие для педагогов по программе «Зерек бала»,
Ф.Н.Жумабекова, А.А.Ойшибаева /Алматыкітап баспасы 2013 год стр 13