Раздел II. Содержание тем учебного курса.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СУЛЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМ.ГАЛЕЕВА Р.Г.»
АЛЬМЕТЬЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО
____________/Р.Т.Воробей/
Протокол №__от «__»
____________2013г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Сулеевская СОШ им
Галеева Р.Г.»:
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ
«Сулеевская СОШ им.
Галеева Р.Г.»:
____________/Г.Г.Гарифуллина/
_________/Г.А.Заляева/
«_____»___________2013г.
«______»________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ГЕОГРАФИЯ для 6 класса
учителя географии первой категории
Ихсановой Гульназ Акрамовныовны
РАССМОТРЕНО НА ЗАСЕДАНИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
ПРОТОКОЛ ОТ №___ от«____»_______2013г.
2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая
программа
по
географии
для
6
класса
создана
на основе следующих документов:
Закон РФ «Об образовании», Закон РТ «Об образовании»
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
Примерной программы основного общего образования по географии ,
Базисного учебного плана РТ,
Учебного плана МБОУ «Сулеевская СОШ» Альметьевского муниципального района РТ на 2013-2014
учебный год,
Положения о рабочей программе МБОУ «Сулеевская СОШ».
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения географии,
которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:
пояснительную записку; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень
учебно-методического обеспечения, критерии оценивания в 6 классе, контрольно- измерительные материалы по
географии для 6 класса и календарно-тематическое планирование.
Общая характеристика учебного предмета
«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В
процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях
земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической
культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и
понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое
внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей
местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом
географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный
курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из
курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха,
горных пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в
природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами,
обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их
географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических
объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся
приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также
в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической
культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными
представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с
использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется
изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в
дальнейшем.
Цели обучения
Курс географии в 6 классе направлен на достижение следующих целей:
 освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы;
 овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного
общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;
 воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими
народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
 формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в
повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета «географии» в Базисном учебном плане РТ и учебном плане МБОУ «Сулеевская СОШ
имГалеева Р.Г.». Общий объем часов, отводимых на изучение географии в основной школе согласно
действующему федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации
составляет 245 часов. Базисный учебный план для образовательных учреждений Республики Татарстан
предусматривает обязательное изучение географии в 6 классе 35.часов. В учебном плане МБОУ «Сулеевская
СОШим.Галеева Р.Г.» на изучение предмета «географии» предусмотрено_35ч. , Рабочая программа рассчитана на
35 часов , из расчета 1 учебный час в неделю




Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов;
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
- Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и
воспроизводится учащимися.
- Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе:
описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные
географические источники информации— карту, статистические материалы, геоинформационные системы;
пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.
- В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее
состояния, качества, изменений, возможностей
сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности
Раздел II. Содержание тем учебного курса.
№
1.
2.
3.
Содержание тем учебного
курса
Количество часов в
примерной программе
Количество часов в
рабочей программе
Введение.
Изображения земной
поверхности.
Оболочки Земли.
Население Земли
ИТОГО
2
2
8
8
21
4
21
4
35
35
Примечания
Содержание разделов учебного курса
ВВЕДЕНИЕ (2ч)
География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними;
значение науки для человека и общества; особенности начального курса.
Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.
Практические работы.
На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими
явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.
На контурной карте: Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.
Раздел I
ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ (8ч)
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.
Тема 1. План местности (4ч)
Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и
абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение
(примерно) местонахождения своей школы.
Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практические работы.
Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов).
Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. Топографический
диктант.
Тема 2. Географическая карта (4ч)
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках.
Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений.
Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и
глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.
Использование географических карт в практической деятельности человека.
Практические работы.
Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов.
Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том
числе: своя местность). Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через
вашу местность. Характеристика карты (или ее части) своей местности.
Раздел II
СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (21ч)
Тема 1. Земная кора (6ч)
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства,
современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование
человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения
вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм,
гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и
горизонтали.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени
при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и
внутренних процессов. Влияние человека.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединноокеанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практические работы.
Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте географического положения и
высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности. Обозначение на контурной карте названных объектов
рельефа.
Тема 2. Гидросфера (7ч)
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши,
водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при
нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек
Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части
— полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и
внутренние), заливы, соединение их — проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и
отливы, океанские течения). Изучение океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины.
Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера.
Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники.
Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.
Практические работы.
Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта. Характеристика
карты океанов. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера,
водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.
Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря.
Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе.
Тема 3. Атмосфера (6ч)
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение
атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака,
облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров,
количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).
Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности.
Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем
океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и
равнин.
Практические работы.
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за
день, месяц). Описание погоды и климата своей местности.
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера (2ч)
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами.
Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава
почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.
Практическая работа. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.
Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки:
географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность,
животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.
Природные комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей
природе.
Практические работы.
Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные
комплексы и комплексы, созданные человеком.
Раздел III
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (4ч)
Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав
Общая численность населения Земли (приблизительно).
Основные человеческие расы; равенство рас.
Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.
Тема 2. Человек и природа
Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.
Мировые религии. Народы мира.
Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.
Государства на карте мира.
Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов:
природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.
Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.
Раздел I I I. Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса.
Ключевые компетенции
 освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи
природы, населения и хозяйства разных территорий;
 овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения –
географическую карту;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических
наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей
местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной
жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному
поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.
1. Называть и/или показывать:
 существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
 форму и размеры Земли (длина окружности);
2.
3.
4.
5.
 на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
 основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
 основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
 основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
 характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
 части Мирового океана;
 среднюю соленость вод океана;
 воды суши подземные и поверхностные;
 речную систему, речной бассейн;
 компоненты ПТК;
 правила поведения в природе;
 причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
 главную причину образования ветра;
 главную причину образования облаков, осадков;
 пояса освещенности Земли;
 географические координаты своей местности.
Приводить примеры:
 характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
 связей между элементами погоды;
 изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
 воздействия организмов на компоненты неживой природы;
 влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
 меры по охране природы в своей местности;
 горных пород и минералов, их использования человеком;
 влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
 взаимосвязей: река — рельеф;
 искусственных водоемов;
 из истории географических исследований и открытий.
Определять:
 атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
 стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
 абсолютные и относительные высоты;
 объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
 по карте географическое положение объектов;
 по образцам: осадочные и магматические горные породы;
 фенологические сроки начала времен года.
Описывать:
— географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.
Объяснять:
— особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения
(на примере своей местности).
Раздел I V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебно – методический комплект.
1. Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2006.
Список дополнительной литературы для учителя:
1. И.И.Нагорная. Поурочные планы по учебнику Т. П. Герасимовой, Н. П. Неклюковой. – В.:Учитель, 2005.
Список дополнительной литературы для учащихся:


Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт.
– М.: Дрофа, 2007.
География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.
Электронные издания:





Земля во Вселенной
Карта: Физическая карта полушарий
Литосфера
План и карта
Планета Земля (часть 2), 6 класс (Сфера)
Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.
Интернет-ресурсы:










http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.weather.com
Перечень обязательной географической номенклатуры:
6 класс. Тема ”План и карта”
 Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
 Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
 Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, ВосточноЕвропейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская
возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская
Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан,
Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский,
Сомали, Таймыр, Флорида.

















Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное,
Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь,
Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и
Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия,
США, Франция, Япония.
Раздел V. Критерии оценивания в 6 классе
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,
обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и
безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов,
теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;
допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы
с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных
теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал
неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и
опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или
не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя;
в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные
термины;
3.В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4.Ответ самостоятельный;
5.Наличие неточностей в изложении географического материала;
6.Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7.Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8.Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9.Понимание основных географических взаимосвязей;
10.Знание карты и умение ей пользоваться;
11.При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала;
2.Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3.Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо,
допускает в них ошибки.
4.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5.Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при
их изложении;
6.Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении
конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения
теорий;
7.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,
первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9.Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение
пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10.Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11.Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12.Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2.Не делает выводов и обобщений.
3.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4.Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по
образцу;
5.При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6.Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1.Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2.Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная
оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
 Не приступал к выполнению работы;
 Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником
оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается
работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного
результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику,
страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и
уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы.
Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны
учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной
последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов;
самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других
источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов;
неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в
выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а
также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за
рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы,
береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения
объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту
более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней
информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в
случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за
небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника),
выделите главное.
2. Про ранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или
параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по
возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Раздел V II . Контрольно- измерительные материалы по географии для 6 класса
1-ое полугодие
6 класс, 1 вариант
1. выбрать правильный ответ:
1)если численный масштаб 1 : 100 000, то это означает что а) в 1 см – 100 000 км б)в 1 см – 1 000 км. в) в 1 см 1 км?.
2) если именованный масштаб… в 1 см – 50 км, то численный масштаб будет: а) 1 : 50 ,
б)1 : 500 000, в) 1 : 5 000 000
2. Какой масштаб крупнее:
1.а) 1 : 100 000 или б)1 : 5 000 000
2. а)1 : 500 или б)1 : 2000
3. 1) земная ось сохраняет постоянное направление, её северный конец направлен на __________________ звезду;
2) точки, координаты которых составляют 90 градусов широты называют географическими ________________
4. Направление на север на плане местности находится :
а) слева, б) справа, в) снизу, г) сверху,
5. Назовите направление противоположное ЮЗ:
а) СВ, б) ЮВ, в) СЗ,
6. РАСПОЛОЖИТЕ МАТЕРИКИ ПО МЕРЕ УБЫВАНИЯ ПЛОЩАДИ (ответ пишите цифрами через запятую)
1. Африка, 2, Австралия, 3. Северная Америка. 4. Евразия, 5. Антарктида. 6. Южная Америка
7. перед вами: а) холм, б) впадина
8. диктант
1. Как называется самая большая параллель
2. Как называется координата, которая отсчитывается от нулевого меридиана
3. в каких пределах измеряется географическая широта: от 0 до….
4. Самый большой океан на Земле
5. Как называется гора с кратером на вершине
6. Самый высокий вулкан в Африке
7. Если мы идем на северо-восток, в каком направлении мы будем возвращаться?
8. Чему равен азимут на восток?
9. если расстояние на плане равно 3,5 см, а масштаб плана в 1 см 500 м, чему равно расстояние на местности?
10. если расстояние на местности равно 600 км. А масштаб карты в 1 см 100 км, чему равно расстояние на карте
11. Какая бывает широта? _____________ и ____________
6 класс, 2 вариант
1. выбрать правильный ответ:
1)если численный масштаб 1 : 10 000, то это означает что а) в 1 см – 10 000 км б)в 1 см – 100 м. в) в 1 см 1 км?.
2) если именованный масштаб… в 1 см – 500 км, то численный масштаб будет: а) 1 : 500 , б)1 : 500 000, в) 1 : 50 000 000
2. Какой масштаб крупнее:
1. а)1 : 200 000 или б)1 : 5 000
2. а)1 : 300 или б)1 : 20 000
3. 1) земная ось сохраняет постоянное направление, её северный конец направлен на __________________ звезду;
2) точки, широта которых составляет 0 градусов расположены на ________________
4. Направление на запад на плане местности находится :
а) слева, б) справа, в) снизу, г) сверху,
5. Назовите направление, противоположное СЗ:
а) СВ, б) ЮВ, в) СЗ,
6. РАСПОЛОЖИТЕ океаны ПО МЕРЕ возрастания ПЛОЩАДИ (ответ пишите цифрами через запятую)
1Тихий 2, Северный Ледовитый 3. Атлантический. 4. Индийский
7. перед вами: а) холм, б) впадина
8. диктант
1. Длина экватора
2. Как называется координата, которая отсчитывается от экватора
3. в каких пределах измеряется географическая долгота :от 0 до….
4. Самый большой материк на Земле
5. наука, изучающая землетрясения
6. Самый высокая горная вершина на Земле
7. Если мы идем на северо-запад, в каком направлении мы будем возвращаться?
8. Чему равен азимут на юг?
9. если расстояние на плане равно 2,5 см, а масштаб плана в 1 см 200 м, чему равно расстояние на местности?
10. если расстояние на местности равно 550 км. А масштаб карты в 1 см 50 км, чему равно расстояние на карте
11. Какая бывает долгота ? _____________ и ____________
Итоговая контрольная работа по географии для 6 класса.
1 вариант. Ф.И.______________________________________________
1.На Земле происходит смена времен года потому что:
а).Земля вращается вокруг своей оси; б).Земля вращается вокруг Солнца;
в).Зимой Солнце греет слабо; г).Летом Солнце не заходит за горизонт.
2.Понятие география дал древнегреческий ученый:
а).Эратосфен ; б).Птолемей; в).Геродот
3.Быстрее остывает поверхность:
а).Суши; б).Мирового океана; в).поверхность суши и Мирового океана остывает одинаково быстро;
г). поверхность суши и Мирового океана остывает одинаково медленно.
4.Приливы вызываются силами притяжения:
а).Земли; б).Луны; в).Солнца; г).Марса.
5.Угол между направлением на север и какой-нибудь предмет?
а).Компас; б).Азимут; в).Ориентирование
6. Самые длинные горы на Земле:
a) Уральские
b) Анды
c) Гималаи
7.Первое кругосветное плавание совершил:
а).Х. Колумб; б).Ф. Магеллан; в).Д.Кук; г).Васко да Гама.
8. В каком направлении дует утренний бриз?
а).С моря на сушу; б).С суши на море; в).Зимой – с моря на сушу; г).Летом – с суши на море.
9. Воды, содержащиеся в водоносном слое, не прикрытом сверху водоупорными породами:
а). Подземными
б). Грунтовыми
10.Какие две даты являются днями равноденствия?
а).22 июня; б).23 сентября; в).22 декабря; в).21 марта
11. Прибор для определения сторон горизонта______________________
12.Какой стороне горизонта соответствует азимут 2700?
а)восток; б)северо-восток; в)запад; г)юго-запад;
13.Какой масштаб мельче:
а)1:25000; б)1:250000; в)1:25000000
14. Чертеж земной поверхности, который изображает небольшую её часть сверху в уменьшенном
виде, с помощью условных знаков называют:
а).Природой; б).Планом местности; в).Глобусом; г).Масштабом.
15.Поток воды, текущий в выработанном им углублении – это:
а)течение; б)река; в)океан; г)море;
16.оболочка Земли заселенная живым организмами:
а)атмосферу; б)гидросферу; в)биосферу; г)литосферу;
17.Самой высокой температурой обладает:
а).Ядро;
б).Мантия;
в).Земная кора.
18.Гейзерами называют:
а).Горячие подземные воды; б).Фонтанирующие горячие источники; в).Минеральные воды.
19.К магматическим горным породам относятся:
а). Гранит, базальт. б).Песок, глина. в).Мрамор. каменный уголь.
20.Горы, имеющие высоту более 2000м. являются:
а).Высокими ; б).Средними; в).Низкими.
21.Какие материки омываются двумя океанами?
а).Африка; б).Южная Америка; в).Северная Америка; г).Австралия; д).Антарктида; е).Евразия
22.Что такое погода? ________________________________________________________________
23*.Что обозначает этот топографический знак
6 класс
Вариант 1
1. Съёмка местности из одной точки называется
А) полярной
В) инструментальной
Д) маршрутной
Б) буссольная
Г) технической
2. Низкие горы высотой до
А) 1000 м
В) 1500 м
Д) 3000 м
Б) 1200 м
Г) 2000 м
3. Оболочка жизни:
А) гидросфера
В) географическая оболочка
Д) биосфера
Б) литосфера
Г) атмосфера
4. Азимут – это угол между направлением на
А) запад и какой-нибудь предмет
В) север и какой-нибудь предмет
Б) юг и какой-нибудь предмет
Г) северо-восток и какой-нибудь предмет
5. Водная оболочка Земли:
А) Атмосфера
В) гидросфера
Д) биосфера
Б) стратосфера
Г) литосфера
6. Состояние тропосферы в данном месте в данный момент называется
А) тайфуном
В) бризом
Д) ураганом
Б) погодой
Г) климатом
7. Параллель, разделяющая земной шар на северное и южное полушарие называется
А) северным полярным кругом
В) южным полярным кругом
Д) экватором
Б) южным тропиком
Г) северным тропиком
8. Движение воздуха в горизонтальном направлении называется
А) испарение
В) течения
Д) цунами
Б) амплитуда
Г) ветер
9. Часть географической оболочки, заселённая и изменённая организмами – это
А) гидросфера
В) литосфера
Д) биосфера
Б) атмосфера
Г) стратосфера
10. Накопитель тепла и основной источник влаги на Земле
А) впадины
В) горы
Д) равнины
Б) мировой океан
Г) возвышенности
11. Точки, через которые проходят все меридианы Земли, называется:
А) точками высот
В) азимутальными точками
Д) географическими центрами
Б) географическими полюсами
Г) точками пересечения
12. Физическая география занимается изучением:
А) только рельефа
В) только океана
Д) только почв
Б) только климата
Г) всей природы
13. Количество водяного пара в граммах в 1 м3 называется
А) абсолютной влажностью
В) сухим воздухом
Д) насыщенным воздухом
Б) ненасыщенным воздухом
Г) относительной влажностью
14. Циклон приносит:
А) заморозки
В) сухую жаркую погоду
Д) грозы, повышение давления
Б) пасмурную, дождливую
Г) суховеи, понижение
ветреную погоду
температур
15. С 1519 по 1522 годы совершено кругосветное путешествие:
А) Ф. Магелланом
В) М. Бехаймом
Б) М. Лазаревым
Г) Х. Колумбом
16. Земная кора и верхняя часть мантии называется
А) атмосфера
В) гидросфера
Д) тропосфера
Б) биосфера
Г) литосфера
17. Все неровности земной поверхности – это
А) плоскогорья и
Б) впадины и горы
Г) горные породы
низменности
В) рельеф
Д) нагорья
18. Шельф – это
А) впадины в океане
В) желоба в океане
Д) материковая отмель
Б) переходные области в
Г) материковые склоны в
океане
океане
19.План местности изображает:
А) материк
Г) обширную часть земной поверхности
Б) территорию всей страны
Д) небольшую часть земной поверхности
В) природную зону
20. Горная порода магматического происхождения:
А) известняк
В) песок
Д) поваренная соль
Б) гранит
Г) ракушечник
21. Воздушная оболочка Земли:
А) географическая оболочка
В) Атмосфера
Д) Литосфера
Б) Биосфера
Г) Гидросфера
22. Столица Республики Казахстан – город
А) Уральск
В) Петропавловск
Д) Астана
Б) Алматы
Г) Кзылорда
23. Слово «география» в переводе означает:
А) Образ Земли
Б) Описание Земли
В) Рисунок Земли
Г) Вид Земли
Д) Путешествие
24. Ветер, меняющий своё направление 2 раза в год
А) горный
В) пассат
Д) муссон
Б) бриз
Г) западные
25. Место разрыва и смещения горных пород на глубине, при землетрясении называют –
А) жерлом
В) котловиной
Д) очагом
Б) эпицентром
Г) районом
6 класс
2 вариант
1. Слово «география» в переводе означает:
А) образ Земли
В) Рисунок Земли
Д) Путешествие
Б) Описание Земли
Г) Вид Земли
2. Водная оболочка Земли:
А) Литосфера
В) Гидросфера
Д) Атмосфера
Б) географическая оболочка
Г) Биосфера
3. Место разрыва и смещения пород на глубине, при землетрясении называют –
А) жерлом
В) котловиной
Д) очагом
Б) эпицентром
Г) районом
4. Прибор, измеряющий атмосферное давление
А) флюгер
В) сейсмограф
Д) анемометр
Б) барометр
Г) гигрометр
5. Условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковой абсолютной высотой
А) изохора
В) горизонталь
Д) бергштрих
Б) изобара
Г) изотерма
6. Наиболее устойчивые участки суши
А) грабены
В) геосенклинали
Д) горсты
Б) складчатые области
Г) платформы
7. Азимут 900 показывает на
А) север
В) юг
Д) восток
Б) северо-восток
Г) запад
8. Самый нижний слой атмосферы
А) ионосфера
В) мегасфера
Д) стратосфера
Б) мезосфера
Г) тропосфера
9. Состав географической оболочки:
А) гидросфера, биосфера, часть атмосферы, часть
В) ядро, Мантия, гидросфера, литосфера
литосферы
Г) атмосфера, мантия, ядро, биосфера
Б) мантия, ядро, ионосфера, магносфера
Д) биосфера, литосфера, ядро, мантия
10. Море, уровень абсолютной высоты которого принят за ноль:
А) Чёрное
В) Каспийское
Д) Баренцево
Б) Балтийское
Г) Карское
11. Оболочка жизни на Земле:
А) Биосфера
В) литосфера
Д) гидросфера
Б) часть атмосферы и часть
Г) часть литосферы и часть
литосферы
гидросферы
12. Группы людей со сходными внешними признаками называются
А) этносами
В) сельчанами
Д) расами
Б) горожанами
Г) горцами
13. Длина экватора составляет
А) 20 000 км
В) 30 000 км
Д) 50 000 км
Б) 10 000 км
Г) 40 000 км
14. Волны, вызываемые подводными землетрясениями или вулканами:
А) отливы
В) ветровые
Д) цунами
Б) приливы
Г) прибой
15. Целостность географической оболочки – это
А) периодичность и повторяемость одних и тех же
Г)изменение всех компонентов природы и природных
явлений во времени
комплексов от экватора к полюсам
Б) хозяйственная деятельность человека
Д) взаимосвязь и взаимозависимость компонентов
В) история формирования природного комплекса
природы
16. Расстояние уменьшено в 100 раз при масштабе
А) 1:100
В) 1: 1000
Д) 1: 10
Б)1: 00000
Г) 1: 10000
17. Место, где начинается река, называют:
А) паводком
В) руслом
Д) устьем
Б) меженью
Г) истоком
18. Условная линия, соединяющая точки земной поверхности с одинаковой высотой – это
А) меридиан
В) горизонталь
Д) параллель
Б) изотерма
Г) бергштрих
19. Человек – часть
А) литосферы
В) биосферы
Д) гидросферы
Б) природного комплекса
Г) атмосферы
20. Направления запад-восток на карте показаны
А) параллелями
В) горизонталями
Д) относительной высотой
Б) меридианами
Г) абсолютной высотой
21. Самая низкая температура воздуха бывает
А) после заходя солнца
В) в полдень
Д) вечером
Б) перед восходом солнца
Г) ночью
22. Наиболее низкие температуры воздуха наблюдаются в районе:
А) полюсов
В) северного тропика
Д) экватора
Б) умеренных широт
Г) южного тропика
23. Цунами – это
А) волны, вызываемые морскими
В) волны, образующиеся при
Г) причудливые формы рельефа
приливами
извержении подводных вулканов и
Д) ветры степной зоны
Б) притяжение луны
землетрясениях
24. Основные стороны горизонта:
А) север, юг, юго-восток, северо-запад
В) север, юг, запад, восток
Б) запад, восток, юго-запад, юго-восток
Г) юго-запад, северо-запад, юго-восток, северо-восток
25. Оболочка жизни
А) атмосфера
В) биосфера
Д) гидросфера
Б) литосфера
Г) географическая оболочка
6 класс
3 вариант
1. При застывании магмы на земной поверхности образуется
А) гравий
В) базальт
Б) гипс
Г) известняк
2. Географическая оболочка образована:
А) литосферой
В) гидросферой
Б) гидросферой, биосферой, верхней частью литосферы и
Г) атмосферой
нижней частью атмосферы
Д) биосферой
3. Превышение истока реки над устьем, выраженное в метрах, называется:
А) годовой сток
В) падение реки
Б) расход воды
Г) уклон реки
4. Короткая чёрточка у горизонтали, показывающая направление склона
А) параллель
В) отметка высоты
Б) бергштрих
Г) меридиан
5. Начало реки
А) половодье
В) устье
Б) исток
Г) порог
6. Часть географической оболочки, заселённая и изменённая организмами – это
А) литосфера
В) гидросфера
Б) стратосфера
Г) биосфера
7. Кратчайшая линия на глобусе от одного полюса до другого
А) экватор
В) параллель
Б) полярный круг
Г) меридиан
8. Оболочка жизни на земле
А) часть атмосферы и часть
Б) часть литосферы и часть
литосферы
гидросферы
В) биосфера
9. Благодаря круговороту вода в океане полностью обновляется за (лет):
А) 1000
В) 100
Б) 3000
Г) 500
10. Для изучения земной поверхности, открытия новых земель, понадобилось:
А) несколько тысяч лет
В) время в течение одного века
Б) несколько дней
Г) несколько месяцев
11. Скопление мельчайших капелек воды на значительной высоте называют:
А) иней
В) туман
б) дождь
Г) облако
12. Непрерывное развитие природы Земли связано с:
А) космическим излучением
В) перемещением океанов и морей
Б) влиянием внешних факторов
Г) притяжением луны
13. На плане стороны горизонта определяют по:
А) горизонталям
В) рамке плана
Б) меридианам
Г) параллелям
14. Водная оболочка Земли:
А) гидросфера
Б) атмосфера
Д) мрамор
Д) эстуарий
Д) изолиния
Д) пойма
Д) атмосфера
Д) тропик
Г) гидросфера
Д) литосфера
Д) 400
Д) 10 лет
Д) роса
Д) энергией солнца
Д) изолиниям
В) стратосфера
Г) биосфера
Д) литосфера
15. Основное место в атмосфере занимают…
А) азот и кислород
В) водяной пар и различные
Г) азот и углекислый газ
Б) азот и водяной пар
примеси
Д) кислород и углекислый газ
16. Превышение точки земной поверхности над уровнем моря называется высотой
А) относительной
В) максимальной
Д) абсолютной
Б) минимальной
Г) средней
17. Морская вода замерзает при температуре
А) -40
В) -30
Д) -10
0
0
Б)-2
Г) 0
18. Человек – это часть
А) биосферы
В) природного комплекса
Д) литосферы
Б) гидросферы
Г) атмосферы
19. Линии, условно проведённые по поверхности Земли параллельно экватору называют
А) изогипсы
В) изотермы
Д) горизонтали
Б) параллели
Г) меридианы
20. самый нижний слой атмосферы:
А) стратосфера
В) мегасфера
Д) ионосфера
Б) мезосфера
Г) тропосфера
21. В чём измеряется солёность
А) в граммах
В) в %
Д) в тоннах
Б) в промилле
Г) в килограммах
22. Если абсолютная влажность равна 20 г, то в 1 м 3 воздуха содержится
А) 10 г водяного пара
В) 30 г водяного пара
Д) 40 г водяного пара
Б) 20 г водяного пара
Г) 15 г водяного пара
23. сейсмические пояса – это границы
А) между мантией и ядром
В) между воздухом и земной
Г) между воздухом и океаном
Б) между океаном и сушей
поверхностью
Д) литосферных плит
24. План местности изображает:
А) обширную часть земной
В) природную зону
Д) территорию всей страны
поверхности
Г) небольшую часть земной
Б) материк
поверхности
25. начало реки:
А) половодье
В) исток
Д) порог
Б) устье
Г) пойма
6 класс
вариант 4
1. Воздушная оболочка Земли:
А) Гидросфера
В) Географическая оболочка
Д) Биосфера
Б) Литосфера
Г) Атмосфера
2. Условная линия на плане, соединяющая точки с одинаковой абсолютной высотой:
А) горизонталь
В) изобара
Д) изохора
Б) бергштрих
Г) изотерма
3. Количество водяного пара в граммах в 1 м 3 называется
а) сухим воздухом
в) насыщенным воздухом
д) абсолютной влажностью
б) относительной влажностью
г) ненасыщенным воздухом
4. Азимут 900 показывает на
А) запад
Б) северо-восток
В) восток
Г) север
Д) юг
5. Прибор, измеряющий атмосферное давление
А) барометр
Б) анемометр
В) сейсмограф
Г) флюгер Д) гигрометр
6. Цунами – это
А) притяжение Луны
В) причудливые формы рельефа
Б) ветры степной зоны
Г) волны, вызванные морскими приливами
7. Сейсмические пояса – это границы
А) между воздухом и океаном
Г) между воздухом и земной поверхностью
Б) между океаном и сушей
Д) литосферных плит
В) между мантией и ядром
8. Основные стороны горизонта:
А) север, юг, юго-воссток, юго-запад
Г) запад, восток, север, юг
Б) северо-восток, юго-запад, юго-восток, северо-восток
Д) запад, восток, юго-запад, юго-восток
В) северо-восток, юго-запад, юг, север
9. Волны, вызываемые подводными землетрясениями и вулканами:
А) ветровые
В) цунами
Д) отливы
Б) прибой
Г) приливы
10. Состав географической оболочки:
А) Гидросфера, биосфера, часть атмосферы, часть
Б) биосфера, литосфера, ядро, мантия
литосферы
В) мантия, ядро, ионосфера, магносфера
Г) ядро, мантия, гидросфера, литосфера
Д) атмосфера, мантия, ядро, биосфера
11. Внедрение магмы в земную кору приводит к образованию полезных ископаемых:
А) нерудных
В) неисчерпаемых
Д) горючих
Б) возобновимых
Г) рудных
12. Маршрутная съёмка местности – это
А) аэрофотосъёмка
В) съёмка с одной точки
Д) измерение расстояний между
Б) составление плана участка,
Г) космическая съёмка
точками
вытянутого в длину
13. Основная сила, формирующая географическую оболочку:
А) воздух,
В) почва
Д) вода
Б) солнечная радиация
Г) растительность
14. Меридиан на глобусе имеет форму:
А) полуокружности
Г) овала
Б) все меридианы различаются по форме изображения
Д) окружности
В) прямой линии
15. Область низкого атмосферного давления:
А) штиль
В) атмосферный фронт
Д) циклон
Б) антициклон
Г) пассаты
16. Более подробное изображение небольшого участка земной поверхности дано:
А) на карте океанов
В) на карте полушарий
Д) на плане местности
Б) на карте Казахстана
Г) на глобусе
17. Первое кругосветное путешествие совершил:
А) Ф. Магеллан
В) Д. Кук
Д) Христофор Колумб
Б) Джон Кабот
Г) В. да Гама
18. Человек – часть
А) атмосферы
В) гидросферы
Д) биосферы
Б) литосферы
Г) природного компонента
19. Сейсмическим областям в рельефе соответствуют:
А) плато и возвышенности
В) низменные участки
Б) горы суши, срединноокеанические хребты и
Г) низкие горы
глубоководные желоба
Д) плоскогорья
20. Моделью земного шара является:
А) космический снимок
В) глобус
Д) план местности
Б) физическая карта
Г) аэрофотоснимок
21. Все линии проведённые параллельно экватору называются:
А) тропиками
В) меридианами
Д) полярными кругами
Б) изолиниями
Г) параллелями
22. Единый планетарный комплекс суши и океанов:
А) биосфера
В) географическая оболочка
Д) гидросфера
Б) литосфера
Г) атмосфера
23. Течения в Океане называют холодными потому, что температура воды в них
А) ниже на 300С
Г) ниже, чем температура окружающей воды
Б) -100С
Д) ниже на -200С
0
В) -2 С
24. Объём воды, протекающий через поперечное сечение реки в единицу времени:
А) падение реки
В) годовой сток
Д) уклон реки
Б) расход воды
Г) урез реки
25. Движение воздуха в горизонтальном направлении называют:
А) испарение
Б) цунами
В) амплитуда
Г) течения
Д) ветер
Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по географии:
Вариант 1
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
А
17
В
2
А
18
Д
3
Д
19
Д
4
В
20
Б
5
В
21
В
6
Б
22
Д
7
Д
23
Б
8
Г
24
Д
9
Д
25
Д
10
Б
11
Б
12
Г
13
А
14
Б
15
А
16
Г
Вариант № 2
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
Б
14
Д
2
В
15
Д
3
Д
16
А
4
Б
17
Г
5
В
18
В
6
Г
19
В
7
Д
20
А
8
Г
21
Б
9
А
22
А
10
Б
23
В
11
А
24
В
12
Д
25
В
13
Г
Вариант № 3
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
В
14
А
2
Б
15
Г
3
В
16
Д
4
Б
17
Б
5
Б
18
А
6
Г
19
Б
7
Г
20
Г
8
В
21
Б
9
В
22
Б
10
А
23
Д
11
Г
24
Г
12
Д
25
В
13
В
Вариант № 4
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
А
14
Д
2
А
15
Д
3
Д
16
Д
4
В
17
А
5
А
18
Д
6
Г
19
Б
7
Д
20
В
8
Г
21
Г
9
В
22
В
10
А
23
Г
11
Г
24
В
12
Б
25
Д
13
Б
Раздел V I. Календарно тематическое планирование уроков географии.
Класс: 6
Учитель: Г.А. Ихсанова
Количество часов в неделю: 1
Всего: 35
Административные контрольные работы:______
Плановые контрольные работы: 2
Практические работы: 30
Уроки с применением ИКТ: 10
Календарно – тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Практическая
работа
+ Т/Р
Тип
урока
Элементы
обязательного
минимума
образования
Дата
Требования к
уровню подготовки
обучающихся
Д/З
§
Знать: предмет
изучения географии.
Уметь: называть
основные объекты
природы, населения и
хозяйственной
деятельности.
1.
3-4
стр.
Знать: основные этапы
познания планеты
2.
4-9
стр.
Пл.
Введение (2 часа)
1. (1)
География – наука о земной
поверхности.
География-җир өслеге
турындагы фән.
№1: Организация работы по
составлению календаря погоды
(наблюдений за температурой
воздуха, облачностью, видами
осадков, направлением ветра)
-РТ с.4
2. (2)
Развитие географических
знаний о Земле.
Җир турындагы
белемнәрнең үсеше.
К/К: нанести маршруты путешествий
Ф. Магеллана,
Х. Колумба
Вводный
КБ
Развитие географических
знаний о Земле.
Представление о мире в
древности. Эпоха
Великих географических
открытий. Выдающиеся
географические открытия
в России и в мире.
Современные научные
исследования
космического
пространства.
03.09
10.09
Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли (8 часов)
Тема 1. План местности (4 часа)
3. (1)
4. (2)
Топографический план и
условные знаки.
Ориентирование на
местности и по плану.
Чтение условных знаков
№2: Топографический диктант
Топографик план һәм
шартлы билгеләр.
Т/Р: Необитаемый остров в подарок.
Рассказ с использованием УЗ.
№3: Работа с компасом по
ориентированию.
Определение направлений и
расстояний. – РТ с. 9-12
Масштаб. Измерение
расстояний по плану.
Масштаб.План буенча
ераклыкларны үлчәү.
Измерение расстояний с помощью
линейного масштаба
КБ
КБ
Изображение
поверхности земли на
глобусе и карте.
План местности.
Географическая карта.
Масштаб; градусная сеть
на плане и карте.
Способы
Знать: содержание
понятий: план
местности, масштаб,
особенности различных
видов изображения
местности.
Уметь: определять по
плану объекты
местности, стороны
горизонта по компасу,
плану, Солнцу;
направления,
расстояния; читать план
местности.
3,
1012стр.
усл.
знаки,
рассказ с
у.з.
5.6.
12-17
стр.
17.09
24.09
Ф
а
к
т.
5. (3)
Изображение на плане
неровностей земной
поверхности.
Җир өслегендәге
тигезсезлекләрне билгеләү.
6. (4)
Основные виды съемки
местности. Составление
простейших планов
местности.
Урынның иң гади
планнарын төзү.
Определение относительной и
абсолютной высоты.
№4.: Измерение объектов
относительной высоты точек
местности. Изображение рельефа
местности горизонталями.
(построение холма) (Т для см/р)
№5: Составление плана маршрутной
съемки по описанию.
КБ
картографического
изображения.
Классификация карт.
Чтение и использование
карт. Ориентирование на
местности.
Составление плана
местности.
План
о-ва
7.
17-20
стр.
П
01.10
8.2123стр.
План
местн.
08.10
9,10.
23-27
стр.
15.10
11,12.
27-32
стр.
22.10
13.
32-34
стр.
29.10
14, 15.
34-37
стр.
чайнворд,
сочинение
12.11
Тема 2. Географическая карта (4 часа)
7. (1)
8. (2)
9. (3)
10. (4)
Форма и размеры Земли.
Глобус- модель Земли.
Географические карты. Их
значение в жизни человека.
Җирнең формасы һәм
үлчәмнәре.Географик карта.
Градусная сетка.
Географическая широта.
Градуслар челтәре һәм
географик киңлек.
Географическая долгота.
Географические
координаты.
Географик озынлык.
Географик координаталар.
Изображение высот и
глубин на физических
картах.
Физик карталарда
биеклекләрне һәм
тирәнлекләрне сурәтләү.
№6: Правила оформления к/к..
Обозначение на к/к материков и
океанов, элементов градусной сети. –
РТ с. 42-43
НМ
№7: Определение геогр. координат
точек и точек по геогр. координатам.
– РТ с. 13-14, 44-45
КБ
№8: Обозначение на к/к
местоположения своего населенного
пункта, направления и расстояния от
своего нас. пункта до ближайшего
моря, озера, реки – РТ с. 2, 22
И
№ 9: Определение по карте высот и
глубин объектов.- РТ с. 23
Составление чайнворда
Сочинение: Как поспорили план и
карта, кто из них важнее и нужнее?
НМ
П
Изображение
поверхности земли на
глобусе и карте.
План местности.
Географическая карта.
Масштаб; градусная сеть
на плане и карте.
Способы
картографического
изображения.
Классификация карт.
Чтение и использование
карт. Ориентирование на
местности.
Знать: форму и размеры
Земли. Уметь:
определять по глобусу и
карте расстояния и
направления,
показывать полюса,
экватор. Знать:
определение карты,
градусной сети на
глобусе и карте,
классификацию карт.
Уметь: определять на
карте полюса,
направления, описывать
по плану карту
полушарий и России;
называть и
показывать полюса,
экватор, линии
градусной сетки;
определять
географическую широту
и долготу по
физической карте и
глобусу; владеть
приемом определения
по шкале глубин и
высот, абсолютной
высоты и глубины точек
земной поверхности.
Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки. (21 час)
Тема 1. ЗЕМНАЯ КОРА (6 часов)
11. (1)
12. (2)
13. (3)
Оболочки Земли.
Внутреннее строение Земли.
Литосфера.
Җирнең сүрүләре.Җирнең
эчке төзелеше.Литосфера.
Породы, слагающие земную
кору.
Җир кабыгын барлыкка
китерүче токымнар.
Движение земной коры.
Землетрясения. Вулканы.
Горячие источники, гейзеры.
Җир кабыгының
хәрәкәтләре.Җир
тетрәүләр.Вулканнар.
Гейзерлар.
№ 10. Характеристика карты своей
местности
НМ
№11: Изучение свойств горных пород
и минералов (по образцам)
Пс
элем.
бесед
ы
к/к – обозначение вулканов
– РТ с. 44-45
НМ
№ 12: Описание горной страны по
типовому плану. – РТ с. 16-17
к/к – горы, отдельные вершины
– РТ с. 46-47
№13: Описание равнины по типовому
плану. – РТ с. 16-17
к/к – крупные равнины
– РТ с. 46-47
14. (4)
Основные формы рельефа
суши. Горы суши.
Коры җир рельефы.
15. (5)
Равнины суши.
Рельеф своей местности.
Коры җир тигезлекләре.
16. (6)
Рельеф дна Мирового
океана.
Дөнья океаны төбенең
рельефы.
№14: Описание рельефа дна океана по
типовому плану.
– РТ с. 24
17. (1)
Водная оболочка Земли.
Мировой океан и его части.
Җирнең су сүрүе.Дөнья
№15: Описание путешествия
капельки по большому круговороту
воды из своего населенного
КБ
Литосфера, строение
земной коры.
Геология.
Внутреннее строение
Земли.
Состав земной коры.
Земная кора и литосфера
– каменные оболочки
Земли.
Разнообразие форм
рельефа. Главные формы
рельефа.
Рельеф дна океанов.
Человек и земная кора.
НМ
Называть и
показывать: основные
формы рельефа,
крупнейшие горные
системы и равнины
земного шара,
правильно подписывать
их на контурной карте.
Объяснять понятия:
литосфера, рельеф,
горные породы,
полезные ископаемые.
Объяснять:
образование гор,
равнин, влияние
рельефа на жизнь
человека. Описывать:
горы, равнины земного
шара по типовому
плану.
Уметь: работать с
контурной картой
КБ
16. 3841стр.
19.11
17. 4144стр.
26.11
18.19,
44-52
стр.к/к
03.12
20, 5356стр.
к/к
10.12
21,5763стр.
к/к
17.12
226368стр.
24.12
23, 24,
68-73
стр.к/к
15.01
Тема 2. ГИДРОСФЕРА (7 часов)
НМ
Гидросфера: океан, море,
озеро, река, мировой
круговорот воды,
Знать: состав
гидросферы, составные
части Мирового океана,
океаны һәм аның өлешләре.
18. (2)
Свойства океанической
воды.
Океан суының үзлекләре.
19. (3)
Волны и течения в океане.
Океандагы дулкыннар һәм
агымнар.
20. (4)
21. (5)
22. (6)
23. (7)
пункта.(сочинение, отд. лист)
№16: Определение по карте
расстояния (приблизительно) от
своего населенного пункта до
ближайшего моря. (на К/К)
к/к – океаны, моря, острова,
полуострова, проливы, заливы – РТ с.
26-27, с. 48-49
№17: Характеристика карты океанов
(устно)
к/к – основные течения
- РТ с. 52-53
Жизнь в Океане. Охрана и
изучение Мирового океана.
Дөнья океанын өйрәнү.
Воды суши. Подземные
воды и их роль в жизни
человека.
Җир асты сулары һәм
аларны файдалану.
Река и ее части.
Елгалар.
Озера. Ледники.
Искусственные водоемы.
Охрана вод.
Күлләр.Бозлыклар.Ясалма
сулыклар.
НМ
движение вод в океанах.
Мировой океан и его роль
в формировании состава
атмосферы и климатов
Земли.
КБ
КБ
НМ
№18: Характеристика реки по
типовому плану. (ЛОС)
к/к – основные речные системы – РТ
с. 50-51
НМ
№19: Характеристика озера по
типовому плану. (ЛОС)
к/к – основные озера , каналы – РТ с.
52-53
КБ
среднюю соленость
Мирового океана,
особенности рельефа
дна Мирового океана,
состав вод суши,
особенности рек, озер,
подземных вод, меры по
их бережному
использованию и
охране.
Уметь: определять
географическое
положение объектов
гидросферы, определять
по карте глубины
океанов и морей,
устанавливать
зависимость
направления и
характера течения рек
от рельефа, определять
по форме озерной
котловины е
происхождение.
Называть и
показывать: океаны,
моря, заливы, проливы,
острова, полуострова,
течения, реки, озера.
25.7475стр.
22.01
26, 27,
76-81
стр.к/к
29.01
28.
82-83
стр.
05.02
29.
83-86
стр.
12.02
30,
8719.02
95стр.
к/к
31,32,
33 34.
9526.02
105
стр.
к/к
Тема 3. АТМОСФЕРА (6 часов)
24. (1)
Атмосфера и ее строение.
Атмосферное давление.
Атмосфера һәм аның
төзелеше.Атмосфера
басымы.
25. (2)
Температура воздуха .Һава
температурасы.
НМ
№20: Составление графика
температур. Определение средних
П
Атмосфера: ветер,
осадки, образование ветра
и его зависимость от
атмосферного давления,
воздушные массы, погода
и климат. Распределение
тепла и влаги на
поверхности Земли.
Называть и
показывать: пояса
освещенности, тепловые
пояса Земли, основные
причины, влияющие на
климат
(климатообразующие
факторы).
35. 38.
105108.
114116
стр.
36,37
108-
04.03
11.03
температур. – РТ с. 29
26. (3)
Ветер.
Җил.
№21: Построение «розы ветров» - РТ
с. 33, ЛОС
27. (4)
Водяной пар и облака.
Атмосферные осадки.
Атмосферада су парлары.
Болытлар.Атмосфера явымтөшемнәре.
Определение степени облачности,
формы облаков
№22: Построение диаграммы осадков.
(ЛОС)
28. (5)
Погода. Типы погоды.
Климат.
Һава
торышы. Климат.
№23: Построение диаграммы типов
погод. (ЛОС)
№24: Описание наблюдаемой погоды
и климата своей местности. – РТ с. 34
29. (6)
Распределение солнечного
света и тепла на Земле.
Климатообразующие
факторы. Җирдә Кояш
яктысының һэм җылысының
бүленеше.Климат ясаучы
факторлар.
30. (1)
Разнообразие и
распространение организмов
на Земле. Биосфера.
Җирдә организмнарның
төрлелеге һәм
таралуы.Биосфера.
синквейн (основные понятия)
Уметь объяснять:
распределение
солнечного света и
тепла по земной
поверхности, смену
времен года, дня и ночи,
причины образования
ветра, атмосферных
осадков.
Определять
температуру воздуха,
атмосферное давление,
направление ветра,
облачность, основные
виды облаков, средние
температуры воздуха за
сутки и за месяц,
годовые амплитуды
температур.
Описывать погоду и
климат своей местности.
НМ
КБ
НМ
НМ
113стр
39.
116120
стр.
40.41.
120127
стр.
18.03
01.04
42.43.
127131
стр.
08.04
44.45.
132141
стр.
синквейн
15.04
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. БИОСФЕРА (2 часа)
31. (2)
Природный комплекс.
Географическая оболочка.
Табигый комплекслар.
Географик сүрү.
Ознакомление с наиболее
распространенными растениями и
животными своей местности.
№ 25: Наблюдения за природой:
установление сроков начала времен
года (устно)
№26: Работа по плану местности:
найти природные комплексы и
комплексы, созданные человеком.
(устно)
№ 27: Наблюдение и описание
отдельных природных объектов.
Выявление взаимосвязей природных
компонентов.
– РТ с. 37
НМ
КБ
Биосфера:
распространение
растений и животных на
Земле, взаимосвязь
биосферы с другими
сферами географической
оболочки и способы
адаптации растений и
животных к среде
обитания. Природные
зоны Земли. Широтная
зональность и высотная
поясность – важнейшие
особенности природы
Земли. Особенности
взаимодействия
компонентов природы и
хозяйственной
Знать: разнообразие и
неравномерность
распространения
растений и животных на
Земле.
Уметь: объяснять
причины
неравномерного
распределения
организмов по Земле,
приводить примеры.
Объяснять:
воздействие организмов
на земные оболочки,
понятие «природный
комплекс», взаимосвязи
оболочек Земли и
компонентов природы в
46-49.
142153
стр.
50.
153155
стр.
22.04
29.04
деятельности человека в
разных природных зонах.
Географическая оболочка
Земли, ее составные
части, взаимосвязь меду
ними. Географическая
оболочка как
окружающая человека
среда.
природных комплексах.
Раздел 3. Население Земли (4 часа)
32. (1)
33. (2)
3435.(3-4)
Человечество – единый
биологический вид. Расы.
Кешелек дөньясы-бердәм
биологик төр.Расалар.
Население мира.
Государства и населенные
пункты на карте мира.
Җирдәге халык. Дәүләтләр
һәм торак пунктлары
картада.
Человек-часть биосферы.
Особенности
географических комплексов
своей местности.
Кеше- биосфераның бер
өлеше.Яшәү тирәлеге
үзенчәлеге.
НМ
№28: Обозначение на к/к крупнейших
государств и их столиц. – РТ с. 54-55
№29: Описание ГП страны – РТ с. 3839
№ 30: Составление полного описания
географического комплекса своей
местности (ЛОК)
КБ
КБ
Человечество – единый
биологический вид.
Основные человеческие
расы. Численность
населения Земли.
Основные типы
населенных пунктов.
Человек – часть
биосферы.
Знать: численность
населения Земли,
основные расы. Уметь:
приводить примеры
крупнейших городов
мира (3-4), крупнейших
народов мира, наиболее
распространенных
языков, религий,
крупнейших по
численности и
населению стран.
51.
156158
стр.
06.05
52,
53.
158160
стр.к/к
13.05
54.55.
160163стр
.
20.05
27.05
Условные обозначения:
к/к – контурная карта
РТ - рабочая тетрадь
Т для см/р – тетрадь для самостоятельных работ
ЛОК – лист опорного конспекта
Тип урока: НМ - Урок изучения нового материала, П – практикум, И – исследование, КБ – комбинированный, О - открытие, ОКК - обобщение ,
контроль и коррекция знаний и умений