Изучение сложных предложений в 9 классе

Алгоритм изучения синтаксиса в 9 классе
Важным разделом школьного курса русского языка является
синтаксис. Он служит базой, фундаментом, на котором развивается
мышление учащихся, строится обучение детей речи, пунктуации.
Успешность
реализации
этих
задач
зависит
от
уровня
синтаксических знаний учащихся.
К сожалению, изучение
синтаксиса
вызывает
сложного
предложения
определенные
трудности у учащихся, приходится констатировать, что далеко не у
всех учащихся в процессе изучения синтаксиса и пунктуации
успешно формируются знания и пунктуационные навыки. Ответы на
уроках и результаты проведенных контрольных работ показывают,
что учащиеся не всегда правильно могут назвать признаки различных
видов сложных предложений; затрудняются в нахождении частей
сложных
предложений,
в
определении
союзных
слов
в
сложноподчиненных предложениях. Особенно тревожно обстоит
дело с усвоением значения всех видов сложных предложений:
учащиеся не могут охарактеризовать выражаемое предложением
смысловое значение, придумать сложное предложение с указанным
значением.
Большое количество пособий для старшеклассников в основном
посвящено вопросам правописания, поэтому важно подбирать
материал,
связанный
с
разбором
сложного
предложения,
направленный на изучение признаков, которыми характеризуются
сложные предложения, и на их взаимосвязь. При изучении
«Синтаксиса сложного предложения» основное внимание уделяется
пунктуации
–
сложносочинённых,
это
постановка
знаков
сложноподчинённых,
препинания
бессоюзных
в
сложных
предложениях, а также в сложных предложениях с различными
видами связи. Для успешного формирования у учащихся понятий
"сложносочиненное",
"сложноподчиненное",
"бессоюзное"
предложения важно использовать таблицы признаков сложных
предложений. Ими можно пользоваться при выполнении различных
упражнений как в классе, так и дома, что обеспечивает успешное
усвоение содержания таблиц, приучает к самоконтролю. Благодаря
таблицам
создаются
необходимые
условия
для
организации
повторения материала, особенно в конце учебного года.
Тренировочные упражнения, опорные таблицы, контрольные тесты
важно сгруппировать по темам, не дублировать школьные учебники
и
дидактические
подобрать
таким
материалы.
образом,
Дидактический
чтобы
материал
обеспечить
нужно
многократную
повторяемость одних и тех же форм и конструкций, что должно
благотворно сказаться на формировании знаний учащихся по
синтаксису. Поскольку, изучая новый материал, учащиеся не должны
забывать пройденное, необходимо сложные предложения подобрать с
таким расчетом, чтобы в их составе учащиеся встретили виды
односоставных предложений, полные и неполные предложения,
однородные члены, различные виды обособления, обращения и
вводные слова. Таким образом, обеспечивается и повторение
пунктуационных правил, изученных в 8 классе, и закрепление
пунктуационных навыков. Опыт работы в 9 классе показывает, что
учащимся достаточно сложно
материале, который заложен в
свободно ориентироваться в том
школьную программу по этому
разделу. Много времени уходит на отработку таких понятий, как
«сложносочиненное
предложение»,
«сложноподчиненное
предложение», «бессоюзное предложение». А в связи с подготовкой
к итоговой аттестации в 9 классе следует больше обратить внимание
на отработку практических навыков постановки знаков препинания в
сложных
предложениях,
на
изучение
сложноподчиненных
предложений с несколькими придаточными.
Использование на
уроках изучения сложного предложения дидактического материала
позволит:
-
отработать
умение
определять
грамматическую
основу
предложений;
- отражать структуру сложных предложений в составлении линейных
схем;
- отработать навыки постановки знаков препинания;
- активировать все виды памяти;
-тренировать навык задавать вопрос от главного предложения к
придаточному;
- отработать навык различать предложения с однородными
членами и сложные предложения;
- развивать навыки устной и письменной речи.
Основная часть
Принят
следующий
порядок
характеристики
сложного
предложения:

по цели высказывания (повествовательные или вопросительные);

по интонации (восклицательное или невосклицательное);

по количеству грамматических основ, входящих в него (простое
предложение включает в себя одну основу, сложное - две и больше);

по видам связи между простыми предложениями в составе сложного
(бессоюзное, сложносочиненное, сложноподчиненное).
С чего следует начать синтаксический разбор предложения ?
Подчеркните все члены предложения, над словами напишите типы
членов предложения ("согласованное определение", "косвенное
дополнение" и др.); сосчитайте количество простых предложений в
составе сложного, определите виды связи между ними; составьте
схему предложения. А теперь опишите сначала структуру сложного
предложения, а потом характер простых.
Понять и дать характеристику сложному предложению поможет
составленная схема.
Приняты схемы двух типов:
1) "линейная",т.е. «горизонтальная» (ее чаще используют в школьной
практике) и 2) "вертикальная" (более удобная: в ней подчинительная
связь располагается по вертикали, а сочинительная и бессоюзная - по
горизонтали).
Пример.
Человеку, который когда-либо читал такие книги, как "Мастер и
Маргарита", "Театральный роман", "Белая гвардия", кажется, что имя
создателя, М.А. Булгакова, должно быть известно всем. Начнем с
того, что выделим основы простых предложений и сосчитаем их
количество.
В
первом
предложении
основа
"кажется"
(оно
безличное), во втором - "который читал", в третьем - "имя должно
быть известно". Теперь попробуем определить связи между простыми
предложениями: первое и второе связаны подчинительной связью,
первое предложение главное, второе - придаточное определительное,
потому что относится к существительному "человеку", отвечает на
вопрос "какому ?" и присоединяется союзным словом "который";
первое и третье также связаны подчинительной связью, и третье
является придаточным изъяснительным, поскольку относится к
глаголу "кажется", отвечает на вопрос "что ?" и присоединяется
союзом "что". Таким образом, структура предложения нам ясна, и
можно
дать
его
характеристику:
оно
повествовательное,
невосклицательное (такими являются почти все предложения в
монологической речи), сложное, состоит из трех простых, с
параллельным подчинением (это значит, что оба придаточных
относятся к одному главному), второе (по порядку) предложение придаточное определительное, третье - изъяснительное.
1)
[-
(который
-,
=),
=],
(что
-
=).
2) ****** (схема)
Самые
большие трудности,
связанные с разбором сложного
предложения, заключаются в умении определять тип придаточного.
Чтобы не сделать ошибки, рассуждаем по схеме:
1. К чему относится придаточное предложение ? (К существительному и
местоимению
-
существительным
определительное;
-
к
изъяснительное;
глаголу
ко
и
всему
отглагольным
главному
-
обстоятельственное.)
2. На какой вопрос оно отвечает ? (Вопрос "какой ?" - определительное;
вопросы обстоятельств - "когда ?", "где ?", "почему ?" и т.д. обстоятельственные времени, места, причины и др.)
Чем оно присоединяется ? ( союзы и союзные слова, обычно
присоединяющие каждый тип придаточного.). Какие союзы мы
называем опасными?
Часто это повторяющиеся или одиночные союзы и, да (в значении и),
или. Они активно употребляются в нашей речи. Особенно союз и. Их
можно назвать «опасными»
Почему? На этот вопрос мы будем отвечать вместе.
- Прочитайте предложения, в которых знаки препинания расставлены
правильно. Определите, что в них соединяют сочинительные союзы
и, да (= и), или.
1. Вставали волны так же до небес, и ветер выл, и пена клокотала.
(А.Кушнер)
2. В зеркальных водах качались сосны и плыли грустные серые
облака. (Д.Гранин)
3. Гремела атака, и пули звенели, и ровно строчил пулемет.
(М.Светлов)
4. И поля цветут, и леса шумят, и лежат в земле груды золота.
(П.Никитин)
5. Пока я приносил в дом дрова и пока Наталья разводила в печке
огонь, дети играли во дворе в салочки.
6. Когда наступила зима и дом завалило снегом, по ночам раздавался
волчий вой.
7. На стадионе развевались красные знамена и играла музыка.
8. Учитель еще раз произнес слова одобрения и надежды.
Как видим, эти сочинительные союзы могут соединять и однородные
члены, и части сложных предложений.
Итак,
трудности
возникают
только
при
постановке
знаков
препинания в сложных предложениях, части которых соединены
одиночными союзами и, да (= и), или. Вот почему мы назвали эти
союзы «опасными».
2. Знаки препинания при однородных членах, соединенных
союзом И
В стране воспоминаний
Прежде чем рассказывать об одиночных опасных союзах, наведем
порядок в том, что вы уже знаете. Запишем эти знания в виде
самоинструкции.
Самоинструкция
2. Перепишите предложения, по ходу письма расставляя знаки
препинания. Над однородными членами ставьте арабские цифры, а
союз и выделите кружочком.
I1. В парке росли розы пионы ирисы.
2. В парке росли и розы и пионы и ирисы.
3. В парке росли розы и пионы и ирисы.
4. В парке росли розы и пионы, ирисы и тюльпаны.
5. В парке росли цветы розы и пионы и ирисы.
6. Цветы розы и пионы ирисы и тюльпаны росли в парке.
II.1.
Человек
наделен
разумом
приумножить то, что ему дано.
и
творческой
силой
чтобы
2. Всем сердцем люблю я леса их сдержанный голос и шум
потаенный и пущи глухие и в них буреломы где тучи гудели под
гулкие громы роняя дождей паруса.
- Предскажите по отрезкам структуру предложения и общий смысл.
Помните, что у отрезка может быть два и более варианта.
1. Мы сразу же полюбили его за скромность и деликатность и эта
дружба...
2.
Непроглядная
тьма
лежала
там
и
я
с
размаху...
3. Среди московского снега заиндевелых бульваров окон заросших
льдом
и...
4. Мама почему-то была встревожена отъездом отца и...
- Перепишите отрезки и расставьте в них знаки препинания.
Придумайте примеры, продолжив отрезки. Если отрезок можно
продолжить не одним вариантом, а большим количеством, напишите
их все.
3. Знаки препинания между частями сложных предложений,
соединенных одиночными опасными союзами
Между частями сложных предложений, соединенных одиночными
опасными союзами, в одних случаях запятая ставится. В других – не
ставится. Чтобы не поставить пунктуационный знак между частями
сложного предложения, нужны серьезные причины. И они, конечно,
есть. Дело в том, что иногда у таких частей сложного предложения
есть общая синтаксическая единица, общий элемент. Он относится не
к какой-либо одной части предложения, а сразу к обеим. Поставив
запятую между частями, мы поселим общий синтаксический элемент
только в одну из частей сложного предложения. И тогда исказится
смысл
Самоинструкция
всего
высказывания.
Чтобы продолжить ход рассуждений, надо установить, что же
может быть у частей сложного предложения общего.
-Рассмотрим предложение.
Когда
происходило
то,
что
сказано
в
обеих
частях
сложносочиненного предложения?
Оказывается, то или другое происходило по вечерам. Как видите, у
этих частей есть общий второстепенный член – обстоятельство
времени по вечерам. Если мы поставим запятую, станет неизвестно,
когда же к Петру Ивановичу приходили дети.
Проделайте такую же работу с предложением
Если
у
частей
сложного
предложения
есть
общий
второстепенный член, то перед одиночными опасными союзами
и,
да
А
если
(=
у
и),
частей
или
сложного
запятая
не
предложения
ставится.
нет
общего
второстепенного члена, то запятая перед опасными союзами
ставится.
Если
в
сложном
предложении
у
главной
части
есть
однородные придаточные, соединенные одиночным опасным
союзом, между придаточными запятая не ставится.
Обратите внимание: однородные придаточные ведут себя так же, как
однородные члены, соединенные одиночным опасным союзом.
Вот вы и открыли второй случай, когда между частями сложного
предложения, соединенными одиночным опасным союзом, запятая не
ставится.
Вот как будет выглядеть схема таких предложений:
А если в сложном предложении нет однородных придаточных,
соединенных одиночным опасным союзом, между частями такого
предложения запятая ставится.
Если в сложном предложении есть общее придаточное при двух
частях, соединенных сочинительной связью, между такими
придаточными запятая не ставится.
Окончательный вариант самоинструкции «Знаки препинания при
опасных союзах и, да (=и), или».
Самоинструкция
14. Подумайте и ответьте на вопросы.
Что надо проверить:
I. Если предложение
1) сложносочиненное, и
2) состоит из двух частей, и
3) части соединены одиночным опасным союзом.
II. Если предложение
1) сложносочиненное с подчинением и
2) части, находящиеся в сочинительной связи, соединены одиночным
опасным союзом.
- Ответьте на вопросы.
1. Когда между частями сложного предложения, соединенными
одним из одиночных опасных союзов, запятая не ставится?
Перечислите все три случая.
2. Когда между частями сложного предложения, соединенными
одним из одиночных опасных союзов, запятая ставится?
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Разбор и знаки препинания
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
можно разделить на три основные группы:
с однородным,
неоднородным (параллельным) и последовательным подчинением.
1.
Сложноподчинённые
предложения
с
однородным
подчинением:

все придаточные предложения относятся к одному и тому же
главному предложению или к одному и тому же слову в главном
(если придаточные распространяют не всё главное предложение, а
одно его слово);

придаточные предложения отвечают на один и тот же вопрос, то есть
это придаточные одного и того же типа;

между собой придаточные предложения связаны с помощью
сочинительных союзов или бессоюзно (со значением перечисления),
подобно тому как связаны между собой однородные члены.
1. Мальчишки, притихшие, глядели вслед грузовику, /1 пока тот не
отъехал за перекресток, /2 пока не рассеялась поднятая им пыль, /3
пока сам он не стал клубом пыли /4 (Жуховицкий).
[ ]1, (пока – союз)2, (пока – союз)3, (пока – союз4.
Сложноподчинённое предложение; состоит из четырёх простых
предложений; первое – главное, остальные – придаточные времени.
Придаточные относятся к одному главному предложению, отвечают
на один и тот же вопрос – до каких пор? Каждое придаточное связано
с главным союзом пока. Это однородные придаточные предложения.
Вертикальная схема (схема, отражающая не расположение простых
предложений в составе сложного, а их зависимость) будет
следующей:
[ ]1
↓
(пока – союз)2, (пока – союз)3, (пока – союз)4
2. Отец мой говорил мне, /1 что он не видывал таких хлебов /2 и / что
нынешний год урожай отличный /3 (Аксаков).
[ гл.]1, (что – союз)2 и (что – союз)3.
Сложноподчинённое
предложений;
первое
предложение;
–
состоит
главное,
из
остальные
трёх
–
простых
придаточные
дополнительные. Придаточные предложения относятся к одному
слову (сказуемому говорил, выраженному глаголом) в главном
предложении, отвечают на один и тот же вопрос – что? Каждое
придаточное связано с главным
союзом что. Между собой
придаточные предложения связаны соединительным союзом и. Это
однородные придаточные предложения.
Вертикальная
схема
сложноподчинённого
предложения
будет
следующей:
[ ]1
↓
(что – союз)2 и (что – союз)3
1) Если однородные придаточные предложения прикрепляются к
главному одним и тем же союзом, то этот союз может опускаться в
одном или нескольких придаточных (но союз легко восстановить).
Ср.: Шацкий видел, /1 как последняя шлюпка вернулась к пароходу /2 и
/ матросы долго, мешая друг другу, подтягивали её на талях /3
(Паустовский). – Шацкий видел, /1 как последняя шлюпка вернулась к
пароходу /2 и / как матросы долго, мешая друг другу, подтягивали её
на талях /3.
2)
Если
однородные
придаточные
связаны
одиночным
соединительным или разделительным союзом (и, да в значении «и»,
или, либо), то запятая между придаточными предложениями не
ставится.
Отец мой говорил мне, что он не видывал таких хлебов и что
нынешний год урожай отличный (Аксаков); Он решительно заявил,
что мы должны немедленно убраться из его дома или он вызовет
милицию (Григорьев) – союз что перед вторым придаточным опущен,
но может быть восстановлен (Он решительно заявил, что мы должны
немедленно убраться из его дома или что он вызовет милицию).
3) При повторяющихся сочинительных союзах запятая между
однородными придаточными предложениями ставится.
Находясь в госпитале, он вспоминал, как фашисты напали на них
внезапно, и как они оказались в окружении, и как отряду удалось
пробиться к своим.
4) Союзы ли... или рассматриваются как повторяющиеся (в этом
случае или можно заменить ли), и однородные придаточные,
связанные этими союзами, разделяются запятой.
Ср.: Трудно было понять, был ли то где-нибудь пожар, или же
собиралась всходить луна (Чехов). – Трудно было понять, был ли то
где-нибудь пожар, собиралась ли всходить луна.
2.
Сложноподчинённые
предложения
с
неоднородным
(параллельным) подчинением:

все придаточные предложения относятся к одному и тому же
главному предложению;

придаточные предложения отвечают на разные вопросы, то есть это
придаточные разного типа.
Неоднородными
(параллельными)
будут
также
придаточные
предложения, которые имеют одинаковое значение, но относятся к
разным словам в общем главном предложении.
1. Когда он подъезжал к заднему двору, /1 Егорушка напряг своё зрение,
/2 чтобы получше рассмотреть его /3 (Чехов).
(когда – союз)1, [ ]2, (чтобы – союз)3.
Сложноподчинённое предложение, состоит из трёх простых; второе
предложение главное, первое и третье – придаточные. Придаточные
предложения относятся к одному главному предложению, но
отвечают на разные вопросы (ср.: [Когда?] Когда он подъезжал к
заднему двору, /1 Егорушка напряг своё зрение /2; Егорушка напряг
своё зрение [зачем?], /2 чтобы получше рассмотреть его /3). Это
разные типы придаточных: когда он подъезжал к заднему двору –
придаточное
времени;
чтобы
получше
рассмотреть
придаточное цели.
Вертикальная схема предложения будет следующей:
его
–
]2
[
↓
↓
(когда – союз)1 (чтобы – союз)3
2. Надо точно учитывать среду, /1 в которой развивается поэтическое
произведение, /2 чтобы чуждое этой среде слово не попадало
случайно /3 (Маяковский).
[ сущ.]1, (в которой – союз. сл.)2, (чтобы – союз)3.
Сложноподчинённое предложение состоит из трёх простых; первое
предложение главное, второе и третье – придаточные. Придаточные
предложения относятся к одному главному предложению, но первое
придаточное (второе простое предложение) относится к одному слову
– среду, выраженному существительным; второе придаточное (третье
простое предложение) относится ко всему главному предложению.
Придаточные предложения отвечают на разные вопросы (ср.: Надо
точно учитывать среду [какую?], /1 в которой развивается
поэтическое произведение, /2; Надо точно учитывать среду [зачем?],
/1 чтобы чуждое этой среде слово не попадало случайно /3). Это
разные типы придаточных: в которой развивается поэтическое
произведение – придаточное определительное; чтобы чуждое этой
среде слово не попадало случайно – придаточное цели.
Вертикальная схема предложения будет следующей:
[сущ.
↓
]1
↓
(в которой – союз. сл.)2 (чтобы – союз)3
3. Я спросил его, /1 почему он так далеко ушёл от фанзы, /2 и сказал, /1
что беспокоился о нём /3 (Арсеньев).
[ гл., (почему – союз. сл.)2, гл.]1, (что – союз)3.
Сложноподчинённое предложение состоит из трёх простых; первое
предложение главное, второе и третье – придаточные. Придаточные
предложения относятся к одному главному предложению и отвечают
на вопросы косвенных падежей (ср.: Я спросил его [о чём?], /1 почему
он так далеко ушёл от фанзы /2; Я спросил его и сказал [что?], /1 что
беспокоился о нём /3). Это одинаковые типы придаточных –
придаточные дополнительные. Но данные придаточные относятся к
разным словам внутри главного предложения: первое придаточное
(второе простое предложение) относится к сказуемому спросил,
выраженному
глаголом;
второе
придаточное
(третье
простое
предложение) относится к сказуемому сказал, выраженному также
глаголом. Поэтому эти придаточные неоднородные (параллельные).
Вертикальная схема предложения будет следующей:
[гл.
↓
гл.]1
↓
(почему – союз. сл.)2 (что – союз)3
Между придаточными предложениями с параллельным подчинением
запятые ставятся на общем основании.
3. В сложноподчинённых предложениях с последовательным
подчинением главному предложению подчинено одно придаточное
предложение (придаточное I степени), а этому придаточному
предложению
подчинено
другое
придаточное
предложение
(придаточное II степени) и т.д. Таким образом, придаточное
предложение I степени является главным предложением для
придаточного II степени и т.д.
Я слышал, /1 как Гайдар чистил котелок песком и ругал его за то, /2
что у того отвалилась ручка /3 (Паустовский).
[ гл.]1, (как – союз гл. + ук. сл.)2 , (что – союз)3.
Сложноподчинённое предложение состоит из трёх простых; первое
предложение главное, второе и третье – придаточные. Придаточное I
степени (второе простое предложение) относится к первому
(главному) предложению, а именно – к сказуемому слышал,
выраженному глаголом; придаточное II степени (третье простое
предложение) относится к придаточному I степени (второе простое
предложение), а именно – к сказуемому ругал, выраженному
глаголом.
Вертикальная схема предложения будет следующей:
[ гл.]1
↓
–
(как
союз гл.
+
ук.
сл.)2
↓
(что – союз)3
Между
придаточными
предложениями
с
последовательным
подчинением запятые ставятся на общем основании.
При последовательном подчинении одно придаточное предложение
может оказаться внутри другого придаточного предложения. При
этом на стыке этих придаточных могут оказаться рядом два
подчинительных союза или подчинительный союз и союзное слово.
Горничная была сирота, /1 которая, /2 чтобы кормиться, /3 должна
была поступить в услужение /2 (Л. Толстой).
[ сущ. ]1, (которая – союз. сл., 2 (чтобы – союз ...),3 ...)2.
[ сущ. ]1
↓
(которая
–
союз.
сл.)2
↓
(чтобы – союз)3
Рядом стоят союзное слово которая и союз чтобы. Относятся они к
разным придаточным предложениям: придаточное I степени –
которая должна была поступить в услужение; придаточное II
степени – чтобы кормиться. Придаточное II степени находится
внутри придаточного I степени, причём придаточное II степени
можно без ущерба изъять из сложного предложения или поставить
после придаточного I степени, ср.: Горничная была сирота, которая
должна была поступить в услужение; Горничная была сирота,
которая должна была поступить в услужение, чтобы кормиться.
Между союзным словом которая и союзом чтобы, принадлежащим к
разным придаточным, стоит запятая.
Таким образом, при встрече двух подчинительных союзов (или
подчинительного союза и союзного слова) запятая между ними
ставится, если изъятие второго придаточного не требует перестройки
всего сложного предложения (в этом случае далее не следует вторая
часть двойного союза – то, так, но).
Запятая на стыке двух подчинительных союзов (или союза и
союзного слова) не ставится в том случае, если второе придаточное
предложение
нельзя
изъять
без
изменения
всего
сложного
предложения (в этом случае далее следует вторая часть двойного
союза – то, так, но).
Держу пари, /1 что /2 если вы передадите это герцогу, /3 то он
останется здесь ещё на три дня /2 (Лесков).
[ сущ. ]1, (что – союз 2 (если – союз ...),3 то...)2.
[ сущ. ]1
↓
(что
–
союз)2
↓
(если... то – союз)3
В данном предложении можно выделить главное предложение:
держу пари /1, а также два последовательно связанных придаточных
предложения: придаточное I степени: что... то он останется здесь
ещё на три дня /2, внутри которого стоит придаточное II степени:
если вы передадите это герцогу /3 (ср.: держу пари, что... то он
останется здесь ещё на три дня; он останется здесь ещё на три
дня, если вы передадите это герцогу). На стыке придаточных
I степени и II степени находятся два подчинительных союза что и
если. Однако запятая между ними не ставится, поскольку нельзя
изъять придаточное II степени без изменения придаточного I степени,
ср.: Держу пари, /1 что то он останется здесь ещё на три дня /2.
Этому препятствует вторая часть двойного условного союза если...
то, которая находится в главном для условного придаточного
предложении – придаточном I степени: он останется здесь ещё на
три дня. Если же эту вторую часть (то) изъять, то на стыке союзов
что и если необходимо будет поставить запятую, ср.: Держу пари, /1
что, /2 если вы передадите это герцогу, /3 он останется здесь ещё на
три дня /2.
В сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными
возможны
однородное
комбинации
и
связей:
последовательное
может
быть
подчинение;
одновременно
параллельное
и
последовательное и т.д. Поэтому при разборе и расстановке знаков
препинания не следует стремиться сразу составить общую схему или
сразу расставить знаки препинания.
Наиболее
оптимальным
представляется
следующий
алгоритм
анализа:
1. Установите общее количество простых предложений в составе
сложного, выделив все грамматические основы.
2. Выделите все подчинительные средства связи (подчинительные
союзы и союзные слова); на основе этого установите главное
предложение и придаточные предложения.
3. Для
каждого
придаточного
предложения
установите
главное
предложение, то есть разбейте сложное предложение на пары:
главное – придаточное.
4. Постройте вертикальную схему сложного предложения, и на этой
основе определите характер подчинения придаточных (однородное,
параллельное, последовательное подчинение).
5. Постройте горизонтальную схему, и на этой основе расставьте знаки
препинания.
Пари заключается в том что если ваш повелитель останется здесь
на три дня то вы без всяких отговорок должны исполнить то что я
вам скажу а если он не останется то я исполню любое приказание
какое вы мне дадите (Лесков).
1. В данном сложноподчинённом предложении 7 простых предложений:
Пари заключается в том /1 что /2 если ваш повелитель останется
здесь на три дня /3 то вы без всяких отговорок должны исполнить
то /2 что я вам скажу /4 а / если он не останется /5 то я исполню
любое приказание /6 какое вы мне дадите /7 (Лесков).
1) пари заключается в том;
2) что... то вы без всяких отговорок должны исполнить то;
3) если ваш повелитель останется здесь на три дня;
4) что я вам скажу;
5) если он не останется;
6) то я исполню любое приказание;
7) какое вы мне дадите.
2. Первое предложение (пари заключается в том) – главное, остальные
– придаточные. Вопрос вызывает лишь шестое простое предложение
(то я исполню любое приказание).
3. Данное
сложноподчинённое
предложение
можно
следующие пары сложноподчинённых предложений:
разбить
на
1→2: пари заключается в том, что... то вы без всяких отговорок
должны
исполнить
то;
2→3: вы без всяких отговорок должны исполнить то, если ваш
повелитель
останется
здесь
на
три
дня;
2→4: вы без всяких отговорок должны исполнить то, что я вам
скажу;
6→5: я исполню любое приказание, если он не останется;
6→7: я исполню любое приказание, какое вы мне дадите.
4. На основании полученных данных можно построить вертикальную
схему этого сложноподчинённого предложения:
[гл. + ук. сл.]1
↓
(что – союз
↓
гл. + ук. сл.)2, а (–
↓
сущ. + ук. сл.)6
↓
↓
(если... то – союз)3 (что – союз. сл.)4 (если... то – союз)5 (какое –
союз. сл.)7
Таким образом, данное предложение сложноподчинённое, в котором
придаточные связаны однородно (предложения 2 и 6), параллельно
(предложения 3 и 4, предложения 5 и 7), также последовательно
(предложения 2 и 3; 2 и 4, 6 и 5, 6 и 7).
5. Для расстановки знаков препинания необходимо обозначить границы
простых предложений, обратив особое внимание на возможное
сочетание нескольких союзов на границе предложений, а также
построить горизонтальную схему предложения.
[гл. + ук. сл.]1, (что – союз (если – союз)3, то гл. + ук. сл.)2, (что –
союз сл.)4, а (если – союз)5, (то сущ. + ук. сл.)6, (какое – союз. сл.)7.
В данном предложении есть сочетание подчинительных союзов на
стыке предложений 2 и 3 (что если). Кроме того, сочинительный союз
а, который относится к предложению 6, стоит перед предложением 5,
образуя сочетание союзов с подчинительным союзом если (а если).
По общим правилам они должны разделяться запятыми, но далее
следует вторая часть двойного союза если... то. Именно эта вторая
часть союза не даёт возможности изъять условные придаточные без
изменения структуры предложений в целом, ср.: Пари заключается в
том, что... то вы без всяких отговорок должны исполнить то; а...
то я исполню любое приказание. Именно поэтому запятая на стыке
этих союзов не ставится.
Итак,
знаки
препинания
в
предложении
следует
расставить
следующим образом:
Пари заключается в том, что если ваш повелитель останется здесь
на три дня, то вы без всяких отговорок должны исполнить то, что я
вам скажу, а если он не останется, то я исполню любое приказание,
какое вы мне дадите (Лесков).
План разбора сложноподчинённого предложения с несколькими
придаточными
1. Указать
тип
сложного
предложения
(сложноподчинённое
предложение).
2. Назвать главное предложение и придаточные предложения (выделить
грамматические основы).
3. Указать, каким образом придаточные предложения связаны с
главным
предложением
(последовательное,
параллельное,
однородное подчинение).
4. Разобрать каждое придаточное предложение по плану.
5. Построить вертикальную и горизонтальную схемы предложений.
Образец разбора
В приключениях барона Мюнхаузена участвует бегун, /1 который, /2
чтобы не бегать очень быстро, /3 привязывает к ногам пудовые гири
/2 (Солоухин).
Предложение
сложноподчинённое;
состоит
из
трёх
частей;
предложение 1 – главное; предложения 2 и 3 – придаточные.
Придаточные предложения связаны с главным последовательно.
Придаточное I степени (предложение 2) относится к главному
(предложение 1). Это придаточное определительное; оно относится к
подлежащему бегун, выраженному существительным, средство связи
– союзное слово который; придаточное стоит после главного.
Придаточное II степени (предложение 3) относится к придаточному I
степени (предложение 2). Это придаточное цели; оно относится ко
всему главному, средство связи – союз чтобы; придаточное стоит в
середине главного.
[сущ.]1
опред. ↓
(который – союз. сл.)2
цели ↓
(чтобы – союз)3
[сущ.]1, (который – союз. сл., (чтобы – союз)3, )2.
опред.
Цели
Литература
1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе. Кн. для учителя. –
М.: Просвещение.
2. Московкина Р.А. Изучение сложного предложения в школе.
Пособие для учителя. – М.: Просвещение.
3. Скобликова Е.С. Современный русский язык. Синтаксис сложного
предложения (Теоретический курс).Учебное пособие. – Самара:
Издательство «Самарский университет»
4. Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Дидактические
материалы: Синтаксис и пунктуация: 9 кл. – 2-е изд. – Новосибирск:
издательствово Новосиб. ун-та;
5. Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ
6. Интернет-ресурсы
7. Книгина М.П. Русский язык. Подготовка к государственному
централизованному тестированию. 9 класс. – Саратов: Лицей.