Document 4407038

Контрольно-измерительные материалы по дисциплине
«Обществознание»
Пояснительная записка:
Предмет: Обществознание.
Курс 1
Специальность: 120714, 080302.
Основная учебная литература: Обществознание, Важенин А.Г. , 2008г.
Время выполнения работы: 2 часа (90 минут).
Период проведения контроля: (2 семестр)
Максимальная учебная нагрузка – 117 часов
Аудиторная учебная нагрузка – 78 часов
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.
Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе
по обществознанию.
В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные
блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания,
для которого создаются проверочные задания.
Код
Элементы содержания, проверяемые на контрольной работе
элементов
НАЧАЛА
1.
ФИЛОСОФСКИХ
И
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ЗНАНИЙ О ЧЕЛОВЕКЕ И ОБЩЕСТВЕ
1.1
Природа человека, врожденные и приобретенные качества
1.2
Общество как сложная система
ОСНОВЫ ЗНАНИЙ О ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЕ ЧЕЛОВЕКА И
2.
ОБЩЕСТВА
2.1
Духовная культура личности и общества
2.2
Наука и образование в современном мире
2.3
Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры
СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
3.
3.1
Социальная роль и стратификация
3.2
Социальные нормы и конфликты
3.3
Важнейшие социальные общности и группы
4.
ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ
4.1
Политика и власть. Государство в политической системе
4.2
Участники политического процесса
Перечень требований к уровню подготовки студентов, достижение,
которого проверяется на контрольной работе по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.
В первых двух столбцах таблицы даны коды требований, в третьем –
требования
к
уровню
подготовки
студентов,
достижение
которого
проверяется на зачетной работе.
Код
Требования к уровню подготовки студентов, достижение которого
требования
проверяется на зачетной работе.
(Разделы,
темы)
ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ: (из программы)
- Бисоциальную сущность человека, основные этапы и факторы
социализации личности, место и роль человека в системе
общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамической
системы, а также важнейших социальных институтов;
-
необходимость
регулирования
общественных
отношений,
сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.
УМЕТЬ:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их
существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать актуальную информацию о социальных объектах,
выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия
между
существенными
социальных
явлений
чертами
и
и
признаками
обществоведческими
изученных
терминами
и
понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи
изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека
и общества, важнейших социальных институтов, общества и
природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и
понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в
различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма,
аудиовизуальный
оригинальных
ряд);
извлекать
текстов
публицистических
и
др.)
из
(правовых,
знания
неадаптированных
научно-популярных,
по
заданным
темам;
систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную
социальную информацию; различать в ней факты и мнения,
аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая
личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих
знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
- подготавливать устное выступление, творческую работу по
социальной проблематике
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в
процессе
решения
познавательных
задач
по
актуальным
социальным проблемам;
ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
-
успешного
сознательного
выполнения
типичных
взаимодействия
с
социальных
различными
ролей;
социальными
институтами;
- совершенствование собственной познавательной деятельности;
-
критического
межличностном
восприятия
общении
информации,
и
массовой
получаемой
в
коммуникации;
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования
собранной социальной информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в
социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных
действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения
морали и права;
- реализация и защиты прав человека и гражданина, осознанного
выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными
убеждениями,
культурными
ценностями
и
социальными
положениями.
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения зачетной
работы по обществознанию.
1. Назначение контрольно – измерительных материалов.
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень
освоения студентами Федерального компонента государственного стандарта.
2. Документы, определяющие содержание зачетной работы.
Содержание
зачетной
работы
определяется
на
основе
следующих
документов:
1) Примерная
программа «обществознание» для профессий начального
образования и специальностей среднего профессионального образования.
М.,2008 год
2) Рабочая программа дисциплины «обществознание»
3. Подходы к отбору содержания контрольной работы:
в контрольной работе по первому разделу взяты следующие темы:
см. таблицу №1.
Число заданий, проверяющих содержание отдельных разделов курса по
обществознанию. В зачетной работе используются задания разных типов,
форма задания обеспечивает его адекватность проверяемым умениям.
4. Характеристика структуры и содержания зачетной работы.
Зачетная работа состоит из трех частей, которые различаются по
содержанию, степени сложности и количеству заданий. Определяющим
признаком для каждой части работы является форма заданий:
часть 1 содержит задания с выбором ответа;
часть 2 содержит задания с кратким ответом;
часть 3 содержит задания с развернутым ответом.
К каждому из заданий с выбором ответа первой части работы
предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Задание считается выполненным верно, если студент выбрал (отметил) номер
правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих
случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или
более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в)
номер ответа не указан.
В заданиях с кратким ответом второй части работы ответ дается
соответствующей
записью
в
виде
слова
(например,
общество),
словосочетания (например, правовая норма), слов через запятую (например,
прав, обязанностей, ответственности), набора цифр (например, 215),
записанных без пробелов или через запятую (например, 1, 2, 5) (при выборе
нескольких верных вариантов ответов), таблицы с внесением в неё
соответствующих цифр или букв.
А
Б
В
Г
2
4
1
3
Задание с кратким ответом считается правильно выполненным, если
верный ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по
выполнению задания.
Ответы
на задания
в третьей
части
работы
формулируются
и
записываются студентами самостоятельно в развернутой форме. Проверка их
выполнения проводится на основе специально разработанной системы
критериев.
Распределение заданий зачетной работы по ее частям с учетом
максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается
в таблице 1.
Таблица 1
Распределение заданий по частям работы
№
Части
Число
Максимальный
п/
работы
заданий
первичный
п
Тип заданий
балл
1
Часть 1
20
20
Задания с выбором ответа
2
Часть 2
4
7
Задания с кратким ответом
3
Часть 3
6
16
Задания с развернутым
ответом
Итого
30
43
Полнота охвата проверяемого содержания различными частями
зачетной работы
В первой части работы представлены пять содержательных линий курса:
общество, человек, культура, социальные отношения, политика.
Задания второй и третьей частей ориентированы на выявление уровня
овладения определенной группой умений и не охватывают по каждому
варианту все содержательные линии курса. На одних и тех же позициях в
различных вариантах находятся взаимозаменяемые задания одного типа и
одинакового
уровня
сложности,
охватывающие
разные
элементы
содержания. Вместе с тем, в каждом варианте устанавливается такое
сочетание заданий второй и третьей частей, что в совокупности они
представляют большинство основных содержательных линий курса.
В число заданий с развернутым ответом (третья часть работы) входит
шесть заданий, связанных с ответом на проблемный вопрос, с анализом
предложенного
текстового
фрагмента,
с
ответом
на
вопросы
к
предложенному тексту. В каждом отдельном варианте данный фрагмент
отражает одну или несколько взаимосвязанных общественных наук
(социальную психологию, социологию, политологию), составляющих научную
основу обществоведческого курса. В совокупности применительно ко всему
комплексу вариантов проверочных работ эти тексты охватывают все базовые
дисциплины и содержательные линии курса.
В зачетной работе контролируются следующие умения:
1) распознавать существенные признаки понятий, характерные черты
социального объекта, элементы его описания;
2) определять понятие, социальное явление на основе его существенного
признака, предложенной характеристики;
3) распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия
с родовым и исключать лишнее;
4) сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
5) приводить уместные в заданном контексте примеры социальных
явлений,
объектов,
деятельности
людей,
ситуаций,
регулируемых
различными социальными нормами;
6) осуществлять поиск социальной информации в различных источниках;
7) оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения
общественных наук;
8) анализировать,
классифицировать,
интерпретировать
имеющуюся
социальную информацию, соотносить ее со знаниями, полученными при
изучении курса;
9) применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений,
социальных
объектах
определенного
класса,
осуществляя
выбор
необходимых позиций из предложенного списка;
10) называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие
предлагаемому
контексту,
и
применять
в
предлагаемом
контексте
обществоведческие термины и понятия;
11) применять социально-гуманитарные знания в процессе решения
познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы
жизни человека и общества;
12) формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных
знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
13) оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.
Распределение заданий зачетной работы по уровню сложности
Часть 1 содержит задания двух уровней: 14 заданий базового уровня (А1,
А2, А4, А5, А7–А9, А11, А12, А14, А15, А17 – А19) и 6 повышенного уровня
(А3, А6, А10, А13, А16, А20). Часть 2 содержит одно задание базового
уровня (Б1) и три задания повышенного уровня (В2 – В4). В части 4 задания
базового уровня (С1, С2), повышенного уровня (С3, С4) и задания высокого
уровня сложности (С5, С6).
4. Время выполнения работы и условия ее проведения.
На выполнение зачетной работы отводится 90 минут.
Дополнительные материалы и оборудование на зачет по обществознанию
не используются.
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Верное выполнение каждого задания базового и повышенного уровня
части 1 (А) оценивается одним баллом. Выполнение заданий части 2 (В)
оценивается одним или двумя баллами, а заданий части 3 (С) – 2 или 3
баллами. Максимально за выполнение всей работы можно получить 43
первичных балла.
Итоговая отметка студента за выполнение всей работы определяется по
пятибалльной шкале.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение зачетной работы в
итоговую отметку
Итоговая отметка
2
3
4
5
Первичный балл
менее 11
11 – 20
21 – 32
33 – 43
Инструкция для организатора в аудитории
1 Информация об условиях выполнения зачетной работы студентами.
1.1 зачетная работа состоит из трех частей. На ее выполнение отводится 2
часа. Студенты могут завершить работу досрочно.
1.2 Первая и вторая части зачетной работы выполняются на бланке
ответов А, В. Все записи студенты делают синей или черной ручкой.
1.3 Необходимо акцентировать внимание на инструкциях по выполнению
заданий каждой части работы.
1.4 Если студент ошибся при выборе или записи правильного ответа, то
поставленный знак « » в части А необходимо зачеркнуть и поставить этот
знак в нужное место. Для исправлений в строке «Ответ:_____» или таблице
для записи ответов неверный ответ зачеркивается и рядом или ниже
записывается новый.
1.5 Использование корректирующей жидкости не допускается.
1.6 Третья часть экзаменационной работы выполняется на отдельных,
предварительно подписанных студентами листах. Тексты заданий не
переписываются – проставляется только порядковый номер задания.
1.7 Желательно обратить внимание студентов на то, что допущенные ими
грамматические, пунктуационные и др. ошибки не повлияют на оценку
работы, что, однако, не исключает необходимости соблюдать правила
русского языка.
Организация работы
1. В начале зачета студентам выдается полный текст зачетной работы.
Листы для ответов на задания третьей части подписываются.
2. Необходимо предложить студентам ознакомиться с «Инструкцией по
выполнению работы».
3. Студенты могут выполнять задания работы в произвольном порядке.
4. Студенты могут сдать работу досрочно.
Инструкция по выполнению работы
На выполнение зачетной работы по обществознанию дается 2 часа (90
минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 30 заданий.
Часть 1 включает 20 заданий с выбором ответа. К каждому заданию дается
4 ответа, только один из которых правильный. При выполнении задания
части 1 поставьте в бланке ответов знак «х» в ячейку выбранного ответа в
зачетной работе. Если вы поставили знак «х» не в ту ячейку, то обведите эту
ячейку кругом и затем поставьте «х» в нужную ячейку.
Часть 2 состоит из 4 заданий, требующих краткого ответа. Для заданий
части 2 ответ записывается в бланке для ответов в отведенном для этого
месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом
новый.
Часть 3 включает проблемные вопросы, текст и вопросы к нему,
высказывание и его анализ. Эти задания предполагают умения отбирать
нужную информацию из текста, раскрывать (в том числе на примерах) его
отдельные положения, соотносить сведения из текста со знаниями,
полученными при изучении курса, применять имеющиеся знания при анализе
социальных ситуаций, высказывать и обосновывать собственное мнение.
Ответы на задания части 3 записываются на отдельном подписанном листе со
штампом образовательного учреждения.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу,
и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас
останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания и полноты
ответа дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за все
выполненные задания, суммируются.
Вариант А
Бланк ответов. Части А, В.
№ задания
1
2
3
4
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
В1
В2
В3
А
Б
В
Г
В4
Вариант А
Часть 1
При выполнении заданий с выбором ответа этой части поставьте в
бланке ответов знак «х» в ячейку выбранного вами ответа.
Что является проявлением глобальной экологической проблемы:
1) рост потребления энергии во многих странах;
2) участившиеся вспышки на Солнце;
3) недостаток очистных сооружений;
4) промышленное загрязнение воздуха.
Что является частью гражданского общества:
1) государство;
2) союз предпринимателей;
3) Совет Федерации;
4) армия.
Верны ли следующие суждения о потребностях человека?
А. Потребность в пище и отдыхе сформировалась у человека в процессе
общественной жизни.
Б. Ряд потребностей, свойственных человеку, отсутствует у других живых
существ.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
Процесс приобщения к культуре, ценностям человеческого общества,
знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется:
1) наукой;
2) искусством;
3) образованием;
4) творчеством.
Расплачиваясь за покупки
в кассе магазина, девушка обронила
сторублевую купюру. Стоящий сзади подросток оказался перед выбором:
обратить внимание девушки на выпавшие деньги или, дождавшись ее ухода,
присвоить их. Эта ситуация отражает выбор:
1)правовой;
2)экономический;
3)политический;
4)моральный.
Верны ли следующие суждения о культуре?
А. Принято различать материальную и духовную культуру.
Б. Духовная культура включает в себя ценности и нормы.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
Сферы общества, в которых действуют негосударственные организации и
складываются негосударственные отношения:
1) гражданское общество;
2) правовое государство;
3) политический режим;
4) парламент.
Государственный бюджет – это планируемые государством на год:
1) сроки ввода новых предприятий;
2) расходы и доходы;
3) темпы роста экономики;
4) льготы и дотации.
Совокупность всех принятых государством общеобязательных норм,
устанавливающих права и обязанности как отдельных лиц, так и
организаций:
1) культура;
2) мораль;
3) право;
4) традиция.
Основной закон государства:
1) конституция
2) декларация
3) конвенция
4) подзаконный нормативный акт
Какая социальная группа образована по профессиональному признаку:
1) пассажиры;
2) мужчины;
3) инженеры;
4) горожане.
«Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители – пример ему», –
писал немецкий гуманист прошлого. О какой роли семьи в жизни человека и
общества говорят эти стихотворные строки:
1) организация совместного досуга;
2) укрепление родственных связей;
3) совместное ведение домашнего хозяйства;
4) воспитание детей.
Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?
А. Стремление сторон отстоять свои взгляды – одна из причин
социального конфликта.
Б. Социальные конфликты всегда влекут за собой отрицательные
последствия для общества.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
Что является признаком любого государства:
1) федеративное устройство;
2) право на взимание налогов;
3) разделение властей;
4) идейное единство.
В стране М. правительство формируется на основе результатов
парламентских выборов. При этом существует должность президента,
который избирается парламентом. Какая форма правления представлена в
стране М.:
1) конституционная республика;
2) президентская республика;
3) парламентская республика;
4) ограниченная монархия.
Верны ли следующие суждения о политических партиях?
А. Политические партии принимают законы страны.
Б. Политические партии предлагают решения социально-экономических
вопросов.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
Высшей юридической силой в нашей стране обладает:
1) указ президента;
2) Федеральный закон;
3) Конституция РФ;
4) постановление правительства.
Политическая власть обеспечивается:
1) силой общественного мнения;
2) моральным осуждением;
3) авторитетом;
4) силой государственного принуждения.
Особенностью политической власти является:
1) высокий авторитет;
2) распространение на все общество;
3) моральные принципы;
4) организация митингов и шествий.
Верны ли следующие суждения о правовом государстве?
А. В правовом государстве право выше власти.
Б. В правовом государстве суд стоит выше других ветвей власти.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
Часть 2
При выполнении заданий с кратким ответом этой части его
записать в месте, указанном в бланке ответа.
Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, характеризуют
понятие «семейные правоотношения». Укажите термин, относящийся к
другому понятию:
1) брак;
2) родство;
3) отцовство;
4) дети;
5) профессия;
6) семья.
Установите соответствие между фактом и сферой общественной жизни, к
которой относится данный факт: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите позицию из второго столбца.
ФАКТЫ
СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ
ЖИЗНИ
А. открытие нового
1) экономическая;
супермаркета.
2) политическая.
Б. выборы руководителя партии.
В. Оказание парикмахерских
услуг.
Г. Биржевые торги акциями
фирм.
Запишите в таблицу (в бланке ответов) выбранные цифры.
Ниже приведён ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к
необходимым условиям существования правового государства:
1) демократия;
2) верховенство закона;
3) двухпалатный парламент;
4) разделение властей;
5) равноправие граждан.
Найдите и выпишите в бланк ответов номер понятия, выпадающего из
этого ряда.
Часть 3
Для ответов на задания этой части (С1 – С6) используйте
отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания (С1
и т. д.), а затем ответ к нему.
Прочитайте текст и выполните задания С1 – С6.
В современном демократическом обществе выполнение законодательной
функции может осуществляться путем народного референдума. Референдум
– это особый тип всенародного голосования, в ходе которого оценивается не
некоторый кандидат, а рассматривается некий важный государственный
вопрос, по которому необходимо выяснить мнение всей страны. Такая
демократия называется прямой (непосредственной). Некоторые политологи
считают,
что
только
такая
демократия
обеспечивает
подлинное
народовластие.
Народ может действовать через своих представителей, избранных
специально для создания и принятия законов. Так он реализует возможности
представительной демократии. В этом важнейшую роль играет парламент.
Без избираемого народом и сменяемого парламента немыслимо современное
демократическое государство.
Но парламентская власть является ограниченной. Она вынуждена
взаимодействовать с другими властями.
Парламентская власть сопряжена с выполнением ряда функций, из
которых законодательная – главная, но не единственная. Парламент играет
решающую роль в формировании исполнительных органов власти. От его
решений зависит программа функционирования этой ветви власти.
Парламент обладает правом политического контроля и привлечения к
ответственности. Эта функция обычно проявляется как исключительная. Она
может состоять, например, в привлечении к ответственности президента.
Одна из функций парламента – обеспечение политической гласности.
Суть в том, что в ходе работы парламента партии фракции вынуждены
открыто заявлять о своей позиции по тому или иному обсуждаемому
вопросу.
Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них
(составьте план текста).
Какие два пути выполнения народом законодательной власти в
современном демократическом обществе называет автор?
Какие четыре функции парламента выделяет автор?
Какую функцию парламента автор считает главной? Приведите пример,
иллюстрирующий выполнение парламентом РФ этой функции. Может ли эту
функцию осуществлять правительство?
В государстве Н. депутаты парламента предложили отказаться от
проведения референдумов, поскольку они решают ту же задачу, что и
парламентские выборы. Верна ли такая оценка референдумов? Найдите и
подчеркните в документе предложение, помогающее ответить на этот вопрос.
Согласны ли вы с мыслью о том, что только прямая демократия
обеспечивает подлинное народовластие? С опорой на текст и знания
обществоведческого курса приведите два аргумента (обоснования) своего
мнения.
Вариант А
Бланк ответов. Части А, В.
№ задания
1
2
3
4
1
2
3
4
5
А1
Х
А2
Х
А3
Х
А4
Х
А5
Х
А6
А7
Х
Х
А8
Х
А9
А10
Х
Х
А11
Х
А12
А13
Х
Х
А14
Х
А15
Х
А16
Х
А17
Х
А18
Х
А19
А20
Х
Х
Б1
политический режим
Б2
5
Б3
А
Б
В
Г
1
2
1
1
Б4
3
Часть 3
Критерии оценивания выполнения заданий с развернутым ответом
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
1
2
Могут быть выделены следующие смысловые части:
1) что такое референдум;
2) парламент и его функции.
Возможно дополнительное дробление смыслового раздела о функциях
парламента, составление сложного плана фрагмента
Выделены основные смысловые и логически завершенные части текста,
предложенные названия (пункты плана) этих частей отражают их
содержание
2
Не все выделенные части соответствуют содержательно и логически
завершенным компонентам текста, ИЛИ не все названия частей
соответствуют их содержанию
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
2
Баллы
Называются такие пути:
1) народный референдум;
2) избрание своих представителей для создания и принятия законов.
Указанные элементы могут быть даны в иных, близких по смыслу
формулировках
Названы два пути
2
Назван один путь
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
2
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
В ответе должны быть названы следующие функции:
1) законодательная;
2) участие в формировании исполнительных органов власти;
3) политический контроль и привлечение к ответственности;
4) обеспечение политической гласности.
Указанные элементы могут быть даны в иных, близких по смыслу
формулировках
Названы четыре функции
2
Названы две – три функции
1
Названа одна функция, ИЛИ ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
2
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Балл
ы
1
2
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: главной функцией парламента является
законодательная;
2) пример, допустим: принятие Государственной Думой закона «Об
образовании»;
(Может быть приведен любой другой пример.)
3) ответ на второй вопрос, например: правительство не может
осуществлять законодательную функцию (хотя имеет право законодательной
инициативы)
Правильно указана главная функция,
отрицательный ответ на второй вопрос
приведен
пример,
дан
3
Правильно указана главная функция, приведен пример, ИЛИ правильно
указана главная функция, дан отрицательный ответ на второй вопрос
2
Правильно указана главная функция
1
Неверно указана главная функция при любом количестве других
элементов, ИЛИ не указана главная функция при любом количестве других
элементов, ИЛИ ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
3
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) отрицательный ответ на вопрос: такая оценка референдумов
неверна;
2) фрагмент текста: «Референдум – это особый тип всенародного
голосования, в ходе которого оценивается не некоторый кандидат, а
рассматривается некий важный государственный вопрос, по которому
необходимо выяснить мнение всей страны»
Дан отрицательный ответ, подчеркнут (полностью или частично)
фрагмент текста
2
Дан отрицательный ответ, ИЛИ подчеркнут (полностью или частично)
фрагмент текста
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
2
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) мнение учащегося: согласие или несогласие с данной мыслью;
2) два аргумента (объяснения), например:
в случае согласия может быть указано, что:
– на референдумах граждане непосредственно высказывают свое
отношение к той или иной проблеме, к тому или иному решению власти;
– депутаты, избранные в парламент, могут утратить связь с
избирателями и перестать выражать их волю и интересы;
в случае несогласия может быть указано, что:
– в Конституции РФ указано, что свободные выборы, наряду с
референдумом, являются высшим непосредственным выражением власти
народа, поэтому свободно избираемый парламент обеспечивает
подлинное народовластие;
– законодательные органы большинства стран принимают ежегодно
большое количество законов, принять их все на основе непосредственной
демократии (путем референдумов) невозможно, поэтому эффективное
народовластие возможно только через парламент.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения)
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент, ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведены два
аргумента
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены, ИЛИ мнение
учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведен один аргумент,
ИЛИ ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
2
1
0
2
Вариант Б
Бланк ответов. Части А, В.
№ задания
1
2
3
4
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
Б1
Б2
А
Б3
А
Б4
Б
Б
В
В
Г
Вариант Б
Часть 1
При выполнении заданий с выбором ответа этой части
поставьте в бланке ответов знак «х» в ячейку выбранного вами
ответа
Что из указанного относится к функциям государства:
1) защита интересов страны на международной арене;
2) выдвижение кандидатов на выборах;
3) создание религиозных организаций;
4) выплата компенсаций акционерам разорившихся предприятий.
Реализация норм традиций и обычаев обеспечивается:
1) внутренним убеждением людей;
2) силой общественного мнения;
3) силой привычки;
4) верой в их божественное происхождение.
Верны ли суждения о науке и образовании?
А. Наука создается с исключительной целью – искать и доказывать
истину.
Б. Основу высшего образования составляют вузы: университеты,
академии, институты.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно А;
2) верно Б;
3) оба суждения верны;
4) оба суждения неверны.
Кто является главой государства в РФ:
1) Председатель Правительства;
2) Президент РФ;
3) спикер Государственной Думы РФ;
4) Председатель Конституционного суда РФ.
Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и ее
независимость во внешней политике – это:
1) политический режим;
2) форма правления;
3) форма административного устройства;
4) государственный суверенитет.
Верны ли суждения об элементах культуры:
А. Мода – смена увлечений, овладевших большими группами.
Б. Мода – кратковременное эмоциональное пристрастие.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно А;
2) верно Б;
3) оба суждения верны;
4) оба суждения неверны.
Выбранный представитель, член представительного государственного
учреждения:
1) депутат;
2) избиратель;
3) гражданин;
4) министр.
Мера воздействия, средство социального контроля:
1) санкция;
2) мораль;
3) политика;
4) власть.
В чем отличия моральных норм от государственных законов:
1) моральные нормы знают все;
2) моральные нормы регулируют отношения в обществе;
3) за нарушение моральных норм не предусмотрено официальное
наказание;
4) моральные нормы исполняются большинством людей.
Верны ли суждения о религии?
А. Поклонение иконам и святым мощам, существующие в современных
религиях, являются пережитком фетишизма и идолопоклонства.
Б. В переносном смысле идол – предмет слепого поклонения.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно А;
2) верно Б;
3) оба суждения верны;
4) оба суждения неверны.
Добровольное объединение граждан, которое нацелено на овладение
политической властью, называется:
1) профсоюзом;
2) политической партией;
3) общественным движением;
4) социальной группой.
Какой из признаков характерен для парламентской монархии:
1) сильная президентская власть;
2) монарх царствует, но не правит;
3) выборы органов судебной власти;
4) вся власть в стране в руках монарха.
Верны ли следующие суждения о формах государства?
А.
Термины
«монархия»
и
«республика»
обозначают
формы
государственного правления и характеризуют порядок устройства высших
органов власти.
Б. Термины «федерация» и «конфедерация» обозначают формы
политического режима и характеризуют степень политических прав и свобод
граждан.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
Критерием выделения страт может быть:
1) уровень дохода;
2) отношение к религии;
3) отношение к политической идеологии;
4) уровень развития личных способностей.
Политическое объединение, которое характеризует обязательное участие
в выборах:
1) профсоюз;
2) политическая партия;
3) политический клуб;
4) общественно-политический союз.
Общество – это:
а) определенный этап исторического развития человечества;
б) специфические особенности жизни одной страны;
в) определенная группа людей, объединившихся для общения;
г) население, нация, государство, страна.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно а;
2) верно а, б;
3) верно а, б, в;
4) верно а, б, в, г.
О каком понятии идет речь:
Это
экономическое
и
социальное
состояние
людей,
имеющих
минимальное количество денег, образования, власти и престижа:
1) безработица;
2) нищета;
3) сиротство;
4) бедность.
Какие права затрагивают большую часть трудовых отношений, связанных
с защитой наемных работников, с вопросами безопасности труда, отдыха,
условий среды обитания людей, их здоровья и социального обеспечения:
1) культурные;
2) социальные;
3) политические;
4) личные.
К социальным относятся потребности человека в:
1) отдыхе;
2) пище;
3) воде;
4) общении.
Верны ли суждения о правовом государстве?
А. В правовом государстве источником законов выступает гражданское
общество.
Б. Правовое государство – это государство, в котором законодательная,
исполнительная и судебная власть осуществляется правительством.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно и А, и Б;
4) оба суждения неверны.
Часть 2
При выполнении заданий с кратким ответом этой части его
записать в месте, указанном в бланке ответа.
О каком понятии идет речь:
А. Общество.
Б. Государство.
В. Страна.
1) Великобритания занимает площадь 244 103 км2. Её население 57 500
000 человек, государственный язык – английский, денежная единица –
фунт…
2) Великобритания
является
парламентарной
монархией.
Высший
законодательный орган – парламент, состоящий из палаты лордов и палаты
общин. Вся исполнительная власть принадлежит кабинету министров, право
на формирование которого получает партия, победившая на выборах
депутатов парламента.
3) В начале XX в. аристократия теряет своё господствующее положение,
вынуждена менять свой образ жизни, заниматься предпринимательством.
Формируется слой крупных предпринимателей и банкиров, а также «средний
класс», то есть люди, устойчивость материального положения которых
обеспечивается за счет личного труда (инженеры, врачи, юристы). К этому
времени окончательно сформировался слой рабочих.
Запишите в таблицу (в бланке ответов) выбранные цифры.
Соотнесите виды потребностей с их характеристиками:
1) Физиологические.
2) Потребность в безопасности.
3) Социальные
4) Престижные.
5) Духовные.
А. Потребность человека жить в коллективе, в общении, дружбе, любви,
уважении и взаимопонимании.
Б. Стремление осваивать мир по законам красоты, видеть гармонию в
природе, в людях, сострадать и сопереживать, глубоко чувствовать музыку,
живопись, поэзию, совершенствовать человеческие отношения.
В. Потребность в признании со стороны других людей, потребность
занять достойное место в жизни, в обществе, в коллективе.
Г. Для того чтобы жить и действовать в окружающем мире, человек
нуждается в пище, воде, воздухе, движениях.
Запишите в таблицу ( в бланке ответов) выбранные цифры.
Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, характеризуют
понятие «общественная организация». Укажите термин, относящийся к
другому понятию:
1) общество охраны природы;
2) союз воинов-интернационалиство;
3) клуб любителей детективов;
4) администрация области;
5) общество дружбы народов
Ответ: __________________________
Часть 3
Для ответов на задания этой части (С1 – С6) используйте
отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания (С1
и т. д.), а затем ответ к нему.
С1
О каком понятии идет речь:
Уклонение избирателей от участия в голосовании на выборах парламента,
президента, местных органов власти и т. д.
Чем вызвано данное явление? Каким образом можно решить данную
проблему?
Вам предлагается художественный текст с описанием героя.
Определите его социальное положение по следующим характеристикам:
– территориальный статус – горожанин, сельский житель, бомж, беженец;
– пол (мужской, женский);
– возраст (ребенок, взрослый, пожилой);
– раса;
– национальность;
– здоровье (инвалид, здоров);
– профессия;
– образование;
– политические взгляды (либерал, консерватор, радикал, демократ…);
– религиозные взгляды (атеист, верующий).
«Пост губернатора штата Иллинойс в это время занимал некий Суонсон,
человек несколько необычной наружности, темноволосый, сухопарый,
склонный к углубленным размышлениям и вследствие этого имевший за
плечами пеструю и нелегкую жизнь. Родился он в Швеции, но еще ребенком
был привезен в Америку, где ему пришлось пробивать себе дорогу в
условиях крайней нищеты. Благодаря своему твердому, настойчивому и
непреклонному нраву, он, занимая различные судебные и общественные
должности, приобрел себе довольно много почитателей среди чикагских
шведов, которые его почти боготворили. Мистер Суонсон был поочередно
сборщиком налогов, городским инспектором, районным прокурором и в
течение шести или семи лет – судьей выездного суда штата. На каждой из
этих должностей он обнаруживал стремление быть честным и поступать так,
как считал справедливым, чем чрезвычайно расположил к себе все
бескорыстные умы. Он и в самом деле был честен, исполнен скорбного
сочувствия к тяжкой участи бедняков и в бытность свою районным
прокурором, а потом судьей штата вынес несколько решений, которые
сделали его весьма непопулярным среди сильных мира сего. Иски по
обвинению крупных компаний в мошенничестве или незаконном присвоении
городского
имущества
в
виде
земельных
участков,
занятых
под
железнодорожными путями, пристанями и т. п., иски о возмещении городу
убытков и прочие иски такого же рода судья Суонсон всегда решал в пользу
города, и простой люд, читая в газетах сообщение о его деятельности и
слушая его выступление по самым разнообразным поводам, проникался к
нему симпатией. Он был мягкосердечен, доброжелателен, вспыльчив,
обладал блестящим ораторским даром и производил впечатление человека
весьма незаурядного. А в дополнение ко всем этим особенностям своей
натуры губернатор Суонсон был горячим, но робким поклонником женского
пола, что, как мы знаем, так часто присуще неказистым, застенчивым
интеллигентным аскетам всего мира, расплодившимся на этой планете к
великому стыду нашего лицемерного века, оболгавшего в угоду ханжеской
догме свою самую яркую мечту, самую нежную печаль, самую большую
радость. Все это, вместе взятое, восстановило против губернатора
ультраконсервативные элементы общества, и он прослыл человеком
опасным. Тем временем путем удачного помещения имевшихся у него
средств и самой суровой бережливости ему удалось сколотить довольно
порядочный капитал. Совсем недавно, впрочем, губернатор попал впросак:
всеобщее увлечение небоскребами заставило его вложить почти все деньги в
одно
неудачно
спроектированное
и
потому
малодоходное
здание,
предназначавшееся для различных учреждений и контор. Этот коммерческий
промах грозил ему разорением. Губернатор уже начал обивать пороги
кредитных обществ».
Т. Драйзер «Титан»
В о п р о с ы к данному заданию:
1. Типичны ли данные характеристики для человека американского
общества?
2. А для российского общества этой же эпохи?
Выберите одно из высказываний и изложите свои мысли (свою точку
зрения, отношение, используя при этом обществоведческие понятия и
знания, полученные в курсе обществознания, а также факты общественной
жизни
и
собственный
жизненный
опыт,
приведите
аргументы
(доказательства) в поддержку своей позиции.
«Всякое настоящее образование добывается только самообразованием»
(Н. Рубакин).
«Культура есть неотвратимый путь человека и человечества» (Н. Бердяев).
«Наука и искусство принадлежат всему миру, перед ними исчезают
межнациональные барьеры» (И. В. Гёте).
Чем различаются верования и религия?
Познакомьтесь с текстом и ответьте на вопросы.
Основная страсть человека – это осуществиться, дать родиться тому, что
только-только зарождается. Вам хорошо известно, насколько это трудно.
Чаще всего история – это кладбище неудавшихся рождений, позывов к
свободе, мысли, любви, чести, достоинству, так и оставшихся в чистилище
для души нерожденных. Опыт подобного «нерождения» того, что есть я сам,
был глубоко пережит мною – это мой личный опыт. И как раз благодаря ему,
повторяю, я и понял, что заглавная страсть человека – это осуществиться. Но
осуществиться можно лишь в пространстве языка, в артикулированном
пространстве, и именно оно есть наша цель. У себя в стране мы достаточно
поздно подходим к выполнению этой задачи, хотя здесь я согласен с Полем
Валери, который говорил, что «в человеке ещё не весь человек» Моя мысль
сводится именно к этому: большая часть человека – вне его.
Мераб Мамадашвили
В о п р о с ы:
1) Как вы понимаете слова М. Мамадашвили? В чем заключается главное
назначение человека?
2) При каком условии человек может «осуществиться»?
3) Что значит «большая часть человека вне его»? Имеет ли эта мысль
отношение к пониманию человека как социального существа?
Познакомьтесь с текстом и ответьте на вопросы.
С момента зарождения человек был тесно связан с природой, его
выживание зависело от того, что давала ему природа. Человек занимался
собирательством,
охотой,
рыболовством,
одним
словом,
–
вел
присваивающее хозяйство. Природа давала человеку укрытие в непогоду, в
ледниковый период научила пользоваться природным огнем, шить одежду.
Человек был наблюдателен, ничто не ускользало от его глаз: повадки
животных, погодные явления, смена дня и ночи, времен года. Все больше и
больше дитя природы превращалось в ее хозяина, преобразователя.
Создавая удобные для себя условия существования – города, заводы,
парки, плотины, железные и автодороги, человек ухудшал условия
существования для животных и растений, что приводило к их вымиранию,
исчезновению, а бывало, что ради коммерческого интереса, стремления
извлечь прибыль сознательно их истреблял.
Естественная среда все больше уступала перед человеком, окружавшим
себя
артефактами
(искусственно
сотворенными
человеком
вещами,
явлениями, процессами).
Научно-технический прогресс и далее порождает новые источники
разрушения и загрязнения окружающей среды.
Земная экосистема лишается 50 тысяч биологических видов в год. Около
1000 видов птиц и млекопитающих находятся под угрозой вымирания.
Ежегодно сжигается около 1 млрд т. условного топлива, выбрасываются в
атмосферу сотни млн тонн оксидов азота, серы, углерода (часть из них
возвращается в виде кислотных дождей), сажи, золы и пыли. Почвы и воды
загрязняются
промышленными
отходами,
бытовыми
стоками,
нефтепродуктами, минеральными удобрениями и пестицидами, тяжелыми
металлами (ртутью, свинцом и др.), радиоактивными отходами. Разрушение
озонового экрана Земли поставило под угрозу способность биосферы к
самоочищению.
В о п р о с ы:
1) Какими были взаимоотношения между человеком и природой
изначально? Какую роль в жизни первобытного человека играла природа?
2) Что привело к изменению характера этих отношений?
3) Что понимается под естественной средой обитания?
4) С какой проблемой столкнулся человек в результате своей
преобразовательной деятельности? Почему эта проблема носит глобальный
характер?
5) К чему может привести игнорирование решения данной проблемы?
Вариант Б
Бланк ответов. Части А, В.
№
задания
1
А1
Х
А2
Х
2
3
А3
4
Х
А4
Х
А5
Х
А6
Х
А7
Х
А8
Х
А9
Х
А10
Х
А11
Х
А12
Х
А13
Х
А14
Х
А15
Х
А16
Х
А17
Х
А18
Х
А19
Х
А20
Х
равные
Б1
Б2
А
Б
В
3
2
1
Б3
А
Б
В
Г
3
5
4
1
Б4
4
Часть 3
Критерии оценивания выполнения заданий с развернутым ответом
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Названо общественное явление (абсентеизм).
Высказана точка зрения по вопросу о пассивности граждан в ходе
демократических выборов.
Высказано мнение о причинах абсентеизма и способах преодоления
негативного или равнодушного отношения к данной демократической
процедуре.
Приведены аргументы в поддержку своей позиции с опорой на
жизненный опыт, исторические факты
Дан полный ответ с примерами и аргументацией
2
Эта логическая цепочка иллюстрирует технический прогресс
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
2
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
1
2
Дана полная характеристика социального положения мистера
Суонсона.
Высказана точка зрения о типичности данных характеристик для
американского общества. Высказано мнение о том, насколько эти
характеристики присущи для российского общества данной эпохи
Мистер Суонсон – мужчина, европеоидной расы, швед по
происхождению, по образованию – юрист, был демократических взглядов.
Эти характеристики типичны для американского общества, в котором
поощряются те качества, которыми обладал мистер Суонсон. Возможны и
судебные решения, которые принимались судьей Суонсоном
4
Мистер Суонсон – мужчина, европеоидной расы, швед по
происхождению, по образованию – юрист, был демократических взглядов.
3
Эти характеристики типичны для американского общества. Для
российского общества ХIX века эта ситуация нетипична
Названы не все характеристики социального положения.
2
Дан ответ на один из вопросов
Дан ответ по одной из позиций
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
4
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Баллы
1
2
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы:
1) представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при
раскрытии проблемы;
2) раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с
обоснованиями) или на бытовом уровне, с корректным использованием
или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа;
3) аргументация своей позиции с опорой на факты общественной
жизни или собственный опыт
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы.
Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих
терминов и понятий в контексте ответа.
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт
4
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы.
Проблема
раскрыта
с
корректным
использованием
обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа
(теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не
прослеживаются).
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт
3
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы.
Проблема
раскрыта
при
формальном
использовании
обществоведческих терминов.
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт
2
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом
уровне без аргументации
1
Проблема не раскрыта, ИЛИ дана информация (факты общественной
0
жизни или личного опыта) не в контексте задания
Максимальный балл
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
4
Баллы
Называются такие отличия:
1) в основе верований лежит поклонение множеству богов, духов,
души;
2) верования являются первичными формами религии;
3) религии имеют широкое распространение, в то время как верования
носят локальный характер.
Указанные элементы могут быть даны в иных, близких по смыслу
формулировках
Названы все отличия
3
Названы два отличия
2
Назван один из отличительных признаков
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
3
Баллы
Высказана собственная точка зрения.
Дан полный ответ на вопрос: «В чем заключается главное назначение
человека?».
При аргументации своей позиции использованы обществоведческие
термины и понятия.
Имеются рассуждения о человеке как социальном существе с опорой
на факты общественной жизни или собственный опыт
Высказана собственная точка зрения.
Верно сформулированы ответы по всем вопросам.
Приводятся аргументы в поддержку своей позиции с опорой на факты
общественной жизни или собственный опыт
Высказана собственная точка зрения.
Верно сформулированы ответы по некоторым вопросам
Содержатся верные утверждения по одному из вопросов к тексту
Ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Даны ответы на все вопросы к тексту.
Дано определение «естественная среда».
Дано объяснение, какие проблемы называют глобальными.
Высказана собственная точка зрения по пятому вопросу, к чему
может привести игнорирование решения проблемы, о которой
говорится в тексте. Приведены примеры
4
Раскрыто не менее трех вопросов.
Имеется своя точка зрения.
подтверждение своей позиции
3
Приводятся
аргументы
в
Раскрыто не менее двух вопросов
2
Дан ответ по одной из позиций
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
4
Вариант В
Бланк ответов. Части А, В.
№
задания
1
2
3
4
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
В1
В2
А
Б
В
Г
В3
А
Б
В
Г
В4
Вариант В
Часть 1
При выполнении заданий с выбором ответа этой части
поставьте в бланке ответов знак «х» в ячейку выбранного вами
ответа
Функцией государства является:
1) разделение властей;
2) суверенитет;
3) поддержание общественного порядка;
4) наличие государственного аппарата.
Совокупность всего, созданного человечеством, охватывается понятием:
1) техника;
2) общество;
3) экономика;
4) культура.
Быстрый, скачкообразный переход от одного общественно-политического
строя к другому называется:
1) прогрессом;
2) революцией;
3) контрреформой;
4) эволюцией
Цветами государственного флага являются:
1) белый – синий – красный;
2) белый – красный – синий;
3) синий – красный – белый;
4) красный – синий – белый.
Верны ли следующие суждения о личности:
А. Основные качества личности проявляются в человеке с момента его
рождения.
Б. Большое внимание на становление личности оказывает ее ближайшее
социальное окружение.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения не верны.
К основным признакам нации относится:
А. Общность исторического пути.
Б. Язык.
В. Историческая память.
Г. Культура.
1) АБ;
2) БВ;
3) АБГ;
4) всё перечисленное.
Кто является Верховным Главнокомандующим Вооруженными силами
РФ:
1) министр обороны;
2) начальник Генштаба;
3) Президент РФ;
4) министр внутренних дел РФ.
К критериям социальной стратификации относится:
1) размер дохода;
2) форма проведения досуга;
3) черты характера;
4) политические убеждения.
К разновидностям какой культуры можно отнести светское искусство и
салонную музыку:
1) массовой культуры;
2) народной культуры;
3) элитарной культуры;
4) субкультуры.
Верны ли следующие суждения?
А. Именно потребности в большей мере способствуют формированию
личности.
Б. Когда человек теряет смысл жизни, он начинает духовно опускаться.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно и А, и Б;
4) оба суждения неверны.
Верны ли следующие суждения об особенностях социальной
мобильности:
А. Войны и революции усиливают социальную мобильность индивидов и
групп.
Б. Образование, личные качества помогают индивиду продвигаться вверх
по социальной лестнице
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
Республика это форма:
1) государственного устройства, при которой разделены полномочия меду
центром и регионом;
2) правления, характеризующаяся выборностью главы государства и
высших законодательных органов;
3) многопартийной политической системы;
4) правления, при которой существует наследственный порядок передачи
верховной власти.
Верны ли следующие суждения?
А. В узком смысле под природой понимается все сущее, весь мир в
многообразии его форм и проявлений.
Б.
Разрушение
природы
носит
не
только
необратимый,
но
и
неконтролируемый характер.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно и А, и Б;
4) оба суждения неверны.
Глобальный, всемирно-исторический процесс движения человеческого
общества от дикости к цивилизации на всём протяжении исторического
времени называется:
1) модернизацией;
2) прогрессом;
3) реформами;
4) эволюцией.
Какая
из
приведенных
ситуаций
характеризует
демократическую
процедуру выборов:
1) кандидатов в депутаты выдвигают государственные органы;
2) неработающие пенсионеры ограничены в избирательных правах;
3)граждане,
находящиеся
под
следствием,
имеют
право
участвовать в выборах;
4) выборы проводятся на безальтернативной основе.
Верны ли следующие суждения?
А. Общение – это социально-психологический процесс взаимодействия
двух или более людей.
Б. Речь является самым универсальным способом общения в человеческом
обществе.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно и А, и Б;
4) оба суждения неверны.
Какая из перечисленных санкций применяется за административное
правонарушение:
1) увольнение с работы;
2) штраф;
3) лишение свободы;
4) ссылка.
Для традиционного общества характерно:
1) длительное существование общин;
2) широкое участие народа в общественной жизни;
3) занятие основной массы населения в сфере услуг;
4) признание в качестве главной ценности прав и свобод личности.
Голосование по партийным спискам предполагает система:
1) мажоритарная;
2) пропорциональная;
3) смешанная;
4) куриальная.
Верны ли следующие суждения о государственной власти?
А. Государственная власть является разновидностью политической
власти.
Б.Любое проявление властных отношений в обществе связано с
деятельностью государства.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно и А, и Б;
4) оба суждения неверны.
Часть 2
При выполнении заданий с кратким ответом этой части его
записать в месте, указанном в бланке ответа.
Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух,
характеризуют социальную динамику.
1)прогресс, 2) структура, 3) эволюция, 4) реформа, 5) спад, 6)
стратификация.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры
под которыми они указаны
Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, характеризуют
понятие «демократия». Укажите термин (номер), относящийся к другому
понятию.
1) свобода
2) правовое государство
3) налоги
4) плюрализм
5) многопартийность
6) верховенство закона
К какому одному статусу принадлежат следующие социальные позиции:
А. Чемпион мира.
Б. Безработный.
В. Академик.
Г. Украинец.
(Укажите в бланке ответов вид статуса по каждой позиции.)
Запишите в таблицу (в бланке ответов) выбранные цифры.
Что соответствует понятию «политическая власть»?:
1) приказ офицера солдату;
2) требование инспектора к водителю остановиться;
3) решение партийного собрания;
4) приказ министра;
5) назначение Президентом РФ даты выборов в Государственную Думу.
Часть 3
Для ответов на задания этой части (С1 – С6) используйте
отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания (С1
и т. д.), а затем ответ к нему.
По предложенной характеристике определите форму данного государства.
Законодательная власть в Великобритании сосредоточена в руках
двухпалатного парламента (палата лордов и палата общин), который
обсуждает и принимает законы. В круг обязанностей монарха входят
церемониальные
функции
на
различных
парадных
мероприятиях:
национальных праздниках, торжествах и дипломатических приёмах. Вся
исполнительная власть принадлежит кабинету министров, право на
формирование которого получает партия, победившая на выборах депутатов
парламента, а её лидер становится премьер-министром.
Определите, о каких глобальных проблемах человечества идет речь,
объясните, почему эти проблемы носят глобальный характер:
–
Поиски
путей
предотвращения
мировых
конфликтов
начались
практически сразу после окончания Второй мировой войны и победы над
нацизмом.
Тогда же было принято решение и о создании ООН – универсальной
международной организации, главной целью которой было развитие
межгосударственного сотрудничества и в случае конфликта между странами
оказание помощи противостоящим сторонам в урегулировании спорных
вопросов мирным путем. Однако произошедший вскоре раздел мира на две
системы – капиталистическую и социалистическую, а также начало
«холодной» войны и гонки вооружений не раз приводили мир на грань
ядерной катастрофы. Особенно реальной угроза начала третьей мировой
войны была в период так называемого Карибского кризиса 1962 г.,
вызванного размещением советских ядерных ракет на Кубе. Но благодаря
разумной позиции руководителей СССР и США кризис был разрешен
мирным путем. В последующие десятилетия ведущими ядерными державами
мира был подписан ряд соглашений об ограничении ядерных вооружений, а
некоторые из ядерных держав взяли на себя обязательства прекратить
ядерные испытания. На решения правительств повлияли общественное
движение борьбы за мир, а также выступления такого авторитетного
межгосударственного
объединения
ученых
за
всеобщее
и
полное
разоружение, как Пагуошское движение. Именно ученые при помощи
научных моделей убедительно доказали, что главным последствием ядерной
войны будет экологическая катастрофа, в результате которой произойдет
изменение климата на Земле. Последнее может привести к генетическим
изменениям в человеческой природе и, возможно, к полному вымиранию
человечества.
На сегодняшний день можно констатировать тот факт, что вероятность
конфликта между ведущими державами мира гораздо меньше, чем ранее.
Однако существует возможность попадания ядерного оружия в руки
тоталитарных реакционных режимов или в руки отдельных террористов.
– Эта проблема является наиболее актуальной. В процессе своей
хозяйственной деятельности человек долгое время занимал по отношению к
природе позицию потребителя, нещадно эксплуатируя ее, полагая, что
природные запасы являются неисчерпаемыми. Одним из негативных
результатов
человеческой
деятельности
стало
истощение
природных
ресурсов, загрязнение окружающей среды. В результате опасные для жизни и
здоровья человека вещества выбрасывались в атмосферу, разрушая ее,
попадали в почву. Загрязнению подверглись не только воздух и суша, но и
воды Мирового океана. Это приводит как к уничтожению (вымиранию)
целых видов животных и растений, так и к ухудшению генофонда всего
человечества. Решить проблему преодоления экологического кризиса
человечество может только сообща. В 1982 г. ООН приняла специальный
документ – Всемирную хартию охраны природы, а затем создала
специальную комиссию по окружающей среде и развитию. Кроме ООН
большую роль в деле разработки и обеспечения экологической безопасности
человечества играет такая неправительственная организация, как Римский
клуб. Что же касается правительств ведущих держав мира, то они стараются
бороться с загрязнением окружающей среды путем принятия специального
экологического законодательства.
– Эта проблема связана с непрерывным увеличением численности
проживающего на территории планеты населения. По состоянию на 1990 г.
его количество равнялось 5,3 млрд человек. Однако очевидно, что ресурсы
Земли (прежде всего продовольственные) ограничены, и уже сегодня ряду
стран пришлось столкнуться с проблемой ограничения рождаемости.
– Идеологическая ломка, утрата нравственных ценностей, зависимость от
алкоголя и наркотиков, страх, тревога за будущее представляют эту
глобальную проблему.
Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы.
Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.
Выполняя
задание,
используйте
знания,
полученные
в
курсе
обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной
жизни и собственный жизненный опыт.
1) «Природа человека определяется его душой и телом, но с приматом
души над телом» (Платон).
2) «Человек – мера всего» (Протагор).
3) «Главное в человеке – чувственно-эмоциональная природа, роль
интереса в деятельности людей» (Вольтер, Гельвеций).
4) «Природа человека выводится из жизненных влечений и практических
интересов, «естественных» побуждений к самосохранению, богатству,
почету, славе» (Гоббс).
5) «Человек в своих поступках должен руководствоваться единым
нравственным законом» (Кант).
Познакомьтесь с текстом и ответьте на вопросы.
По нашему мнению, необходимо внести определенные изменения в самые
принципы проведения международной политики, последовательно подчинив
все конкретные цели и местные задачи основной задаче активного
предупреждения обострения международной обстановки, активно проводить
и углублять до уровня сотрудничества политику мирного сосуществования,
планировать политику таким образом, чтобы её ближайшие и отдаленные
последствия не обостряли международную обстановку, не вызывали бы ни у
одной стороны таких трудностей, которые могут вызвать усиление сил
реакции, милитаризма, национализма, фашизма, реваншизма…
Международная политика двух ведущих мировых сверхсил (США и
СССР) должна основываться на повсеместном применении единых общих
принципов, которые в первом приближении мы бы сформулировали
следующим образом:
1)
Все
народы
имеют
право
решать
свою
судьбу
свободным
волеизъявлением. Это право гарантируется международным контролем над
соблюдением
всеми
правительствами
Декларации
прав
человека.
Международный контроль предполагает как применение экономических
санкций, так и использование вооруженных сил ООН для защиты «прав
человека».
2) Все военные и военно-экономические формы экспорта контрреволюции
и революции являются незаконными и приравниваются к агрессии.
3) Все страны стремятся к взаимопомощи в экономических, культурных и
общеорганизационных проблемах в целях безболезненного устранения
внутренних и международных трудностей, для предупреждения обострения
международной напряженности и усилении сил реакции.
4) Международная политика не преследует целей использования местных
конкретных условий для расширения зоны влияния и для создания
трудностей другой стране. Цель международной политики – обеспечить
повсеместное
выполнение
Декларации
прав
человека,
предупредить
обострение международной обстановки, усиление тенденции милитаризма и
национализма.
А. Д. Сахаров «Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и
интеллектуальной свободе» (1968 г.)
В о п р о с ы:
1) Какова, с точки зрения Сахарова, основная задача международной
политики?
2) В чем заключаются общие принципы международных отношений? Как
вы их понимаете? Актуальны ли эти положения сегодня?
3) Какие новые принципы вы могли бы добавить в дополнение к
сформулированным в документе?
Философ древности Цицерон говорил: «Мы можем стать свободными
только тогда, когда станем рабами закона». Как вы понимаете это изречение?
Прочитайте текст и выполните задания.
Н. Г. Чернышевский, деятель российской культуры XIX в., писал:
«Молодое поколение есть полный наследник того богатства, которое собрано
предыдущими поколениями, и, так же, как наследник какого-нибудь
материального имения, может по произволу умножить его или расточить».
В о п р о с ы:
– О каком богатстве, собранном предыдущими поколениями, он говорит?
– Какова связь данного утверждения с изученным вами материалом о
духовной культуре человека и общества?
– Как вы думаете, что могут означать слова «умножить» и «расточить» в
отношении духовной культуры?
Вариант В
Бланк ответов. Части А, В.
№
задания
1
2
А1
Х
А3
Х
Х
А5
Х
А6
Х
А7
А8
Х
Х
А9
Х
А10
Х
А11
Х
А12
Х
А13
Х
А14
Х
А15
Х
А16
Х
А17
А18
Х
Х
А19
А20
4
Х
А2
А4
3
Х
Х
В1
2, 6
В2
3
В3
А
Б
чемпион
безработный
мира –
– социальный
достигаемый
В
Г
академик –
главный
украинец –
прирожденны
й
В4
4, 5.
Часть 3
Критерии оценивания выполнения заданий с развернутым ответом
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысла)
Баллы
Из текста выделены черты парламентарной монархии в
Великобритании:
1) ведущая роль в политической системе страны парламента;
2) номинально власть принадлежит монарху. Управление
осуществляет глава правительства – премьер-министр – лидер
победившей на выборах партии
Законодательная власть в Великобритании сосредоточена в руках
двухпалатного парламента (палата лордов и палата общин), который
обсуждает и принимает законы.
В круг обязанностей монарха входят церемониальные функции на
различных парадных мероприятиях: национальных праздниках,
торжествах и дипломатических приёмах.
Вся исполнительная власть принадлежит кабинету министров,
право на формирование которого получает партия, победившая на
выборах депутатов парламента, а её лидер становится премьерминистром
2
Парламентарная монархия
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
2
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
1
2
Названы основные типы экономических систем: командная,
рыночная, традиционная, смешанная.
Названа экономическая система, которая существовала в Советском
Союзе – командная (или централизованная). Названы особенности
централизованной экономики:
– плановый характер;
– отсутствие свободы выбора у производителей и потребителей;
– отсутствие частной собственности и рыночных отношений;
– затратный характер производства;
– дефицит товаров;
– низкое качество товаров.
Дан ответ на вопрос о том, какие изменения произошли в
экономике современной России (переход к рыночному хозяйству).
Высказана собственная точка зрения. Приведены примеры
Дан полный и развернутый ответ. Высказана собственная точка
зрения. Приведены примеры
2
Названы основные типы экономических систем: командная,
рыночная, традиционная, смешанная.
Названа экономическая система, которая существовала в Советском
Союзе – командная (или централизованная), или дан ответ на вопрос о
том, какие изменения произошли в экономике современной России
(переход к рыночному хозяйству)
Ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
1
0
2
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
1
2
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы:
1) Представление собственной точки зрения (позиции, отношения)
при раскрытии проблемы.
2) Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с
обоснованиями) или на бытовом уровне, с корректным использованием
или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3) Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной
жизни или собственный опыт
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы
Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих
терминов и понятий в контексте ответа.
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы.
Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и
обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются).
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы.
Проблема
раскрыта
при
формальном
использовании
обществоведческих терминов.
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом
уровне без аргументации
Проблема не раскрыта, ИЛИ дана информация (факты общественной
жизни или личного опыта) не в контексте задания
Максимальный балл
4
3
2
1
0
4
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
1
2
Даны следующие ответы на вопросы к тексту:
1) Основная задача международной политики, с точки зрения
Сахарова, заключается в активном предупреждении обострения
международной обстановки.
2) Основными принципами международной политики являются:
– Все народы имеют право решать свою судьбу свободным
волеизъявлением.
– Все военные и военно-экономические формы экспорта
контрреволюции и революции являются незаконными и приравниваются к
агрессии.
– Все страны стремятся к взаимопомощи в экономических, культурных
и общеорганизационных проблемах в целях безболезненного устранения
внутренних и международных трудностей, для предупреждения
обострения международной напряженности и усиления сил реакции.
– Международная политика не преследует целей использования
местных конкретных условий для расширения зоны влияния и для
создания трудностей другой стране.
3) Высказано мнение об актуальности изложенных А. Д. Сахаровым
принципов международной политики.
4) Приведены свои примеры принципов международной политики.
Указанные элементы могут быть даны в иных, близких по смыслу
формулировках
Верно сформулированы ответы по всем вопросам
3
Выделена задача и перечислены принципы международной политики
2
Содержатся верные утверждения по одному из вопросов к тексту
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
3
Баллы
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы:
1) раскрыт смысл высказывания;
2) представлена собственная точка зрения;
3) приведены аргументы в поддержку своей позиции с опорой на
факты общественной жизни или собственный опыт
Раскрыт смысл высказывания. Представлена собственная точка
зрения. Приведены аргументы в поддержку своей позиции с опорой на
факты общественной жизни или собственный опыт
2
Раскрыт смысл высказывания. Представлена собственная точка
зрения
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
2
Баллы
При анализе текста:
1) отмечено, что Н. Г. Чернышевский, деятель российской культуры
XIX века, говорит о культурном наследии;
2) приведены примеры, раскрывающие данное утверждение;
3) раскрыт смысл слов «умножить» и «расточить» в отношении
духовной культуры
Раскрыты все вопросы к тексту
3
Даны ответы по двум любым позициям
2
Дан ответ по одной из позиций
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
Вариант Г
Бланк ответов. Части А, В.
№
задания
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
1
2
3
4
3
А15
А16
А17
А18
А19
А20
В1
В2
1
2
3
В3
А
Б
В4
Вариант Г
Часть 1
При выполнении заданий с выбором ответа этой части
поставьте в бланке ответов знак «х» в ячейку выбранного вами
ответа
Любое государство характеризуется:
1) верховенством права;
2) наличием аппарата управления;
3) политическим плюрализмом;
4) соблюдением прав человека.
Для индустриального общества характерны:
1) стремление господствовать над природой;
2) индивидуализм и инициативность людей;
3) товарно-денежные отношения;
4) все перечисленное.
Верны ли следующие утверждения?
А. Богатые занимают самые привилегированные должности и самые
престижные профессии.
Б. Под относительной бедностью понимается такое состояние, при
котором индивид на свой доход не способен удовлетворить даже основные
потребности в пище, жилище, одежде, тепле либо способен удовлетворить
только
минимальные
потребности,
обеспечивающие
биологическую
выживаемость.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно и А, и Б;
4) оба суждения неверны.
Президент предложил новый порядок выборов губернаторов. О каком
типе реформы идет речь в следующем примере:
1) экономическая;
2) политическая;
3) социальная;
4) в области культуры.
Для какой сферы культуры характерны обоснованность, достоверность,
аргументация?:
1) литературы;
2) искусства;
3) науки;
4) религии.
Верны ли следующие суждения?
А. Гениальным человека делает природа, а великим – общество.
Б. Эмоциональное переживание и целеполагание – отличительные черты
деятельности человека от жизнедеятельности других живых существ.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно и А, и Б;
4) оба суждения неверны.
Какая из перечисленных наук является общественной наукой?:
1) экономика;
2) генетика;
3) астрономия;
4) лингвистика.
В культурологи материальные объекты, созданные человеком, называют:
1) культурными чертами;
2) вещами;
3) предметами;
4) артефактами.
Унитаризм (унитарное государство) – это:
1) форма правления;
2) форма государственного устройства;
3) политический режим;
4) признак государства.
Установите соответствие:
К каждому определению, данному под пунктами А, Б, В, подберите
соответствующее понятие из пунктов Г, Д, Е:
А. Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий
природу, общество и самого себя.
Б. Отдельно взятый представитель всего человеческого рода.
В. Неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств.
Г. Индивид.
Д. Индивидуальность.
Е. Личность.
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) А – Г; Б – Е; В – Д;
2) А – Д; Б – Е; В – Г;
3) А – Е; Б – Г; В – Д;
4) А – Г; Б – Д; В – Е.
И абсолютная, и относительная истины:
1) всегда находят свое подтверждение в практике;
2) носят объективный характер;
3) дают полное, исчерпывающее знание о предмете;
4) могут быть опровергнуты по времени.
Признаком гражданского общества является:
1) государство – высший результат общественного развития;
2) наличие федерального и местного законодательства;
3) существуют независимые от государства ассоциации граждан;
4) наличие республиканской формы правления.
Что является примером горизонтальной социальной мобильности?
1) повышение по служебной лестнице;
2) разжалование офицера в солдаты;
3) получение второй рабочей специальности;
4) понижение в должности.
Парламентом РФ является:
1) Национальное Собрание;
2) Федеральное Собрание;
3) Верховный Совет;
4) Государственная Дума.
Средство приобщения человека к образу жизни и образу действия
общества, то есть к его культуре, есть:
1) мировоззрение;
2) идеология;
3) наука;
4) образование.
Верны ли следующие суждения?
Лонными являются знания
А. не соответствующие предмету изучения
Б. не проверенные эксперементальным путем
В а р и а н т ы о т в е т о в:
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно и А, и Б;
4) оба суждения неверны.
Процедура формирования государственного органа, осуществляемая
посредством голосования правоспособных граждан, – это:
1) выборы;
2) ротация;
3) законотворчество;
4) наделение полномочиями.
Общим для науки и искусства является:
1) стремление к достоверности;
2) обоснованность предположений;
3) отражение действительности;
4) формирование чувства прекрасного.
Какие права призваны обеспечить активное участие граждан в жизни
страны:
1) личные;
2) политические;
3) экономические;
4) культурные.
Деятельность, которая связана с преобразованием объектов природы,
называется:
1) духовной;
2) познавательной;
3) ценностно-оринтированной;
4) практической.
Часть 2
При выполнении заданий с кратким ответом этой части его
записать в месте, указанном в бланке ответа.
Что является признаком государства?
1) Единство территории;
2) Налоговые сборы;
3) Искусство;
4) Религиозные верования;
5) Нравственность;
6) Законодательная деятельность
Приведите в соответствие понятия «человек», «индивид», «личность» с их
смысловыми значениями и существенными признаками:
1) Индивид.
2) Индивидуальность.
3) Личность.
а) Это набор качеств: внешних, нравственных, социальных, культурных и
т. д., которые отличают одного человека от другого.
б) Пол, возраст, раса, статус, роль.
в) Лицо, обладающее всеобщими, свойственными всем людям чертами и
качествами.
г) Своеобразие, уникальность, неповторимость конкретного человека.
д) Человек, способный управлять своим поведением и деятельностью,
имеющий собственное убеждение, обладающий силой воли, отличающийся
самостоятельностью в поступках, способный нести ответственность и решать
проблемы, реализующий себя посредством тех или иных социальных ролей,
проявляя инициативу, предприимчивость, целеустремленность, трудолюбие
и силу воли.
е)
Яркая,
музыкальная,
спортивная,
артистичная,
художественным вкусом.
Запишите в таблицу (в бланке ответов) выбранные буквы.
Соотнесите понятия и их определения:
обладающая
А. Социальный престиж.
Б. Стратификация.
1) Совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих общностей и
отношения между ними.
2) Совокупность людей, занимающих одну и ту же социальную позицию
(ячейку общества) или выполняющих одну и ту же роль.
3)
Обобщенная
характеристика,
охватывающая
профессию,
экономическое положение, политические возможности, демографические
свойства человека.
4) Социальные слои, различающиеся доступом к социальным благам,
доходами,
богатством,
уровнем
образования,
престижем,
властью,
профессиями.
5) Социальное положение, позиция человека в обществе, совокупность его
прав и обязанностей.
6) Выделение групп, занимающих различное положение в обществе.
7) Оценка, которую общество дает статусу или должности.
Запишите в таблицу (в бланке ответов) выбранные цифры.
Какое слово пропущено в таблице:
Типы обществ
индустриальное
постиндустриальное
………………………
Часть 3
Для ответов на задания этой части (С1 – С6) используйте
отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания (С1
и т. д.), а затем ответ к нему.
Какое общественное явление иллюстрирует эта логическая цепочка:
Воздушный шар (1783 г.)
(1898 г.).
Воздушный корабль (1852 г.)
Полет на первом самолёте (1903 г.)
Дирижабль
Вертолёт (1939 г.)
Выход
в космос (1961 г.).
Определите
значение
данного
явления
в
историческом
развитии
человеческого общества. Приведите свои примеры.
На здании палаты конгресса США надпись гласит: «Налоги есть плата за
цивилизованную жизнь». Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте
свой ответ.
Прочитайте следующую статью и ответьте на вопросы к ней.
Мы, участники 1-й антиклерикальной научно-практической конференции
«Наука, религия, атеизм», выражаем глубокую тревогу по поводу нарастания
в Российской Федерации проявлений клерикализма, в особенности со
стороны Русской православной церкви (РПЦ). В частности, мы считаем
недопустимым вмешательство церкви в политическую деятельность, ее
проникновение в Вооруженные Силы и прочие государственные силовые
структуры.
Мы считаем незаконным финансирование государством строительства
культовых сооружений, передачу в руки РПЦ культурных и музейных
ценностей, предоставление ей экономических и налоговых льгот. Также
антиконституционны, по нашему мнению, практика религиозных церемоний
в государственных учреждениях, введение Рождества и Пасхи в перечень
официальных праздников РФ, откровенная пропаганда религиозных взглядов
в СМИ без предоставления населению возможности знать альтернативную
точку зрения. Возмутителен имеющий место моральный террор в отношении
атеистов. Особое место в этом перечне занимают планы введения богословия
в образовательную программу государственных учебных заведений РФ –
планы, активно поддержанные такими деятелями, как министр образования
В. Филиппов, президент Российской академии наук Ю. Осипов, глава
Академии
образования
Н.
Никандров
и
ректор
Московского
государственного университета В. Садовничий.
Мы считаем бессмысленными попытки ряда верующих ученых поставить
науку на службу теологии и церкви, поскольку религия и наука
несовместимы
друг
с
другом
в
силу
коренного
различия
своих
основополагающих принципов. Такие усилия только усугубляют и без того
бедственное
положение
отечественной
науки,
создавая
почву
для
распространения лженаучных течений и подрывая авторитет наших ученых в
стране и в мире.
Мы призываем Президента и Правительство РФ, а также власти на местах
соблюдать положения действующей Конституции (ст. 13, 14, 17, 19, 28, 29),
закрепляющие в РФ принцип светского государства, отделения церкви от
государства и государственного образования. Считаем, что руководители
научных и педагогических структур, учреждений, вставшие на путь
насаждения православной веры в вузах и школах за государственный счет,
нарушают не только законы страны, но и этические нормы науки, и их
действия не соответствуют занимаемой ими должности.
Наконец, мы обращаемся к руководству Русской православной церкви как
в центре, так и на местах с призывом умерить свой реваншистский пыл и в
своей
деятельности
считаться
как
с
действующим
российским
законодательством, так и с интересами граждан РФ, чуждых православному
мировоззрению, в том числе и с мнением проживающих в России миллионов
атеистов, не допуская разнузданной травли, оскорблений и притеснений в
отношении этих людей.
Соблюдение принципов свободы совести и светского государства
является лучшим средством для консолидации гражданского общества,
недопущения роста национально-религиозного сепаратизма и идейного
раскола среди россиян, залогом подлинного возрождения России.
В о п р о с ы к статье:
1. Разделяете ли вы мнение, высказанное в данной статье?
2. Не нарушает ли данная статья права верующих людей?
3. Как вы считаете, с какой целью была написана эта статья?
4. Важно ли, на ваш взгляд, соблюдать принцип светского государства?
Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу одного
(на выбор) из приведенных ниже высказываний и поднятой в нем проблемы.
Выполняя
задание,
следует
использовать
соответствующие
понятия
обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе
обществоведения, а также факты общественной жизни и собственный
жизненный опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей
позиции.
А. «Когда идешь в чужую страну, надень такую шапку, которую там
носят» (армянская пословица).
Б. «Гордиться принадлежностью к какой-либо нации – все равно, что
гордиться тем, что родился во вторник» (современный фольклор).
В. «Война превращает в диких зверей людей, рожденных, чтобы жить
братьями» (Вольтер).
Д. Нейтану принадлежит высказывание: «Плохие власти избираются
хорошими гражданами, которые не голосуют». Как вы понимаете это
изречение?
Какое из приведенных ниже определений, на ваш взгляд, отвечает
современным представлениям о понятии «государство». Раскройте его
смысл.
А. Историческая форма союза людей, которая в идеале направлена на
свободу и благополучие граждан, это воплощение права в обществе, оно
выражает
реальное
господство
всеобщей
воли,
обеспечивающей
возможность свободы (Гуревич П. С.).
Б. Это объединение множества людей, подчиненных правовым законам
(И. Кант).
В. Официально признанная
всеобъемлющая универсальная форма
организации общества, имеющая право на монопольное применение насилия
(Сморгунов Л. В., Семенов В. А.).
Г. Политическая организация экономически господствую-щего класса,
имеющая своей целью охранять существующий порядок и подавлять
сопротивление других классов.
Вариант Г
Бланк ответов. Части А, В.
№
задания
1
2
3
4
1
2
3
4
5
А1
Х
А2
А3
Х
Х
А4
Х
А5
Х
А6
Х
А7
Х
А8
А9
Х
Х
А10
А11
Х
Х
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
В1
1,2,6
В2
1
2
3
в, б
а, г, е
д
В3
В4
А
Б
7
6
Традиционное (аграрное)
Часть 3
Критерии оценивания выполнения заданий с развернутым ответом
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
1
2
Названо общественное явление (технический прогресс).
Высказана точка зрения по вопросу о роли этого явления в истории
человечества.
Сделан вывод о том, что в каждую последующую эпоху происходит
больше технических изобретений и научных открытий, быстрее
усовершенствуются орудия труда и технология. Наука стимулирует
технический прогресс. Ручные орудия вытесняются машинами, которые
уступают место автоматизированным системам.
Приведены свои примеры
Дан полный ответ с примерами и аргументацией
2
Окончание табл.
Эта логическая цепочка иллюстрирует технический прогресс
Ответ неверный или отсутствует
Максимальный балл
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
1
0
2
Баллы
Дано определение понятия «налоги».
Выделено, что сбор налогов является одним из признаков любого
государства.
Указано, на какие нужды идут налоги. Сделан вывод о роли
налогообложения для развития страны, решения общественных проблем.
Приведены примеры
Дан полный ответ с примерами и аргументацией
2
Дано определение понятия «налоги» или содержится указание на то,
что сбор налогов является важным признаком государства
Ответ неверный или отсутствует
1
0
Максимальный балл
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
2
Баллы
При оценивании ответа необходимо обратить внимание на следующее:
1) высказана своя точка зрения по поводу прочитанного;
2) приведены аргументы для объяснения по второму вопросу о
нарушении прав верующих при отстаивании светского характера
государства и образования;
3) аргументация своей позиции с опорой на факты общественной
жизни или собственный опыт по вопросу важности соблюдения принципа
светского государства
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы.
Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих
терминов и понятий в контексте ответа.
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт
4
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы.
3
Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования
не присутствуют или явно не прослеживаются).
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы
Проблема
раскрыта
при
формальном
использовании
обществоведческих терминов.
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом
уровне без аргументации
Проблема не раскрыта, ИЛИ дана информация (факты общественной
жизни или личного опыта) не в контексте задания
Максимальный балл
2
1
0
4
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
1
2
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы:
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при
раскрытии проблемы.
Раскрытие
проблемы
на
теоретическом
уровне
(в связях и с обоснованиями) или на бытовом уровне, с корректным
использованием или без использования обществоведческих понятий в
контексте ответа.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной
жизни или собственный опыт
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы.
Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих
терминов и понятий в контексте ответа.
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт
4
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы.
Проблема
раскрыта
с
корректным
использованием
обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа
(теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не
прослеживаются).
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт
3
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы.
Проблема
раскрыта
при
формальном
использовании
2
обществоведческих терминов.
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт
Окончание табл.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом
1
уровне без аргументации
Проблема не раскрыта, ИЛИ дана информация (факты общественной
жизни или личного опыта) не в контексте задания
0
Максимальный балл
4
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы:
1) раскрыт смысл высказывания;
2) представлена собственная точка зрения;
3) приведены аргументы в поддержку своей позиции с опорой на
факты общественной жизни или собственный опыт
Раскрыт смысл высказывания. Представлена собственная точка зрения.
Приведены аргументы в поддержку своей позиции с опорой на факты
общественной жизни или собственный опыт
2
Раскрыт смысл высказывания. Представлена собственная точка зрения
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
2
Баллы
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы:
1) раскрыт смысл высказывания;
2) представлена собственная точка зрения;
3) приведены аргументы в поддержку своей позиции с опорой на
факты общественной жизни или собственный опыт
Раскрыты все критерии
3
Даны ответы по двум любым позициям
2
Дан ответ по одной из позиций
1
Ответ неверный или отсутствует
0
Максимальный балл
3
Список используемой литературы:
1. ЕГЭ 2010. Обществознание: сборник задание. Е.Л. Рутковская, Т.Е.
Лискова, О.А. Котова и др. – М. : Эксмо, 2010. – 208 с. – (ЕГЭ. Сборник
заданий).
2. ЕГЭ 2011. Обществознание: сборник задание. Е.Л. Рутковская, Т.Е.
Лискова, О.А. Котова и др. – М. : Эксмо, 2011. – 200 с. – (ЕГЭ. Сборник
заданий).
3. ЕГЭ 2012. Обществознание: сборник задание. Е.Л. Рутковская, Т.Е.
Лискова, О.А. Котова и др. – М. : Эксмо, 2012. – 223 с. – (ЕГЭ. Сборник
заданий).
4. ЕГЭ 2013. Обществознание: сборник задание. Т.Е. Лискова, О.А. Котова и
др. – М. : Астрель, 2013. – 284 с. – (Федеральный институт педагогических
измерений).
5. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 9 класс. Поздеев.
– М.: ВАКО, 2013. – 96с. – (Контрольно-измерительные материалы).
6. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию: 10-11 классы. М.:
Просвещение, 1996.
7. Обществознание: учебное пособие для студентов сред. проф. Учеб.
заведений. А.Г.Важенин. – 9-е издание, стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2011. – 368с.
8. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11
класс – М.: ВАКО, 2011. – 272 с. – (В помощь школьному учителю)