онструкт урока окружающий мир

Конструкт урока по окружающему миру в 4 Б классе
1.Тема урока: Жизнь древних славян.
2.Тип урока: урок открытия новых знаний.
3.Цель урока: ознакомление учащихся с жизнью древних славян, узнаем о занятиях, верованиях восточных славян. По карте проследим
территорию расселения славян. По иллюстрациям опишем внутренний вид домов, предметы быта славян.
4.Формируемые УУД: познавательные – осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находить её в материалах учебника; коммуникативные – формулировать собственные мысли; регулятивные –
формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать
результат, оценивать качество и уровень усвоения материала; личностные – оценивать собственную учебную деятельность, достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
5. Коррекционно – развивающая задача для учащейся с ОВЗ: развивать умение связно отвечать на вопросы, работать с текстом.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работа в малых группах – парах, работа тьютора.
Оборудование:
 ПК, интерактивная доска;
 Физическая карта
 Карточки слов, расположенные по классу.
Учебно – методическое обеспечение:
1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013. (Школа
России)
2. Плешаков А. А. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2015. (Школа России)
Авторский медиапродукт: презентация «Жизнь древних славян».
Этапы урока
I.Организационный
Цель: включение
детей в деятельность
на личностно –
значимом уровне.
II.Мотивационный
этап.
Цель: сформировать
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Мы начинаем урок. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, Выполняют
как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. действия, о
Возьмите на урок хорошее настроение, а грусть пусть покинет вас. Я желаю вам которых говорит
хорошего настроения.
педагог.
Настраиваются
на урок.
Дети отвечают на
- Какой раздел окружающего мира мы с вами изучаем? (история: как жили наши
вопросы, работа с
предки)
презентацией.
- Что изучает наука история? ( жизнь наших предков)
Планируемый
результат
Проверяют
готовность своего
рабочего места,
положительный
настрой учащихся
на урок.
Повторение
изученного на
прошлых уроках:
у учащихся
потребность в
овладении учебным
материалом.
III.Постановка
учебной задачи и
открытие новых
знаний.
Цель: обеспечение
восприятия,
осмысления
пройденного
материала и на
основе этого
подвести к изучению
нового материала.
- Кто такие предки? (СЛАЙД)
- Найдите верное высказывание. (ЩЕЛЧОК)
- На какие 5 эпох делят историю ученые? (СЛАЙД)
- Установим в ленте времени последовательность этих эпох.
 Начало истории человечества (первобытная)
 Мир древности
 Средние века
 Новое время
 Новейшее время
- Какая из них самая длинная? (первобытная, она длилась сотни тысяч лет)
- Какая самая короткая? (новейшее время, с начала 20 века)
- Какие достижения 20 века вы знаете? (сообщения детей об одном из научных
открытий 20 века) Диана : стр. 30 прочитать и записать на листочке
 Телевизор
 Компьютер
 Холодильник
 Мобильные телефоны
 Интернет
 Освоение космоса
Диана работает с
тьютором.
Выполняет
работу на
листочке и
отвечает на
вопросы.
- Мы продолжаем путешествие по дороге истории. И путь наш лежит по
страницам истории нашего Отечества.
Эпиграфом нашего урока будет отрывок стихотворения Н. Кончаловской.
О, Русь моя, тебе хвала,
В веках ты видела немало.
Когда б ты говорить могла,
Ты многое бы рассказала!
- О чем нам сегодня расскажет Русь? Прочитайте тему урока, записанную на
слайде. (Жизнь древних славян)
- Историки считают, что государство у наших предков появилось в IX веке. А как
они жили до этого времени? Поставим вопросы, которые бы мы хотели сегодня
узнать.
Где… жили?
Чем … занимались?
Во что верили?
термины.
Умение
структурировать
знания, контроль
и оценка
результатов
деятельности.
Умение выражать
своимысли.
Дети при помощи
наводящих
вопросов
формулируют
цели урока.
- На эти вопросы нам предстоит сегодня ответить.
- Какова цель урока?
- Ваши предложения по работе.
- Найдите на карте нашей страны восточно – европейскую равнину
Работа с
физической картой.
- Вспомните что означает слово «равнина», что обозначает цвет равнины, какие
реки берут начало.
Работа с
исторической
картой.
Узнать о жизни
древних славян и
ответить на
поставленные
вопросы
Работать дружно,
активно, чтобы
успеть ответить
на все вопросы
Умение работать
Работают с
с картой.
картой. После
подготовки
Диана
показывает у
доски , где
расположена
равнина.
Равнина – ровная
поверхность, но
встречаются
возвышенности.
Здесь берут
начало такие
крупные реки, как
Днепр, Волга,
Дон.
- Именно эти территории начали заселять в 6 веке восточные селяне, от которых
произошли русские, украинцы, белорусы. Заселение шло по берегам реки Днепр и
его притокам.
- Рассмотрите карту. Что вы можете рассказать с её помощью о расселении Славяне населяли Диана – работа с
славян?
тьютором
огромные
пространства
Восточной
Европы по
берегам рек
- Какие племена объединяли славяне?
- Кто такие славяне, кто попытается сделать вывод?
- В контурной карте обведите территорию, на которой жили славяне, а
Тетрадь стр. 13
работа с контурной разукрасите её в оставшееся время или дома.
картой.
Дунай, Висла,
Днепр, Западная
Двина, от берегов
Черного моря до
берегов
Балтийского
моря.
Жили славяне
племенами:
восточные,
западные, южные
славяне.
Это люди,
живущие у воды
Дети
разукрашивают
территорию
проживания
славян.
СЛАЙД
- Славяне заселяли обширные земли по живописным берегам рек. Места были
водные, охотничьи. Огромные луга гарантировали обильный корм скоту. Но не
только это привлекло первых поселенцев. Время было беспокойное, жители соседних
поселков часто воевали между собой, поэтому селились славяне обычно в местах,
окруженных крутыми склонами, глубокими оврагами или водой. Они возводили вокруг
своих поселений земляные валы, копали рвы (глубокие канавы), ставили частокол.
Частокол строился из крепких бревен. Для этого срубали дерево, обрубали сучья,
обтесывали, заостряли, а потом обжигали на огне. Бревна надо было обтесывать
гладко, врыть глубоко в землю, чтобы они плотно прилегали друг к другу.
Поэтому такая изгородь и называлась частоколом. Она была крепкой и стояла
долго. Выходов за этот частокол делали несколько, чтобы в случае нападения
можно было скрыться от врагов.
Настя
- А теперь узнаем где жили наши предки. Об этом заранее приготовила рассказ
рассказывает, все
Сукова Настя.
слушают.
Ученым – археологам удалось восстановить внешний вид жилищ, в котором
жили наши предки. Каменных домов совсем не было, да и деревянные – избы
строились кое – как, больше на шалаши походили. Жилища почти до половины
Умение работать
с контурной
картой, работа в
паре.
Умение
рассказывать
подготовленное
сообщение.
уходили в землю. Крышу землянки делали из тонких стволов деревьев. Сверху
слоями укладывали ветви елей или сухую траву, смешанную с глиной. Снаружи
жилище похоже на зелёный холм.
Неприхотливым было убранство дома: деревянные лавки, столы, печь из камней
и глины, топилась без трубы, по – черному. Дым выходил наружу через дверь и
небольшое отверстие – окошки (от холода их прикрывали досками, ветками).
Пол застелен соломой.
Посудой служили глиняные горшки, деревянные бочонки.
Работа с
учебником: стр. 36
- Перед вами одежда славян. Одежду носили из льна и шерсти. Украшали
вышивкой, рубаху подпоясывали поясом. Женский костюм – это сарафан.
Обувью были лапти своего плетения. СЛАЙД
- Прочитайте и расскажите, чем занимались славяне. СЛАЙД
Земледелие
Охота
Рыболовство
Бортничество - ?
Собирательство – женщины собирали все: грибы, ягоды, орехи, травы.
Весной, когда заканчивались запасы, собирали крапиву, лебеду. Лебеда
часто заменяла хлеб, из неё в голодное время пекли лепешки.
Дети
самостоятельно
читают отрывок,
выделяют в
тексте слова
Ершова Д.
читает, тьютор
помогает и
беседует.
Женщины ткали, пряли, шили.
Стр. 38 чтение
вслух.
Работа в тетради
стр. 14 № 3
Славяне считали,
что лес и деревья,
речки и ручейки,
солнце и ветер все это живое,
одушевленное. И
всеми
повелевают
боги.
вы
узнали,
прочитав
этот
текст?
- О каком боге Древних славян
Перун
–
бог
грома и молнии.
- Прочитайте. Назовите фантастические существа и почитаемых животных у Медведь,
бог
древних славян. Подчеркните их одной чертой.
грома и молнии
Перун, водяной,
- Что узнали о жизни славян?
Умение отвечать
на вопросы по
прочитанному
тексту.
Умение работать
в тетради.
леший, домовой,
русалки.
- Давайте подведем итог того, что мы хотели узнать и что узнали. Для этого Дети
VI. Итог урока.
Цель
определяют
выполним задание на странице 14 тетради и на слайде.
Подвести итог урока.
лишнее
предложение.
VII. Рефлексия.
Цель: оценить
работу детей,
самооценка.
Наш урок подходит к концу, и я думаю, что каждый сегодня хорошо поработал,
чтобы ничего не забыть давайте поиграем в игру «Найди нас». В классе
спрятались слова. Найдите их и объясните значение.
Дети находят по
классу 7 слов,
объясняют
значение слова,
переворачивают
карточку получится слово
МОЛОДЦЫ
Перун – бог
грома и молнии
Славяне –
племена русские,
украинцы,
белорусы
Бортничество –
сбор меда диких
пчел
Лапти – обувь
славян
Домовой –
охранял дом
Леший – водится
в лесу
Водяной – живет
в воде
Умение делать
выводы,
обобщать.
По ходу
обобщения
материала
получается
оценка работы
детей - молодцы
VIII. Домашнее
задание.




Стр.34 – 39 чтение, пересказ
Составь план рассказа «Жизнь восточных славян»
Нарисуй на листе одно из занятий древних славян.
Найти и приготовить сообщение «Праздники древних славян»
с презентацией.
Дети записывают
домашнее
задание по
степени
сложности.
Умение оценить
свои способности
при работе дома.