Гимназия № 21» Приволжского района города Казани

«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель МО
Заместитель
Р.Г.Гизатуллина./______________/
руководителяпоУР
РуководительМБОУ
«Гимназия № 21»
МБОУ«Гимназия № 21»
Протокол № _1___от
/__________/РазбежкинП.А.
Л.Г.Позднякова/_____________/
«28»августа2014г.
«29»августа2014г.
Приказ № 275 от
«1»сентября2014г.
РАБОЧАЯПРОГРАММА
ПЕДАГОГА
Франк Натальи Николаевны
По истории Средних веков, 6 А класс
МБОУ «Гимназия № 21» Приволжского района города Казани
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
протокол № 1от
«28»августа2014 г.
2014-2015 учебный год.
Пояснительная записка к рабочей программе по истории Средних веков 6 «а» кл.
Рабочая программа по истории Средних веков составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования второго поколения, разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании», приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования», а также примерной программы по учебным предметам. История 5-9 классы: проект. - М. Просвещение,2010г. (Стандарты второго поколения).
В соответствии с бинарным характером курса, выраженным в выделении отечественной истории, обучение по истории Средних веков ведется в рамках
28 часов, дополняя его 10 ч по истории Татарстана.
Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объема, порядка изучения обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения
основной образовательной программы (основного общего образования). В соответствии с общепринятыми нормами рабочая программа по предмету история
(6 класс) направлена на реализацию ряда следующих задач:
– создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования познавательных интересов, критического
мышления и определения собственной жизненной позиции;
– овладение обучающимися, знаниями о важнейших событиях мировой истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
– освоение учащимися базовых методов исторического познания, аналитического восприятия информации и навыков работы с различными источниками
информации;
– формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.
Программа ориентирована на УМК: Агибалова Е.В., Донской Г.М Всеобщая история. История средних веков М., «Просвещение», 2013 г.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Программа охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс
отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории, которые вошли в современную цивилизацию.
Задачи предмета – показать самобытные черты Средневековья, его особенности. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет
уделить необходимое внимание наиболее важным проблемам истории Средних веков, проследить динамику этого периода и обозначить его основные этапы.
Курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории
зарубежных стран с историей России. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в
простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох,
знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на ступени 6 класса отражает необходимость изучения наиболее ярких
и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. В процессе обучения у
учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох. Складывается представление о выдающихся деятелях и
ключевых событиях прошлого. На ступени основного общего образования изучение истории ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся,
использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Основные
содержательные блоки хронологического периода реализуются в рамках двух отделов – «Всеобщая история» и «История России». Данная программа
предполагается их последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих
курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.
Реализация представленной программы подразумевает широкое использование межпредметных связей. Параллельное взаимодействие курсов истории и
обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм
общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения. Связь курсов
истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение пользоваться статистическим и
картографическим материалом.
Следует отметить, что важную роль историческое образование играет в формировании и развитии навыков информационно-коммуникативной
деятельности. К ним относится умения:
– передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;
– проводить анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
– составлять план, тезисы конспекта;
– уверенно выражать свои мысли в монологической либо диалогической речи;
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться
выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного
предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе в V, VI, VII, VIII, IX классах по 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
К важнейшим личностным результатам изучения истории Средних веков в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:
– осознание сведений об общей исторической судьбе разных народов;
– осмысление социально-нравственного опыта данного исторического периода;
– понимание культурного многообразия Западной Европы в изучаемый период, уважение к культуре народов разных стран.
Метапредметные результаты:
– овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план,
формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;
– способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);
– готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
Предметные результаты:
– овладение целостным представлением об историческом пути западноевропейских стран в эпоху Средневековья;
– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений данного
исторического периода:
– умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным
тематическим блокам;
– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности исторических личностей (например, Карла Великого, Юстиниана,
Яна Гуса и др.).
– готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории.
Календарно-тематическое планирование
по _______________истории_Средних веков____________________
предмет
Классы ___ 6 А_______________________
Учитель - Франк Наталья Николаевна.
Количество часов
Всего _____38____час; в неделю ___2____час.
История Средних веков – 28 часов.
История Татарстана -10 часов.
№
урока,
п/п
1.
№
Тема урока
ур
ок
ав
те
ме
1. Введение. Живое Средневековье. (1 ч)
2.
1.
3.
2.
4.
3.
5.
4.
Тема 1.
Становление средневековой Европы (VI – XI
вв.)
(4 часа)
Образование варварских королевств. Государство
франков в 6-8 вв.
Цель:
-познакомить с жизнью древних германцев;
-усвоить понятие «великое переселение народов»;
- продолжить умение работать с исторической
картой, историческими источниками, давать
полный развернутый ответ;
Христианская церковь в раннее средневековье.
Цель:
-выяснить причины образования гос-ва у франков;
- подвести к пониманию причин принятия хр-ва
франками;
Возникновение и распад империи Карла Великого.
Феодальная раздробленность.
Цель:
- подвести к пониманию основных направлений
политики Карла Великого;
- продолжить умение работать с исторической
картой, историческими источниками, давать
полный развернутый ответ;
Англия в раннее средневековье
Цель:
- сравнит политическую власть короля и власть
крупных феодалов Англии с другими странами;
Виды деятельности обучающихся. Формы контроля
Требования к уровню подготовки учащихся
по ФГОС (УУД) к разделу
Д/з
Дата
(план)
Практическое занятие с элементами лекции:
исследовать место эпохи Средневековья в истории с
помощью ленты времени. изучать историческую карту
мира Средневековья
Знать:
- смысл понятия «Средние века»
Уметь:
- использовать хронологии этапов Средневековья в
анализе событий;
- формировать понятийный аппарат;
развивать умение
- сравнивать исторические периоды на примере
Средневековья и Древнего мира
Читать введение
с. 5-7
3.09
Практическое занятие, устный опрос, работа с картой,
учебником. Показать на карте территорию расселения
германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской
империи. Рассказать об образе жизни, традициях и
верованиях варваров. Сравнивать действия германцев
и гуннов по отношению к Римской империи. Выявлять
различия в образ жизни, отношения внутри германских
племен.
Устный опрос, работа с учебником. Проследить этапы
образования варварских государств на территории
Западной Римской империи. Складывание королевства
у франков. Влияние Западной Римской культуры на
франков.
Знать:
-хронологические рамки этапа становления
Средневековой Европы;
Уметь:
- осуществлять поиск нужной информации по
заданной теме в источниках разного типа;
- выделять главное в тексте;
- выстраивать ответ в соответствие с заданием,
способность развернуто излагать свою точку зрения,
аргументировать ее в соответствии с возрастными
возможностями;
- пользоваться мультимидийными ресурсами;
- организовывать свою деятельность и соотносить ее с
целью группы, коллектива;
- определять свою роль в учебной группе и
определять вклад в общий результат;
§ 1 читать, учить
термины
6.09
§ 2 читать, учить
термины
10.09
§ 3-4 читать,
учить термины
13.09
§ 5 читать, учить
термины
16.09
Устный опрос. Работа с текстом: объяснить причины
появления в Европе новой империи. Работа с картой:
проследить внешнюю политику Карла Великого.
Устный опрос. Работа в парах: сравнивать
королевскую власть во Франции, Германии, Англии.
Дата
(факт)
6.
7.
8.
1.
2.
3.
- продолжение формирования навыков работы с
картой;
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI –
XI вв. (3 часа)
Византии при Юстиниане. Борьба империи с
внешними врагами.
Цель:
- выяснить существенные признаки политического
устройства Византии;
- учиться высказывать свое личное мнение к ист.
личности.
Культура Византии.
Цель:
-назвать существенные черты представления
средневекового человека о мире;
Образование славянских государств.
Цель:
- продолжение формирования навыков работы с
картой;
- сравнить образ жизни германцев и славян;
Знать:
- характерные черты Византии и славянских
государств на данном этапе развития;
- определять хронологические рамки развития
государств;
Уметь:
- осуществлять поиск нужной информации по
Устный опрос. Работа в парах: доказать, что Византия заданной теме в источниках разного типа;
- выделять главное в тексте;
– наследница мира античности и стран Востока,
установить аллегорию между византийской и римской - выстраивать ответ в соответствие с заданием,
способность развернуто излагать свою точку зрения,
школами.
Устный опрос. Работа в группах: составить логический аргументировать ее в соответствии с возрастными
возможностями;
рассказ о славянских племенах, образования у них
- пользоваться мультимидийными ресурсами;
государственности.
- организовывать свою деятельность и соотносить ее с
целью группы, коллектива;
- определять свою роль в учебной группе и
определять вклад в общий результат;
Самостоятельная работа с учебником. Работа с картой:
найти на карте месторасположение Византии, назвать
ее соседей. Работа с текстом учебника: сравнивать
управление государством в Византии и империи Карла
Великого.
20.09
§ 6 читать, учить
термины
23.09
§ 7 читать, учить
термины
27.09
§ 8 читать, учить
термины
Развивать:
- способность осуществлять поиск нужной
информации по заданной теме в источниках разного
типа;
- способность выделять главное в тексте;
- способность выстраивать ответ в соответствие с
заданием, способность развернуто излагать свою
точку зрения, аргументировать ее в соответствии с
возрастными возможностями;
- способствовать пользоваться мультимидийными
ресурсами;
- способствовать организовывать свою деятельность и
соотносить ее с целью группы, коллектива;
- способность определять свою роль в учебной группе
и определять вклад в общий результат
9.
10.
1.
2.
Тема 3. Арабы в VI – XI вв.
(2 часа)
Возникновение ислама. Арабский халифат и его
распад.
Цель:
- продолжение формирования навыков работы с
картой;
- объяснить причины успехов военных походов;
- характеризовать причины и процесс
возникновение ислама;
- сравнивать религиозные представления
мусульман и христиан;
Культура стран халифата.
Цель:
- подвести учащихся к пониманию роли народов
стран халифата в развитии мировой культуры;
- продолжить формирование умений
самостоятельно делать сообщения на основе
учебной и дополнительной литературы, давать
оценку отдельным явления культуры;
Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с
картой: изучить особенности Аравии, рассказать об
образе жизни, занятиях жителей Аравийского
полуострова.
Устный опрос. Выступления учащихся.
Уметь:
- работать
с контурной картой;
- составлять описание произведений
искусства.
30.09
§ 9 читать, учить
термины
Развивать:
- способность осуществлять поиск нужной
информации по заданной теме в источниках разного
типа;
- способность выделять главное в тексте;
- способность выстраивать ответ в соответствие с
заданием, способность развернуто излагать свою
точку зрения, аргументировать ее в соответствии с
04.10
возрастными возможностями;
§ 10 читать, учить
- способствовать пользоваться мультимидийными
термины
ресурсами;
- способствовать организовывать свою деятельность и
соотносить ее с целью группы, коллектива;
- способность определять свою роль в учебной группе
и определять вклад в общий результат;
11.
1.
12.
2.
13.
14.
15.
1.
1.
2.
Тема 4.
Феодалы и крестьяне.
(2 часа)
В рыцарском замке.
Цель:
- познакомить учащихся с условиями жизни класса
феодалов;
- подвести к пониманию того, как феодалы
поддерживали свое господство над зависимыми
крестьянами;
Средневековая деревня.
Цель:
- познакомить учащихся с бытом средневекового
крестьянина;
- продолжить формирование навыков работать с
историческими источниками;
Тема 5. Средневековый город в Западной и
Центральной Европе.
(1 час)
Формирование средневековых городов. Горожане и
их образ жизни.
Цель:
- подвести учащихся к пониманию причин
возникновения городов в средние века;
- продолжить формирование навыков работать с
историческими источниками
- описать занятия и образ жизни городских
ремесленников и купцов;
-охарактеризовать роль ремесленных цехов в
развитии средневекового производства;
Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII вв.
Крестовые походы. (2 часа)
Могущество папской власти. Католическая
церковь и еретики.
Цель:
- подвести учащихся к пониманию источников
могущества католической церкви;
- продолжить формирование умений изучать
письменные источники;
Крестовые походы.
Цель:
Знать:
- особенности устройства рыцарского замка и
средневековой деревни;
Уметь:
- осуществлять поиск нужной информации по
заданной теме в источниках разного типа;
- выделять главное в тексте;
- выстраивать ответ в соответствие с заданием,
Работа в группах: роль деревни в эпоху Средневековья, способность развернуто
-излагать свою точку зрения, аргументировать ее в
воспитание крестьян, их заботы и развлечения.
соответствии с возрастными возможностями;
Группировать информацию о феодале, крестьянине и
- организовывать свою деятельность и соотносить ее с
их отношениях.
целью группы, коллектива;
- определять свою роль в учебной группе и
определять вклад в общий результат;
Работа в группах: роль замка в эпоху Средневековья,
воспитание рыцаря, снаряжение рыцаря, развлечения.
Работа с текстом. Группировать информацию о
феодале, крестьянине и их отношениях.
Тест. Работа в парах: составить рассказ по
иллюстрациям к параграфу, установить связь между
развитием орудий труда, приспособлениями в
сельском хозяйстве и экономическим ростом.
объяснить почему города стремились к
самоуправлению. Работа в парах: сравнивать жизнь
горожанина и жителя деревни.
§11 читать, учить
термины
07.10
§12 читать, учить
термины
11.10
Знать:
§13,14,15 читать,
- особенности средневекового города;
учить термины.
Уметь:
- осуществлять поиск нужной информации по
заданной теме в источниках разного типа;
- выделять главное в тексте;
- выстраивать ответ в соответствие с заданием,
способность развернуто
-излагать свою точку зрения, аргументировать ее в
соответствии с возрастными возможностями;
- организовывать свою деятельность и соотносить ее с
целью группы, коллектива;
- определять свою роль в учебной группе и
определять вклад в общий результат;
Самостоятельная работа по вопросам учебника. Работа Знать:
- роль католической церкви в период средневековья;
в группах характеризовать положение и образ жизни
- причины и роль Крестовых походов;
трех основных сословий. Выяснить причины роста
Уметь:
королевской власти.
- осуществлять поиск нужной информации по
заданной теме в источниках разного типа;
- выделять главное в тексте;
- выстраивать ответ в соответствие с заданием,
способность развернуто излагать свою точку зрения,
Устный опрос. Работа с картой и текстом учебника:
определить путь Крестовых походов, комментировать аргументировать ее в соответствии с возрастными
14.10
18.10
§16 читать, учить
термины
21.10
§ 17 читать, учить
16.
1.
17.
2.
18.
3.
19.
4.
20.
5.
21.
6.
22.
- обеспечить усвоение учащимися причин
организации и проведения Крестовых походов;
- познакомить учащихся с главными событиями
первого Крестового похода;
Тема 7. Образование централизованных
государств в Западной Европе (XI – XV вв.)
(6 часов)
Как происходило объединение Франции.
Цель:
- подвести к пониманию причин объединения
Франции;
- обеспечить усвоение понятий «централизованное
государство», «Генеральные штаты»;
Что англичане считают началом своих свобод.
Цель:
- подвести учащихся к пониманию причин
возникновения парламента в Англии;
- показать значение Великой хартии вольностей;
Столетняя война.
Цель:
- подвести учащихся к пониманию причин начала
Столетней войны;
- познакомить учащихся с основными событиями
Столетней войны;
- продолжить формирование умений соотносить
событиями с веком;
Усиление королевской власти в конце XV в во
Франции и в Англии.
Цель:
- подвести учащихся к пониманию значения
появления централизованного государства во
Франции и в Англии;
- продолжить формирование умений анализировать
исторические факты, раскрывая причинноследственные связи;
Реконкиста и образование централизованных
государств на Пиренейском полуострове.
Цель:
подвести учащихся к пониманию особенностей
появления централизованного государства на
Пиренейском полуострове;
- продолжить формирование умений работать с
исторической картой;
Государства, оставшиеся раздробленными:
Германия и Италия в XII – XV вв.
Тема 9. Славянские государства и Византия в
XIV – XV вв. (2 часа)
Гуситское
1
движение в Чехии.
Цель:
1
-1продолжение формирования навыков работы с
его основные события.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа в
группах: обсудить состояние экономики страны,
социальные эффекты, причины ослабления
крепостничества, укрепления власти короля.
Устный опрос. Лекция: рассказать об утверждении
нормандской династии на английском троне. Работа с
текстом параграфа: группировать материал с целью
анализа методов управлять страной.
Устный опрос. Работа с картой и текстом учебника:
находить и показывать на карте основные места
военных сражений. Рассказать о причинах войны,
основных этапах.
возможностями;
термины
- пользоваться мультимидийными ресурсами;
- организовывать свою деятельность и соотносить ее с
целью группы, коллектива;
Знать:
- государства, образованные в Европе в данный
промежуток времени;
- особенности образования государств;
Уметь:
- осуществлять поиск нужной информации по
заданной теме в источниках разного типа;
- выделять главное в тексте;
- выстраивать ответ в соответствие с заданием,
способность развернуто излагать свою точку зрения,
аргументировать ее в соответствии с возрастными
возможностями;
- пользоваться мультимидийными ресурсами;
- организовывать свою деятельность и соотносить ее с
целью группы, коллектива;
- определять свою роль в учебной группе и
определять вклад в общий результат;
§18 читать, учить
термины
25.10
§19 читать, учить
термины
28.10
§20 читать, учить
термины
31.10
Выступления учащихся.. Лекция: рассказать о
последствиях Столетней войны для Англии и Франции
§ 21 читать, учить 01.11
термины
Устный опрос. Работа с картой: находить на карте
Пиренейский полуостров и расположенные на нем
государства. Работа с текстом учебника: объяснить
причины и особенности Реконкисты, характеризовать
централизованные государства.
§ 22 читать, учить 11.11
термины
Самостоятельная работа с вопросами из учебника.
Работа с картой: находить на карте и комментировать
месторасположение страны и отдельных ее частей.
Работа с учебником: объяснить особенности процесса
образования самостоятельных централизованных
государств.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с
картой: находить на карте и комментировать
месторасположение страны и отдельных ее частей.
Работа с учебником: объяснить особенности процесса
образования самостоятельных централизованных
государств.
§ 23 читать, учить 15.11
термины
Устный опрос. Работа с текстом учебника:
характеризовать Чехию в XIV. Выяснить отношении
общества к католической церкви, выделить главную
Знать:
- особенности образования и развития славянских
государств;
§ 24 читать, учить 18.11
термины
23.
2.
24.
1.
картой;
1
-1выявить причины и сущность гуситских войн;
1
информацию о Я. Гусе, назвать итоги и последствия
гуситского движения.
Завоевание турками – османами Балканского
полуострова.
Цель:
- подвести учащихся к пониманию причин
быстрого захвата турками – османами Балканского
полуострова;
- продолжение формирования навыков работы с
картой;
Устный опрос. Работа с картой: находить и показывать
на карте Балканский полуостров, Болгарское царство,
Сербию, государство османов. Работа с учебником:
объяснить почему болгары не смогли сохранить
независимость, причины усиления османов.
Образование и философия, средневековая литература и
искусство.
Цель:
- продолжить формирование умений работать с
историческими источниками;
- давать оценку отдельным явлениям культуры;
Тема 10. Культура Западной Европы в XI – XV
вв. (1 час)
Образование и философия, средневековая
литература и искусство.
Цель:
- продолжить формирование умений работать с
историческими источниками;
- давать оценку отдельным явлениям культуры;
Выступления учащихся.
- причины и последствия гуситского движения и
завоеваний турок-османов.
Уметь:
- осуществлять поиск нужной информации по
заданной теме в источниках разного типа;
- выделять главное в тексте;
- выстраивать ответ в соответствие с заданием,
способность развернуто излагать свою точку зрения,
аргументировать ее в соответствии с возрастными
возможностями;
- организовывать свою деятельность и соотносить ее с
целью группы, коллектива;
- определять свою роль в учебной группе и
определять вклад в общий результат;
Устный опрос. Работа с текстом учебника:
характеризовать Чехию в XIV. Выяснить отношении
общества к католической церкви, выделить главную
информацию о Я. Гусе, назвать итоги и последствия
гуситского движения.
§ 25 читать, учить 22.11
термины
§ 26-30 краткий
Знать:
конспект, читать,
- особенности развития культуры на территории
учить термины
Западной Европы, характерные черты;
Уметь:
- осуществлять поиск нужной информации по
заданной теме в источниках разного типа;
- выделять главное в тексте;
- выстраивать ответ в соответствие с заданием,
способность развернуто излагать свою точку зрения,
аргументировать ее в соответствии с возрастными
возможностями;
- пользоваться мультимидийными ресурсами;
- организовывать свою деятельность и соотносить ее с
целью группы, коллектива;
25.11
Тема 11. Народы Азии, Америки, Африки в
Средние века. (2 часа)
25
1
26
2
Средневековый Китай и Индия. Государства и
культура.
Цель:
- продолжить формирование умений работать с
историческими источниками;
- давать оценку отдельным явлениям культуры;
Работа в группах: сравнивать достижения стран,
особенности социальной структуры, экономики,
мировоззрения.
Государства и народы доколумбовой
Америки.Африка
Цель:
Работа в группах: сравнивать достижения стран,
особенности социальной структуры, экономики,
мировоззрения.
Знать:
- особенности образования и развития данных
народов;
Уметь:
- осуществлять поиск нужной информации по
заданной теме в источниках разного типа;
- выделять главное в тексте;
- выстраивать ответ в соответствие с заданием,
способность развернуто излагать свою точку зрения,
аргументировать ее в соответствии с возрастными
§ 31 читать, учить
термины
29.11
§ 32 читать, учить
термины
03.12
27
- продолжить формирование умений работать с
историческими источниками;
- давать оценку отдельным явлениям культуры;
Выступление групп учащихся с презентациями
возможностями;
- организовывать свою деятельность и соотносить ее с
целью группы, коллектива;
- определять свою роль в учебной группе и
определять вклад в общий результат;
Итоговое повторение
Работа с датами, терминами, историческими
личностями.
Формирование навыков работы с тестовыми
заданиями.
Наследие Средних веков в истории человечества.
Цель:
обобщение и систематизация изученного
материала
Тестирование.
1
28
2
Повторить
материал,
подготовиться к
тесту.
Повторить записи
в тетради.
06.12
09.12
История Татарстана.
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема урока
Введение. Что изучает
история Татарстана.
История Татарстаначасть всеобщей истории и
истории России.
Древность на территории
Татарстана.
Образование и развитие
государства
ВолжскаяБулгария.
Наш край в период
монголо-татарских
завоеваний.
Земли Татарстана в
составе государства
Золотая Орда.
Колво часов
Тип урока
1
Изучения нового
материала. Фронтальная
беседа
2
Комбинированный
2
Комбинированный
1
Комбинированный
2
Комбинированный
6
Образование и развитие
Казанского ханства.
1
Комбинированный
7
Итоговое повторение.
1
Повторительнообобщающий урок
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной деятельности
Работа с учебником.
Работа с учебником.
Работа с учебником.
Работа с учебником.
Работа с учебником.
Работа с учебником.
Работа с учебником.
Виды контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала
(УУД)
Домашнее задание
Индивидуальный опрос.
Умение определять век
по дате , работать с
лентой времени.
Записи в тетради
13.12
Индивидуальный опрос.
Составление опорного
конспекта
Умение рассказывать
устно об исторических
событиях
Записи в тетради
16.12
20.12
Индивидуальный опрос.
Составление опорного
конспекта.
Умение рассказывать
устно об исторических
событиях
Записи в тетради
23.12
09.01
Индивидуальный опрос.
Составление опорного
конспекта.
Умение рассказывать
устно об исторических
событиях
Записи в тетради
13.01
Индивидуальный опрос.
Составление опорного
конспекта.
Умение рассказывать
устно об исторических
событиях
Записи в тетради
17.01
Индивидуальный опрос.
Составление опорного
конспекта.
Индивидуальный опрос.
Составление опорного
конспекта.
Умение рассказывать
устно об исторических
событиях
Умение рассказывать
устно об исторических
событиях
Записи в тетради
20.01
Записи в тетради
24.01
Дата проведения
План
Факт