Тема: «Представление... Цели: 1. формировать представления о точке, линии, прямой и кривой...

Тема:
«Представление о точке и линии»
Цели:
1. формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях;
2. закрепить умение соотносить цифры 1и 2 с количеством;
3. развивать умение сравнивать предметы по двум свойствам;
4. воспитывать аккуратность и самостоятельность
Ход занятия.
I. Оргмомент
- Встаньте в круг (дети стоят в кругу).
-Я сегодня к вам так спешила! Я принесла вам доброе утро! Пожелаем друг другу
доброго утра.
-Я передаю вам моё доброе утро и хочу, чтобы вы поделились хорошим настроением.
(Дети передают по кругу «доброе утро»).
-Теперь у нас всех есть доброе утро.
-Сегодня у нас в группе гости, поделимся своим добрым утром и с ними. Пусть до
наших гостей долетит хорошее настроение.
II. Актуализация изученного.
-Добрый дом всегда полон гостей. А у нас оказывается ещё гость.
-Кто к нам пришел?
Д. Медвежонок.
- Действительно к нам пришел медвежонок.
М. Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть!
- Ребята, мы с вами гостеприимные хозяева.
- Угостим нашего гостя.
- Медвежонок сладкоежка. Чем же его угостить?
Д. Медом, сахаром, печеньем.
- Действительно, медвежонок очень любит печенье!
- А какое у нас печенье! Посмотрите, оно у нас разного цвета, разной формы.
-Какого цвета вы видите здесь печенье?
Д. синего, красного, желтого.
-А какой формы?
Д. треугольной, круглой, прямоугольной, квадратной.
- Правильно! Молодцы!
-Угостим нашего медвежонка печеньем!
М. Ребята, я очень-очень люблю печенье! Только мне нравится разное печенье.
- Угостим печеньем, которое отличается и по цвету, и по форме.
- Послушайте, как я угощу медвежонка. В левую лапу положу синий треугольник, а в
правую лапу – красный прямоугольник.
(Угощение детьми).
М. Спасибо вам, ребята за гостеприимство. А знаете, мне нравится не только печенье,
ещё мне нравится считать.
- Сколько печенья в левой лапе?
Д. одно.
- А какой цифрой обозначается число один?
Д. цифрой один.
(Цифры на фланелеграфе)
- Найдите цифру 1. принесите её сюда.
- Сколько всего печенья у мишки?
Д. У мишки 2 печенья.
- Какой цифрой обозначается это число?
Д. Цифрой 2.
-Покажите эту цифру.
- Вспомним, как мы получили число 2?
Д. К одному прибавили один.
- Верно. Чтобы получить число 2, нужно к одному прибавить ещё один.
III.
Работа над темой.
а) Формирование представлений о точке
М. Спасибо за все. Теперь я приглашаю к себе в гости. Мы отправимся в путешествие
в лес, но не в простое, а в волшебное.
- Пройдемте к доске. Ребята, закройте глазки, а я произнесу волшебные слова,
которые нас перенесут в лес:
Раз-два-три
Раз-два-три
На волшебный лес посмотри.
- Откройте ваши глазки. Мы попали в волшебный лес.
- Летом много птиц в лесу. Посмотрите, они летают высоко-высоко.
- На что похожи птицы, которые очень-очень далеко от нас?
- Д. На точки.
- Как же нарисовать точки на доске, ведь они такие маленькие?
(Ответы детей)
-Надо только коснуться мелом доски получаться точки.
-Попробуем поставить точки на доске. Возьмите мел и поставьте точки. Нужно
только коснуться мелом доски!
- Красиво в нашем лесу! Много цветов! Целый цветущий луг.
- На что похожи цветы, которые очень-очень далеко от нас?
- Д. На точки.
- Поставьте на доске точечки- цветы мелом.
(На столе крупа)
- На что похожи точки в окружающей нас жизни?
- Д. Капельки дождя, снег, крупа.
- Потрогайте пальчиком крупинки. Теперь и на ваших пальчиках точки.
б) Формирование представлений о кривых и прямых линиях.
- Наша Точка не простая – мы же в волшебном лесу- она ожила. И мы
продолжаем наше путешествие по волшебному лесу.
- Сядьте за парты красиво. Перед вами листы. Вы будете вместе со мной
рисовать наше путешествие.
(Дети рисуют на доске, а воспитатель на доске)
-
Покатилась наша Точка по узенькой тропинке.
Эта тропинка привела её к большой дороге.
Эта дорога была ровная-ровная, прямая.
Какой инструмент поможет нам нарисовать дорогу?
Д. Линейка.
Я беру линейку и провожу прямую линию.
Дорога привела Точку к реке! А как вы думаете, какие берега у реки: прямые
или кривые?
Нужна ли нам линейка, чтобы нарисовать берега реки?
Д. Нет.
Действительно, берега реки- кривые линии. Я их нарисую без линейки, от руки.
А через речку нельзя перебраться. Что же делать? Что нам поможет?
Д. Мост.
А чтобы нарисовать мост, нужна ли нам линейка?
Д. Да.
Провожу прямые линии.
Какие линии- края моста?
Д. Прямые.
Посмотрите на наш рисунок. По каким линиям мы путешествовали с точкой?
Д. По прямым и кривым. Покажите их друг другу.
Действительно, линии бывают прямые и кривые.
Ребята, а как можно назвать рисунок, который мы нарисовали?
Д. Картой, схемой.
Устали, пока путешествовали. Немножко отдохнем.
в) Физкультминутка.
«Ветер»
г) Работа с тетрадью. Закрепление представлений о точке и линиях.
№ 1. –Откройте тетради на странице 34.
- Пока мы путешествовали по лесу, нам пришли письма-картины от Волшебного
Карандаша.
- Что вы видите на первой картине? Что изображено?
- Д. Точки.
- Что изображено на второй картине?
- Д. Кривая линия.
- Что изображено на третьей картине?
- Д. Прямая линия.
- Что помогло Карандашу сделать такую прямую линию на третьей картине?
- Д. Помогла линейка.
- Как вы думаете, котенок помогает или мешает бабушке?
- Я думаю, помогает: распутывает пряжу.
- Какая линия получиться, если нитку от пряжи натянуть?
- Д. Получиться прямая линия.
- А если нитку отпустить?
- Д. Получиться кривая линия.
- Ребята, возьмите у себя на партах ниточки, сделайте из них прямые линии.
Покажите их.
- А теперь - кривые.
№2.
- Какие линии изображены?
- Д. Кривые и прямые.
- С помощью чего мы можем обвести прямую линию?
- Д. С помощью линейки.
- А кривые линии можно обвести без линейки?
- Д. Да.
Работа по вариантам:
1) кто сидит за…, обводит кривые линии синим карандашом.
2) Кто сидит за…, тот обводит прямые линии красным карандашом при помощи
линейки.
- Молодцы!
- А теперь, на красных прямых линиях поставьте синюю точку.
- Как изобразим точку?
- А на синих кривых – красную точку.
д) Пальчиковая гимнастика.
№ 3.
Теперь мы вместе с вами нарисуем для волшебного карандаша картины.
- Посмотрите на первую картину.
- Нам нужно через красную точку провести прямую линию красным
карандашом.
- Какой помощник нужен нам?
- Д. Линейка.
- Проведем линию.
- Через синюю точку проведем кривую линию синим карандашом так, чтобы она
пересекла прямую линию.
- Вторую картину нарисуйте самостоятельно!
- Что у вас получилось?
IV. Итог.
-
На что похожа точка?
Д. На птиц далеко, на крупинку.
Как изобразить точку?
На что похожа кривая линия?
Как изобразить кривую линию?
На что похожа прямая линия?
Как изобразить прямую линию?