Новые семь чудес света - Педагогическая планета

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования «Кунгурский колледж промышленных
технологий, управления и дизайна»
Новые семь чудес света
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
учебного занятия по истории
Автор:
Тимшина Марина Анатольевна
преподаватель обществоведческих
дисциплин
2014
Содержание
1. Пояснительная записка
3
2. План урока
5
2.1. Технологическая карта урока
6
3. Конспект урока
8
4. Литература
9
5. Приложения
10
1
Пояснительная записка
Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов
среднего профессионального образования основано на компетентностно модульном подходе к обучению. Обучение, основанное на компетенциях,
строится на освоении и демонстрации умений, знаний, типов трудовой
деятельности. Преподавателю отводится роль организатора учебного процесса.
Для качественной реализации ФГОС на учебных занятиях и во внеурочное
время рекомендуется проводить различные виды мероприятий: конкурсы,
олимпиады, турниры, викторины и т.п. Это говорит о том, что принцип
активности обучающихся в процессе обучения был и остается одним из
основных в дидактике. Качество деятельности обучающихся должно быть
определено высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении
знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам.
Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является
следствием целенаправленных управленческих воздействий и организации
педагогической среды, то есть применяемой педагогической технологии. В
процессе преподавания дисциплины «История» для специальности 050144
«Дошкольное образование» эффективно работают разнообразные формы
учебной деятельности, активизирующие деятельность обучающихся. К таким
технологиям можно отнести игровые технологии.
Использование игр в обучении истории решает множество задач
одновременно:
 игры способствуют становлению творческой личностью обучающегося;
 формируют умения выделять проблемы;
 развивают познавательный интерес к дисциплине;
 стимулируют к поиску решений формирования собственных позиций.
В методической разработке представлено занятие, которое занимает одно из
главных мест в разделе: «История древнего мира». Тема «Культурные традиции
народов» изучается на 1 курсе на отделении специальностей социальнопедагогического профиля. Предметом изучения в этом разделе являются
культурные традиции народов, населяющих земной шар их связь с природноисторическими факторами. Во время проведения занятия в игровой форме
можно оценить новые чудеса света, созданные в разное историческое время и
определить их историческое значение.
Использование игровых технологий на занятии способствуют формированию
следующих компетенций:
- ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
ее достижения, определенных руководителем. Формирование ОК 2 происходит
через сознательное выполнение обучающимися заданий в ходе всего учебного
занятия во время работы с контурной картой, листами для голосования,
раздаточным материалом, во время организации выступления от туристической
фирмы «Компас».
2
-ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы, овладение которой происходит
через работу с географическими понятиями, атласами и контурными картами, а
также на этапе оценивания и рефлексии. Она может быть реализована в ходе
занятия во время написания мини-сочинения «Путешествие моей мечты» и во
время работы с загадками, требующими углубленного знания истории и
географии.
- ОК 4.Осуществить поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач. Происходит через работу
по поиску информации во время подготовки к сообщениям, а так же при
выполнении домашнего задания – ответы на вопросы викторины от турфирмы
«Компас». Викторина предполагает поиск информации в дополнительной
литературе и интернете. Эти навыки работы с информацией помогут
дельнейшему профессиональному развитию обучающихся.
- ОК 6. Работать в коллективе, команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями. Навыки устных ответов с правильно
построенными предложениями, а также умение отстаивать свою точку зрения –
необходимое условие общения с коллегами, руководством в будущем. Данное
занятие помогает формировать свою точку зрения, уметь излагать свои мысли.
Во время проведения учебного занятия используется интерактивная доска,
которая позволяет творчески работать с информацией, применять более
эффективные организационные формы и методы обучения, стимулируя
обучающихся к получению новых знаний и развитию компетенций.
Цели учебного занятия по теме: «Новые семь чудес света»:
1.Цель
личностного
развития
(воспитательная):
стимулирование
стремления к самовоспитанию, самосознанию, самооценке, к самостоятельному
принятию решений, формирование чувства ответственности.
2.Развитие метапредметных компетенций:
- развивать умения сопоставлять, сравнивать, выявлять существенные
признаки, анализировать, обобщать, строить высказывания;
- развитие умения оценивать и анализировать свою деятельность;
- развитие диалогических умений и монологической речи.
3.Развитие
предметных
знаний:
формирование
исторических
и
географических знаний о семи чудесах света, приобретение картографических
знаний при работе с атласом и контурной картой, интерактивной доской.
Методы обучения:
- по способу передачи и восприятия учебной информации: системно –
деятельностное обучение.
В ходе повторения материала обучающийся должен:
Знать: основные географические понятия, термины; страны с различными
формами государственного устройства и уровнем социально-экономического
развития;
3
Уметь: применять знания, работая с контурной картой, с различными
источниками информации.
Структура занятия включает следующие этапы:
1. Организационный этап – приветствие студентов, проверка
присутствующих, мотивация студентов на предстоящую работу, объявление
темы, целей и хода занятия.
2. Основной этап – актуализация и углубление уже имеющихся знаний,
формирование новых знаний, обобщение знаний, работа с контурными
картами и атласами, выполнение творческого задания, ответы на вопросы.
3. Заключительный этап - оценивание проделанной работы, получение
домашнего задания, эмоциональная рефлексия.
В ходе занятия обучающиеся работают с контурной картой, заполняют
оценочные листы «Новые семь чудес света» (Приложение 1); пишут минисочинение «Путешествие моей мечты». В ходе занятия студенты получают
комплексную оценку за проделанную работу (Приложение 2).Проведение
занятия сопровождается электронной презентацией и работой с интерактивной
доской.
Методическая разработка состоит из:
- пояснительной записки, в которой обозначены цели урока, методы обучения,
знания, умения, которые обучающиеся получат в процессе изучения материала,
а также перечислены компетенции формированию которых способствует
разработанное занятие;
- плана урока, который включает в себя тему, тип, цели, средства обучения и
технологическую карту занятия. В технологической карте обозначены этапы
урока, определена деятельность преподавателя и обучающихся, также описан
предполагаемый результат на каждом этапе занятия;
- в конспекте урока пошагово описана деятельность педагога и содержание
материала по теме занятия;
- приложения включают оценочные листы с критериями оценок для работы с
контурной картой, оценочные листы « Новые семь чудес света», листы с
критериями оценок мини - сочинения «Путешествие моей мечты» и общие
листы оценивания работы студентов на данном занятии;
- список литературы включает источники информации, используемые для
разработки предложенного занятия.
2.План урока
по учебной дисциплине «История»
Тема: Новые семь чудес света
Вид занятия: комбинированный (беседа +игра+ самостоятельная работа)
Тип занятия: урок-путешествие
Время: 45 минут
Цели:
1.Цель личностного развития (воспитательная):
- способствовать воспитанию патриотизма, нравственно-эстетического и
эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде;
4
- способствовать пониманию идеи целостности мира, формированию
географической культуры личности.
2.Развитие метапредметных компетенций:
- способствовать экономическому, эстетическому образованию обучающихся;
- развитие умений при работе с картами, таблицами, информационными
источниками.
- развитие диалогических умений и монологической речи.
Методы обучения:
- по способу передачи и восприятия учебной информации: системно –
деятельностное обучение.
Межпредметные связи: математика, география, эстетика, информатика.
Обеспечение занятия:
Наглядные пособия: электронные презентации «Семь чудес света», «Новые
семь чудес света», интерактивный атлас, флипчарт «Уголок впечатлений».
Раздаточный материал:
Листы голосования, памятки о семи чудесах света, таблицы для работы с
контурными картами, бланки для написания мини-сочинения, контурные
карты, атласы, фишки.
ТСО: компьютер, интерактивная доска SMART Board, мультимедийное
оборудование, аудиозапись музыкальных произведений.
5
2.1. Технологическая карта занятия
Этапы урока
Задачи, решаемые на
каждом этапе
1
1.Организационн
ый момент.
Деятельность
преподавателя
Деятельность
обучающихся
Формы, методы, средства
обучения
Предполагаемый
результат
Время,
(мин.)
5
6
Положительный
эмоциональный
фон на уроке,
готовность
обучающихся
к
работе.
Высокая
мотивация
обучающихся
к
работе на учебном
занятии.
Повторение
и
закрепление
предыдущих
знаний о семи
чудесах
света
древнего
мира.
Проявление ОК-6.
7
2
Приобретение и
усвоение знаний,
формирование
представлений о
семи
новых
чудесах
света.
Проявление ОК3,4.
15
2
Создать благоприятные
условия
для
взаимодействия
преподавателя
и
обучающихся
на
занятии.
2.Обоснование
Поставить
перед
темы и целей обучающимися цели и
занятия.
задачи.
Мотивировать
обучающихся к работе
на занятии.
3.Актуализация
Повторить
ранее
опорных знаний.
полученные знания о
чудесах света древнего
мира
и
их
географическом
расположении.
3
Приветствие
обучающихся,
положительный
настрой на работу.
4
Подготовка
обучающихся
занятию.
Ознакомление
обучающихся с темой
занятия, обоснование
целей.
Чтение
стихотворения.
Проверка
знаний
обучающихся
по
изученной
теме.
Показ слайдов «Семь
чудес света древнего
мира»
Осознание
темы
занятия. Восприятие
стихотворения
и
музыки.
Информационнопродуктивный.
Слайд
(Стихотворение).
Устный опрос.
Слайды 3-11.
«Семь
чудес
света
древнего мира».
Интерактивная
доска
(3D
объекты),
интерактивный атлас.
4.Формирование
новых знаний.
А) Знакомство
с
представителями
туристической фирмы
«Компас»;
их
презентацией.
Б)
Оглашение
результатов
голосования.
Отвечают
на
поставленные
вопросы. Закрепляют
знания.
Работа
с
картой, с раздаточным
материалом.
Получают фишки за
правильные ответы.
А) Выступление с
сообщениями
и
презентацией «Новые
семь чудес света»;
Б) Работа с листами
для
голосования
(Приложение 1);
Б) Работа с картой и
атласом (Приложение
4,5,6).
Дать
знания
и
сформировать
представления о новых
чудесах
света,
их
расположении
и
историческом значении.
Словесная.
к Слайд 1. Интерактивная
доска (видео вставка),
аудиозапись музыки.
2.
Рассказ,
беседа,
выступление
обучающихся. Слайды
презентации
«Новые
семь
чудес
света».
Интерактивный атлас.
Приложения
интерактивной доски:
Умное перо, Галерея.
3
5
6
1
5.Закрепление
материала.
6.Рефлексия.
7.Задание на дом.
2
3
4
5
6
7
Обобщить знания,
полученные на занятии о
географическом
расположении новых
чудес света, их
культурном и
историческом значении.
Диагностировать
эмоциональное
состояние обучающихся.
Организовать обратную
связь. Оценить работу
обучающихся на
занятии.
Организация
самостоятельной
работы.
Оформление
флипчарта
« Уголок
впечатлений».
Постановка вопроса с
продолжением фразы.
Подсчет фишек и
выставление отметок.
Заполнение
оценочного листа по
итогам занятия.
Написание минисочинения
«Путешествие моей
мечты». Оформление
стенда впечатлений.
Самостоятельная
работа.
Слайд.
«Путешествие моей
мечты».
Интерактивная доска
(видеовставка).
Беседа. Интерактивная
доска (картинки из
галереи, звуковой файл).
Обобщение
знаний. Проверка
знаний. ОК 3,4.
10
5
Дать установку на
применении творчества
и фантазии выполнении
творческого задания.
Пояснение,
комментарии к
домашнему заданию.
Запись в тетрадь.
Положительное
эмоциональное
состояние
обучающихся,
активность
обучающихся в
момент
образования
связи. ОК- 3.
Готовность к
выполнению
домашней работы.
Рефлексия
обучающихся.
Ответы на
поставленные
вопросы.
Живое слово
преподавателя.
5
Время проведения – 45 минут.
7
Конспект урока
Тема: Новые семь чудес света
1. Начало урока
1.1. Организационный момент
Формулировка темы внеурочного занятия
Педагог: Добрый день, уважаемые студенты! Сегодня мы отправимся с
вами в невероятно увлекательное путешествие (читает отрывок
стихотворения Н.Гумилева «Приглашение в путешествие»)
Уедем! Разве вам не надо
В тот час, как солнце поднялось,
Услышать страшные баллады,
Рассказы абиссинских роз:
О древних сказочных царицах,
О львах в короне из цветов,
О черных ангелах, о птицах,
Что гнезда вьют средь облаков.
Звучит музыка.
1.2. Мотивационный момент
Педагог: Все мы любим, путешествовать виртуально и в реальности.
Сегодня у нас есть уникальная возможность совершить невероятно
интересное путешествие в самые загадочные уголки планеты. Цель нашего
занятия – познакомится с новыми чудесами света, совершить виртуальное
путешествие c помощью интерактивной доски к чудесам света и оценить эти
памятники прошлого. В настоящее время существует огромное количество
фирм, которые представляют разнообразные туристические маршруты для
путешествий. Самые отъявленные любители экстрима в поисках
приключений отправляются покорять горные вершины, ныряют с
аквалангом, пытаются получить максимум впечатлений, чтобы потом, в
скучный вечер, воспоминания об этом поднимали настроение и прибавляли
бодрости. Нам не нужно уезжать далеко, уникальное путешествие нам
помогут совершить представители туристической фирмы «Компас», которые
представят много захватывающих фактов и историй о чудесах света. Во
время проведения занятия вы можете не только путешествовать и мечтать,
но и получить оценку за разные виды работы. Каждый ваш правильный ответ
оценивается фишкой. По итогам занятия будет выставлена комплексная
оценка каждому студенту.
Педагог: Показывает слайд – определение семь чудес света.
2. Основной этап.
2.1. Актуализация опорных знаний.
Давным-давно в маленькой стране на берегу Средиземного моря, в
Древней Греции, когда люди собирались вместе и начинали рассказывать об
удивительных странах и далеких городах, часто можно было услышать слова
«семь чудес света». Так называли самые удивительные и прекрасные
сооружения, построенные в разных странах. Родители рассказывали о них
8
детям, учителя – ученикам и не было в Греции человека, который бы не знал
все семь чудес света.
- А вы знаете их названия?
Обучающиеся отвечают на вопрос.
- Какие чудеса света были построены в Древнем мире? – Какие остались
сохраненными?
- Если вы отвечаете правильно, то вам выдается фишка.
Педагог:
Показывает слайды «Семь чудес Древнего мира» с помощью интерактивной
доски SMART Board (3D объекты).
Семь чудес света – так называют прославленные в древности архитектурные
сооружения и статуи. Это были поистине великие произведения древних
мастеров,
они
поражали
воображение
современников
своей
монументальностью и красотой. От тех далеких времен нас отделяют
тысячелетия. Так же восхищают и поражают своей красотой и величием
«Новые семь чудес света».
2.2.Формирование новых знаний
«Новые семь чудес света» были избраны ,7.07.2007 года в день «трех
семерок» в живописной столице Португалии Лиссабоне.
У нас в гостях представители туристической фирмы «Компас». Они
познакомят вас с описанием новых чудес света.
Педагог: В нашем увлекательном путешествии ваша цель внимательно
прослушать информацию о новых семи чудесах света и оценить чудеса по
предлагаемым критериям. Во время рассказа представителей турфирмы вам
необходимо отметить регионы расположения сооружений на карте. На
столах находятся памятки и атласы, информационные листы, таблицы вам в
помощь. Ваша работа с контурными картами тоже оценивается. Итак,
отправляемся в поход. Впереди нас чудо ждет. (Приложение 5, 6).
Обучающиеся: Выступление представителей туристической фирмы
«Компас». Представление маршрутов путешествий «Новые семь чудес
света» с помощью интерактивной доски SMART Board.
Обучающиеся: Внимательно слушают информацию, работают с
контурными картами.
Педагог: Посмотрим, где находятся чудеса света на интерактивном атласе и
проверим ваши знания. В проверке ваших знаний нам помогут
интерактивные технологии: приложения умное перо и галерея.
Педагог: Начинаем голосование за одно из чудес света. У вас 5 минут для
того чтобы проголосовать за одно из чудес света.
Обучающиеся собирают листы голосования, подсчитывают голоса.
(Приложение 1).
Педагог: во время подсчета голосов задает вопросы.
- В каких регионах расположены чудеса света?
- Какому из чудес вы отдали предпочтение? Почему?
Обучающиеся оглашают итог голосования.
9
2.3.Обобщение знаний
Педагог: Мы предложили наши варианты путешествий. У каждого есть
своя мечта. Куда бы вы совершили путешествие?
Я предлагаю вам написать мини-сочинение «Путешествие моей мечты».
Сочинение вы будете писать на маленьких корабликах вашей мечты. Кто-то
вырос и отложил мечту о далеких землях где-то в уголке своего сердца, на
потом. Сейчас вы можете помечтать и отправиться в свое воображаемое
путешествие.
После вашей работы мы оформляем флипчарт «Уголок впечатлений». На
работу отводится 5 – 7 минут. Звучит музыка. (Слайды).
3.
Заключительный этап. Организация учебной деятельности на
данном этапе способствует формированию ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы. ОК 4.Осуществить поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
Обучающиеся: Представители турфирмы
загадывают загадки
обучающимся
и
оформляют
флипчарт
«Уголок
впечатлений».
Подсчитываются фишки. По результатам ответов на загадки представители
турфирмы дарят подарок от фирмы «Компас». (Приложение 7).
Педагог: Наш родной край тоже богат различными чудесами. Все вы знаете,
что в Кунгуре есть свое чудо света - Ледяная пещера. Это уникальное
создание природы, которому фактически нет аналогов в мире. Я дарю вам на
память диски «Кунгурская ледяная пещера». На следующем уроке вас ждет
увлекательное путешествие по этим сказочным местам.
Педагог: Спасибо вам большое за работу на занятии. Наше уникальное
путешествие подходит к концу. Надеюсь, ваше настроение после занятия
только улучшилось. Выберите, пожалуйста, на интерактивной доске
изображение смайлика, которое отвечало бы вашему настроению на данный
момент.
Педагог: При подсчете улыбающихся смайликов оказалось больше. Желаю
всем и дальше сохранять прекрасное рабочее настроение.
Рефлексия. Обучающимся предлагается продолжить предложение…
Домашнее задание включает набор заданий по выбору:
1. Написать мини-сочинение о семи чудесах России.
2. Создать презентацию «Семь чудес родного края».
3. Плакат «Одно из чудес света».
Педагог заполняет оценочный лист работы обучающихся по итогам занятия.
Выставляет оценки. Подводит итоги. (Приложение 3).
10
Литература
1. Комарова О. Организация подготовительного этапа ролевой игры //
Новое образование.-2009.- №2.с.28-30.
2. Лернер П.С. Игровая деятельность на уроках географии как
разновидность здоровьесберегающих технологий // География и
экология.-2005.-№7. с.45.
3. Мартемьянов В.В. Игросистема в преподавании географии. 2009.
4. Спичак С.П., Телесенко С.В. Игры на уроках географии, М.2009.
5. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение, М.2009.
11
Приложение 1
Лист для голосования
«Новые 7 чудес света»
Уважаемые студенты! У вас есть уникальная возможность принять участие в
голосовании за одно из чудес света. Предлагаются определенные критерии
оценивания, по которым необходимо проранжировать сооружения, и
заполнить таблицу.
Инструкция: расставьте, с вашей точки зрения, чудеса света с 1по 7 место,
учитывая следующие критерии:
Критерии оценивания:
1. Более сложное сооружение
2. Красивая, на мой взгляд, постройка
3. Загадочность сооружения
4. Историческая значимость
Лист для голосования «Новые 7 чудес света»
Петра
(Иордания)
Колизей
(Рим)
ЧиченИца
(Мексика)
Чудеса света
Статуя
ТаджИскупител
Махал
я
(Индия)
(Бразилия)
Великая
Китайская
Стена
Мачу Пикчу
(Перу)
12
Приложение 2
Критерии оценивания каждого этапа занятия
Каждый этап занятия оценивается определенным количеством полученных
на занятии фишек, которые соответствуют количеству набранных баллов.
1. Ответы на занятии:
- 6 фишек и более – 5 баллов
- 5 фишек – 4 балла
- менее 5 – 3 балла
2. Написание мини-сочинения «Путешествие моей мечты»:
Учитывается:
- оригинальность-1 балл
- раскрытие темы- 2 балла
- законченность мысли- 2 балла
Максимальное количество - 5 баллов.
3. Викторина от туристической фирмы «Компас»:
- 8 правильных ответов – 5 баллов
- 7 правильных ответов – 4 баллов
- 6 правильных ответов – 3 баллов
4. Работа с контурной картой:
Учитывается:
- точность выполнения-2 балла
- правильность написания штриховки-3 балла
Максимальное количество - 5 баллов.
В ходе занятия можно набрать:
20 баллов – оценка 5
18 баллов – оценка 4
17 баллов и менее – оценка 3
13
Приложение 3
Оценочный лист работы обучающихся на учебном занятии
Ф.И.О.
1. Ответы на
занятии
Кол-во
баллов
2. Минисочинение
Кол-во
баллов
3. Викторина
Кол-во
баллов
4.Работа с
контурной
картой
Итог
Кол-во
баллов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
14
Приложение 4
Памятка «Семь чудес света древнего мира»
Чудо света
Место
Создатели
Разрушение
Пирамида
Хеопса
Время
создания
2550 г.
до н. э.
Причина
Назначение
сооружения
Гробница
фараона
Хеопса
Гиза
(Египет)
египтяне
Единственное
из
«чудес»,
сохранившееся
до
наших дней
Висячие сады
Семирамиды
600 г.
до н. э.
Вавилон
(Ирак)
вавилоняне
После I
столетия
до н. э.
Землетрясение
греки
V—VI вв.
сгорела в
Константинополе
во время пожара
на
Ипподроме в V в.
Были созданы
для жены
царя
Навуходоносора
II
храмовая статуя
в храме
Зевса в
Олимпии
Статуя Зевса
в Олимпии
435 г.
до н. э.,
скульптор
Фидий
Олимпия
(Греция)
Храм Артемиды
в Эфесе
550 г.
до н. э.
Эфес
(Турция)
лидийцы,
греки,
персы
370 г. до н. э.
356 г. до н. э.
(Геростратом)
или 262 г. н. э.
(готами)
пожар
был построен в
честь
богини
Артемиды
Мавзолей
в Галикарнасе
351 г.
до н. э.,
архитектор
Пифей
Галикарнас
(на югозападе
Турции)
карийцы,
персы,
греки
1494 г.
землетрясение;
сохранились:
фундаменты,
архитектурные
фрагменты;
в Британском
музее в
Лондоне —
статуи Мавсола
и его жены
Артемисии,
рельефы, статуи
львов
был возведен
как
надгробный
памятник
карийского
правителя
Мавсола его
женой —
царицей
Артемисией
Колосс
Родосский
между 292 и
280 гг.
до н. э.
Родос
(Греция)
греки
224 (или 226)
г.
до н. э.
бронзовый
корпус
был
демонтирован
в
654 г. н. э.
землетрясение
Александрийский
маяк
III век
до н. э.
Александрия
(Египет)
Династия
Птолемеев
303 г. до н. э.
—
1480 г. н. э.
(простоял 1783
года)
землетрясение
был установлен
скульптором
Харесом
для
увековечивания
памяти о победе
Родоса
над Деметрием
Полиоркетом
(304 г.
до н. э.) .
свет этого маяка
был
очень полезен
для
судоходства.
15
Приложение 5
Информационный лист «Новые 7 чудес света»
7 июля 2007 года в Лиссабоне были объявлены победители проекта "Семь новых чудес света".
Церемония проходила на футбольном стадионе Luz, собравшем около 50 тысяч зрителей,
сообщает RATA-News. Вот список этих чудес: Великая Китайская стена (Китай); статуя Христа в
Рио-де-Жанейро (Бразилия); скальный город Петра (Иордания); город индейцев Мачу-Пикчу
(Перу); пирамида майя в городе Чичен-Ица (Мексика); римский Колизей (Италия); мавзолей
Тадж-Махал (Индия). Организаторы утверждают, что за новые чудеса проголосовало более 100
млн человек.
Великая Китайская стена — крупнейший памятник архитектуры.
Проходит по северному Китаю на протяжении 8851,8 км, а на участке
Бадалин проходит в непосредственной близости от Пекина. Ежегодно
проводится популярный легкоатлетический марафон «Великая Стена», в
котором часть дистанции спортсмены бегут по гребню Стены. Вопреки
существующему мнению, Великую Китайскую стену нельзя увидеть
невооружённым глазом с орбитальной станции, хотя на спутниковых
снимках её видно. Более 40 км стены уже исчезло, и лишь 10 км пока стоят на своём месте, высота
стены в некоторых местах уменьшилась с пяти до двух метров. Небольшой её участок около
Пекина — Бадалин — поддерживался в порядке — он служил своего рода «воротами в столицу».
Амфитеатр Флавиев или Колизе́й — самый большой из
древнеримских амфитеатров, — один из знаменитых древних
памятников древнего Рима и одно из самых примечательных
сооружений в мире. Находится в Риме. Колизей первоначально
назывался Амфитеатром Флавиев, потому что он был коллективным
сооружением императоров династии Флавиев. Строительство велось
на протяжении 5 лет, с 75-80 гг. Долгое время Колизей был для
жителей Рима и приезжих главным местом увеселительных зрелищ, таких, как бои гладиаторов,
звериные травли, морские сражения. После этого для Амфитеатр Флавиев пережил печальные
времена.
С большим вниманием охраняется Колизей нынешним итальянским правительством, по
распоряжению которого под руководством учёных археологов многие валявшиеся обломки
сооружения, где оказалось это возможным, вставлены на прежние места, а на арене произведены
любопытные раскопки, приведшие к открытию подвальных помещений, которые служили некогда
к тому, чтобы выдвигать на арену группы людей и животных, деревья и другие декорации, или
наполнять её водой и поднимать вверх корабли. Колизей стал символом Италии.
Мачу-Пикчу (в переводе с языка кечуа — «великая вершина») — город
древней Америки, находящийся на территории современного Перу. Так
же Мачу-Пикчу часто называют «город в небесах» или «город среди
облаков», иногда называют «потерянным городом инков». Этот город
был создан как священный горный приют приблизительно в 1440 году,
и функционировал до 1532 года. В 1532 году все его жители
таинственно исчезли.
Город расположен на вершине горного хребта на высоте 2057
метров над долиной реки Урубамбы на территории современного Перу.
По своим скромным размерам Мачу-Пикчу не может претендовать на роль крупного города — в
нём не более 200 сооружений. В основном это храмы, резиденции, склады и другие помещения для
общественных нужд. Большей частью они сложены из хорошо обработанного камня, плотно
пригнанных друг к другу плит. Полагают, что в нем и вокруг него проживало до 1200 человек,
которые поклонялись там богу Солнца Инти и возделывали сельскохозяйственные культуры на
террасах. Больше чем на 400 лет этот город был забыт и пребывал в запустении. Его обнаружил
американский исследователь из Йельского университета, профессор Хайрем Бингхем 24 июля 1911
16
года.Петра — c 7/07/2007 одно из семи чудес света. Столица Едома
или Идумеи, позже столица Набатейского царства, главный город
сыновей Исава. Город расположен на территории современной
Иордании, на высоте более 900 метров над уровнем моря и 660 метров
над окружающей местностью, долиной Аравы, в узком каньоне Сик.
Проход в долину — через ущелья, расположенные на севере и на юге,
тогда как с востока и запада скалы отвесно обрываются, образуя естественные стены до 60 метров в
высоту. В наши дни около полумиллиона туристов приезжают в Иорданию каждый год, чтобы
посмотреть на Петру, строения которой свидетельствуют о ее славном прошлом. Когда туристы
проходят по прохладному каньону Сик длиной в километр, за поворотом им открывается
Сокровищница — величественное здание с фасадом, высеченным из огромной скалы. Это одно из
наиболее сохранившихся сооружений первого века, потому что жители Петры овладели искусством
работы с камнем. Петра была городом из камня, подобного ей в Римской империи не было. А еще
жители Петры научились мастерски собирать воду.
Тадж-Маха́л — мавзолей-мечеть, находящийся в Агре, Индия, на берегу
р. Ямуна. Построен по приказу императора Великих Моголов ШахДжахана в память о жене Мумтаз-Махал, умершей при родах (позже
здесь был похоронен и сам Шах-Джахан). Тадж-Махал (также «Тадж»)
считается лучшим примером архитектуры стиля Мугал, который сочетает
в себе элементы персидского, индийского и исламского архитектурных
стилей. В 1983 году Тадж-Махал стал объектом Всемирного наследия
ЮНЕСКО, был назван «жемчужиной мусульманского искусства в Индии,
одним из общепризнанных шедевров наследия, которым восхищаются во всем мире». На
строительство комплекса было приглашено более 20 000 мастеров со всех концов империи, а
также мастера Средней Азии, Персии и Ближнего Востока.
Ста́туя Христа́-Искупи́теля — знаменитая статуя Христа Искупителя
на вершине Корковадо в Рио-де-Жанейро. Считается символом Рио-деЖанейро и Бразилии в целом. Статуя Христа Искупителя в Рио-деЖанейро — один из самых известных и популярных в мире
монументов. Ежегодно миллионы туристов поднимаются к его
подножию, откуда открывается ошеломляющая панорама города и
бухты с живописной горой Сахарная Голова (порт. — Пан-ди-Асукар),
знаменитыми пляжами Копакабана и Ипанема, огромной чашей
стадиона «Маракана». На вершину ведет электрифицированная железная дорога (первая в
Бразилии), с курсирующим по ней миниатюрным поездом. Она была построена инженерами
Перейрой Пассосом и Терсейрой Соарешем задолго до статуи Христа — в 1882—1884 гг., и
впоследствии сыграла большую роль в сооружении монумента: по ней наверх доставлялись
строительные материалы. Постройка статуи продолжалась около девяти лет — с 1922 по 1931 гг.
Чичен-Ица — политический и культурный центр майя на севере
полуострова Юкатан (Мексика). Основан, вероятно, в VII в. н. э.
Священный город народа Ица, известный как Чичен-Ица, расположен в
75 милях к востоку от города Мерида, столицы Юкатана, Мексика. В
переводе, с языка местных племен это название значит «Колодец
племени Ица». Археологи считают его одним из мест силы, связанных с
культурой майя. После 1194 г. Загадочный город окончательно опустел.
Точные данные о том, что послужило тому причиной, отсутствуют. К
сожалению, политика испанских завоевателей, вторгшихся на территорию Мексики, включала в
себя сожжение манускриптов и убийство священнослужителей народа майя. Таким образом,
большая часть его таинственной истории была утеряна. На территории Чичен-Ицы неоднократно
производились раскопки, в результате которых были открыты крупные архитектурные памятники
майя-тольтеков: «Храм Кукулькана» — 9-ступенчатая пирамида (высота 24 метра).
17
Приложение 6
Таблица для работы с контурной картой «Новые 7 чудес света»
Название
Регион
Великая
китайская стена
Азия
Колизей
Европа
Мачу-Пикчу
Южная Америка
Петра
Азия
Тадж-Махал
Азия
Статуя ХристаИскупителя
Южная Америка
Чичен-Ица
Северная Америка
Пирамиды Гиза
(почетный
кандидат)
Африка
Местоположение
Изображение
Китай
Рим, Италия
Перу
Иордания
Агра, Индия
Рио-Де-Жанейро,
Бразилия
Юкатан, Мексика
Египет
18
Приложение 7
Викторина от туристической фирмы «Компас»
1. Какое из древних чудес света было построено в Вавилоне в 600 г. до н.э.?
2. Как звучит современное название Вавилона?
3. Какой народ является создателем статуи Зевса в Олимпии?
4. В чем причина разрушения Храма Артемиды в Эфесе?
5. Кто являлся архитектором Мавзолея в Галикарнасе?
6. В чем назначение Колосса Родосского?
7. Кто являлся создателем Александрийского маяка?
8. В чем назначение Висячих садов Семирамиды?
Ответы:
1.
Висячие сады Семирамиды
2.
Ирак
3.
Греки
4.
Пожар
5.
Архитектор Пифей
6.
Для увековечения памяти о победе Родоса над Деметрием (304 г. до н.э.)
7.
Династия Птолемеев
8.
Созданы для жены царя Навуходоносора II
19
Приложение 8
Компетенции, формируемые в ходе проведения учебного занятия
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
ОК3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиски и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
Таблица оценки общих компетенций
Формируемые компетенции
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
исходя из цели и способов ее
достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них
ответственность.
Показатели оценки
Шкала оценки
Умеет
организовывать
собственную деятельность
на
протяжении
всего
учебного
занятия во время работы с
контурной картой, листами для
голосования,
раздаточным
материалом, во время организации
выступления от туристической
фирмы «Компас».
Умеет принимать решения при
выполнении творческих заданий:
написании мини – сочинения,
работы с загадками, викториной.
Наблюдение
за
выполнением
обучающимися заданий в ходе учебного
занятия:
- выполнил самостоятельно -4 балла;
- выполнил с помощью преподавателя- 2
балла;
- не выполнил -0 баллов.
Наблюдение за обучающимися во время
написания мини-сочинения «Путешествие
моей мечты», работы с загадками,
викториной:
- выполнил самостоятельно -4 балла;
- выполнил с помощью преподавателя- 2
балла;
- не выполнил -0 баллов.
Умеет находить
необходимую Оценка найденной
информации при
ОК 4. Осуществлять поиск и
информацию при подготовке к подготовке
к
сообщениям,
использование
информации,
сообщениям
и
выполнении использовании различных источников,
необходимой
для
домашнего задания.
включая электронные.
эффективного
выполнения
- выполнил самостоятельно -4 балла;
профессиональных
задач,
- выполнил с помощью преподавателя- 2
профессионального
и
балла;
личностного развития.
- не выполнил -0 баллов.
ОК 6. Работать в коллективе и
в команде, эффективно
общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Умеет
взаимодействовать
с Оценка
грамотно
построенных
преподавателем в ходе занятия, предложений при устных ответах, умения
работать в группе при подготовке отстаивать свою точку зрения.
к занятию.
- выполнил самостоятельно -4 балла;
- выполнил с помощью преподавателя- 2
балла;
- не выполнил -0 баллов.
Критерии оценивания:12-11баллов – оценка «5»,10-8 баллов – оценка «4», 7-6 баллов – оценка «3».
20