Формирование речевого дыхания у детей

Формирование речевого дыхания у детей
с ОНР.
Воспитатель
логопедической группы
МБДОУ № 54
Пименова Ольга Ивановна
Дыхание - одна из функций жизнеобеспечения человека. Процесс
физиологического дыхания в норме осуществляется ритмично, глубина
дыхания соответствует потребностям организма в кислороде. Вдох является
более активной фазой дыхания, чем выдох.
Правильное дыхание - основа жизни, здоровья и долголетия. Плавный
длительный выдох – это энергетическая основа и важнейшее условие
правильной речи. В норме у ребенка одновременно с развитием речи
вырабатывается правильное речевое дыхание. Оно обеспечивает нормальное
голосообразование, правильное усвоение звуков, способно изменять силу их
звучания, помогает соблюдать паузы, сохранять плавность и музыкальность
речи, менять громкость.
Речевое дыхание– основа звучащей речи, источник образования звуков,
голоса.
Речевое дыхание отличается от физиологического. Основные различия.
Физическое (жизненное)
дыхание
Фазы: вдох – выдох - пауза
Речевое дыхание
Фазы: вдох – пауза – выдох
Происходит непроизвольно,
рефлекторно, вне нашего сознания.
Происходит сознательно, произвольно,
контролируемо, управляемо.
Назначение: осуществление
газового обмена.
Назначение: является основой
голосообразования, формирования
речевых звуков, речевой методики.
Вдох и выдох через нос.
Вдох и выдох через рот.
Время, затраченное на вдох и
выдох, примерно одинаковое (4:5).
Выдох значительно длиннее вдоха (1:2
или 1:3). Чем длиннее фраза, тем длиннее
выдох.
Смена фаз дыхания
однообразно-ритмическая.
В смене фаз дыхания ритмической
последовательности нет.
1
Для речи физиологического дыхания не хватает. Речь и чтение вслух
требуют большего количества воздуха, постоянного дыхательного запаса,
экономного расходования его. Это регулируется дыхательным центром
головного мозга.
Развитие речевого дыхания зависит от правильного функционирования
физиологического дыхания. При этом оно часто зависит не от количества
воздуха, взятого в момент вдоха, а от умения рационально расходовать его в
процессе говорения. У детей дошкольного возраста механизм координации
между дыханием, фонацией и артикуляцией формируется постепенно.
Следовательно, постепенно развивается и речевое дыхание.
Дошкольникам с речевой патологией, прежде всего, необходимо развивать
объем легких, а в среднем и старшем дошкольном возрасте формировать
грудобрюшной тип дыхания. Приближение этих показателей к норме
позволит в дальнейшем перейти к развитию речевого дыхания, так как
грудобрюшной тип дыхания является базой для формирования такой
сложной психофизиологической функции, как речевое дыхание.
Несовершенства речевого дыхания у дошкольников.
 Очень слабый вдох и выдох, что ведет к тихой, едва слышимой речи.
Это часто наблюдается у физически слабых детей, а также у робких,
стеснительных.
 Неэкономное и неравномерное распределение выдыхаемого воздуха. В
результате этого дошкольник иногда выдыхает весь запас воздуха на
первом слоге и затем договаривает фразу или слово шепотом. Нередко
из-за этого он не договаривает, «заглатывает» конец слова или фразы.
 Неумелое распределение дыхания по словам. Ребенок вдыхает в
середине слова.
 Торопливое произнесение фраз без перерыва и на вдохе с
«захлебыванием».
 Неравномерный толчкообразный выдох: речь звучит то громко, то
тихо, едва слышно.
 Слабый выдох или неправильно направленная выдыхаемая воздушная
струя в свою очередь приводит к искажению звуков.
Работа над речевым дыханием заключается в следующем:
 в выработке длительного ротового выдоха;
 в формировании умения экономно расходовать воздух в процессе речи
с учетом его добора.
2
Внимание педагога, работающего с ребенком над выработкой
правильного речевого дыхания, должно быть сосредоточено на
следующих моментах:
 во время дыхания плечи у ребенка должны быть неподвижны;
 грудь не должна сильно подниматься при вдохе и опускаться при
выдохе;
 живот при вдохе должен подниматься, а при выдохе - опускаться;
 во время вдоха не втягивать воздух носом, а делать вдох через рот;
 вдох должен быть мягким и коротким, выдох - длительным, спокойным
и плавным;
 сделав вдох, сразу же начинать говорить, не задерживая дыхание;
 говорить только на выдохе.
Задачей логопедической работы является систематизация различных
приемов дыхательной гимнастики, направленной на увеличение
длительности и силы внеречевого выдоха, а затем и выдоха в процессе
фонации звуков, произнесении слов и фраз.
Тренировка внеречевого и речевого длительного выдоха проходит в
разных образовательных областях.
Этапы формирования речевого дыхания.
Первый этап:
Выработка правильного диафрагмального дыхания. С этой целью
проводится дыхательная гимнастика, в процессе которой происходит
нормализация ритма дыхания и увеличение объема вдоха.
Упражнения на дыхание:
В дошкольном возрасте тренировку диафрагмального дыхания начинать
следует в положении ребенка лежа, т. к. мышцы тела расслаблены и
диафрагмальное дыхание устанавливается спонтанно, автоматически.
“Удержи игрушку” - лёжа на ковре, глубоко вдыхают – при этом животик
надувается, затем выдыхают – животик втягивается.
Качаю рыбку на волне, то вверх (вдох), то вниз (выдох). Плывет ко мне.
Качели – вверх, качели – вниз, крепче, куколка, держись!
Вот так шарик надуваем, а рукою проверяем.
Шарик лопнул – выдох, наши мышцы расслабляем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Бегемотики лежали, бегемотики дышали.
То животик поднимается (вдох), то животик опускается (выдох)
Встали Бегемотики, потрогали животики.
То животик поднимается (вдох), то животик опускается (выдох)
Сели Бегемотики, потрогали животики.
То животик поднимается (вдох), то животик опускается (выдох).
Игровые упражнения
"Мячик", "Шарик", "Шарик - ямочка".
3
Второй этап:
Статические упражнения, направленные на развитие ротового выдоха.
Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному,
удлиненному выдоху с использованием наглядного материала.
Игровые упражнения:
"Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые" (дутье на полоски, листочки и
др.).
Дутье на подвешенные бумажные игрушки - жуков, бабочек, птичек и др.
Катание по столу легких предметов, дутье на вертушки.
Надувание мыльных пузырей.
Игра на музыкальных инструментах (дудочке, свирели, губной гармошке и
др.).
Дутье в трубочки (соломинки для коктейля), вставленные в воду.
Игра с воздушными шарами ("Чей шар поднимется выше?").
Дутье на разноцветные вертушки;
Надувание резиновых игрушек, шаров.
Загони машину в гараж” (через короткую трубочку дети задувают бумажные
машины в гараж) и т.д.
Катание по столу маленьких машинок ("Чья машинка уедет дальше?").
Подуть на граненый карандаш и сдвинуть его на поверхности стола.
"Погаси свечу", "Футболисты", "Забей мяч в ворота", "Горячий чай".
Сдуть с руки снежинку (из папиросной бумаги).
Сдуть ватку.
Подуть на султанчики.
Погреть ладошки.
Подуть в детскую игрушку «тещин язык» и до конца расправить скрученную
спиралью полую полоску бумаги.
Подуть на подбородок. Нижняя губа заводится под верхние резцы. Подуть на
подбородок холодным воздухом длительно.
Сильно подуть в пузырек, горлышко которого касается нижней губы получается свист.
«Колобок».
В невысокой коробке сделать макет леса с дорожкой и зверями (заяц, волк,
медведь, лиса). Ребенок должен помочь колобку (теннисному шарику)
прокатиться по этой тропинке и избежать встречи с лесными жителями.
Колобок – колобок
Ты румяненький бочок,
По дорожке ты катись,
Лесных зверей берегись.
«Курочка Ряба»
Курочка ряба яички снесла,
Ребятишек к себе позвала.
Нужно яички срочно поймать,
Не уронить, в корзину собрать.
4
(Ведущий должен корзинкой поймать все киндер-яйца, сдуваемые игроками
со стола).
Третий этап:
Обучение рациональному, экономному выдоху в процессе произнесения
звуков (проводится одновременно с развитием артикуляции звуков).
После
подготовительного
периода,
направленного
на
развитие
физиологического дыхания, постепенно переходим к развитию собственно
речевого дыхания. На данном этапе целесообразно использовать не только
упражнения, направленные на развитие правильного выдоха и вдоха, но и
вводить задания с воспроизведением речевого материала. Фонационная
дыхательная гимнастика:
Громкое и длительное произнесение изолированных гласных звуков. Сделать
короткий вдох на счет "раз" (рот открыт). Задержать воздух на счет "раз" и
произвести протяжный, плавный выдох с произнесением одного из гласных
звуков [а], [э], [о], [у] или [и].
Длительное и с различным уровнем громкости произнесение сочетаний
звуков: аа - ууууу, ааа - иии-ууу, ооо-иии-ааа-ууу.
Произнесение согласных звуков [ф], [х], по мере появления звуков
используются согласные [с], [з], [ж], [ш].
Игровые упражнения:
“Кукла Катя хочет спать” (А-а-а).
“Дует сильный ветер” (У-у-у).
"Погреем ручки" (произносится на выдохе звук х-х-х-х-х).
"Проколотый мяч" (произносятся звуки шшшш или ссс).
"Комары и комарики" (произносится звук зззз).
"Большие и маленькие жуки" (произносится звук жжжж).
"Насос" (произносится звук сссс). Педагогу следует контролировать
длительность и громкость произношения звуков, плавность перехода от
одного звука к другому без добора воздуха между ними.
Четвертый этап:
Произнесение слогов и звукоподражаний.
Игровые задания и упражнения:
"Эхо". Заблудились мы в лесу, закричали мы "Ау!"
"Разговор игрушек". Произнесение слоговых сочетаний: па-по-па-по, пу-бупу-бу.
"Разговор инопланетян" (вы-ву-вы-ву, ва-фа-вы-фы),
"Кто как голос подает". (Кукушка: "Ку-ку, ку-ку". Лошадка: "Иго-го-о-о".
Кошка: "Мяууу". Собака: "Гавввв", "Аффффф", Курочка: "Ко-ко-ко-ко".
Петух: "Ку-ку-ре-ку").
"Позовем голубей" (гули-гули-гули).
Несли тяжелую вещь, поставили на место: "Ух! Ух! Ух!" "Дровосеки".
5
Пятый этап:
Формирование правильного речевого дыхания в процессе речи
(произнесение на одном выдохе от 2 до 4 слов и фраз, содержащих от 5 до
7 слов).
Глубокий вдох на счет 1, 2, короткая задержка дыхания и произнесение от 2
до 4 слов на одном выдохе, например, счет (один, два, три, четыре).
Дни недели (понедельник, вторник, среда, четверг).
Предметы, относящиеся к определенной родовой группе (шапка, шуба,
шорты, куртка).
Глубокий вдох на счет 1,2, короткая задержка дыхания, произнесение
чистоговорки из 3-4 слов на выдохе, например "Лола мыла куклу Милу".
Глубокий вдох на счет 1, 2, короткая задержка дыхания, произнесение
чистоговорки с дополнительным вдохом: "Мама Милу мылом мыла (вдох),
Мила мыла не любила".
Счет до 5, до 10.
Дни недели.
Времена года.
Названия месяцев.
Пословицы:
В мороз и холод каждый молод.
Дружно не грузно, а врозь хоть брось.
Без труда не выловишь рыбку из пруда.
Загадки:
Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер).
Белая вата летит куда-то. (Облака)
Произнесение предложений на одном выдохе под мяч
Примечание: каждое слово предложения сопровождается броском мяча об
пол.
Чтение стихотворения, сопровождая каждое слово броском мяча об пол.
Проговаривание скороговорок
Чтение стихотворений.
Показатели произнесения определенного количества слов на выдохе.
Возраст
ребенка
Количество слов на
выдохе в норме
Длительность занятия
по формированию речевого
дыхания
2-3 года
2-3 слова
2-3 мин.
3-4 года
3-5 слов
3-4 мин.
4-6 лет
4-6 слов
4-6 мин.
6-7 лет
5-7 слов
5-7 мин.
6
Выполнение дыхательных упражнений в игровой форме вызывает у
ребенка положительный эмоциональный настрой, снимает напряжение и
способствует формированию практических умений. Ребенок, занимаясь
дыхательной гимнастикой, попадет в особый микромир сказок, песен, игр,
стихов. Эти упражнения способствуют укреплению иммунитета,
профилактике простудных заболеваний, нормализуют эмоциональное
состояние у агрессивных и гиперактивных детей.
Таким образом, мы одновременно решаем несколько задач: развиваем
голос и правильное звукопроизношение, формируем осмысленную моторику
и двигательное воображение, оздоравливаем детей. А главное – всё это
доставляет им огромное удовольствие. Если мы хотим воспитать здорового
ребенка, надо учить правильно дышать. Если нам нужна чистая речь ребенка,
нужно учить его правильному речевому дыханию.
7