исследовательско

Трудно переоценить значение сказки. Сказка – наш спутник в течение жизни, начиная с раннего
детства и до глубокой старости.
Для ребенка этот жанр литературы не просто вымысел, фантазия, это особая реальность. Ребенок
наполовину живет в воображаемом мире, и не просто живет, а активно действует в нем,
преобразует и его и себя. Сказка позволяет устроить здоровую в своей основе идею: все можно
улучшить, усовершенствовать. Изменить для блага людей. Воображаемая ситуация роднит сказку
с игрой – основным видом деятельности дошкольников.
Малыш сопереживает героям, разделяет их чувства, а значит, учится доброте. А доброта – основа
нравственно целостной личности. «Сказка, - писал В.А. Сухомлинский, - развивает внутренние
силы ребенка, благодаря которым человек не может не делать добра, то есть учит сопереживать».
Кроме того, ни один ребенок не любит наставлений, а сказка не учит напрямую. Самое большее,
что она «позволяет себе», - это намек на то, как нужно поступать в той или иной жизненной
ситуации. Сказка в определенной степени удовлетворяет три естественные психологические
потребности ребенка:
 Потребность в автономности. В каждой сказке герой действует самостоятельно на
протяжении всего пути, делает выбор, принимает решения, полагаясь только на себя, на
свои собственные силы;
 Потребность в компетентности (всемогуществе). Герой оказывается способным
преодолеть самые невероятные препятствия и, как правило, оказывается победителем,
достигает успеха, хотя может терпеть временные неудачи;
 Потребность в активности. Герой всегда активен, находится в действии: куда-то идет, когото встречает, кому-то помогает, что-то добывает, с кем-то борется, от кого-то убегает и так
далее. Иногда в начале сказки поведение героя не является активным, побуждение к
активности приходит извне, от других героев.
Но для развития личностно значимых качеств детей важна не сама по себе среда, которую создает
сказка, а ее восприятие ребенком, то , как она ему преподносится. Сказки подаются
дошкольникам недостаточно разнообразно, в основном это чтение, рассказывание, просмотр
театральных спектаклей, мультфильмов, кинофильмов по мотивам знакомых сказок. Сказки
далеко не в полной мере используются для развития у детей воображения, мышления, речевого
творчества и активного восприятия добрых чувств.
исследовательско-творческий, долгосрочный ( учебный год)
недостаточный уровень знаний о жанре сказок, неустойчивый интерес к чтению,
недостаточное развитие коммуникативных навыков
развитие свободной творческой личности детей, знакомство детей с жанровыми
особенностями, структурой, видами, сюжетами сказок, развитие интереса к литературе,
формирование читательской культуры





Познакомить детей с особенностями и структурой сказок;
Учить понимать занимательность сюжетов сказок, особенность их языка;
Формировать устойчивый интерес к чтению;
Прививать интерес к творчеству;
На материале сказок показать, что добро побеждает зло.












Пробуждение у дошкольников желания самостоятельно обращаться к книге, как
источнику содержательного и занимательного проведения досуга. Обучать детей
способам сотрудничества друг с другом и со взрослыми;
Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей; развитие познавательных
способностей; творческого воображения; творческого мышления и коммуникативных
навыков.
Сказки «Лиса и кувшин», «Хаврошечка», «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка», «Гусилебеди», и другие
Конспекты занятий;
Иллюстрации к сказкам
Планирование работы по реализации проекта. План-схема, подбор
материалов.
. Викторина на тему: «Какие сказки мы знаем». Выявление знаний детей.
Создание книжек-малышек «Моя любимая сказка». Творческий продукт
изобразительной деятельности.
Практическая мастерская «Лепим героев сказок». Творческий продукт
изобразительной деятельности.
. Выставка детских рисунков «Мой любимый герой». Творческий продукт
изобразительной деятельности.
Иллюстрирование любимой сказки. Творческий продукт изобразительной
деятельности.
МАЙ. Викторина на тему: «Любимые сказки». Закрепление знаний сказок.
- тематические занятия, слушание сказок, рассматривание книг беседы. Закрепление
знаний сказок, их жанровых особенностей. Развитие интереса к литературе;
- театрализованные представления; игры-драматизации по сказкам. Развитие творческих и
артистических способностей, коммуникативных навыков, речевое развитие;
- рассказывание сказок, групповое сочинение сказок. Развитие мышления, фантазии;
- дидактические игры: «Узнай героя по описанию», «Что кому». Закрепление знаний о
героях сказок.