МАСТЕР-КЛАСС по теме: «Здоровьесберегающие аспекты

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 11»
Юридический адрес: 624440 Свердловская область, г. Краснотурьинск, ул. Попова, 21
МАСТЕР-КЛАСС
по теме:
«Здоровьесберегающие аспекты профилактики
сохранения зрения»
Составитель:
Вагина Анастасия Олеговна,
воспитатель
г. Краснотурьинск, 2015г.
Тема «Здоровьесберегающие аспекты профилактики сохранения зрения»
Цель: представить опыт по применению здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе.
Задачи:
• передача педагогического опыта через ознакомление участников мастер-класса со здоровьесберегающими
технологиями, которые оказывают положительное воздействие на здоровье детей, в том числе способствуют
профилактике и коррекции нарушений зрения у воспитанников;
• совместная отработка методических подходов и приемов решения поставленной проблемы;
• обучение участников мастер-класса приемам работы по изготовлению нетрадиционного оборудования для детей.
Оборудование. Проектор, экран, ноутбук; крупа, тарелочки и косынки для соревновательной игра в парах; материалы
для выставки (методические пособия, дидактический материал); буклеты – по количеству участников мастер-класса;
материалы для изготовления тренажеров для глаз (цветная самоклеящаяся бумага, лист бумаги А3, ножницы, простые
карандаши, шпажки, маркеры, скотч, наборы картинок и др.), по 2 смайлика на каждого педагога, цветные ладошкиподарки, столы для команд.
Этапы
работы
мастеркласса
Подготовительноорганизационный
Содержание этапа
Творческое начало: появление Кота Базилио:
О, майн год, беда со мной:
И хромой я, и слепой!
Если трость я уберу,
Вмиг споткнусь и упаду.
Оттого случилось горе,
Что пропускал ОБЖ я в школе,
И в детсад я не ходил,
Как беречь здоровье, не учил!
Ох-хо-хо…
Постановка целей и задач
Воспитатель-мастер:
Так сказал бы Кот Базилио,
О своем здоровье все скорбя.
Не знаком он с валеологией.
Вот и пришла к нему беда!
Мы же с вами, коллеги,
О здоровье с оптимизмом будем говорить,
Потому что знаем,
Как его улучшить или сохранить!
Уважаемые коллеги, вы, наверное, уже поняли, что речь на
нашем мероприятии пойдет о применении здоровьесберегающих
технологий в воспитательно-образовательном процессе.
Задачи:
• передать педагогический опыт через ознакомление участников
мастер-класса со здоровьесберегающими технологиями, которые
Деятельность
воспитателямастера
Деятельность
участников
Эмоционально включает
в действие, вовлекает в
слушание
Эмоционально
включаются в действие
оказывают положительное воздействие на здоровье детей, в том
числе способствуют профилактике и коррекции нарушений
зрения у воспитанников;
• совместно отработать некоторые методические подходы и
приемы решения поставленной проблемы;
• обучить участников мастер-класса приемам работы по
изготовлению нетрадиционного оборудования для детей.
Вступительное слово воспитателя-мастера
Тематика мастер-класса выбрана не случайно. Ведь
формирование представлений о здоровом образе жизни должно
начинаться уже в детском саду. В этом деле нет мелочей. Вся
жизнедеятельность ребенка в дошкольном учреждении должна
быть направлена на формирование представлений о здоровом
образе жизни, сохранении и укреплении здоровья.
Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования наряду с другими решает задачи:
 охраны и укрепления физического и психического здоровья
детей, в том числе их эмоционального благополучия;
 формирования общей культуры личности воспитанников,
развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования
предпосылок учебной деятельности.
Отдельной областью в Федеральном государственном
образовательном стандарте дошкольного образования выделена
область «Физическое развитие», в которой среди прочих задач овладение элементарными нормами и правилами здорового образа
жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.), ведь именно оно - одна
из главных составляющих физического развития ребенка
Рассказывает,
объясняет
Слушают,
сосредотачивают
внимание
Существуют разнообразные формы и виды деятельности,
направленные на сохранение и
укрепление здоровья
воспитанников. Их комплекс получил в настоящее время общее
название
«здоровьесберегающие
технологии». Понятие
«здоровьесберегающие технологии» прочно вошло во все
элементы образовательной системы, начиная с дошкольных
образовательных учреждений.
По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей за
последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5
раз. Первое место занимают заболевания костно-мышечной
системы (плоскостопие, нарушения осанки), второе – нервнопсихические расстройства, болезни органов пищеварения и
дыхания и, в том числе, аномалии развития зрения.
Согласно результатам ежегодных медицинских осмотров
снижение остроты зрения наблюдается у 8% детей дошкольного
возраста и более чем у 20% школьников. По мнению
специалистов всемирной организации здравоохранения в 80%
случаев утрата зрения излечима или предотвратима! В рамках
программы «Зрение-2020». Право на зрение» детская патология
выделена как одно из ведущих приоритетных направлений для
консолидации усилий всех людей планеты.
Ведь именно зрение - основной источник знаний о внешнем
мире, 90% информации человек воспринимает из внешнего мира
благодаря зрению. Для любой деятельности (обучение, отдых,
повседневная жизнь) необходимо хорошее зрение.
Чтобы доказать детям, насколько зрение важно в жизни
человека с ними можно провести такую игру, в которую мы
сейчас с вами поиграем:
Соревновательная игра в парах: рассортировать фасоль, горох,
орешки.
Представьте, что каждая из вас – Золушка. Вам нужно разложить
содержимое тарелочки в 3 кружечки. Начинаем. Молодцы!
Золушки.
Наблюдает за
участниками во время
выполнения задания
Активно играют.
осуществляют условные
действия в ситуации
ролевой игры
Условие игры: один из играющих выполняет задание с
завязанными глазами, другой – нет.
Существует множество игр с завязанными (или закрытыми)
глазами. Часть из них представлена в моей картотеке «Игры с
закрытыми глазами для детей».
Основными причинами роста заболеваемости органов зрения
у детей считают:
• малоподвижный образ жизни,
• несбалансированность питания,
• недостатки в системе здравоохранения,
• огромные нагрузки на глаза, которые испытывает ребенок в
результате обрушившейся на него информации (раннее обучение
чтению, многочасовой просмотр телевизора, компьютерные игры,
чрезмерное использование телефонов, планшетов и т. д.).
Поэтому в наш век бурных информационных технологий
глаза ребёнка заслуживают исключительного внимания и
бережного отношения. Сохранить зрение, научить ребёнка
рационально им пользоваться - необходимый компонент
образовательной деятельности ДОУ и важнейшая задача
родителей.
Воспитатель имеет право выбора форм и методов
физкультурно-оздоровительной работы.
Рассказывает,
объясняет
Слушают,
сосредотачивают
внимание
Основная
часть
Моя работа по профилактике нарушений зрительного
восприятия детей включает два основных направления, которые
теснейшим образы связаны друг с другом:
 «Снятие физического и психического утомления»
 «Создание сенсорных зон»
В направлении «Снятие физического и психического
утомления» формируются
навыки
снятия
зрительного
напряжения через выполнение специальных игр и игровых
упражнений.
Одной из форм моей работы по снятию физического и
психического утомления глаз является гимнастика для глаз,
которая относится к технологиям сохранения и стимулирования
здоровья и целью которой является:
• предупреждение утомления,
• укрепление глазных мышц,
• снятие напряжения,
• общее оздоровление зрительного аппарата.
Использует наглядные,
информационные
средства
Уважаемые коллеги, вы все в большей или меньшей степени
Задает вопросы,
проводите работу по профилактике сохранения зрения. Давайте стимулирующие процесс
вместе вспомним основные требования к проведению гимнастики
мышления
для глаз:
Комментирует
• Проводить упражнения для глаз необходимо уже с 2-х лет
высказывания
(потому что рост и развитие глаза у ребенка в основном
завершаются к 2—3 годам),
• Выполнять их следует регулярно, 2-3 раза за день по 3-5 минут
(Длительность проведения зрительной гимнастики зависит от
возраста детей – 2-3 минут в младшей и средней группе, 4-5
минут в старших группах)
• Комплекс гимнастики составляется с учетом возраста, состояния
здоровья и индивидуальных особенностей ребенка (то, что
интересно одному, другому может показаться скучным)
(Кроме того, выбор зрительных упражнений для занятий
определяется характером и объёмом интеллектуального
напряжения, объёмом двигательной активности, интенсивности
Слушают,
сосредотачивают
внимание
Выражают собственные
мысли.
переносят полученный
опыт во время одной
деятельности в другую
деятельность
зрительной работы, а также видом занятия)
• Для повышения интереса детей к данной деятельности
гимнастику лучше проводить в игровой форме
(потому что в дошкольном возрасте вся информация
усваивается лучше через игру, как основной вид деятельности)
• Нагрузка постепенно увеличивается за счёт регулирования
времени, скорости и сложности упражнений.
И еще одно важное условие: фиксированное положение головы,
то есть голова должна находиться неподвижно, это необходимо
для того, чтобы заставить работать глазодвигательные
мышцы, если это условие не соблюдается, то работают мышцы
шеи, но не глаз.
Виды зрительной гимнастики:
• по использованию художественного слова гимнастику для глаз
можно разделить на 2 вида: по словесным указаниям без
стихотворного сопровождения и в стихотворной форме;
Рассказывает,
объясняет
Слушают,
сосредотачивают
внимание
Организует, вовлекает в
совместную игровую
деятельность.
Использует
информационные
средства
Рассказывает,
объясняет
Вовлечены в игровую
деятельность
• по использованию дополнительных атрибутов можно выделить
4 вида:
- без атрибутов (оборудование не используется);
- с предметами (например, с игрушками или расположенными на
стенах картинками);
- с использованием специальных полей (на плакатах
изображаются какие-либо цветные фигуры или причудливо
перекрещенные линии разных цветов);
с
использованием
ИКТ
(специальные
программы,
мультимедийные презентации).
Игра с участниками мастер-класса с использованием ИКТ
Задачи, связанные с укреплением и сохранением зрения
детей, решаются мною систематически. Упражнения для глаз
Слушают,
сосредотачивают
включаются в утреннюю гимнастику, входят в структуру НОД,
связанной со зрительным напряжением. В комплексы включаются
упражнения: на развитие фиксации взора, прослеживающих и
глазодвигательных функций. Упражнения проводятся в середине
НОД, на 7-10-й минуте. Гимнастика для глаз способствует более
быстрому восстановлению работоспособности, эффективному
усвоению учебного материала, активизации, упражнению и
восстановлению зрения.
Второе направление в моей работе по профилактике
нарушений зрительного восприятия детей дошкольного возраста «Создание сенсорных зон». Ведь для снятия физического и
психического утомления глаз, в том числе для проведения
зрительных гимнастик, должна быть создана, что мною и
делается, специальная коррекционно-оздоровительная среда,
обеспечивающая всю полноту развития зрительного восприятия.
При ее организации я исхожу из интересов и потребностей
ребенка и его развития, возрастных особенностей.
Созданная
мною
предметно-развивающая
среда
информативна, удовлетворяет возрастным потребностям ребенка
в новизне, преобразовании и самоутверждении.
Какие виды сенсорных зон могут быть созданы в
групповых помещениях?
Настенные и потолочные тренажеры - это своего рода
траектории, по которым дети «бегают» глазами. Упражнения
выполняются коллективно и только стоя. Каждая траектория
отличается по цвету, это делает схему яркой, привлекает
внимание детей. Дети фиксируют взором траектории (т.е. с
постоянно поднятой головой), в начале учатся «обходить» схемы
– траектории, с помощью лазерной указки, а затем «обегать».
 «Цветные дорожки на стене». «Проследи глазками по цветным
дорожкам»
 Цифры над доской. «Проследи глазками от одного до десяти».
 Учим цвета радуги. «Назови, какого цвета перчатки, приложи
внимание
Рассказывает,
объясняет
Использует наглядные,
информационные
средства
Слушают,
сосредотачивают
внимание
ладошку» и др.
Индивидуальные тренажеры представлены в виде схем.
Упражнения
заключаются
в
поочередном
обведении
указательным пальцем траекторий с одновременным слежением
глазами.
Предметы для проведения зрительной гимнастики (флажки,
сердечки и т.д.) Показ предмета для зрительной гимнастики
осуществляется в медленном темпе, чтобы ребенок до конца
проследил движение предмета, который должен быть крупным,
ярким, не очень большим. Предмет показывается чуть выше
уровня глаз впереди сидящих детей. Он не должен сливаться по
цвету с одеждой педагога и окружающей обстановкой. При
выполнении зрительной гимнастики дети с низкой остротой
зрения стоят перед педагогом, остальные – располагаются дальше.
Сигнальные метки для проведения упражнения - в различных
участках комнаты фиксируются яркие сигнальные метки
(бабочки, игрушки, картинки). Дети отыскивают глазами
местоположение картинки или предмета
Игры-«Лабиринты»
Игры-«Путаницаы»
Изготовление тренажеров для глаз
Разнообразное нестандартное оборудование помогает нам,
педагогам, в организации и проведении упражнений для глаз.
Сегодня я хочу предложить вам изготовить для малышей
простейшие игровые тренажеры для профилактики нарушений
зрения – каждой группе свой вид.
1 группа - тренажеры-предметы для проведения зрительной
гимнастики на лексическую тему «Лето красное пришло!»,
которые помогут педагогам проводить упражнения на фиксацию
взгляда с большей пользой, и что немаловажно, дети будут
выполнять упражнения с желанием и интересом.
Вам понадобятся: деревянные шпажки (длина примерно 20
Организует, вовлекает в
совместную
деятельность;
наблюдает во время
выполнения задания
Выполняют задания в
соответствии с
обозначенной задачей,
индивидуальное
создание задуманного;
участвуют в групповых
действиях
см), картинки на летнюю тематику, картон, скотч, клей,
ножницы.
2 группа - потолочный тренажер «Путешествие Колобка»,
используя вертикальные, горизонтальные или другие линии.
Герои сказки «Колобок» у вас на столе, а также другие
необходимые материалы.
3 группа – игра-лабиринт «Звери собирают букет» (на листе
А-3). Картинки, фломастеры, линейка, клей, ножницы у вас на
столе).
Афиширование - представление выполненных работ
Анализ
ситуации по
критериям
Итак, мы сегодня познакомились с методикой и приемами
проведения гимнастики для глаз, поупражнялись в изготовлении
тренажеров для глаз. У нас много времени впереди, и теперь вы
можете использовать полученный сегодня опыт в своей
дальнейшей работе.
Но и мне хотелось бы скорректировать свою дальнейшую
работу. И в этом прошу вас мне помочь. У каждого из вас есть по
2 смайлика (один довольный, радостный, что чему-то научился),
другой – грустный, недовольный (я бы сделал по-другому или
лучше). С их помощью мы осуществим обратную связь: на чистой
стороне смайлика напишите, пожалуйста, ваше мнение по
сегодняшнему мероприятию.
Примерные вопросы:
1. Что я взял полезного?
2. А я бы сделал по-другому или лучше (рекомендации).
Заключительное
слово
Мне очень хочется, чтобы о нашей сегодняшней встрече
осталась память. Пусть это будет дружеская ладошка, и я вам ее
дарю.
(На обратной стороне ладошки написаны слова, которые
один из педагогов каждой подгруппы зачитывает – получается
Организует
представление
выполненных работ
Организует обмен
мнениями
присутствующих, дает
оценку происходящему
Выставляют на всеобщее
обозрение свои работы
Выражает
признательность.
Раздает на память свои
«ладони»
Выражают собственные
чувства
Встраиваются в диалог,
проявляют активную
позицию
стихотворение Алёны Глазовой):
Взгляните в детские глаза!
Когда тоска и груз забот...
Там сказки свет и чудеса,
Там вся вселенная живёт.
Взгляните в детские глаза!
Лишь только время подвернётся.
Улыбка ваша иль слеза
В глазах ребёнка отзовётся.
Взгляните в детские глаза,
Когда хотите ощутить,
Всё, что словами не сказать,
Всё, для чего есть смысл жить.
Взгляните в детские глаза!
Пусть ваше сердце громче бьётся!
Глаз детских свет забыть нельзя,
Тот свет, пусть с вами остаётся
Пусть эти ладошки несут тепло и радость, напоминают об
этой встрече, а может быть, и помогают в какой-то сложный
момент.