Б1.В.ОД.7 История олигофренопедагогики

Б1.В.ОД.7 История олигофренопедагогики
Цели и задачи дисциплины
Цель – формирование готовности студентов к обучению и воспитанию лиц с недостатками интеллектуального развития, умению работать со специальной литературой, рассмотрение историко-генетических и социокультурных основ становления, оформления и
развития системы специального образования лиц с нарушением интеллекта.
Задачи:
 Формирование знаний теоретических основ отечественной и зарубежной специальной
педагогики, вооружение студентов умениями и навыками использования исторических знаний в современной практике обучения детей с недостатками интеллектуального развития.
 Формирование профессиональной эрудиции и умения использовать опыт предыдущих
поколений в практике обучения, воспитания, социализации учащихся специальных учебных
заведений.
 Формирование творческого подхода к решению образовательных, коррекционноразвивающих, воспитательных задач обучения детей с недостатками интеллектуального развития.
Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):
Процесс изучения дисциплины направлен на развитие следующих компетенций:
ОК-3 способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы,
осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию.
ОПК-1 готовностью осознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
Студент должен знать:
• Периодизацию эволюции отношения общества и государства к людям с нарушениями
развития в различные исторические эпохи в разных странах. Основные этапы развития общественной помощи лицам с нарушением интеллекта и учения о слабоумии (ОК-3).
• Историю становления и развития теории и практики воспитания и обучения детей с
нарушением интеллекта за рубежом. Отечественную теорию и практику воспитания и обучения лиц с нарушением интеллекта на разных этапах ее становления (ОК-3).
социальную значимость своей будущей профессии; ценностные основы профессиональной
деятельности в сфере образования (ОПК-1).
Уметь:
• Раскрывать связи периодов эволюции отношения общества и государства к людям с
нарушениями развития и этапов становления системы специального образования. Выявлять
историко-генетические и социокультурные основы современных инновационных процессов
в специальном образовании. (ОК-3).
• Использовать опыт предыдущих поколений в практике обучения, воспитания и социализации учащихся специальных учебных заведений. Анализировать с позиции современного
уровня развития олигофренопедагогики отдельные исторические изыскания в области помощи детям с особыми образовательными потребностями (ОК-3).
• Отстаивать свою позицию в отношении вопросов социальной значимости своей будущей профессии (ОПК-1).
Владеть:
• Навыками опоры на исторические закономерности и философские категории для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений (ОК-3).
• Мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности в сфере образования,
способами аргументации значимости своей профессиональной деятельности (ОПК-1).
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
Всего ча- Семестры
сов /
8
зачетных
единиц
40
40
Лекции
20
20
Практические занятия (ПЗ)
20
20
Самостоятельная работа (всего)
32
32
Вид промежуточной аттестации: (зачет, экзамен)
экзамен
36
Контактная работа (всего)
43
43
108
108
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы 3
3
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
История воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта. История олигофренопедагогики как наука. Основные этапы развития общественной помощи слабоумным и
учения о слабоумии.
Становление и развитие теории и практики воспитания и обучения
детей с нарушением интеллекта за рубежом. Отечественная практика воспитания и обучения
лиц с нарушением интеллекта на разных этапах ее становления. Воспитание и обучение умственно отсталых детей в России до Октябрьской революции. Воспитание и обучение умственно отсталых детей в XX веке.
Форма промежуточной аттестации: экзамен
Разработчик: канд. психол. наук, доцент кафедры ТПСОВ М.А. Сарапулова