Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Образ Ильи

«Утверждаю»
Директор МБОУ «Кадетская школа-интернат»
Спасского муниципального района РТ
_______________Е.А.Марянин
Приказ №_____________
от «_____» _________________20____г.
«Согласовано»
Зам.директора по УВР МБОУ «Кадетская школаинтернат» Спасского муниципального района РТ
_____________/_____________________________
от «_____» ____________________20_____г.
Рассмотрено на МО учителей-предметников
МБОУ «Кадетская школа-интернат»
Спасского муниципального района РТ
Протокол № ______
от «_____» ________________________20____г
Руководитель МО
______________/_________________________
Рабочая учебная программа по
_____________________Литературе ____________________________
(наименование учебного предмета)
_________7__________
(класс)
Год разработки __2012_
Срок реализации программы ____1 год___
Составлена на основе ___ Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004), примерной программы основного
общего образования по литературе и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский,
В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2009, С.11-19).
Программу составила ___Кутлаева Наталья Владимировна
Пояснительная записка
Уровень рабочей программы – базовый.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004), примерной программы
основного общего образования по литературе и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С.
Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2009).
Структура рабочей программы
Рабочая программа включает 5 разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, основное содержание по разделам курса, календарнотематический план, учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих
ц е л е й:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения
к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развития эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико - литературных
понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского
литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Содержание учебного курса
ВВЕДЕНИЕ
Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная
проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям.
Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и
семья, свобода и ответственность. Русский фольклор Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нём национальных черт
характера. Народное представление о героическом. Предания как поэтическая автобиография народа Исторические события в преданиях «Воцарение Ивана
Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник». Былины. Собирание былин. Выражение в фольклоре национальных черт характера. «Вольга и Микула
Селянинович». Нравственные основы в былине, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств. Киевский цикл былин.
Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник». Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации.
Выражение в былинах исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои
былин, образы былин. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера. Пословицы и поговорки. Сборники пословиц. Собиратели
пословиц. Особенности смысла и языка пословиц. Героический эпос в мировой литературе Эпическое изображение жизни народа, его национальных
традиций, обычаев, трудовых будней и праздников Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. «Калевала» - карело-финский
мифологический эпос.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозно-духовные корни
древнерусской литературы. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок) Поучение как жанр древнерусской литературы. Жанр и композиция «Поучения».
Основы христианской морали в «Поучении». Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы «Поучения»
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Проблематика произведений 19 века: человек и мир, человек и общество, человек и история. Обращение русских писателей к историческому прошлому
Отечества. Размышления о национальном характере. Нравственный смысл исторических сюжетов Александр Сергеевич Пушкин. А.С. Пушкин. Жизнь и
творчество поэта (обзор). «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Поэтическая интерпретация эпизода из «Повести временных лет». Тема
судьбы и пророчества в «Песни…» Нравственная проблематика произведения.
Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Особенности содержания и формы баллады Пушкина.
Особенности композиции. Своеобразие языка Проза А.С.Пушкина. «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Образ
«маленького человека» Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека». Образ повествователя. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Повесть как
жанр эпоса Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести «Станционный смотритель» Дуня и Минский. Автор и рассказчик.
Отношение рассказчика к героям повести. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Значение повести «Станционный смотритель» в истории русской
литературы Михаил Юрьевич Лермонтов.
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор). «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об
историческом прошлом России. Картины быта России 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Сюжет поэмы, его историческая основа.
Эпические и лирические черты произведения и их художественная роль. Особенности языка поэмы, её связь с устным народным творчеством Калашников и
Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне…».
Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Образы гусляров и автора Николай Васильевич Гоголь.
Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Повесть «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Замысел автора. История создания повести Тарас
Бульба и его сыновья Тарас, Остап и Андрий в начале повести. Описание быта семьи Тараса. Воссоздание эпохи и атмосферы детства героев. Остап и
Андрий, принцип контраста в изображении героев. Роль художественной детали в раскрытии характера. Описание степи. Особенности изображения
человека и природы в повести Запорожская Сечь, её нравы и обычаи. Тарас, Остап и Андрий в Запорожской Сечи. Нравственный облик Тараса Бульбы и его
товарищей-запорожцев. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Остап и Андрий в бою. Различие
жизненных позиций Остапа, Тараса и Андрия. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Героизм и самоотверженность.
Тараса и его товарищей- запорожцев в борьбе за родную землю. Запоржцы в бою. Героическая смерть Остапа. Подвиг Тараса Иван Сергеевич Тургенев.
И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. История создания и тематика сборника «Записки
охотника. Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. «Бирюк» как произведение о
бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. Изображение тяжести народной жизни и силы характера русского
человека. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа. Художественные достоинства рассказа. И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Близнецы»,
«Два богача», «Русский язык»
История создания цикла. Работа писателя над циклом «Стихотворения в прозе».
Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе «Близнецы», «Два богача»,«Русский язык». Жанровые особенности стихотворений в прозе.
Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы
Тургенева.
Николай Алексеевич Некрасов. Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворения судьбе народа: «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу
в шестом…» Стихотворения: «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…». Народные характеры и судьбы в стихотворениях
Некрасова. Боль поэта за судьбу народа . Образ Родины. Изображение реального положения народа. Противопоставление образов «владельца роскошных
палат» и мужиков, пришедших к вельможе. Бесправие простых людей перед власть имущими. Повествовательное начало в лирике Некрасова. Н.А. Некрасов.
Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая» Историческая основа произведения. Образ русской женщины и проблема русского счастья. Величие духа
русской женщины.
Алексей Константинович Толстой. Слово о писателе. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Историческая тематика в
творчестве Толстого. Нравственная проблематика произведений Толстого. Правда и вымысел в балладах. Конфликт «рыцарства» и самовластья. «Василий
Шибанов»: особенности стилистической интерпретации исторического предания. Живописность и музыкальность произведений А.К. Толстого. А.К.
Толстой. Роман «Князь Серебряный». Образ эпохи Ивана Грозного, опричнина и опричники. Художественная концепция Ивана Грозного: мысль о
взаимосвязи тирании и покорности Князь Серебряный - благородный герой в кровавое время Трагедия героя, сохранившего честь и верность. Михаил
Евграфович Салтыков-Щедрин. М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста».
«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Особенности сюжетов и проблематики «Сказок для детей изрядного возраста». Смысл
противопоставления генералов и мужика. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного
характера. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его
покорности. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Обличение нравственных
пороков общества, сатира на барскую Русь. Своеобразие сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Приёмы создания
образа помещика. Позиция писателя в сказке. Сатира и юмор в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. «Премудрый пискарь», Медведь на воеводстве». Сказка
Салтыкова-Щедрина как модель, воссоздающая реальные противоречия русской действительности. Идейно-художественный смысл сказок СалтыковаЩедрина. Приёмы сатирического изображения в сказках.
Лев Николаевич Толстой. Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Повесть «Детство». История создания повести. Тема детской открытости миру.
Автобиографический характер произведения. Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка сложность
его чувств и переживаний Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Значение эпохи детства в жизни героев Толстого и самого писателя. Главный
герой повести Л.Н. Толстого «Детство» Характеристика героя. Его чувства, поступки и духовный мир. Детство как открытие мира, самосознание ребёнка,
драматическое познание им противоречий жизни. Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя. Геройповествователь Антон Павлович Чехов. А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. «Хамелеон» - рассказ о всеобщем рабстве. Смысл
названия рассказа. Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, её связь с внутренним состоянием персонажа и авторским
отношением к нему. Средства создания комического в рассказе «Хамелеон» Сатирический пафос произведения.
Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник» Ситуация непонимания на основе сюжета. Авторская позиция в рассказе. Смешное и грустное в
рассказе. Смех и слёзы в «маленьких рассказах». Социальная направленность рассказов. Позиция писателя.
В.М. Гаршин. Слово о писателе. Рассказ «Красный цветок». Обыденность и героизм в художественном мире Гаршина. Тема страстного сопротивления злу.
Символический образ Красного цветка.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
И.А. Бунин. И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых в семье. Обретение доброты и гармонии.
Психологизм и искренность в разработке характеров и их описании. И.А. Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Тема, идея рассказа. Композиция.
Философское размышление писателя о связи Человека и Природы, жизни и смерти. Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина.
Роль детали в рассказах Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика Максим Горький. М. Горький. Слово о писателе. «Детство».
Автобиографический характер повести. Тема и идея произведения. Тяжёлые картины детства. Дед Каширин. Изображение быта и характеров. «Свинцовые
мерзости жизни» и живая душа русского человека«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев. Бабушка,
Алёша, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции. Обращение
писателей 20 века к художественному опыту своих предшественников.
Традиции Л.Н. Толстого, и их переосмысление Горьким. Портрет как средство характеристики героев. «Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха
Изергиль». Романтический характер легенды. Романтизм раннего творчества М.Горького. Приём контраста в произведениях Горького. Вопрос о смысле
жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига. Готовность на самопожертвование. Поэтичность языка.
В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Представление поэта о сущности
творчества. Особенности стиля Маяковского как художника и поэта. Роль поэзии в жизни человека и общества. Реальное и фантастическое в сюжете
произведения. Метафора как основа сюжета. Сатира в творчестве Маяковского. Яркость и динамизм образов. Роль рифмы В.В. Маяковский «Хорошее
отношение к лошадям». Два взгляда на мир Мещанство как социальная опасность. Понятие о лирическом герое. Сложность внутреннего мира, гуманизм
лирического героя и сочувствие его ко всему живому. Леонид Николаевич Андреев. Л.Н. Андреев Слово о писателе. «Кусака». Нравственные проблемы
рассказа. Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения. Андрей Платонович Платонов. А.
Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку. Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих
людей. Внешняя и внутренняя красота человека. А. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности Труд как основа
нравственности. Своеобразие языка прозы А. Платонова. Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.
Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме…» Картина природы, преображённая поэтическим зрением Пастернака. Способы создания поэтических
образов. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта. Трудности и радости грозных лет войны в литературе 40-50-х годов 20 века. Интервью с
поэтом – участником Великой Отечественной войны. Стихотворения: А. Ахматовой «Мужество», К. Симонова «Жди меня…», А. Суркова «Песня смелых»
Федор Александрович Абрамов. Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно- экологические проблемы рассказа.
Любовь автора ко всему живому. Логика истории и развития связей природы и человека. Литературные традиции в рассказе. Евгений Иванович Носов. Е.И.
Носов. Слово о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. Автобиографический рассказ. Протест против равнодушия. Красота родной природы
в рассказе. Мастерство описаний психологического состояния героев, драматизма жизни.
Лаконизм рассказа. «Не дать погаснуть живому огню …» (по рассказу «Живое пламя» Е.И.Носова). Осознание огромной радости прекрасного в душе
человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека. Мотив памяти в рассказе «Живое пламя» Юрий Павлович Казаков.
Ю. П. Казаков «Тихое утро». Слово о писателе. Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Особенности характера
героев. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе. А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Философские проблемы в лирике. Стихотворения «Снега темнеют
синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…» Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы. Пейзажная лирика. М. Зощенко. Слово
о писателе. Сатира и юмор в рассказах. Смешное и грустное в рассказе «Беда». Образ повествователя и авторская позиция. «Сочетание иронии и правды
чувств», « пёстрый бисер лексикона» (М. Горький)
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ
Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями – представителями других литератур
народов России. Р. Гамзатов. Рассказ о поэте. Размышления поэта об истоках и основах жизни. Стихотворения «О моей Родине», «Опять за спиною родная
земля…». Особенности художественной образности дагестанского поэта
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Р. Бёрнс. Слово о поэте. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие
лирики Бёрнса. Грустный и шутливый характер произведения. Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы
Родины. Дж. Г. Байрон – «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта. Героические мотивы.
Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе 20 века. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем
современности в литературных произведениях.О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви Нравственные
проблемы в произведениях зарубежных писателей. Поэтический гимн благородству и любви. Р. Бредбери. Слово о писателе. Смешное и возвышенное в
рассказе. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Стремление писателя уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о победе добра.
Жанр фантастической новеллы в зарубжной литературе. Э. По. Слово о писателе. Новелла «Падение дома Ашеров». Романтический пейзаж как средство
воздействия на читателя. Образ главного героя.
Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе (7 класс)
Для учащихся:
1. Коровина В.Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2008.
2. Коровина В.Я. «Читаем, думаем, спорим …»: Дидактические материалы политературе: 7 класс. – М.: Просвещение, 2006.
Для учителя:
1. Аникина С.М., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.: ВАКО, 2002.
2. Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе: Практическая методика. - М.: Просвещение, 2007.
3. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2007.
4. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс.- М.: ВАКО, 2006.
5. Коровина В.Я. Литература: Методические советы 7 класс. –М.: Просвещение, 2003.
6. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя. – М.: Просвещение , 2008.
7. Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературных терминов. – М.: Просвещение, 2001.
8. Турьянская Б.И, Комисарова Е.В., Холодкова Л.А. Литература в 7 классе: Урок за уроком. – М.: Русское слово, 2003.
9. Фонохрестоматия к учебнику- хрестоматии для 7 класса.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса
Учащиеся должны знать:
- содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- основные теоретико-литературные понятия;
Учащиеся должны уметь:
- работать с книгой
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;- владеть
различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою
Календарно-тематическое планирование
№
1
2
Тема урока
Введение
Ко
лво
час
ов
1
Тип урока
Изучение нового
материала
4
5
6
Виды
контроля
измерители
Планируемые
результаты
освоения материала
Коллективн
ый
1
Комбинированный
Комментированное
чтение, составление
таблицы, анализ
былины
Коллективн
ыйиндивиду
альный
Формирование
представления о
художественных
особенностях
былины
1
Комбинированный
урок
Анализ былины,
творческая работа
Коллективн
ый,
групповой
Отработка навыков
работы с текстом
Урок-игра
по былинам
об
Илье Муромце
«Повесть временных
лет», её значение.
1
Контрольный урок
Литературная игра
«Умники и умницы»
по былинам
1
Изучение нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя, словарная
работа, работа с
учебником,
составление конспекта
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Знание текстов
былин, умение
ориентироваться в их
содержании
Расширение
словарного запаса,
кругозора в области
литературных знаний
«Повесть о Петре и
Февронии Муромских»
1
Комбинированный
урок
Сообщение
подготовленного
Коллективн
ый,
Выявление
специфики повести,
Устное народное
творчество
Былины, их жанровые
особенности. «Вольга
и Микула
Селянинович».
3
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной
деятельности
Знакомство с
учебником, беседа
Былина «Илья
Муромец и Соловей
Разбойник». Образ
Ильи Муромца
Домашнее задание
Выполнить задание «№2
учебника письменно;
прочитать статью
«Былины».
Выразительное чтение
былины; выписать из
текста гиперболы и
повторы. Написать минисичинение или устный
ответ по картине
Билибина «Дружина
Вольги»
Прочитать 3-4 былины об
Илье Муромце,
подготовить
иллюстрацию,
характеристика героев.
Написать сочинение
«Мой любимый
былинный герой».
Напишите короткое
поучение, используя
соответствующую
лексику (грамотка, ибо,
леность, отрок…);
Прочитать «Повесть о
Петре и Февронии …»
Подготовить пересказ от
лица одного из
Дата
проведения
План
Факт
1-8
сентяб.
1-8
сентяб
10-15
сентяб.
10-15
сентяб.
17-22
сентяб.
17-22
сентяб.
- повесть о вечной
любви и дружбе.
7
Совершенствовани
е ЗУН
Из русской
литературы XVIII
века
ученика, Чтение
повести, составление
таблицы
Работа с учебником,
чтение отрывков из
произведений
Ломоносова, работа по
карточкам
индивидуаль
ный
развитие речи
Коллективна Расширение
я, групповая литературных знаний
М. В. Ломоносов. Оды.
1
8
Г. Р. Державин.
Знакомство с
личностью писателя и
его поэзией.
1
Изучение нового
материала
Работа по учебнику,
аналитическая работа,
запись основных
положений сообщения
учителя
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
9
В. А. Жуковский.
«Лесной царь».
1
Совершенствовани
е ЗУН
Знакомство с
биографией поэта,
словарная работа,
аналитическая беседа
Коллективн
ый
10
А. С. Пушкин. Краткий
рассказ о писателе.
«Полтава».
(«Полтавский бой»).
Образ Петра Первого.
1
Комбинированный
Сообщение ученика,
комментированное
чтение, анализ
отрывка, определение
жанра произведения
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
11
«Медный всадник».
(Вступление «На
берегу пустынных
волн…»)
1
Комбинированный
Коллективн
ый
12
«Песнь о вещем
Олеге».Особенности
жанра песни.
1
Комбинированный
Анализ текста,
конкурс
выразительного
чтения, работа со
словарём, определение
жанра
Работа с учебником,
комментированное
чтение, словарная
Коллективн
ый,
индивидуаль
Знакомство с
биографией и
творчеством
Державина и
материалом о жизни
поэта в нашей
республике.
Наработка навыков
работы со
справочным
материалом
учебника, навыков
анализа лирического
текста
Развитие умения
анализировать
лирическое
произведение
Умение выявлять
историколитературное и
жанровое
своеобразие
«Медного всадника»
Выработка навыков
работы с
разнородными
персонажей, задание №2
учебника.
Прочитать «Оду на
день…» полностью,
выразительное чтение
одного из отрывков;
Составить развёрнутый
план статьи учебника.
Выучить наизусть
стихотворение поэта;
подготовить краткий
пересказ статьи учебника
о Державине.
24-29
сентяб.
Иллюстрация к балладе
«Лесной царь»;
выразительное чтение
любого отрывка; выучить
балладу наизусть;
определить размер и
способ рифмовки
Выучить наизусть
отрывок из поэмы;
прочитать отрывок из
«Медного всадника».
1-6
октября
Выучить отрывок из
«Медного всадника»
наизусть; написать
сочинение-миниатюру по
одной из иллюстраций к
поэме.
Выучить наизусть
отрывок; сравнить
балладу и летопись,
8-13
октября
24-29
сентяб.
1-6
октября
8-13
октября
13
14
15
16
17
18
19
работа, аналитическая
беседа, творческая
работа
Работа с учебником,
словарная работа,
аналитическая беседа
ный
заполнить кроссворд
Выразительное чтение
отрывка; сочинениеминиатюра «Характер
Пимена в моём
представлении и
художника».
Выразительное чтение
одной из глав «песни…»;
выучить наизусть
отрывок: восход зари.
15-20
октября
Умение
анализировать
произведение, давать
оценку поступкам
героев
Понимание
проблемы долга и
чести
Совершенствование
анализа лирического
текста
Выписать примеры
гиперболы, сравнения,
определить их роль в
тексте; характеристика
купца Калашникова.
Повторить ранее
изученные стихотворения
поэта.
Вопросы 1,2 учебника;
выучить одно из
стихотворений наизусть.
Индивидуально
подготовить сообщения о
разных периодах жизни
Н.В.Гоголя
Художественный
пересказ одной из глав;
написать краткий рассказ
об одном из героев
22-27
октября
Составить рассказ о
12-17
«Борис Годунов»
(сцена в Чудовом
монастыре).
Особенности
драматического
произведения.
М. Ю. Лермонтов
Краткий рассказ о
писателе. «Песня про
царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова».
Иван Грозный в
«Песне…». Жизнь
Москвы.
1
Изучение нового
материала
1
Совершенствовани
е ЗУН
Выступление
подготовленного
учащегося,
комментированное
чтение
Индивидуал
ьный,
контрольны
й
1
Совершенствовани
е ЗУН
Анализ произведения,
работа со словом,
литературоведческий
анализ
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Урок-игра по «Песне
про царя Ивана
Васильевича…».
Стихотворения М. Ю.
Лермонтова
«Молитва», «Ангел»,
«Когда волнуется
желтеющая нива…».
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Комбинированный
урок
Участие в игре по
«Песне…»
Групповой
Комментированное
чтение,
сопоставительный
анализ стихотворений
Индивидуал
ьный
Н. В. Гоголь. Краткий
рассказ о писателе.
«Тарас Бульба».
Отец и сыновья.
Характеры главных
героев.
Жизнь Запорожской
1
Совершенствовани
е ЗУН
Выступления
подготовленных
учащихся, словарная
работа
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый
Умение письменно
излагать своё мнение
о прочитанном
1
Комбинированный
Комментированное
Индивидуал
Умение
1
Коллективн
ый
текстами и
справочным
материалом учебника
Выработка навыков
работы с
разнородными
текстами и
справочным
материалом учебника
Расширение
кругозора и
литературных и
исторических
знаний
15-20
октября
22-27
октября
29-3
ноября
29-3
ноября
Сечи. Роль пейзажа в
повести.
чтение, словарная
работа, аналитическая
беседа
ьный,
коллективн
ый
анализировать
эпизоды, определять
их место в
произведении
Выработка навыков
определения
характеров
персонажей, их
развития в ходе
повести
Выработка навыков
определения
характеров
персонажей, их
развития в ходе
повести
Навыки анализа
текста
20
Отец и сыновья. Три
смерти.
1
Комбинированный
урок
Составление
характеристики героев
с опорой на текст
Индивидуал
ьный,
групповой
21
В/ч по рассказу
«Как Иван Иванович
поссорился с Иваном
Никифоровичем
1
Комбинированный
урок
Коллективн
ый,
индивидуаль
н
22
И. С. Тургенев. «Бежин
луг». Знакомство с
рассказом.
1
Комбинированный
урок
Художественный
пересказ
произведения,
аналитическая беседа,
сопоставительный
анализ
Заочная экскурсия в
Снасское-Лутовиново,
аналитическая беседа
23
Природа в рассказе
«Бежин луг».
1
Комбинированный
урок
Творческая работа,
Беседа, работа с
текстом
Коллективн
ый,
групповой
24
Анализ рассказов
детей.
1
Комбинированный
урок
Характеристика
героев, составление
сравнительной
таблицы, работа с
текстом
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Тарасе Бульбе по первой
главе; дочитать повесть
до конца; найти и
выделить в повести
моменты, где выявляются
вера, патриотизм,
товарищество, вольность.
Написать сочинение
«Тарас Бульба –
народный герой».
ноября
Прочитать рассказ
Тургенева «Бежин луг».
Чем он вам запомнился?
Подготовить развёрнутый
ответ
19-24
ноября
Выписать определение
слова «очерк»,
выразительное чтение
отрывков о природе;
краткий пересказ одного
из эпизодов.
Навык анализа текста Придумайте описание
любимого времени суток
в духе Тургенева;
прочитать статью
учебника; найти примеры
метаморфоз в природе;
сравнить описание степи
у Гоголя и Тургенева.
Умение давать
Прочитать стихотворения
сравнительную
в прозе» готовить к
характеристику
итоговому тесту по
героев, определять
творчеству Лермонтова,
роль пейзажа в
Гоголя, Тургенева
19-24
ноября
12-17
ноября
26-1
декабря
26-1
декабря
25
Стихотворения в прозе:
«Русский язык»,
«Близнецы», Два
богача».
1
Изучение нового
материала
26
Н. А. Некрасов.
«Русские женщины»,
«Княгиня Трубецкая».
История России в
поэме.
«Размышления у
парадного подъезда»,
«Вчерашний день часу
в шестом» произведения о
народной жизни.
1
Изучение нового
материала
1
28
М. Е. СалтыковЩедрин. «Повесть о
том, как один мужик
двух генералов
прокормил».
Особенности сказки.
29
30
27
тексте
Умение определять
тему текста,
стилистические
особенности
Словарная работа,
знакомство со
стихотворениями в
прозе, сравнительная
характеристика с
лирическими текстами
Исторический
комментарий,
комментированное
чтение, беседа
Коллективн
ый,
групповой,
индивидуаль
ный
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Расширение
литературных и
исторических
навыков
Комбинированный
урок
Работа с текстом,
комментированное
чтение, аналитическая
беседа
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Подготовка к
изучению творчества
писателя в старших
классах
1
Изучение нового
материала
Первичное знакомство
с творчеством
писателя,
комментированное
чтение произведения,
выявление её
особенностей
Коллективн
ый
Первичное
знакомство с
творчеством
великого писателя,
формирование
интереса к его
творчеству
Анализ сказки
«Повесть о том, как
один мужик двух
генералов прокормил»
1
Комбинированный
урок
Анализ произведения,
работа со словом,
характеристика героев
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый
Умение
анализировать текст
Урок-игра
по сказкам писателя.
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Аналитическая беседа,
творческая работа
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый
Умение
анализировать текст
Выучить наизусть одно из 3-8
стихотворений в прозе;
декабря
попытаться написать своё
стихотворение в прозе
Перечитать отрывок из
поэмы; написать
характеристику героини в
соответствии с планом.
3-8
декабря
Выучить наизусть одно из 10-15
стихотворений; написать декабря
сочинение-миниатюру по
одной из иллюстраций к
стихотворениям
Некрасова
Составить цитатный план
сказки; подготовить
краткий пересказ всей
сказки или
художественный пересказ
эпизода;
прокомментируйте
иллюстрации учебника к
сказке.
Прочитать сказку «Дикий
помещик», составить
словарик терминов,
позволяющих лучше
усвоить понятие
«сатира».
Прочитать статью
учебника о Л.Н.Толстом,
подготовить рассказ о
писателе
10-15
декабря
17-22
декабря
17-22
декабря
31
Л.Н.Толстой.
Знакомство с главами
из повести «Детство».
1
32
Продолжение
знакомства с повестью
«Детство»
1
33
А. П. Чехов. Понятие о
комическом. Анализ
рассказов «Хамелеон»
1
Урок
совершенствовани
я ЗУН
34
Знакомимся с
рассказами
«Злоумышленник»,
«Тоска», «Размазня».
1
35
Приёмы создания
комического в
рассказах Чехова.
36
37
38
Урок
совершенствовани
я ЗУН
Словарная работа,
комментированное
чтение, беседа
Коллективн
ый
Углубление сведений
о писателе
Пересказ и
рецензирование глав
от лица одного из
персонажей
Словарная работа,
знакомство с
рассказом, беседа по
тексту, анализ
произведения
Индивидуал
ьный
Урок
совершенствовани
я ЗУН
Словарная работа,
чтение по ролям,
беседа по тексту,
анализ произведения,
творческая работа
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый
1
Комбинированный
урок
Беседа, творческая
работа
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый
Умение
анализировать текст,
выражать свою точку
зрения
Умение
анализировать текст,
выражать свою точку
зрения, давать
оценку героям и их
поступкам.
Умение
анализировать текст,
выражать свою точку
зрения, давать
оценку героям и их
поступкам
Умение соотносить
понятия «юмор и
сатира», выявлять
авторскую позицию
Литературный
КВН по
произведениям
Некрасова,
Толстого, СалтыковаЩедрина, Тургенева.
И. А. Бунин. Рассказ о
писателе. «Цифры».
1
Обобщение и
систематизация
знаний,
контрольный урок
Участие в КВН
Групповой
Умение применять
полученные знания
1
Комбинированный
урок
Коллективн
ый
Рассказ «Лапти».
Проблема гуманизма в
1
Комбинированный
урок
Работа с учебником,
комментированное
чтение, анализ
рассказа
Работа с учебником,
комментированное
Коллективн
ый
Коллективн
ый
Прочитайте главы из
«Детства» в учебнике;
Составьте план статьи о
Толстом; пересказ одной
из глав.
Подготовиться к
тестированию.
24-29
декабря
Выразительное чтение
рассказа; прочитать
статью «А.П.Чехов»,
составить план статьи
11-12
января
Написать небольшое
сочинение «Мой
любимый рассказ Чехова
14-19
января
Подготовиться к
литературному КВН по
произведениям
Некрасова, Толстого,
Салтыкова-Щедрина.
Прочитать рассказ
«Цифры», составить план
рассказа.
14-19
января
Формирование
навыка анализа
текста
Подготовить
характеристику главных
персонажей.
21-26
января
Формирование
навыка анализа
Подготовить
иллюстрацию к рассказу
28-2
февраля
24-29
декабря
21-26
января
рассказе.
39
Край ты мой! Родимый
край! Стихотворения
русских поэтов XIX
века о родной природе.
40
Русская литература
XX века
А. М. Горький.
Краткий рассказ о
писателе. Повесть
«Детство». Знакомство
с первой главой
повести.
Жизнь Алёши в доме
деда.
Трудное время в доме
Кашириных.
41
1
Урок
совершенствовани
я ЗУН
чтение, анализ
рассказа
Прослушивание
музыкальных
фрагментов, словарная
работа, чтение
стихотворений, их
анализ
текста
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый
Формирование
умения поэтического
текста
«Лапти»; подготовиться к
тесту.
Выучить наизусть одно из 28-2
стихотворений; напишите февраля
эссе по одному из
пейзажей.
4-9
февраля
Изучение нового
материала
Комментированное
чтение, беседа
1
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый
1
Комбинированный
урок
Анализ глав повести,
словарная работа,
беседа
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый
42
Знакомство Алёши с
«улицей».
Дружба Алёши с
Хорошим Делом.
Обобщение материала.
1
Комбинированный
урок
Анализ глав повести,
словарная работа,
беседа,
характеристика героев
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый
43
А. М. Горький
«Данко».
1
Комбинированный
урок
Комментированное
чтение, работа по
содержанию текста,
аналитическая беседа,
работа со словом
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый
44
В. В. Маяковский.
Рассказ о писателе.
«Необычайное
приключение, бывшее
1
Изучение нового
материала
Выразительное чтение
стихотворения,
словарная работа,
работа с лексикой
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый
Умение
анализировать
эпизоды, давать
оценку героям,
высказывать свою
точку зрения
Умение
анализировать
эпизоды, давать
оценку героям,
высказывать свою
точку зрения
Умение
анализировать
эпизоды, давать
оценку героям,
высказывать свою
точку зрения
Умение
анализировать
эпизоды, давать
оценку героям,
высказывать свою
точку зрения
Дать ощущение
необычности лирики
Маяковского,
опережающее
Задания к главам 2, 3, 4;
подготовить
художественный пересказ
одного из предложенных
эпизодов.
Прочитать повесть до
конца; сделать
иллюстрации к
понравившимся
эпизодам.
4-9
февраля
Прочитать легенду
«Данко»; Что вас
поразило в поступках
героев. Дайте оценку
поступкам героев
11-16
февраля
Подготовить
художественный пересказ
легенды; выучить
наизусть отрывок.
11-16
февраля
Выразительное чтение
стихотворений по ролям;
найти неологизмы и
выписать их в тетрадь.
18-23
февраля
с Маяковским летом на
даче».
«Хорошее отношение к
лошадям»
Л. Н. Андреев
«Кусака». Мы в ответе
за судьбы братьев
наших меньших.
В/ч по пове-сти
Троепольского «Белый
Бим чёрное ухо».
представление о
футуризме
1
Изучение нового
материала
Комментированное
чтение, беседа
2
Изучение нового
материала
А. П. Платонов.
Рассказ о писателе.
«Юшка». Тема
нравственности в
рассказе.
«Нужно ли сочувствие
и сострадание
людям?». Урок р/р по
рассказу «Юшка».
1
Изучение нового
материала
Знакомство с
творчеством автора,
работа с текстом,
аналитическая беседа,
творческая работа
Комментированное
чтение, работа с
лексикой, творческая
работа, беседа
1
Совершенствовани
е ЗУН
Аналитическая беседа,
творческая работа
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Развитие
монологической речи
50
Урок доброты.
Рассказ «Неизвестный
цветок».
1
Совершенствовани
е ЗУН
Урок развития речи по
рассказам Платонова и
Андреева.
1
Контрольный урок
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Совершенствование
умения
анализировать текст
51
Чтение и анализ
рассказа, лексическая
работа, литературномузыкальный экскурс
Тест, беседа,
творческая работа
52
Ф. А. Абрамов Рассказ
о писателе. «О чём
плачут лошади».
1
Изучение нового
материала
Словарная работа,
комментированное
чтение, пересказ от
другого лица
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Умение
пересказывать текст
от лица одного из
героев
53
Е. И. Носов «Кукла».
1
Изучение нового
Комментированное
Коллективн
Углубление навыков
45
4647
48
49
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый
Индивидуал
ьный,
коллективн
ый,
групповой
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Умение составлять
план повествования,
давать оценку героям
и их поступкам
Умение анализа
прозаического
произведения
большого объёма
Написать рассказ о
любом животном «Имя
моего любимца».
18-23
февраля
Прочитать рассказ
«Юшка», составить
устный отзыв о рассказе.
25-2
марта
Развитие
монологической речи
Подготовить рассказ:
«Дети и Юшка»,
«Отношение взрослых к
Юшке», «Бескорыстие»,
«Смерть Юшки».
Прочитать рассказ
«Неизвестный цветок»;
написать сочинениеминиатюру «Из зерна
добра – цветок доброты».
Составить кроссворд по
рассказам Платонова.
4-9
марта
Прочитать рассказ
Л.Толстого «Бешеная
собака»; определить, в
чём сходство рассказа
Андреева и Толстого.
Подготовить
выразительное чтение
рассказа; подготовить
рассказ о судьбе братьев
наших меньших
Прочитать стихотворение
11-16
марта
Умение делать
выводы, высказывать
свою точку зрения
4-9
марта
11-16
марта
18-23
марта
18-23
Урок нравственности.
материала
чтение, беседа по
тексту, лексическая
работа
Комментированное
чтение, анализ текста,
словарная работа,
творческая работа
Комментированное
чтение, анализ текста,
словарная работа
ый,
индивидуаль
ный
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Коллективн
ый,
индивидуаль
ный
Коллективн
ый,
групповой,
индивидуаль
ный
Е. И. Носов «Живое
пламя», «Радуга».
Жизнь прожить – не
поле перейти.
Ю. П. Казаков «Тихое
утро».
1
Комбинированный
урок
1
Изучение нового
материала
56
Поведение человека в
экстремальных
ситуациях.
1
Совершенствовани
е ЗУН
Аналитическая беседа,
составление плана
пересказа
57
В/ч по повести А.Грина
«Алые паруса».
1
Изучение нового
материала
Аналитическая беседа,
комментированное
чтение эпизодов,
творческая работа,
работа с лексикой
5859
На дорогах войны.
Стихотвореня А.
Твардовского, А.
Суркова, Н. Тихонова.
2
Совершенствовани
е ЗУН
60
«Тихая моя родина…»
Стихотворения поэтов
XX века о природе.
1
Совершенствовани
е ЗУН
61
Р/р на материале
стихотворений поэтов
1
Совершенствовани
е ЗУН
Чтение
стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами,
творческая работа
Чтение
стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами
Выразительное чтение
стихотворений
54
55
Индивидуал
ьный
анализа текста
Углубление навыков
анализа текста
Усвоение
особенностей
творческого метода
писателя, умение
давать оценку героям
и их поступкам
Умение
анализировать текст
Развитие творческих
способностей,
умения применять
полученные знания
при выполнении
творческих заданий
Развитие
выразительности
речи
«Кукла Случевского,
сравнить с одноимённым
рассказом Носова.
Прочитать рассказ
Казакова «Тихое утро».
марта
Подготовить
художественный пересказ
по одному из пунктов
плана, составленного в
классе
8-13
апреля
Прочитать повесть «Алые
паруса» А.Грина,
составить кроссворд по
содержанию повести.
Познакомиться со
стихотворениями
Твардовского, Суркова,
Тихонова.
8-13
апреля
Выучить наизусть одно из
стихотворений, составить
вопросы к интервью
«Мой разговор с
фронтовиком»
15-20
апрел
22-27
апреля
5-6
апреля
15-20
апреля
Индивидуал
ьный
Развитие
выразительности
речи, умения
анализировать
лирический текст,
Выучить стихотворение
на выбор; сделать его
анализ.
22-27
апреля
Групповой,
индивидуаль
Развитие
выразительности
Прочитать статьи
Д.С.Лихачёва в учебнике;
29-4
мая
XX века
наизусть, анализ
ный
речи
64
Д. Олдридж «Отец и
сын».
1
Изучение нового
материала
65
О. Генри «Дары
волхвов».
1
Изучение нового
материала
Беседа
Коллективн.
,
индивидуаль
ный
Развитие
выразительности
речи. Увлечь ребят
стихотворениями и
личностью автора
Выявить своеобразие
хокку, развивать
творческие
способности
Развитие навыков
выразительного
чтения и навыков
пересказа, выявление
идейного содержания
произведения
Развитие навыков
вдумчивого чтения,
художественного
пересказа
66
В чём же измеряется
счастье? Рассказы Л.
Пиранделло.
Итоговый урок.
Рекомендации на лето.
1
Изучение нового
материала
Комментированное
чтение, беседа
Коллективн.
,индивидуал
Развитие навыков
вдумчивого чтения
1
Подведение итогов
за год.
Ознакомление со
списком литерат.
на лето
Резервный урок
1
Зарубежная
литература
62
63
67
68
Стихотворения Р.
Бёрнса и Д. Байрона
Японские хокку.
1
Изучение нового
материала
Выразительное чтение
стихотворений
наизусть, анализ
индивидуаль
ный
1
Изучение нового
материала
Чтение хокку, анализ
их философского
содержания,
творческая работа
Знакомство с текстом,
беседа, словарная
работа
Индивидуал
ьная,
коллективна
я
Коллективн
ый
ответить на вопрос «Чему
учит нас Д.С.Лихачёв?»
Выучить одно
стихотворение по выбору.
29-4
мая
Проба пера: сочинить
хокку.
6-11
мая
Подготовить пересказ
отрывка из повести;
написать сочинениерассуждение по финалу
отрывка «Что разглядел
Дэви в своём отце?»
Подготовить пересказ
рассказа; написать
сочинение «»Во имя
любви»,
«Благодарность»,
«Истинные дарители».
6-11
мая
13-18
мая
13-18
мая
20-25
мая
20-25
мая